Perspectiva del currículo escolar de la escuela primaria. Programa de escuela primaria "Perspectiva": reseñas de profesores. Cuerpo sano mente sana

(El sistema de libros de texto "Perspectiva" aprobó con éxito el examen federal de cumplimiento del Estándar Educativo del Estado Federal de 2009 y recibió críticas positivas de la Academia Rusa de Ciencias (RAS) y la Academia Rusa de Educación (RAO).

Todos los libros de texto del sistema "Perspectiva" están incluidos en las listas federales de libros de texto recomendados o aprobados por el Ministerio de Educación y Ciencia. Federación Rusa para uso en el proceso educativo en instituciones de educación general, para el año académico 2013/2014.)

El complejo educativo del programa "Perspectiva" se creó sobre una base conceptual que refleja los logros modernos en el campo de la psicología y la pedagogía, manteniendo al mismo tiempo una estrecha conexión con las mejores tradiciones de la educación escolar clásica en Rusia. Al crear el complejo educativo se tuvieron en cuenta no sólo las exigencias modernas de la sociedad, sino también la perspectiva cultural e histórica de su desarrollo. El programa Perspectiva asegura la accesibilidad al conocimiento y la asimilación de alta calidad del material, el desarrollo integral de la personalidad de un alumno de primaria, teniendo en cuenta las características, intereses y necesidades de su edad. El complejo educativo y metodológico de libros de texto "Perspectiva" fue creado por un equipo de científicos y profesores de la Academia de Ciencias de Rusia, la Academia de Educación de Rusia y el Instituto Federal de Desarrollo Educativo en estrecha colaboración con la editorial "Prosveshchenie".

La singularidad del kit de escuela primaria Perspectiva es que fue creado en paralelo con el desarrollo del Estado Federal. estándar educativo primario educación general. Los primeros libros de texto y material didáctico del conjunto Perspectiva comenzaron a publicarse en 2006. En el trabajo sobre el kit "Perspectiva" participan científicos de la Academia de Educación de Rusia, la Academia de Ciencias de Rusia, metodólogos y profesores junto con la editorial "Prosveshcheniye". Los principios fundamentales del conjunto son: el humanístico, el principio del historicismo, el comunicativo y el principio de la actividad creativa. Este enfoque de principios permite organizar el proceso de aprendizaje, por un lado, con el fin de obtener conocimientos de acuerdo con los requisitos del nuevo estándar, por otro lado, como un medio para desarrollar habilidades educativas universales y cualidades personales. es decir. desarrollo y crianza del niño.

Base ideológica El sistema de libros de texto "Perspectiva" es"El concepto de desarrollo y educación espiritual y moral de la personalidad de un ciudadano de Rusia", cuyo objetivo es formar en la generación más joven un sistema de valores de humanismo, creatividad, autodesarrollo y moralidad como base para el éxito de un estudiante. autorrealización en la vida y el trabajo y como condición para la seguridad y prosperidad del país.

La base didáctica del sistema de libros de texto "Perspectiva" es sistema didáctico del método de actividad (L.G. Peterson), sintetizando, a partir del enfoque metodológico sistema-actividad, ideas no contradictorias de conceptos modernos educación para el desarrollo desde el punto de vista de la continuidad de los puntos de vista científicos con escuela tradicional(Conclusión de la Academia de Educación de Rusia del 14 de julio de 2006, Premio del Presidente de la Federación de Rusia en el campo de la educación en 2002).

La base metodológica del Estándar Educativo del Estado Federal es enfoque de actividad del sistema. Es el enfoque sistema-actividad, que forma la base del kit "Perspectiva", el que permite orientar al profesor hacia el logro personal y resultados del meta-sujeto enseñar a los escolares más jóvenes.

La consecución de estos resultados se ve facilitada por la unidad temática de todas las líneas temáticas del conjunto, expresada en las siguientes tesis:

- “Yo estoy en el mundo y el mundo está en mí”: Es importante que la formación contribuya a la construcción de la imagen del “yo”, que incluye el autoconocimiento, el autodesarrollo y la autoestima, la formación de la identidad civil de la persona, la aceptación y comprensión de los valores morales y culturales, y las reglas de interacción con el mundo exterior.

- "¡Quiero aprender!": el niño a menudo pregunta "¿por qué?", ​​le interesa saberlo todo y sobre todo. Nuestra tarea es mantener este interés y al mismo tiempo enseñar al niño a encontrar respuestas de forma independiente, planificar sus actividades y completarlas, evaluar el resultado, corregir errores y establecer nuevas metas.

- “Me comunico, es decir, aprendo”: el proceso de aprendizaje es imposible sin comunicación. Nos parece sumamente importante construir el proceso de aprendizaje como mejora de la comunicación sujeto-sujeto y sujeto-objeto, es decir, en primer lugar, enseñar al niño a mantener libremente un diálogo constructivo, a escuchar y oír al interlocutor, y en segundo lugar, formar una cultura de la información: encontrar las fuentes de conocimiento necesarias, aprender a obtener información de diversas fuentes, analizarla y, por supuesto, trabajar con un libro.

- "¡En un cuerpo sano, mente sana!": Aquí es importante preservar la salud de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje y enseñar a los niños a cuidar ellos mismos su salud, entendiendo que la salud no es solo un valor físico, sino también espiritual. En este sentido, el concepto de salud incluye no solo las reglas de higiene y las reglas de comportamiento seguro, sino también ciertos sistemas de valores: la capacidad de empatizar, simpatizar, cuidar de uno mismo, de la naturaleza, de las personas que lo rodean, cuidar y honrar lo que han creado.

Los autores del conjunto "Perspectiva" revelan sus tesis expresadas a través de áreas temáticas: "Mi familia es mi mundo", "Mi país es mi patria", "Naturaleza y cultura - el medio ambiente de nuestra vida", "Mi planeta - la Tierra". , que integran material educativo de diferentes objetos y permiten al niño formarse de forma más eficaz una imagen holística del mundo.

Otra ventaja de aprender utilizando el complejo educativo Perspectiva es que el sistema de construcción de material educativo permite a cada alumno mantener y desarrollar el interés por descubrir y aprender cosas nuevas. En los libros de texto, las tareas se ofrecen de tal forma que la actividad cognitiva, el interés cognitivo y la curiosidad del niño se conviertan en la necesidad de aprender cosas nuevas y aprender de forma independiente. En cada lección, el alumno parece revelar por sí mismo el contenido de temas futuros. La formación se basa en un principio dialéctico, cuando la introducción de nuevos conceptos e ideas, inicialmente presentados en forma visual-figurativa o en forma de situación problemática, precede a su posterior estudio detallado. Cada libro de texto está equipado con un sistema de tareas destinadas a desarrollar el pensamiento lógico y figurativo del niño, su imaginación y su intuición. Los libros de texto construyen sistemáticamente material teórico, al que se ofrecen tareas prácticas, de investigación y creativas que permiten intensificar la actividad del niño, aplicar los conocimientos adquiridos en actividades prácticas y crear las condiciones para la realización del potencial creativo del estudiante.

La siguiente característica del complejo educativo "Perspectiva" en el contexto de su cumplimiento de los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal son sus grandes oportunidades para resolver problemas educativos. La implementación del Concepto de desarrollo espiritual y moral y educación de la personalidad de un ciudadano de Rusia en el complejo educativo tiene como objetivo la formación de una cosmovisión de valores, la educación y la formación de la posición moral de la personalidad de un niño de primaria. El maestro resuelve estos problemas en el proceso de discusión de un sistema de cuestiones, situaciones problemáticas y prácticas, textos destinados a cultivar los mejores sentimientos, amor e interés por su familia, la Patria pequeña y grande, las tradiciones y costumbres de los pueblos que viven en Rusia. su patrimonio cultural e histórico.

