4 requisitos generales para la ejecución de programas educativos. "Requisitos generales para la ejecución de programas educativos
El plan de estudios es uno de los principales documentos normativos de la institución educativa presupuestaria municipal "Escuela Secundaria No. 51", que regula el contenido de la educación en términos del conjunto de materias escolares, la cantidad de horas para ellos, el régimen Actividades de aprendizaje(la duración de la lección, semana académica, año), algunas cuestiones de la organización del proceso educativo (dividir la clase en grupos).
El plan de estudios de la escuela se desarrolla sobre la base de la Ley de la Federación de Rusia "Sobre la educación" y los documentos reglamentarios de los niveles federal, regional y los documentos de la institución educativa presupuestaria municipal "Escuela secundaria No. 51", que regulan el contenido. de Educación:
Ley Federal Federación Rusa de fecha 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ "Sobre la educación en la Federación Rusa", artículo 3"Principios básicos de la política de Estado y regulación jurídica de las relaciones en el campo de la educación", artículo 11 Estándares Educativos del Estado Federal y Requisitos del Estado Federal. Estándares educativos ", artículo 13 « Requerimientos generales a la implementación programas educativos»;
Resoluciones del Gobierno de la Federación Rusa del 19 de marzo de 2001 No. 196 "Sobre la aprobación del Reglamento Modelo sobre una Institución de Educación General", párrafos 33, 34, 35, 36, 38, 41, 42;
Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 18 de julio de 2003. N° 2783 “De la aprobación del Concepto entrenamiento de perfil en el nivel superior de educación general ";
Orden del Ministerio de Educación de la Federación Rusa de fecha 5 de marzo de 2004 No. 1089 "Sobre la aprobación del componente federal de los estándares educativos estatales para la educación general primaria, general básica y secundaria (completa)";
Orden del Ministerio de Educación de la Federación Rusa de fecha 9 de marzo de 2004 No. 1312 "Sobre la aprobación del plan de estudios básico federal y planes de estudios de muestra para Instituciones educacionales La Federación Rusa implementando programas de educación general ”;
Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 6 de octubre de 2009 No. 373 (registrada por el Ministerio de Justicia de Rusia el 22 de diciembre de 2009 No. 15785) "Sobre la aprobación e implementación del estándar educativo estatal federal para la educación general primaria";
Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de fecha 26 de noviembre de 2010 No. 1241 (registrada por el Ministerio de Justicia de Rusia el 4 de febrero de 2011 No. 19707) "Sobre las enmiendas al Estándar educativo estatal federal de primaria general Educación, aprobado por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia con fecha 6 de octubre de 2009 año No. 373 ";
Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 3 de junio de 2011 No. 1994 "Sobre las enmiendas al Currículo Básico Federal y al Currículo Modelo para Instituciones Educativas de la Federación Rusa que Implementan Programas de Educación General, Aprobado por Orden del Ministerio de Educación de la Federación Rusa No. 1312 "Sobre la aprobación del plan de estudios básico federal y el plan de estudios modelo para las instituciones educativas de la Federación Rusa que implementan programas de educación general" (sobre el aumento de la carga docente máxima permitida);
Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa de fecha 22 de septiembre de 2011 No. 2357 (registrada por el Ministerio de Justicia de Rusia el 12 de diciembre de 2011 No. 22540) "Sobre las enmiendas al estándar educativo estatal federal para primaria
educación general, aprobada por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 6 de octubre de 2009 No. 373 ";
Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 1 de febrero de 2012 No. 74 "Sobre las enmiendas al plan de estudios básico federal y al plan de estudios modelo para las instituciones educativas de la Federación Rusa que implementan programas de educación general, aprobado por Orden del Ministerio de Educación de la Federación Rusa del 9 de marzo de 2004 No. 1312 "Sobre la aprobación del plan de estudios básico federal y el plan de estudios modelo para las instituciones educativas de la Federación Rusa que implementan programas de educación general" (sobre la introducción de un curso de capacitación integral "Fundamentos de Religión Culturas y Ética Secular");
Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 19 de diciembre de 2012 No. 1067 "Sobre la aprobación de listas federales de libros de texto recomendados (aprobados) para su uso en el proceso educativo en instituciones educativas que implementan programas educativos de educación general y tienen acreditación estatal para el curso académico 2013/2014”;
Resoluciones del Médico Jefe de Sanidad del Estado de la Federación Rusa del 29 de diciembre de 2010. No. 189 "Sobre la aprobación de SanPin 2.4.2.2821-10" Requisitos sanitarios y epidemiológicos para las condiciones y organización de la formación en instituciones educativas "(registrado en el Ministerio de Justicia de Rusia el 3 de marzo de 2011).