La base de la información. ambiente educativo para la escuela primaria se completan las líneas de materia del sistema de libros de texto "Perspectiva". Los libros de texto complementan eficazmente los cuadernos de trabajo y cuadernos creativos, diccionarios, libros de lectura, recomendaciones metodológicas para profesores, materiales didácticos, aplicaciones multimedia (vídeos en DVD; DVD con guiones de lecciones que implementan el método de enseñanza basado en actividades; CD-ROM; materiales de presentación para proyectores multimedia; software para una pizarra interactiva, etc.), soporte de Internet y otros recursos para todas las áreas temáticas del plan de estudios de los Estándares Educativos del Estado Federal (Estándares Educativos del Estado Federal, sección III, cláusula 19.3.). Todo esto permite organizar diversos tipos de actividades de los estudiantes y utilizar eficazmente métodos y tecnologías modernos para organizar el trabajo educativo.

Uno mas rasgo distintivo El sistema de libros de texto "Perspectiva", que le otorga el estatus de núcleo del entorno educativo e informativo para las escuelas primarias, es un sistema de navegación especial desarrollado que permite al estudiante navegar dentro del complejo educativo e ir más allá en su búsqueda. de otras fuentes de información. Así, el sistema de libros de texto “Perspectiva” se integra en un único sistema ideológico, didáctico y metodológico que ayuda al docente a cumplir con los requisitos del proceso educativo moderno, determinado por el Estándar Educativo del Estado Federal.

Para el complejo educativo "Perspectiva" - "Mapas tecnológicos" se ha desarrollado un nuevo soporte metodológico, que ayuda al docente a implementar los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal en el proceso educativo. Los “mapas tecnológicos” son un nuevo conjunto de herramientas metodológicas que proporciona a los docentes una enseñanza de alta calidad de nuevos curso de entrenamiento pasando de la planificación de lecciones al diseño de aprendizaje temático. Los “Mapas Tecnológicos” definen tareas, resultados planificados (personales y meta-asignaturas), indican posibles conexiones interdisciplinarias, proponen un algoritmo para completar el tema y el trabajo de diagnóstico (intermedio y final) para determinar el nivel de dominio del tema por parte de los estudiantes. Los mapas están publicados en el sitio web de la editorial Prosveshcheniye en la sección "Perspectiva para los docentes". Además, se han desarrollado recursos en línea adicionales para maestros y padres, incluidos planes de lecciones, artículos y comentarios, asesoramiento para maestros y padres (las preguntas de padres y maestros son respondidas por psicólogos, maestros y autores).

Para garantizar la eficacia del uso del sistema de libros de texto "Perspectiva" en las actividades prácticas de los profesores, se ha creado un sistema multinivel de formación avanzada para profesores de diferentes categorías (primaria y escuela secundaria, docentes de instituciones de educación preescolar, directores, directores, metodólogos, docentes de colegios pedagógicos y universidades pedagógicas, psicólogos, etc.), creando las condiciones para su desarrollo paulatino de herramientas pedagógicas de aprendizaje basado en actividades tanto a nivel federal (a nivel Centro de Pedagogía Activa del Sistema "Escuela 2000..." AIC y PPRO), y en las regiones según el principio de interacción en red.

Los mecanismos creados para mejorar la calidad del trabajo de los docentes de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal sobre bases ideológicas, didácticas y metodológicas unificadas abren perspectivas para una transición real de la escuela hacia la implementación de nuevos objetivos y valores. ​de la educación y la construcción de un espacio educativo unificado para la enseñanza, crianza y preservación de la salud de los escolares.

El programa de trabajo Perspectiva es bastante popular en las escuelas de hoy. Todos los libros de texto están incluidos en el Estándar Educativo del Estado Federal. En esta sección del sitio puede descargar e imprimir libros de texto, libros de trabajo impresos y material didáctico para el programa Perspectiva de forma gratuita. clases primarias(grados 1,2,3,4).

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  Respuestas a la séptima edición. Si continúa estudiando en el programa "Perspectiva" durante el año académico actual, entonces tenemos una feliz perspectiva para usted: verifique sus tareas en nuestro GDZ correcto. Estimados padres, esto es para ustedes, si todavía están revisando la tarea de su hijo, y para ustedes, estudiantes de cuarto grado, si ya son tan independientes que hacen su tarea y revisan.

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  Tarea preparada para el libro de texto Matemáticas de 3er grado, su primera parte, según el programa Perspectiva. Los autores del libro de texto son Dorofeev, Mirakova, Buka. Lo que veremos en el libro de texto: estos son nuevamente números del 0 al 100. Habrá suma, resta, multiplicación y división. Los niños repasarán cantidades y cómo convertirlas entre sí, y practicarán la resolución de problemas.

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  GDZ "Lectura literaria" 2º grado. Cuaderno creativo con respuestas. Klimánova, Koti. El cuaderno creativo “Lectura literaria” para segundo grado, de los autores Klimanova y Koti, sigue el ritmo de los libros de texto del programa Perspectiva. Las tareas son en su mayoría creativas y las respuestas deben ser creativas: estos son sus propios pensamientos, refranes y dichos. Puede consultar 7 gurús de nuestra GDZ para no hurgar en Internet en busca de las declaraciones necesarias.

• GDZ Lectura literaria 4to grado. Cuaderno creativo con respuestas. Klimánova, Koti ✍

  GDZ "Lectura literaria" 4to grado. Cuaderno creativo con respuestas. Klimánova, Koti.

• Pruebas de matemáticas grado 4 "Perspectiva"

  Pruebas del manual "Matemáticas. Recomendaciones metodológicas". Los autores son los mismos que los del propio libro de texto de matemáticas (Dorofeev y Mirakova), a partir del cual el profesor imparte las lecciones, por lo que las pruebas coinciden sincrónicamente con el plan de estudios completado.

• GDZ Libro de texto de segundo grado en idioma ruso, parte 2. Klimanova, Babushkina. Respuestas a las tareas ✍

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• GDZ "Matemáticas Grado 3". Cuaderno de ejercicios parte 2. Dorofeev, Mirakova, Buka. Respuestas preparadas a tareas, libro de soluciones 📚✍

  Cuaderno de ejercicios de matemáticas para el programa Perspectiva para 3er grado. Estas son tareas de matemáticas ya preparadas para el libro de trabajo del tercer grado, la segunda parte del libro de trabajo, sus autores, como el primero, son G.V. Dorofeev, T.N. Mirakova, T.B. Buka. Cuaderno de trabajo para el año académico actual. Todas las respuestas han sido revisadas y aprobadas por un maestro de escuela primaria.

• GDZ "Matemáticas 2º grado". Cuaderno de ejercicios parte 2. Dorofeev, Mirakova, Buka. Respuestas preparadas a tareas, libro de soluciones 📚

  Seguimos estudiando matemáticas utilizando el programa Perspectiva, libros de texto y cuadernos de trabajo de los autores Dorofeev, Mirakov, Buk. Este semestre aprenderemos a contar de diez en diez, aprenderemos qué son los números redondos, abordaremos el tema de formar números mayores que veinte y aprenderemos a operar fácilmente con números de dos dígitos. regular para

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• GDZ "El mundo que nos rodea, grado 4". Cuaderno de ejercicios parte 2. Pleshakov, Novitskaya. Respuestas a tareas, libro de soluciones.

  Respuestas a la 5ª edición. La segunda parte del cuaderno de trabajo para el cuarto grado sobre el tema "El mundo que nos rodea" de Pleshakov, Novitskaya (programa de perspectiva) es bastante compleja, pero los niños ya no son pequeños y son capaces de comprender tanto la historia como la arqueología.

• GDZ "Lengua rusa grado 3". Libro de texto parte 1. Klimanova, Babushkina. Respuestas a las tareas.