-Ley de la Región de Kemerovo del 28 de diciembre de 2000 No. 110-03 "Sobre la Educación", artículo 6"Componente nacional y regional de los estándares educativos estatales";
Orden del Departamento de Educación y Ciencia de la Región de Kemerovo del 28 de febrero de 2012 No. 460 "Sobre la preparación para la introducción en instituciones educativas de la Región de Kemerovo en el año académico 2012-1213 del curso de formación integral" Fundamentos de las Culturas Religiosas y Ética Secular”;
Cartas del Departamento de Educación y Ciencia de la Región de Kemerovo del 22 de mayo de 2003 No. 1477/03 "Sobre la enseñanza de los conceptos básicos de la seguridad de la vida en las instituciones educativas de la Región de Kemerovo",
- la carta de la institución educativa presupuestaria municipal "Escuela secundaria № 51", aprobada por orden del Departamento de Educación del 22.12.2011 № 669;
El programa educativo principal de educación general primaria de la institución educativa presupuestaria municipal "Escuela secundaria No. 51", aprobado por orden de MBOU "Escuela No. 51" con fecha 01.09.2011 No. 366;
Programas de trabajo en materias académicas.
NOTA EXPLICATIVA
El objetivo de la escuela es Creación de un modelo óptimo de escuela de educación general que contribuya al desarrollo intelectual, espiritual, moral, físico, estético de la personalidad del niño, la máxima divulgación de su potencial creativo, la formación de competencias clave, la preservación y fortalecimiento de la salud. de escolares
Tareas:
1. Mejorar la calidad de la educación de acuerdo con los requisitos modernos para las condiciones del proceso educativo en el marco de la implementación del estándar educativo estatal federal FSES de educación general primaria, general básica y formar la preparación y la capacidad de los estudiantes para autodesarrollo y alta actividad social.
2. Desarrollar un sistema para identificar y apoyar a los niños talentosos y crear las condiciones para la realización de su potencial educativo.
3. Forma reserva de personal, mejorar las calificaciones del personal docente para trabajar en condiciones modernas.
4. Mejorar el sistema de preservación, fortalecer la salud de los niños y crear condiciones para uso efectivo tecnologías de preservación de la salud y garantizar condiciones seguras para organizar el proceso educativo.
5. Fortalecer la base material y técnica de la escuela para la implementación efectiva del proyecto de desarrollo a largo plazo 2011-2015.
El objetivo principal del plan de estudios es garantizar el dominio de la educación general primaria por parte de los estudiantes del Estándar Educativo del Estado Federal, el mínimo obligatorio del componente federal del estándar estatal de educación general en el nivel básico y de perfil.
El plan de estudios implica satisfacer las necesidades educativas individuales de los estudiantes, mejorar la calidad del conocimiento, las habilidades, las habilidades, crear condiciones para que cada estudiante tenga autodeterminación y desarrollo y preparar a los graduados de la escuela básica para la autodeterminación profesional y la elección de un perfil. para la educación superior en el nivel superior.
plan de estudios para 1, 2, 3 clases asegura la implementación del estándar educativo estatal federal para la educación general primaria. La educación en el 1er grado se lleva a cabo cumpliendo con los siguientes requisitos adicionales:
Las sesiones de capacitación se llevan a cabo durante una semana escolar de 5 días y solo en el primer turno;
Uso del modo de enseñanza "paso a paso" en la primera mitad del año (en septiembre, octubre - 3 lecciones por día, 35 minutos cada una, en noviembre-diciembre - 4 lecciones, 35 minutos cada una; enero - mayo - 4 lecciones, 45 minutos cada una; minutos cada uno);
Para los que visitan el grupo de día extendido, es necesario organizar el sueño diurno (al menos 1 hora), 3 comidas al día y caminatas;
La capacitación se lleva a cabo sin una evaluación puntual de los conocimientos y tareas de los estudiantes;
Vacaciones semanales adicionales a mediados del tercer trimestre con régimen tradicional de estudio.
El número de horas semanales en el grado 1 es de 21 horas, lo que corresponde a la carga de trabajo semanal del estudiante en una semana escolar de cinco días.
En los grados 2, 3, la duración del año académico es de 34 semanas académicas, la cantidad semanal es de 26 horas, lo que corresponde a la carga de trabajo semanal del estudiante con una semana laboral de seis días, la duración de la lección es de 45 minutos.
plan de estudios para 4
Las clases se enfocan en dominar el estándar estatal de educación general primaria.
La duración del año académico para 4 clases es de 34 semanas académicas, la duración de las lecciones es de 45 minutos. El número de horas semanales en 4 clases es de 26 horas, lo que corresponde a la carga de trabajo semanal de un estudiante en una semana escolar de seis días.
plan de estudios para 5-9 clases asegura el desarrollo por parte de los estudiantes del estándar estatal de educación general básica. La duración del año académico para los grados 5-9 es de 34 semanas académicas. La duración de las lecciones es de 45 minutos. El número de horas semanales en los grados 5 es de 32 horas, en los grados 6 - 33 horas, en los grados 7 - 35 horas, en los grados 8.9 - 36 horas, lo que corresponde a la carga de trabajo semanal de un estudiante durante una semana escolar de seis días.
plan de estudios para 10-11 grados enfocada en el desarrollo por parte de los estudiantes del estándar educativo estatal de educación general secundaria en los niveles básico y especializado. La duración del año académico para los grados 10-11 es de 34 semanas académicas. La duración de las lecciones es de 45 minutos. El número de horas semanales en los grados 10-11 es de 37 horas, lo que corresponde a la carga de trabajo semanal de un estudiante en una semana escolar de seis días.
Educación general primaria en el marco de la implementación del estándar educativo estatal federal (grados 1-3)
El contenido de la educación en la etapa de educación general primaria se implementa principalmente a través de la introducción de cursos de capacitación que brindan una percepción holística del mundo, un enfoque de actividad sistemática e individualización de la educación.
Educación en escuela primaria es la base, el fundamento de toda formación posterior. En la escuela primaria, universal. actividades de formación, se sientan las bases para la formación de la actividad educativa del niño: un sistema de motivos educativos y cognitivos, la capacidad de aceptar, preservar, implementar Objetivos de aprendizaje, la capacidad de planificar, controlar y evaluar las actividades de formación y sus resultados. La etapa inicial de la educación escolar proporciona la motivación cognitiva y los intereses de los estudiantes, su disposición y capacidad para cooperar y cooperar con el maestro y los compañeros de clase, forma las bases del comportamiento moral que determina la relación de un individuo con la sociedad y las personas que lo rodean.
La escuela primaria sienta las bases para la alfabetización funcional de los estudiantes, los equipa con habilidades básicas y habilidades de comunicación y trabajo educativo, los introduce a la cultura nacional y mundial, creando así la base para el desarrollo posterior de los programas educativos de la escuela básica.
Objetivo educación primaria se formula como el desarrollo físico y mental armonioso del niño, asegurando la preservación de su individualidad, la preparación para la interacción activa con el mundo que lo rodea.
El programa educativo inicial en la escuela supone la consecución de los siguientes objetivos prioritarios:
Formación de las bases de la salud;
Desarrollo integral del niño y socialización, correspondiente a las capacidades relacionadas con la edad;
Dominar diferentes formas de interacción con el mundo exterior;
Formación de actividades educativas y preparación para la educación en el nivel medio de la escuela.
La educación general primaria se implementa de acuerdo con el modelo de una escuela primaria de cuatro años, de acuerdo con el sistema educativo "Escuela de Rusia".
El currículo básico consta de dos partes - una parte obligatoria, una parte formada por participantes en el proceso educativo y está representada por las siguientes áreas temáticas: Filología, Matemáticas e Informática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, Fundamentos de la Cultura Espiritual y Moral de la Pueblos de Rusia, Arte, Educación Física, Tecnología.
Área temática Filología en los grados 1-3 está representado por las siguientes materias académicas: idioma ruso, lectura literaria. Estudio de idioma ruso y lectura literaria en el grado 1 comienza con un curso integrado "Enseñanza de la lectoescritura y la escritura". Su duración (aproximadamente 24-26 semanas académicas, 9 horas por semana) está determinada por el ritmo de aprendizaje de los alumnos, sus características individuales y las características específicas de los medios de enseñanza utilizados. El tema académico lo proporciona el programa "Enseñar a leer y escribir" de los autores V.G. Goretsky y V. A. Kirushkin. Después del curso "Enseñanza de la alfabetización y la escritura", comienza un estudio separado del idioma ruso y la lectura literaria. Para el estudio de materias académicas. idioma ruso y lectura literaria en la clase 1 se asignan 5 horas y 4 horas a la semana, respectivamente. En los grados 2-3, se asignan 5 horas a la semana para el estudio del idioma ruso. El programa implica el estudio del idioma nativo en unidad con la formación intencional de una estructura detallada de actividad educativa e independencia cognitiva en los niños. En los grados 1-3, el estudio del idioma ruso se lleva a cabo de acuerdo con el programa " Idioma ruso" autores V.P. Kanakina, V.G. Goretsky, M.N. Dementyeva y otros. lectura literaria se estudia de acuerdo con el programa de los autores L.F.Klimanova, V.G. Goretsky y se asignan 4 horas a la semana para su estudio en los grados 1-3.
Maestría Idioma extranjero como medio de comunicación implica el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes, la cual se basa en las habilidades comunicativas, formadas a partir de los conocimientos y habilidades del idioma, así como del conocimiento lingüístico y regional y regional. El estudio de un idioma extranjero toma 2 horas de la parte invariable en 2-3 grados. La materia se imparte de acuerdo al programa” Programas de muestra aprendiendo idioma extranjero y los requisitos formales para el nivel de preparación de los estudiantes de primaria, básica y escuela secundaria... Educación general primaria. idioma en Inglés... idioma alemán "por I.L. Viga, M.Z. Biboletova, V. V. Kopylova, programa de autor “Idioma alemán. 2-4 grados "I.L. Bim.