  Las tareas ya preparadas sobre el tema "Lengua rusa grado 3" para la parte 1 del libro de texto (autores del libro de texto Klimanova, Babushkina) continúan la serie de GDZ según el programa "Perspectiva". El libro de texto para tercer grado contiene tanto la repetición como la profundización de conocimientos para el segundo grado, y también examina nuevo material, nuevas reglas y ejercicios para reforzarlas. Tareas

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• Escriba en una hoja de papel separada un cuento de hadas sobre animales, plantas o una leyenda popular sobre el origen del nombre de un objeto natural: esta es una de las tareas creativas de la asignatura "El mundo que te rodea", grado 4. utilizando el libro de texto de Pleshakov. Y si todo está claro con la primera parte de la tarea, es decir, puedes escribir cualquier cuento de hadas que involucre

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• Para escribir la prueba correctamente, repitamos el tema. Los miembros homogéneos de una oración son aquellos que responden a la misma pregunta, se relacionan con el mismo miembro de la oración y realizan la misma función sintáctica (es decir, ocupan la posición de un miembro de la oración). Todos los miembros de una oración pueden ser homogéneos: sujetos, predicados, definiciones, complementos,

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• Biografía de Vitaly Bianchi para niños.

  El amor de Bianchi por la naturaleza y el interés por la ciencia se desarrollaron en la infancia. Vitaly Bianki nació en 1894 en San Petersburgo, en la familia de un ornitólogo y conservador de las colecciones del Museo Zoológico. Academia Rusa Ciencias, Valentin Lvovich Bianchi. Un ornitólogo es un científico que estudia las aves. El apartamento de Bianchi estaba situado justo enfrente del museo donde trabajaba el padre del niño. Los niños, tres hijos, visitaban con frecuencia las salas de este museo.

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• Cuaderno de trabajo de idioma ruso de GDZ, grado 2, parte 2. Klimánov, Babushkina. Respuestas a las tareas.

  La segunda parte del libro de ejercicios de idioma ruso para el segundo grado de Klimanov y Babushkin no difiere en complejidad de la primera. Las tareas son bastante simples, pero a veces creativas, lo que confunde a los padres que participan en la preparación y revisión de los deberes de sus hijos. A veces sólo necesitas registrarte y asegurarte de que estás en

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• Tecnología "mecedora y arenero" de 3er grado

  El libro de texto sobre tecnología "Perspectiva" está lleno de interesantes clases magistrales. Pero el hecho es que los autores del libro de texto los escanearon con éxito desde algún lugar, sin entrar en detalles, si dibujaron todo allí correctamente o no. Sin un libro de texto, y la mayoría de las escuelas no publican libros de texto sobre tecnología, es aún más difícil entenderlo. Por ejemplo, el tema de 3er grado es “Mecedora y arenero”. De

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• Pruebas, cuestionarios y pruebas de lectura literaria, tercer grado, programa Perspectiva

  Verificación y obras de control en lectura literaria para 3er grado según el programa Perspectiva, así como la prueba final del año.

• Controlar los dictados para el tercer grado según el programa "Perspectiva".

  KIM (dictados de control) según el método “Lecciones de idioma ruso”, Programa de perspectiva, 3er grado.

• GDZ Cuaderno de ejercicios de idioma ruso grado 4 parte 1 Klimanova, Babushkina ✍

  Ya hemos escrito muchas palabras sobre los libros de trabajo en ruso en la versión impresa del programa "Perspectiva", autoras Klimanova, Babushkina, no nos cansamos de repetir que otro libro de trabajo, ahora para cuarto grado, es una pérdida de tiempo. para el estudiante y sus padres. Sería bueno que los dieran gratis en la escuela, pero también hay que comprarlos y no cuestan ni un centavo. Las tareas son sencillas, pero, como siempre, hay algunas

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• Libro de texto de matemáticas GDZ 1er grado, parte 1 Dorofeev, Mirakova, Buka. Solver, respuestas listas para usar 📚✍

  Digamos de inmediato que este libro de texto es adecuado para niños que no están familiarizados con los números y tienen pocos conocimientos de conteo, y estos niños, francamente, son raros en nuestro tiempo. Por supuesto, estarán felices aquellos padres que están a favor de "ese mismo sistema educativo soviético", que daba todo desde cero y en la escuela el niño realmente aprendía a leer.

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• Libro de texto de matemáticas GDZ, grado 2, parte 1 Dorofeev, Mirakova, Buka. Solver, respuestas listas para usar 📚

  Así que finalmente llegamos sanos y salvos al segundo grado. Las lecciones han comenzado una y otra vez son tarea. Para que sea mucho más fácil hacer los deberes con su hijo y comprobar las respuestas, puede utilizar nuestros deberes de matemáticas ya preparados en forma de cuaderno de trabajo. GDZ en esta sección del sitio

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• Cuaderno de trabajo de Matemáticas GDZ grado 3, parte 1. Dorofeev, Mirakova, Buka. Respuestas preparadas a tareas, libro de soluciones 📚

  A raíz de numerosas solicitudes de los estudiantes y sus padres, publicamos una hoja de trabajo de matemáticas para el programa Perspectiva para el tercer grado. Se trata de tareas de matemáticas ya preparadas para el cuaderno de trabajo del tercer grado, o más bien la primera parte, cuyos autores son G.V. Dorofeev, T.N. Mirakova, T.B. Buka. Cuaderno de trabajo para el año académico actual. Todas las respuestas son verificadas y aprobadas.

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• Cuaderno de trabajo de idioma ruso de GDZ, grado 2, parte 1. Klimanova, Babushkina. Respuestas a las tareas.

  Las tareas ya preparadas en la asignatura Idioma ruso para el segundo grado para la primera parte del libro de trabajo según el programa de perspectiva, los autores L.F. Klimanova, T.V. Babushkina para el año escolar actual ayudarán a verificar las respuestas del niño sin perder mucho tiempo. padres ocupados.

• Belov, Chernov y Ryzhov... Determina el color de cabello de Ryzhov (o de cada uno)

  En un café se reunieron tres amigos: Belov, Chernov y Ryzhov. “Es sorprendente que uno de nosotros sea rubio, el otro moreno, el tercero pelirrojo y, sin embargo, ninguno de nosotros tiene un color de cabello que coincida con nuestro apellido”, señaló el pelinegro. "Tienes razón", dijo Belov. Determina el color del cabello de Ryzhov.

• Cuaderno de trabajo de Matemáticas GDZ grado 2, parte 1. Dorofeev, Mirakova, Buka. Respuestas preparadas a tareas, libro de soluciones 📚

  Nuestros estudiantes ahora han entrado al segundo grado. Continuamos estudiando el curso de matemáticas utilizando el programa Perspectiva, libros de texto y libros de trabajo de los autores Dorofeev, Mirakov, Buk, y aquellos que de repente cambiaron a este programa por alguna razón se familiarizarán con ellos. Las tareas son bastante sencillas, salvo algunas inapropiadas.

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• En opinión de muchos profesores de primaria, este es un cuaderno creativo bastante estúpido y, por lo tanto, la mayoría ni siquiera lo compra como libro de texto. Absolutamente el mismo material y casi las mismas preguntas están en el libro de texto, por lo que también repasaremos brevemente este cuaderno creativo, sin detenernos ni explicaciones especiales. Aclaremos que este cuaderno creativo es para un libro de texto sobre

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• GDZ "El mundo que nos rodea, grado 4". Cuaderno de ejercicios parte 1. Pleshakov, Novitskaya. Respuestas a tareas, libro de soluciones.

  Respuestas a la 5ª edición. Por tradición, continuamos publicando una serie de tareas ya preparadas de alta calidad para el programa Perspectiva. Esta vez habrá un libro de texto sobre el tema a la vista. el mundo para 4to grado.