Estudio de matemáticos está dirigido a lograr los siguientes objetivos: el desarrollo de la imaginación y pensamiento lógico, imaginación, discurso matemático, la formación de habilidades y destrezas necesarias para la solución exitosa de problemas educativos y prácticos y educación continua; dominar los fundamentos del conocimiento matemático, la formación de ideas iniciales sobre las matemáticas como parte de una cultura humana común; fomentar el interés por las matemáticas, el deseo de utilizar los conocimientos matemáticos en La vida cotidiana... En la escuela primaria, la enseñanza de las matemáticas está representada por el programa "Matemáticas" de los autores de MI Moro, Yu. N. Kolyagin y otros. La parte invariable del plan de estudios prevé 4 horas a la semana en los grados 1 - 3.
Área temática Ciencias Sociales y Ciencias Naturales(el mundo alrededor) se presenta en los grados 1-3 por el sujeto El mundo. El propósito de estudiar el tema. El mundo- comprensión experiencia personal comunicación de un niño con la naturaleza y las personas, comprendiendo su lugar en la naturaleza y la sociedad, enseñando a los niños a comprender racionalmente el mundo sobre la base de una profunda actitud emocional y de valor hacia él. El significado del tema "The World Around" radica en el hecho de que, en el curso de su estudio, los estudiantes dominan los conceptos básicos del conocimiento y las habilidades orientados a la práctica, incluidos los métodos de estudio de la naturaleza, las reglas del cuidado de las plantas y los animales, así como así como su propio cuerpo. Este artículo tiene un amplio abanico de posibilidades para la formación de niños en edad escolar la capacidad de realizar observaciones en la naturaleza, establecer experimentos, observar las reglas de comportamiento en el mundo de la naturaleza y las personas, reglas forma saludable vida, es decir los fundamentos del comportamiento adecuado en ambiente, que constituye la base de la alfabetización ambiental y cultural y de las competencias pertinentes. Para el estudio del mundo que te rodea en los grados 1 - 3, se asignan 2 horas a la semana. Este curso es integrado. En su contenido se introducen los elementos de los fundamentos de la seguridad de la vida. El tema académico se proporciona con el programa "El mundo que nos rodea" del autor A. A. Pleshakov.
Área temática Arte representada por las siguientes materias académicas: Música y Artes Visuales y está dirigido a lograr los siguientes objetivos: desarrollar la capacidad de valorar emocionalmente la percepción de una obra de arte musical y bellas artes, expresando la propia actitud hacia el mundo que lo rodea en obras creativas; dominar habilidades elementales, habilidades, artísticas y actividades musicales; fomentar la capacidad de respuesta emocional y una cultura de percepción de los trabajos de profesionales y arte popular; Sentimientos morales y estéticos: amor por su naturaleza originaria, su pueblo, patria, respeto por su tradición, pasado heroico, cultura plurinacional. Para estudiar Música en los grados 1-3, se asigna 1 hora por semana. La materia académica se proporciona con el programa "Música" de los autores E. D. Kritskaya, G. P. Sergeeva, T. S. Shmagina. Sujeto Arte Estudió en el programa "Bellas Artes y Trabajo Artístico" de los autores BM Nemensky, VG Goryachiy y otros. Artes visuales 1 hora por semana en los grados 1-3.
Características del área temática. Tecnología son: orientación práctica del contenido de la educación, que le permite implementar la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos en el estudio de otras materias académicas (matemáticas, el mundo que lo rodea, bellas artes, idioma ruso, lectura literaria), en el intelectual y actividades prácticas del estudiante. Esto, a su vez, crea condiciones para el desarrollo de la iniciativa, el ingenio, la flexibilidad y la variabilidad del pensamiento en los escolares. La materia académica Tecnología se estudia de acuerdo con el programa de N.I. Rogovtseva, S.V. Anashenkova, se asigna 1 hora por semana para el estudio de tecnología en los grados 1-3.
Estudio de área temática Educación Física dirigidos a lograr los siguientes objetivos: promoción de la salud, promoviendo el desarrollo físico armónico y la aptitud física integral; el desarrollo de habilidades y capacidades motoras vitales, la formación de la experiencia de la actividad motora; dominar el desarrollo general y correctivo ejercicio físico, la capacidad de utilizarlos en el modo de la jornada escolar, el descanso activo y el ocio; educación de la actividad cognitiva, intereses e iniciativas en ejercicios físicos, cultura de la comunicación en actividades educativas y lúdicas.
La asignatura "Cultura física" en los grados 1-2 se imparte 3 horas a la semana. El sujeto cuenta con un programa integral de educación física, cuyo autor es V.I. Lyakh. En los primeros grados, se introduce una pausa dinámica para crear un ambiente de preservación de la salud.
En los grados 1-3, el curso asume un estudio integrado. Las horas dedicadas a la docencia de esta materia se destinan a la materia académica El Mundo Alrededor.
La parte obligatoria del plan de estudios en el grado 1 es de 21 horas, en el grado 2 - 23 horas, en el grado 3 - 23 horas.
En los grados 2-3, la parte que forman los participantes en el proceso educativo es de 3 horas. Esta parte incluye 1 hora de asignatura académica "Informática y TIC" y 2 horas de cursos de formación" Retórica",« soy un investigador», Proporcionando diversos intereses de los estudiantes.
La enseñanza de Informática y TIC en los grados 2-3 se lleva a cabo utilizando una versión sin computadora. En los grados elementales, el conocimiento de la informática comienza como la ciencia de estructurar, almacenar, codificar y transferir información, estructuras de datos y sistemas de signos; esta asignatura contribuye al desarrollo del pensamiento lógico y abstracto. El tema "Informática y TIC" se estudia de acuerdo con el programa "Matemáticas e informática" de los autores A.L.Semenov y M.A.Positselskaya.
Curso de entrenamiento « Soy investigador” se incluye con el propósito del desarrollo cognitivo de los estudiantes, la formación de habilidades para realizar investigación educativa y actividades del proyecto... El plan de estudios se implementa sobre la base de programa de trabajo"Soy investigador" desarrollado por docentes grados primarios MBOU "Escuela número 51".
Curso de entrenamiento « La retórica "le da a un estudiante más joven la oportunidad de familiarizarse con las peculiaridades de la comunicación, la comunicación en mundo moderno; Comprender la importancia de las habilidades lingüísticas para lograr el éxito en la vida personal y pública. El programa del curso de capacitación se implementa sobre la base del programa del autor de T.A. Ladyzhenskaya, N.V. Ladyzhenskaya, T.M. Ladyzhenskaya "Retórica" para los grados 1-4 de la escuela primaria.
Plan académico
educación general primaria como parte de la implementación del estándar educativo estatal federal
(extracto del programa educativo principal de educación general primaria)
1, 2, 3 grados
|
Áreas temáticas |
Educativo asignaturas Clases |
Número de horas por semana |
Total |
|||||||||||
|
1a |
1b |
1c |
1g |
2a |
2b |
2c |
2g |
3a |
3b |
3c |
3d |
|||
|
Filología |
idioma ruso |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
60 |
|
lectura literaria |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
48 |
|
|
Idioma extranjero |
- |
- |
- |
- |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
16 |
|
|
Matemáticas e Informática |
Matemáticas |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
4 |
48 |
|
Ciencias sociales y ciencias naturales (el mundo alrededor) |
El mundo |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
24 |
|
|
Fundamentos de la Cultura Espiritual y Moral de los Pueblos de Rusia |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|
Arte |
Música |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
12 |
|
Arte |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
12 |
|
|
Educación Física |
Educación Física |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
36 |
|
Tecnología |
Tecnología |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
12 |
|
Total |
21 |
21 |
21 |
21 |
23 |
23 |
23 |
23 |
23 |
23 |
23 |
23 |
268 |
|
|
La parte formada por los participantes del proceso educativo. |
- |
- |
- |
- |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
24 |
|
|
Informática y TIC |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
8 |
|||||
|
Clases grupales |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
16 |
|||||
|
soy un investigador |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
8 |
|||||
|
Retórica |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
8 |
|||||
|
Carga semanal máxima permitida en una semana escolar de 5 días |
21 |
21 |
21 |
21 |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
84 |
|
|
Carga semanal máxima permitida en una semana escolar de 6 días |
- |
- |
- |
- |
26 |
26 |
26 |
26 |
26 |
26 |
26 |
26 |
208 |
|
Educación general primaria en el marco de la implementación del estándar educativo estatal (4 clases)
La educación general primaria tiene como objetivo la formación de la personalidad del estudiante, el desarrollo de sus habilidades individuales, motivación positiva y habilidades en actividades educativas (dominio de la lectura, escritura, conteo, habilidades básicas de las actividades educativas, elementos del pensamiento teórico, las habilidades más simples de autocontrol, cultura de la conducta y del habla, nociones básicas de higiene personal y estilo de vida saludable).
El plan de estudios para los grados 4 se centra en dominar los programas educativos de educación general primaria. El componente federal del estándar estatal de educación general primaria tiene como objetivo implementar un modelo de desarrollo cualitativamente nuevo orientado a la personalidad de una escuela primaria masiva y está diseñado para garantizar el cumplimiento de los siguientes objetivos principales:
desarrollo la personalidad del alumno, sus capacidades creativas, el interés por aprender, la formación del deseo y la capacidad de aprender;
educación sentimientos morales y estéticos, valor emocional actitud positiva hacia uno mismo y el mundo que lo rodea;
masterización sistemas de conocimientos, habilidades y destrezas, experiencia en la implementación de diversos tipos de actividades;
seguridad y fortalecer la salud física y mental de los niños;
preservación y apoyo a la individualidad del niño.