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• Trabajo de prueba final integral 1º, 2º, 3º, 4º grado Estándares Educativos del Estado Federal

  A nuestra administración le encanta aplicar a los niños pruebas administrativas complejas cada año escolar. En principio, la elección es correcta. El trabajo complejo pone a prueba los conocimientos en todas las materias a la vez, la capacidad de analizar, pensar y sacar conclusiones. Se evalúa en puntos, fácil de seguir

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• Libro de texto de matemáticas GDZ 2do grado, parte 2 Dorofeev, Mirakova, Buka. Solver, respuestas listas para usar

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• Las pruebas fueron compiladas para el libro de texto por G.V. Dorofeeva, T.N. Mirakova "Matemáticas 2º grado" UMK "Perspectiva". Al principio de la página hay opciones de prueba compiladas por maestros de escuela primaria, al final hay opciones de prueba del compilador del libro de texto de matemáticas de la UMK.

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• Opciones para trabajos de prueba sobre lectura literaria para el segundo grado, Perspectiva UMK. En parte por el conocimiento del programa, en parte por la lógica y la atención. Las pruebas ayudarán en la preparación para el unificado. trabajo de prueba en 4to grado, ya que también se da en la forma

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• Cuaderno de trabajo GDZ "Escribe bellamente" 1er grado Klimanova, Abramov. Respuestas a las tareas 📚

  Tarea ya preparada para el cuaderno de ejercicios sobre la asignatura Idioma ruso "Escribe bellamente" para 1er grado. Autores L.F. Klimanova, A.V. Abramov. Se sabe lo difícil que es escribir para los niños. Entonces, los niños ya aprendieron el alfabeto y terminaron los cuadernos “Mi Alfabeto”. Interesante y

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• GDZ "El mundo que nos rodea, grado 3". Cuaderno de ejercicios parte 2. Pleshakov, Novitskaya. Respuestas a tareas, libro de soluciones.

  Tareas preparadas con respuestas para la segunda parte del cuaderno de ejercicios sobre el tema El mundo que nos rodea, 3er grado. Los autores del cuaderno son Pleshakov, Novitskaya. Programa de perspectiva. El libro de trabajo será útil para todos los estudiantes.

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• GDZ "El mundo que nos rodea, grado 3". Cuaderno de ejercicios parte 1. Pleshakov, Novitskaya. Respuestas a tareas, libro de soluciones.

  Respuestas a las tareas del libro de trabajo sobre el tema El mundo que nos rodea para el tercer grado, parte 1 del libro de trabajo, autores Pleshakov y Novitskaya, programa Perspectiva. La guía te ayudará con tu tarea.

¡Hola de nuevo! ¿Estás cansado de estudiar? ¿No estás confundido en sus nombres y autores? ¿Puedes manejar otro? Finalmente quiero darle los toques finales a este tema, pero sin completar la investigación en su totalidad, no estoy listo para hacerlo. Así que anímate: hoy hablaremos del programa de formación Perspective.

Plan de estudios:

Otro proyecto tradicional

El conjunto “Perspectiva” pertenece al sistema tradicional de educación en la escuela primaria, y fue desarrollado en 2006 durante la formación de la primera etapa de educación.

Los materiales educativos fueron elaborados por iniciativa de la autora del proyecto, la doctora en ciencias pedagógicas Lyudmila Peterson, junto con la editorial Prosveshcheniye. En el proyecto "prometedor" participaron científicos de las academias de educación y ciencias, profesores en ejercicio y metodólogos.

Como corresponde a cualquier conjunto metodológico utilizado en el proceso educativo en la escuela, "Perspectiva" contiene todo lo necesario:

• alfabeto para 1er grado de L. Klemanova y el mismo autor, idioma ruso;
• el matemático G. Dorofeev;
• literatura de V. Goretsky;
• informática T. Rudnichenko;
• "medio ambiente" de A. Pleshakov;
• tecnología de N. Rogovtseva;
• educación física a elección del profesor: A. Matveev o I. Wiener;
• Bellas artes de T. Shpikalova;
• música de E. Kritskaya;
• fundamentos de la religión y la ética en áreas de diferentes culturas.

"Perspectiva" ofrece el estudio de hasta cuatro idiomas extranjeros:

• Inglés en programas estándar o avanzados, así como en el curso “In Focus” o “Star”;
• Español y alemán según el programa clásico;
• Francés ya sea en el curso “Tu amigo...” o “En perspectiva”.

Cabe señalar que, como muchos otros conjuntos educativos de programas educativos escolares, "Perspectiva" en 2014 enfrentó el problema de obtener recomendaciones del Ministerio de Educación. Se pusieron en duda los libros de texto de matemáticas y religión.

Como resultado, se reemplazó el trabajo matemático de L. Peterson "Aprender a aprender" y se mejoraron los materiales sobre el estudio de las religiones en los grados 4 y 5. UMK "Perspective" ha obtenido en su totalidad las aprobaciones necesarias.

Metas a largo plazo, o cómo y qué enseña el programa.

Por la base de su proyecto educativo Lyudmila Peterson adoptó el enfoque del sistema de actividad que ella misma desarrolló y por el que una vez recibió un premio del Presidente de la Federación de Rusia. Está sabiamente dicho.

De hecho, todo es simple: este es otro intento de combinar en la educación escolar el enfoque de desarrollo que ya nos resulta familiar y los clásicos establecidos a través de las habilidades universales de fijar metas, resolver problemas y ser responsable de los resultados.

La tarea de dicha educación en la escuela no es proporcionar información ya preparada, sino enseñar al niño a descubrir nuevos conocimientos por sí solo. “Escucho - olvido, veo - recuerdo, hago - asimilo”, - recuerdo que ya hemos pasado por esto.

Como resultado de esta metodología basada en actividades, el conjunto educativo “Perspectiva” tiene varias direcciones en torno a las cuales gira todo el proceso educativo “prospectivo”:

Todas las áreas anteriores de desarrollo estudiantil incorporaron las ideas de los autores en temáticas. materiales educativos: “Mi planeta es la Tierra”, “Mi país es mi Patria”, “Mi familia es mi mundo”, “La naturaleza y la cultura son el entorno de nuestra vida”.

Pros y contras del aprendizaje en perspectiva

De hecho, no hay muchas críticas sobre "Perspectiva", pero me di cuenta de que no hay muchas críticas categóricas, como en otros programas educativos, por ejemplo, en.

“...no me gustaban los cuadernos: después de escribir de línea en línea, los niños de primer grado tienen problemas para decidir luego en su cuaderno el tamaño de las letras: las letras mayúsculas y minúsculas se escriben de la misma manera...”,

"... las matemáticas estudian primero la tabla de multiplicar, sin dar el concepto de números hasta 100 ...",

“...¿cómo enseñar a los niños a leer y escribir si hay errores en el ABC?”,

“…los ejercicios de los libros de texto no se corresponden con los temas…”.

Pero los libros de texto para los siguientes grados 3 y 4 son bastante adecuados para los profesores:

"... el mundo que nos rodea es interesante, pero a menudo se requiere la ayuda de los padres ...",

“...las matemáticas están diseñadas para diferentes niños: los débiles y los fuertes están interesados ​​en trabajar al mismo tiempo, los problemas están bien presentados, un tema implica resolverlos de 4 a 6 piezas por lección, los niños fuertes pueden probar suerte en la resolución de tareas de la Olimpiada…”

Las opiniones de los padres se presentan secamente y, en pocas palabras, se reducen al hecho de que a los niños de 1er grado se les pregunta muy poco sobre la escritura, me gustaría más, y las matemáticas de Dorofeev son simples y aburridas para aquellos que quisieran dominar el conocimiento en un nivel superior.

Lo que más preocupa a los padres de los escolares es la continuidad del programa cuando pasan al nivel secundario, ya que está diseñado únicamente para la escuela primaria.

No fue tan fácil expresar todos los pros y los contras. Resulta que aquellos que quieren ser “prometedores” lo hacen casi de manera inaudible. Este es, digamos, un programa neutral que no invita a elogios, pero tampoco está sujeto a fuertes críticas.

¿Quizás ser una “eminencia gris” no es tan malo como crees?

Espero haberte ayudado un poco a comprender la complejidad de numerosos programas educativos para educación primaria. Creo que podemos poner fin a esto. Me despido de ti, pero no por mucho tiempo.

Siempre tuyo, Evgenia Klimkovich.

En diciembre de 2012 legislación rusa Federal fue adoptado. Se considera el principal. acto jurídico regulatorio en el campo de la educación.

Educación general en Rusia

La educación en nuestro país está orientada al desarrollo personal. Y también en el proceso de aprendizaje, el niño debe adquirir conocimientos, destrezas y habilidades básicas que le serán útiles en el futuro para adaptarse entre personas y la elección correcta profesiones.

Niveles de educación general:

• preescolar;
• primaria general (grados 1 a 4);
• general básico (grados 5-9);
• secundaria general (grados 10-11).

Así, queda claro que la educación en Rusia se divide en 2 tipos:

• preescolar: los niños lo reciben en jardines de infancia y escuelas;
• escuela: del 1º al 11º grado, los niños estudian en Instituciones educacionales, escuelas, liceos, gimnasios.

Muchos niños, cuando ingresan al 1er grado, comienzan a estudiar bajo el programa educativo "Perspectiva de la escuela primaria". Hay diferentes opiniones al respecto, profesores y padres discuten el programa en varios foros.

Las principales disposiciones del programa incluyen todos los requisitos de los estándares estatales para la educación primaria general. La base fue un enfoque sistémico activo para el desarrollo de la personalidad del niño.

Programa "Escuela Primaria Prometedora" en 1er grado

Las opiniones de padres y profesores de escuelas primarias sobre el programa Perspectiva son variadas, pero para comprender toda su esencia es necesario conocerlo con más detalle.

Qué estudia el programa:

• filología;
• matemáticas;
• Ciencias de la Computación;
• Ciencias Sociales;
• arte;
• música.

Un niño, mientras estudia el programa, generalmente puede formarse su propia opinión sobre ambiente y obtener una imagen científica completa del mundo.
El programa Perspectiva tiene varios libros de texto. Entre ellos:

• Idioma ruso - alfabeto;
• lectura literaria;
• matemáticas;
• informática y TIC;
• el mundo;
• fundamentos de las culturas religiosas y la ética secular;
• arte;
• música;
• tecnología;
• Idioma en Inglés.

Todos los libros de texto incluidos en el plan de estudios "Prospectiva escuela primaria" han sido certificados según el Estándar Educativo del Estado Federal de NEO. Y fueron recomendados por el Ministerio de Educación y Ciencia para su uso en la enseñanza de niños en instituciones de educación general.

El objetivo principal de todo el programa "Prospectiva de la escuela primaria" es el pleno desarrollo del niño basándose en el apoyo de los profesores a sus características individuales. Al mismo tiempo, el programa está diseñado para que cada alumno pueda desempeñar diferentes roles. Así, en un momento será un alumno, en otro, un maestro y, en determinados momentos, un organizador. proceso educativo.

Como cualquier programa, la Escuela Primaria Prospectiva tiene sus propios principios en la enseñanza a los niños. Los principales:

• el desarrollo de cada niño individual debe ser continuo;
• en cualquier situación, el niño debe formularse una imagen holística del mundo;
• el docente debe tener en cuenta las características de cada alumno;
• el maestro protege y fortalece el sistema físico y condición mental niño;
• Para la educación, un escolar debe recibir un ejemplo claro.

Propiedades básicas del programa Perspectiva.

1. Integridad: en el momento del aprendizaje, el niño aprende a encontrar datos de diferentes fuentes. Como un libro de texto, un libro de referencia, un equipo sencillo. Los niños desarrollan habilidades de comunicación empresarial, ya que el programa desarrolla tareas conjuntas, trabaja en parejas y resuelve problemas en equipos pequeños y grandes. Al explicar material nuevo, el maestro utiliza varios puntos de vista con respecto a una tarea, esto ayuda al niño a considerar la situación desde diferentes ángulos. Los libros de texto tienen personajes principales que ayudan a los niños a aprender a percibir información mientras juegan.
2. La instrumentalidad son mecanismos especialmente desarrollados para los niños que les ayudan a aplicar los conocimientos adquiridos en la práctica. Se hizo para que el niño pudiera, sin ayuda externa, buscar la información necesaria no sólo en los libros de texto y diccionarios, sino también más allá de ellos, en diversos materiales didácticos.
3. Interactividad: cada libro de texto tiene su propia dirección de Internet, gracias a la cual el alumno puede intercambiar cartas con los personajes de los libros de texto. Este programa se utiliza principalmente en escuelas donde se utilizan ampliamente las computadoras.
4. Integración: el programa está diseñado para que el estudiante pueda obtener una imagen general del mundo. Por ejemplo, en las clases sobre el mundo que lo rodea, el niño podrá adquirir los conocimientos necesarios en diferentes áreas. Como ciencias naturales, estudios sociales, geografía, astronomía, seguridad humana. El niño también recibe un curso integrado en lecciones. lectura literaria, ya que la base de la educación allí incluye la enseñanza de la lengua, la literatura y el arte.

Características principales del programa Perspectiva.

Para los profesores, los materiales didácticos desarrollados se han convertido en una gran ayuda, ya que contienen planes de lecciones detallados. La mayoría de los padres y profesores están satisfechos con el programa.

Peculiaridades:

• además de los libros de texto para cada materia, se incluyen un lector, un cuaderno de ejercicios y un material didáctico adicional para el docente;
• El curso para escolares consta de dos partes. En la primera parte, se ofrecen al profesor lecciones teóricas, mientras que la segunda parte le ayuda a elaborar un plan de lección por separado para cada lección. Y también en el manual metodológico hay respuestas a todas las preguntas planteadas en el libro de texto.

Vale la pena entender que la educación en la escuela primaria es un proceso muy importante en el que el niño construye las bases para todo aprendizaje posterior. El plan de estudios "Perspectiva de la escuela primaria", las revisiones lo confirman, tiene muchos aspectos positivos. Es bastante interesante para un niño adquirir nuevos conocimientos.

¿Cómo ven los autores el futuro de su programa?

Al desarrollar el programa, los autores buscaron incluir todos los puntos clave que ayudarían al niño en el futuro. Después de todo, es precisamente en la escuela primaria donde los niños deben aprender a comprender la corrección de sus acciones y a recibir una imagen más completa del mundo que los rodea.

Hoy en día, prácticamente todos los programas escolares están orientados al desarrollo personal. "Perspectiva" no fue la excepción. Por tanto, como dicen los profesores que se han encontrado con este programa, no tiene nada de complicado. Lo principal es que el niño estudie no solo en la escuela, sino también en casa.

¿Vale la pena estudiar usando este sistema?

Ir a la escuela con el programa "Escuela primaria prometedora" o no, depende de cada padre decidir por sí mismo. De todos modos educación elemental el niño debe recibirlo.

Los profesores intentan no irse. críticas negativas sobre el programa “Escuela Primaria Prometedora”, ya que seguirán trabajando con él. Pero las opiniones de los padres son ambiguas, a algunos les gusta, a otros no.

Lo que necesita saber sobre el programa Perspectiva:

• el programa se desarrolla muy parecido al tradicional;
• debería ayudar al niño a ser independiente;
• Los padres no podrán relajarse, el niño necesitará su ayuda durante toda la educación.

Un poco sobre la "Escuela Primaria Prometedora"

Si un estudiante va a estudiar a una escuela primaria bajo el programa "Perspectiva", las revisiones de los padres a menudo se convierten en un argumento poderoso para pensar si podrá comprender todos los aspectos del aprendizaje.

Todo el programa es un gran sistema de subrutinas interconectadas. Al mismo tiempo, cada disciplina es un vínculo independiente y es responsable de un área de actividad específica. Para muchos padres, reseñas sobre plan de estudios"Perspectiva Escuela Primaria" te ayuda a evaluar correctamente tus capacidades y las de tu hijo.