El componente federal del plan de estudios brinda a los estudiantes la unidad del espacio educativo y el estudio de las materias académicas. estándar federal educación general primaria. En la escuela primaria, está representado por las siguientes materias. : Idioma ruso,Lectura literaria, Matemáticas, Lengua extranjera, La vuelta al mundo,Arte (música, bellas artes), Tecnología, Cultura física. El número de horas de cada asignatura corresponde al número de horas del plan de estudios básico.
En 4 grados, el estudio del idioma ruso se lleva a cabo de acuerdo con el programa " Idioma ruso" autores L. M. Zelenina, T. E. Jokhlova. El estudio de la materia se imparte 3 horas a la semana. El programa implica el estudio del idioma nativo en unidad con la formación intencional de una estructura detallada de actividad educativa e independencia cognitiva en los niños. En 4 grados para completar el programa " idioma ruso»Se introducen 2 horas adicionales en el componente de la institución educativa.
La literatura juega un papel importante en el sistema de educación humanitaria escolar como materia académica, persiguiendo sus propios objetivos en cada etapa. En los grados de primaria se sientan las bases de la cultura lectora, la capacidad de leer con sentido y expresividad, despierta el interés por la creatividad verbal y la lectura sistemática obras de arte... Cosa lectura literaria se estudia de acuerdo con el programa de los autores L.F. Klimanova, V.G. Goretsky y se asignan 2 horas a la semana para su estudio en 4 clases. En 4 grados para completar el programa " lectura literaria» Se introduce 1 hora adicional en el componente de la institución educativa.
Maestría Idioma extranjero como medio de comunicación implica el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes, la cual se basa en las habilidades comunicativas, formadas a partir de los conocimientos y habilidades del idioma, así como del conocimiento lingüístico y regional y regional. El aprendizaje temprano de un idioma extranjero toma 2 horas de la parte invariable en 4 clases. La enseñanza de la materia se lleva a cabo de acuerdo con el programa "Programas modelo para la enseñanza de una lengua extranjera y requisitos oficiales para el nivel de preparación de los estudiantes en escuelas primarias, secundarias y preparatorias". Educación general primaria. Idioma en Inglés. idioma alemán "por I.L. Viga, M.Z. Biboletova, V. V. Kopylova, programa de autor “Idioma alemán. 2-4 grados "I.L. Bim.
Curso inicial Matemáticas- un curso integrado: combina material aritmético, algebraico y geométrico. El contenido de la enseñanza de las matemáticas está dirigido a desarrollar las ideas, habilidades y destrezas matemáticas de los estudiantes que asegurarán el dominio exitoso de las matemáticas en la escuela básica. En la escuela primaria, la enseñanza de las matemáticas está representada por el programa "Matemáticas" de los autores de MI Moro, Yu. N. Kolyagin y otros. La parte invariable del plan de estudios prevé 4 clases, 4 horas a la semana. En los cuartos grados para la implementación del programa "Matemáticas" se introduce 1 hora adicional en el componente de la institución educativa.
sobre un tema El mundo 4 clases tienen 2 horas por semana. Este curso es integrado. Su contenido incluye además módulos de desarrollo y secciones de orientación social y humanitaria, así como elementos de los fundamentos de la seguridad de la vida. El tema académico se proporciona con el programa "El mundo que nos rodea" del autor A. A. Pleshakov.
Estudio de Música contribuye al desarrollo de la musicalidad del niño, sus habilidades creativas; esfera emocional e imaginativa de los estudiantes, un sentido de pertenencia al mundo de la música y es proporcionada por los autores del programa "Música" E. D. Kritskaya, G. P. Sergeeva, T.S. Shmagina. La primera etapa de la educación musical sienta las bases de la cultura musical de los alumnos. El estudio de la música en 4 clases se da 1 hora.
Sujetos académicos Arte y Tecnología Se estudian 4 clases de manera integrada según el programa “Bellas Artes y Trabajo Artístico” de los autores T.Ya. Shpikalova, E. V. Alekseenko. El estudio de bellas artes se imparte 1 hora por semana en 4 clases. El estudio de la asignatura "Tecnología" se imparte en 4 clases - 2 horas a la semana.
Característica Cultura Física como materia académica es de naturaleza orientada a la actividad. La tarea de formar ideas sobre la cultura física no es un fin en sí mismo, y los conocimientos que adquieren los escolares son un medio para desarrollar su actividad física, dominando la cultura física como parte de la cultura general de una persona. La asignatura "Cultura física" en 4 clases se imparte 3 horas a la semana. El sujeto cuenta con un programa integral de educación física, cuyo autor es V.I. Lyakh.
En el curso de 4 grados "Fundamentos de la seguridad de la vida" implica un aprendizaje integrado. Las horas dedicadas a la docencia de esta asignatura se destinan a la asignatura “El Mundo Alrededor”.