• el niño debe estar preparado para desarrollarse de forma independiente;
• el niño debe comprender y comprender los valores básicos de la vida;
• Es necesario motivar al niño a aprender y aprender.

Para muchos padres, estas metas parecen inapropiadas y bastante difíciles para los estudiantes de primer grado. Por eso las reseñas sobre el programa de formación "Perspectiva" (escuela primaria) no son nada claras. A algunas personas les gustan los libros de texto y el material que en ellos se presenta, a otras no. Pero esto es válido para todos los programas de formación. Cada uno de ellos tiene sus pros y sus contras, y la tarea de los padres es entender cuál es más.

Si consideramos el programa 1 "Escuela primaria prometedora", 1er grado, las revisiones de los autores lo ayudarán a comprender los principios sobre los que se construye todo el proceso educativo. ¿Qué esperan los creadores?

1. En este programa se presta la mayor atención al desarrollo de la personalidad. El niño debe comprender cuáles son los valores humanos que deben estar por encima de todo.
2. Educación del patriotismo. Desde pequeño, un niño debe ser trabajador, respetar los derechos humanos y las libertades, mostrar amor por los demás, la naturaleza, la familia y la Patria.
3. Combinando procesos culturales y educativos. Protección de la cultura nacional y comprensión de la importancia de todas las culturas, diferentes naciones para todo el estado en su conjunto.
4. Autorrealización personal. El niño debe poder desarrollarse de forma independiente y participar en diversas tareas creativas.
5. Formación del punto de vista correcto y de la imagen general del mundo.
6. Uno de los principales objetivos es ayudar al niño a aprender a vivir en sociedad con otras personas.

A partir de las revisiones del programa "Perspectiva de la escuela primaria", se puede comprender cómo niños completamente diferentes aprenden información y cómo se produce la adaptación en la escuela. Cabe señalar que esto depende en gran medida del profesor (a veces mucho más que del programa).

Los logros de los escolares.

Escuela primaria Según el programa "Perspectiva", las revisiones de los empleados del Ministerio de Educación lo confirman, contribuye al desarrollo armonioso de los estudiantes.

Logros:

1. En los resultados de las meta-asignaturas, los estudiantes afrontan con bastante facilidad el dominio
2. En los resultados de las materias, los niños adquieren nuevos conocimientos e intentan aplicarlos basándose en la imagen general del mundo.
3. Resultados personales: los estudiantes estudian y encuentran fácilmente el material necesario por sí mismos.

Estos son los principales logros a los que se dirige la escuela primaria con el programa “Perspectiva”. Las críticas sobre el proyecto suelen ser positivas, ya que los padres notan cambios en sus hijos. mejor lado. Muchos se vuelven mucho más independientes.

Programa escolar "Perspectiva de la escuela primaria": reseñas de profesores

A pesar de que el programa Perspectiva apareció hace relativamente poco tiempo, muchos profesores ya están trabajando en él.

Muy importante Para los padres, hay reseñas de los profesores sobre el programa "Escuela primaria prometedora" (primer grado). Ya que trabajan con ello y conocen todos los escollos a los que tendrán que enfrentarse.

Con la aparición en el proceso de aprendizaje. gran cantidad programas escolares para la escuela primaria, es imposible decir de manera inequívoca cuál será mejor. Asimismo, la “Perspectiva” tiene sus pros y sus contras.

Las ventajas de los profesores incluyen material didáctico para impartir lecciones. Se dividen en dos partes, una de las cuales contiene material teórico y la otra, un plan detallado para impartir lecciones sobre currículum escolar"Perspectiva de la escuela primaria".

trabajando en el complejo educativo "Perspectiva"

El principal programa educativo de educación primaria general para las instituciones educativas que trabajan en el complejo educativo "Perspectiva" (supervisor científico, Doctor en Ciencias Pedagógicas, Director del Centro de Pedagogía Activa del Sistema "Escuela 2000..." de AIC y PPRO, laureado del Premio Presidencial de la Federación de Rusia en el campo de la educación), se ha desarrollado de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal de Educación Primaria General para la estructura de la educación básica programa educativo(aprobado por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 6 de octubre de 2009 No. 000); basado en el análisis actividades institución educativa teniendo en cuenta las capacidades del Complejo Educativo y Metodológico “Perspectiva”.

El programa educativo "Perspectiva" es un sistema de programas interrelacionados, cada uno de los cuales es un vínculo independiente que proporciona una dirección específica de actividad de la institución educativa. La unidad de estos programas forma un sistema completo para apoyar la vida, el funcionamiento y el desarrollo de una institución educativa en particular.

Programa educativo "Perspectiva" de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal contiene las siguientes secciones:

nota explicativa; los resultados planificados de los estudiantes que dominan el programa educativo básico de educación primaria general sobre la base del Estándar Educativo del Estado Federal y teniendo en cuenta la "Perspectiva" del complejo educativo; modelo de plan de estudios del complejo educativo "Perspectiva"; programa para la formación de universales actividades educacionales para estudiantes del nivel de educación primaria general sobre la base del Estándar Educativo del Estado Federal y teniendo en cuenta la “Perspectiva” del complejo educativo; programas de materias académicas individuales y cursos incluidos en el complejo educativo "Perspectiva"; un programa de desarrollo espiritual y moral, educación de los estudiantes en el nivel de educación primaria general sobre la base del Estándar Educativo del Estado Federal y teniendo en cuenta la “Perspectiva” del complejo educativo; un programa para crear una cultura de estilo de vida saludable y seguro basado en el Estándar Educativo del Estado Federal y teniendo en cuenta la “Perspectiva” del complejo educativo*; un programa de trabajo correccional basado en los principios de actividad en el complejo educativo "Perspectiva"**; sistema para evaluar el logro de los resultados planificados del dominio del programa educativo básico de educación primaria general.

El programa cumple con los requisitos básicos. principios política pública Federación de Rusia en el ámbito de la educación., establecido en la Ley de la Federación de Rusia "sobre educación". Este:

el carácter humanista de la educación, la prioridad de los valores humanos universales, la vida y la salud humanas, el libre desarrollo del individuo; educación para la ciudadanía, trabajo duro, respeto por los derechos humanos y las libertades, amor por naturaleza circundante, Patria, familia; la unidad del espacio cultural y educativo federal, la protección y desarrollo por parte del sistema educativo de las culturas nacionales, las tradiciones y características culturales regionales en un estado multinacional; accesibilidad de la educación, adaptabilidad del sistema educativo a los niveles y características de desarrollo y formación de los estudiantes y alumnos; asegurar la autodeterminación del individuo, creando las condiciones para su autorrealización y desarrollo creativo; formación de una imagen del mundo del estudiante que sea adecuada al nivel moderno de conocimiento y nivel de educación; la formación de una persona y ciudadano integrado en su sociedad contemporánea y encaminado a mejorar esta sociedad; promover el entendimiento mutuo y la cooperación entre personas y naciones, independientemente de su afiliación nacional, religiosa y social.

El objetivo de implementar el programa educativo “Perspectiva” es:

crear condiciones para el desarrollo y la educación del individuo estudiante de secundaria de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal para la educación primaria general; lograr los resultados planificados de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal y sobre la base del complejo educativo "Perspectiva".

Objetivos de la implementación del programa educativo “Perspectiva”:

Lograr resultados personales para los estudiantes:
la preparación y capacidad de los estudiantes para el autodesarrollo; formación de motivación para el aprendizaje y la cognición; comprensión y aceptación de los valores fundamentales básicos.
Lograr resultados de meta-asignaturas para los estudiantes: Dominar las acciones educativas universales (regulatorias, cognitivas, comunicativas). Lograr resultados sustantivos: Dominar la experiencia de actividades sustantivas para obtener nuevos conocimientos, su transformación y aplicación con base en elementos del conocimiento científico, la imagen científica moderna del mundo.