El plan de estudios incluye un plan de estudios integral "Fundamentos de las culturas religiosas y la ética secular" para estudiantes de 4 clases. La implementación de este curso se realiza de acuerdo a los módulos “Fundamentos cultura ortodoxa"," Fundamentos de las culturas religiosas del mundo "," Fundamentos de la ética secular "basados en la elección de los estudiantes, padres (representantes legales).
La parte variable del plan de estudios para 4 grados es de 5 horas semanales e incluye dos bloques: un componente regional (nacional-regional) y un componente de una institución educativa.
El componente regional incluye 1 hora de la asignatura "Informática y TIC" en 4 clases. La formación en informática y TIC en 4 grados se realiza mediante una versión sin ordenador. En los grados elementales, el conocimiento de la informática comienza como la ciencia de estructurar, almacenar, codificar y transferir información, estructuras de datos y sistemas de signos; esta asignatura contribuye al desarrollo del pensamiento lógico y abstracto. El tema "Informática y TIC" se estudia de acuerdo con el programa "Matemáticas e informática" de los autores A.L.Semenov y M.A.Positselskaya.
Artículo 13. Requisitos generales para la ejecución de los programas educativos
1. Los programas educativos son implementados por una organización que lleva a cabo actividades educativas, tanto de forma independiente como a través de formas de red de su implementación.
2. Al implementar programas educativos, se utilizan diversas tecnologías educativas, incluidas las tecnologías de educación a distancia, e-learning.
3. Al implementar programas educativos por una organización que lleva a cabo actividades educativas, se puede aplicar la forma de organización actividades educacionales, basado en el principio modular de presentar el contenido del programa educativo y construir currículos, utilizando las tecnologías educativas apropiadas.
4. Para determinar la estructura de los programas educativos profesionales y la complejidad de su desarrollo, se puede utilizar un sistema de créditos. Una unidad de crédito es una unidad unificada para medir la intensidad laboral de la carga académica de un estudiante, que incluye todos los tipos de sus actividades educativas previstas en el plan de estudios (incluido el aula y Trabajo independiente), práctica.
5. El número de créditos para el programa educativo profesional básico para una profesión, especialidad o área de formación específica está establecido por la norma educativa estatal federal correspondiente, norma educativa. El número de créditos para el programa profesional adicional lo establece la organización que realiza las actividades educativas.
6. Los principales programas educativos profesionales prevén la práctica de los estudiantes.
7. La organización de la práctica, proporcionada por el programa educativo, se lleva a cabo por organizaciones que realizan actividades educativas, en base a acuerdos con organizaciones que realizan actividades en el programa educativo del perfil correspondiente. La práctica se puede realizar directamente en la organización que realiza actividades educativas.
8. Se aprueban disposiciones sobre la práctica de los estudiantes que dominan los programas básicos de formación profesional, y sus tipos. organismo federal el poder ejecutivo responsable del desarrollo de la política estatal y la regulación legal en el campo de la educación.
9. Se prohíbe el uso en la implementación de programas educativos de métodos y medios de enseñanza y crianza, tecnologías educativas que perjudiquen la salud física o mental de los estudiantes.
10. Organismos estatales federales, organismos de poder estatal de las entidades constitutivas de la Federación Rusa, que llevan a cabo administración Pública en el campo de la educación, los órganos de gobierno local a cargo de la gestión en el campo de la educación no tienen derecho a cambiar el plan de estudios y el calendario educativo de las organizaciones que realizan actividades educativas.
11. El procedimiento para organizar y llevar a cabo actividades educativas de conformidad con los programas educativos pertinentes de varios niveles y (o) direcciones o en el tipo de educación correspondiente será establecido por el órgano ejecutivo federal a cargo de desarrollar la política estatal y la regulación legal en el campo de la educación, a menos que esta ley federal disponga lo contrario.
Vorobieva Svetlana Nikolaevna
profesor de matematicas
Cuerpo de Cadetes (Escuela Deportiva)
FSKOU educación más alta
"Instituto Militar de Cultura Física"
San Petersburgo
Requisitos para las condiciones de ejecución de los programas educativos básicos.
Uno de los componentes principales del estándar de acero.requisitos para resultados dominar los programas educativos básicos. La idea de los resultados educativos ha cambiado: el estándar no se centra solo en el tema, como lo era antes, sino también en el meta-sujeto y los resultados personales.
Los resultados de la educación se presentan en el Estándar Educativo del Estado Federal y los materiales que prevén su introducción, con diversos grados de detalle. En la sección "Requisitos para los resultados del dominio del programa educativo básico de educación general básica", que está enfocada principalmente al público en general, padres de familia, legisladores, los resultados se presentan de forma general como una especificación específica de los objetivos de la educación. Los resultados previstos, que se incluyen como una sección en la estructura del programa educativo principal y están destinados a profesores, desarrolladores de planes de estudio, el Examen Estatal Unificado, autores de libros de texto, implican mayor detalle y concreción, y para el nivel de secundaria ( completa) educación general también diferenciación de niveles.