Basado requerimientos generales a los programas, cada amplificador operacional contribuye a Nota explicativa características individuales debido a las características específicas de esta institución en particular. Estas características se reflejan en las siguientes disposiciones del análisis de actividad:

Nombre completo del sistema operativo de acuerdo con la Carta; el momento de su creación; registrarlo como entidad legal
; plazos para la concesión de licencias y certificaciones; obtención de un Certificado de Acreditación Estatal y estatus institucional (gimnasio, liceo, escuela de estudios avanzados... etc.). Estructura del entorno educativo: interacción de esta institución en particular con instituciones de educación básica y adicional: interacción en red. Características de la población estudiantil: número de clases, grupos de jornada extendida. Características de las necesidades educativas de los padres. Horario de funcionamiento de la institución educativa: número de turnos, duración de las sesiones de formación. Características del personal: número total de docentes. Edad promedio de los docentes, su nivel educativo, disponibilidad de títulos académicos, títulos, categorías, etc.) Logros creativos de estudiantes y docentes: participación en concursos, seminarios, conferencias. Base material y técnica de la institución educativa. Tradiciones de OU: vigilancia conmemorativa, congreso de ex alumnos, homenaje a los veteranos, etc.

UMK "Perspectiva" representa una visión holística entorno informativo y educativo para las escuelas primarias, diseñado sobre la base de principios ideológicos, didácticos y metodológicos unificados que se adecuen a los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal para los resultados del dominio del programa educativo básico de educación primaria general. Este enfoque permite poner en práctica la disposición clave del Estándar Educativo del Estado Federal: “¿La eficacia del proceso educativo debe estar garantizada por el entorno informativo y educativo? un sistema de información y recursos y herramientas educativos que brindan las condiciones para la implementación del programa educativo principal de una institución educativa”.

Base ideológica El complejo de enseñanza y aprendizaje "Perspectiva" es el "Concepto de desarrollo espiritual y moral y educación de la personalidad de un ciudadano de Rusia", cuyo objetivo es formar en la generación más joven un sistema de valores de humanismo, creatividad, autodesarrollo y moralidad. como base para la autorrealización exitosa del estudiante en la vida y el trabajo y como condición para la seguridad y prosperidad del país.

Base didáctica UMK "Perspectiva" es un sistema didáctico del método de actividad (), que sintetiza, sobre la base de un enfoque metodológico sistema-actividad, ideas no contradictorias de los conceptos modernos de educación para el desarrollo desde el punto de vista de la continuidad de los puntos de vista científicos con la escuela tradicional. (Conclusión de la Academia de Educación de Rusia de 1 de enero de 2001, Premio del Presidente de la Federación de Rusia en el ámbito de la educación en 2002).

Base metodológica es un conjunto de métodos y técnicas modernos de formación y educación implementados en el complejo educativo "Perspectiva" ( actividades del proyecto, trabajar con la información, el mundo de la actividad, etc.). Los libros de texto complementan eficazmente los cuadernos de trabajo y cuadernos creativos, diccionarios, libros de lectura, recomendaciones metodológicas para profesores, materiales didácticos, aplicaciones multimedia (vídeos en DVD; DVD con guiones de lecciones que implementan el método de enseñanza basado en actividades; CD-ROM; materiales de presentación para proyectores multimedia; software para pizarras interactivas, etc.), soporte de Internet y otros recursos para todas las áreas temáticas del plan de estudios de los Estándares Educativos del Estado Federal (Estándares Educativos del Estado Federal, sección III, cláusula 19.3.).

Institución educativa municipal "Escuela Secundaria No. 27"

Departamento de Educación de la administración local de la ciudad. Nálchik

Programa educativo

UMK "PERSPECTIVA""

Adoptado por el consejo pedagógico.

Introducción.

La importancia y relevancia del problema del apoyo metodológico del proceso educativo en la escuela primaria en relación con la transición al Estándar Educativo del Estado Federal.

La escuela primaria es la etapa más importante en el proceso de educación general de un estudiante. En cuatro años, no sólo debe dominar el material del programa de las disciplinas, sino también aprender a estudiar: convertirse en un "estudiante profesional".

Como forma organizativa de formación; todo educativo y Objetivos de aprendizaje son resueltos por los estudiantes en condiciones de actividad conjunta, cooperación y cooperación con el profesor y sus compañeros.

4. El principio de la actividad creativa presupone:

Estimular y fomentar la actividad creativa de los estudiantes, iniciando la formulación de nuevas tareas cognitivas y artístico-creativas;

Participación en formas de trabajo colectivo basadas en proyectos;

Crear un ambiente propicio para liberar el potencial creativo de cada niño a partir de relaciones interpersonales construidas sobre un modelo de igualdad, respeto y reconocimiento de la autoestima de cada alumno.

Paradigma de actividad de la educación.

como condición más importante para la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal.

Hablando del paradigma de actividad, cabe señalar que su implementación depende en gran medida del docente. EN Libros de texto UMK"Perspectiva" pautas y “Mapas tecnológicos” (un nuevo manual metodológico innovador) ofrecen materiales, métodos y técnicas que ayudarán al docente a organizar el proceso educativo de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal.

Enfoque de actividad del sistema, establecido en base de materiales didácticos"Perspectiva" supone:

Educación y desarrollo de cualidades personales que cumplan con los requisitos de la sociedad de la información, la economía innovadora, las tareas de construcción de una sociedad democrática, sociedad civil basado en la tolerancia, el diálogo de culturas y el respeto por la composición multinacional, multicultural y multiconfesional de la sociedad rusa;

Transición a una estrategia de diseño y construcción social en el sistema educativo basada en el desarrollo de contenidos y tecnologías educativas que determinen las formas y medios para alcanzar un nivel (resultado) socialmente deseado de desarrollo personal y cognitivo de los estudiantes;

Centrarse en los resultados educativos como componente formador del sistema del Estándar Educativo del Estado Federal, donde el desarrollo de la personalidad del estudiante a partir del dominio de las acciones educativas universales, el conocimiento y el dominio del mundo es la meta y principal resultado de la educación;

Reconocimiento del papel decisivo de los contenidos educativos y de los métodos de organización actividades educacionales y cooperación educativa para lograr los objetivos de desarrollo personal, social y cognitivo de los estudiantes;

Teniendo en cuenta la edad individual, las características psicológicas y fisiológicas de los estudiantes, el papel y la importancia de las actividades y formas de comunicación para determinar los objetivos de la educación y la crianza y las formas de lograrlos;

Asegurar la continuidad de la educación preescolar, primaria general, básica y secundaria (completa) general;

Una variedad de trayectorias educativas individuales y el desarrollo individual de cada estudiante (incluidos los niños superdotados y los niños con discapacidades), asegurando el crecimiento del potencial creativo, los motivos cognitivos, el enriquecimiento de las formas de cooperación educativa y la expansión de la zona de desarrollo próximo.

Todas estas áreas quedan reflejadas en el contenido de los “Mapas Tecnológicos”. Puede familiarizarse con ellos en el sitio web de la editorial "Prosveshcheniye" en el enlace: http://www. *****/umk/perspektiva sección “Perspectiva” para el profesor.”

Enrutamiento permite:

· implementar el estándar educativo;

· comprender y aplicar en el sistema la tecnología propuesta para la formación de acciones educativas universales en los estudiantes;

· formar una imagen holística del mundo mediante el uso real de “conexiones interdisciplinarias”;

· utilizar plenamente el potencial educativo del complejo educativo "Perspektiva";

· determinar el nivel de divulgación del material y correlacionarlo con el material que se estudia en grados posteriores;

· implementar material regional y escolar basado en el material del complejo educativo "Perspectiva"

· realice su potencial creativo (el mapa tecnológico contiene desarrollos ya preparados de todos los temas de las materias del plan de estudios,

· el profesor se libera del trabajo rutinario e improductivo de preparación de las lecciones);

· individualizar y diferenciar el proceso educativo.

Para una completa y uso efectivo mapas tecnológicos es necesario conocer una serie de principios y disposiciones que se requieren para trabajar con él. "Enrutamiento" - el nuevo tipo productos metodológicos que brindan al docente un dominio efectivo y de alta calidad de un nuevo curso educativo al pasar de la planificación de lecciones al diseño del proceso educativo por temas. El mapa tecnológico proporciona una descripción del proceso de aprendizaje en una determinada estructura y en una secuencia determinada.

El diseño de herramientas universales (mapa tecnológico) tiene como objetivo lograr los resultados establecidos en los estándares. segunda generación. Los estándares responden a la pregunta: “¿Qué enseñar?”, el mapa tecnológico – “¿Cómo enseñar?”“Cómo ayudar a un niño a dominar eficazmente el contenido de la educación y lograr los resultados requeridos.

En comparación con los "manuales de formación" tradicionales, el mapa tecnológico revela el tema del estudio del material, y no solo una lección, lo que permite dominar sistemáticamente el contenido desde el objetivo hasta el resultado, plantear y resolver problemas para lograr no solo los resultados de la materia, pero también resultados personales y meta-sujetos.

El mapa tecnológico incluye:

· Título del tema;

· el número de horas asignadas para su estudio;

· el objetivo de dominar el contenido educativo;

· resultados planificados (personales, temáticos, metasujetos);

· conceptos básicos del tema;

· conexiones interdisciplinarias y organización del espacio (formas de trabajo y recursos);

· tecnología para estudiar este tema;

· un sistema de tareas de diagnóstico que determinan el nivel de dominio del material en cada etapa de su estudio;

· tareas de control sobre el tema, determinando el logro de los resultados planificados en el marco del estudio del tema planteado.

La sección “Estudiar Tecnología” se divide en etapas de aprendizaje. En cada etapa del trabajo, se determinan y dan el objetivo y el resultado previsto. tareas practicas para practicar el material y tareas de diagnóstico para comprobar su comprensión y asimilación, al final del tema - una tarea de control que comprueba la consecución de los resultados previstos. La descripción de cada etapa indica el propósito. actividades educacionales y tareas de aprendizaje.

En la primera etapa de la formación, “Autodeterminación en la actividad”, se organiza mediante una tarea situacional la estimulación del interés de los estudiantes por estudiar un tema específico. Esta etapa implica los siguientes pasos:

La motivación como estimulación del interés;

Determinar las necesidades como un componente personalmente significativo del estudio de este tema;

Identificar lo que falta en conocimientos y habilidades para resolver una tarea situacional y determinar el propósito de la actividad de aprendizaje en la siguiente etapa.

En la etapa de “Actividad educativa y cognitiva” se organiza el desarrollo de bloques de contenido del tema. Para dominar el contenido educativo, se ofrecen tareas educativas de “conocimiento”, “comprensión” y “habilidad”.

En la etapa de “Actividad intelectual-transformadora”, se pide a los estudiantes que realicen tareas prácticas:

· informativo, donde los estudiantes trabajan utilizando un modelo en la pizarra;

· improvisación, donde los estudiantes utilizan tareas que difieren de la muestra en contenido o forma;

· heurístico, donde los estudiantes completan su propia versión de la tarea.

La realización de la tarea implica la autoorganización de los escolares, que contiene: preparación para la implementación (planificación) de la actividad, ejecución y presentación del trabajo.

El resultado de esta etapa es:

Orientación estudiantil en diferentes tipos tareas (acción cognitiva);

Autoorganización del estudiante al realizar una tarea (acción regulatoria);

El uso por parte del estudiante de declaraciones verbales adecuadas para presentar el resultado (acción cognitiva y comunicativa);

Mostrar su actitud (gratitud) hacia los personajes del libro de texto y el maestro (acción personal);

Capacidad del estudiante para resolver un problema determinado (acción cognitiva, regulatoria), es decir, para utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en actividades prácticas específicas.

En la etapa de actividad reflexiva, los estudiantes correlacionan el resultado obtenido con la meta planteada (autoanálisis - acción regulatoria) y evalúan la actividad (autoestima - acción personal) en el dominio del tema.

no como los otros manuales metodológicos, al utilizar el mapa en cada etapa de la enseñanza, el profesor puede decir con seguridad si ha logrado el resultado o no. Y si, de acuerdo con el resultado previsto por el profesor, más del 60% de los alumnos de la clase completaron el trabajo de diagnóstico en una etapa determinada, entonces podemos decir con seguridad que el material se comprende, se domina y se puede avanzar. en. Si menos del 60% de los estudiantes completan correctamente la tarea, entonces el profesor debe volver una vez más al material cubierto y completar su dominio total. Sólo después de esto podrás pasar a la siguiente etapa.

Alguno reglas simples trabajando con un mapa tecnológico.

1. Utilizar mapas tecnológicos para trabajar un tema o sección del curso.

2. Lee atentamente el tema sobre el que trabajarás.

3. Búscalo en el libro de texto de la materia que estás estudiando y prepara los libros de texto que están marcados en la sección “conexiones interdisciplinarias”.

4. Conozca los objetivos del estudio del tema, compárelos con los resultados planificados, identifique tareas que le ayudarán a lograr su objetivo (correlacione los objetivos con el material previamente cubierto).

5. Leer los conceptos básicos resaltados del tema en estudio, ver en qué materias aún se están estudiando (conexiones interdisciplinarias).

6. Analizar el significado de los resultados planificados, especialmente en términos de actividades de aprendizaje universal.

7. Seleccione "sus" formas de trabajo de acuerdo con los objetivos y condiciones de la formación: para trabajo activo o actividades tranquilas, para buscar información o demostrar logros, etc. Esto ayudará a ampliar los límites del uso de recursos, que incluyen el complejo educativo "Perspectiva", disponible en la escuela ayudas visuales, tableros de trabajo interactivos o simplemente adicionales, exposiciones, stands, etc.

8. En la sección “Tecnología de entrenamiento”, siga el algoritmo propuesto en el mapa. Esto le ayudará a no perderse ni un solo elemento para lograr el objetivo marcado en la etapa y, lo más importante, a lograr un dominio efectivo y de alta calidad del tema.

9. En la primera etapa, para motivar a los estudiantes a estudiar el tema, puede utilizar la tarea que figura en el mapa, tomarla del libro de texto u ofrecer la suya propia.

10. Registre en el mapa los cambios que realice y correlacionelos con el algoritmo adicional para aprobar el tema.

11. Asegúrese de que el alumno conozca, comprenda y sea hábil en el material que se está estudiando, de qué manera lo realiza, es decir, complete la tarea propuesta en la columna del mismo nombre, y solo después de eso pase a la siguiente etapa. .

12. Intentar completar todas las tareas de diagnóstico y control propuestas. Entonces podrá decir con confianza: “Este tema se ha completado, se han logrado los resultados previstos. Vamonos."

Compara las etapas y pasos del mapa tecnológico con el plan de lección que utilizas y elige tú mismo la forma óptima de organizar el trabajo.

Al utilizar un mapa tecnológico planificación de las clases puede que no sea necesario.

Estructura del “Mapa tecnológico”:

Mapa tecnológico para el estudio del tema (nombre del tema)

Propósito del tema

Resultado previsto:
Habilidades temáticas, UUD	UUD personales: UUD cognitivo: UUD regulatorio: UUD de comunicación:

organización del espacio
Conexiones interdisciplinarias	formas de trabajo

Etapa I. Motivación para la actividad.
	Situación problemática.
Etapa II. Actividad educativa y cognitiva.
Secuencia de estudio		Tarea de diagnóstico
Etapa III. Actividades intelectuales y transformadoras
	Tarea reproductiva Tarea de improvisación tarea heurística Autoorganización en actividades
Etapa VI. Seguimiento y evaluación de los resultados del desempeño.
Formas de control; tarea de control.	Evaluación del desempeño

Si es difícil o inusual diseñar un tema, entonces puedes limitarte a diseñar una lección. Se pueden realizar cambios o adiciones a esta estructura.