Los fundamentos metodológicos del sistema para evaluar el logro de los requisitos del estándar a los resultados educativos han cambiado: los resultados de las actividades para la implementación y desarrollo del programa educativo básico, no solo a nivel de estudiantes, sino también a nivel de docentes e instituciones educativas, se convierten en la base de criterios para la evaluación.
V requisitos de estructura Por primera vez, el programa educativo básico de educación general se considera como un documento integral, se establecen sus componentes estructurales y se determinan los requisitos para cada uno de ellos. La especificidad de los requisitos para la estructura radica en el hecho de que la norma fija la presencia de partes obligatorias y formadas por los participantes del proceso educativo y su proporción, que las secciones del programa educativo principal están definidas (sustancial y cuantitativamente) y , finalmente, que la integración de las actividades educativas y extraescolares.
Por primera vez en la estructura de la Norma Educativa del Estado Federal, se establecen requisitos para las condiciones de implementación de la educación, diferenciados por tipos de recursos (personales, financieros, materiales y técnicos, informativos, educativos y metodológicos).
Cumplimiento requisitos para las condicionesla implementación del programa educativo básico de educación general debe garantizar la creación de uno cómodo para los estudiantes y el personal docente entorno educativo garantizar la protección y el fortalecimiento de la salud física, psicológica y social de los escolares; alta calidad de la educación, su accesibilidad, apertura y atractivo para los estudiantes, sus padres y toda la sociedad, el desarrollo espiritual y moral y la educación de los estudiantes
Sobre la base de un programa educativo básico aproximado, una institución educativa desarrolla un programa educativo básico. Todos estos programas: programas de desarrollo, programas de trabajo experimental y otros proyectos innovadores, así como programas educativos adicionales que se implementan en una institución educativa, constituyen el programa educativo de la escuela.
Así, el principal programa educativo es documento reglamentario institución educativa, desarrollada sobre la base de un programa educativo básico aproximado, que regula las características de las condiciones organizativas y pedagógicas y el contenido de las actividades de la escuela en la implementación de los estándares educativos del estado federal.
La aprobación del programa educativo de la institución educativa se lleva a cabo de acuerdo con el estatuto de la institución educativa.
Conclusión: Se supone que para garantizar el cumplimiento de los requisitos de la Norma Educativa del Estado Federal en cuanto a las condiciones para la implementación del programa educativo principal, es necesario:
1. Desarrollar y consolidar regional regulación requisitos mínimos para el equipamiento de las instituciones educativas para la implementación del programa educativo básico.
2. Hacer un cálculo económico del costo de cumplir con estos requisitos para cada puesto.
3. Evaluar las condiciones para la implementación del programa educativo principal del programa educativo principal, que de hecho están disponibles en cada institución educativa.
4. Establecer el objeto de la adquisición, la cantidad y el costo de los equipos y obras adquiridos para cumplir con los requisitos de las condiciones para la implementación del programa educativo básico de conformidad con la Norma Educativa del Estado Federal en el contexto de cada escuela.
El artículo comentado combina una serie de cuentos en la organización del proceso educativo que son característicos de la educación rusa moderna.
Parte 1 del art. 13 fija la posibilidad de implementar un programa educativo tanto de forma independiente como a través de formularios de red su implementación, que brinda a los estudiantes la oportunidad de dominar el programa educativo utilizando los recursos de varias organizaciones que realizan actividades educativas, incluidas las extranjeras. En la implementación de programas educativos utilizando el formulario de red, junto con organizaciones que realizan actividades educativas, organizaciones científicas, médicas, organizaciones culturales, de cultura física y deportivas y otras organizaciones que cuenten con los recursos necesarios para llevar a cabo la capacitación, llevar a cabo prácticas educativas e industriales y realizar otro tipo de actividades educativas previstas por el programa educativo correspondiente (para más detalles, véase el comentario al Art. 15).
La parte 2 del artículo comentado se refiere tecnologías educativas... En los documentos de la UNESCO, tecnologías educativas o tecnologías de aprendizaje, la tecnología de enseñanza se entiende como un método sistemático para crear, aplicar y definir todo el proceso educativo de enseñanza y asimilación de conocimientos, teniendo en cuenta los recursos técnicos, humanos y su interacción. Junto con la enseñanza clásica de conferencias (en el aula), en el proceso educativo moderno, la enseñanza con la ayuda de medios técnicos audiovisuales, con el uso de un libro de texto, capacitación informática, el sistema de "tutor": capacitación individual, capacitación de software (según un pre -programa compilado), etc. se utiliza activamente. ...
De particular importancia para la organización del proceso educativo son las tecnologías de aprendizaje electrónico y aprendizaje a distancia, que están dedicadas al art. 16 de la Ley comentada. Bajo e-aprendizaje significa la organización de actividades educativas con el uso de información contenida en bases de datos y utilizada en la implementación de programas educativos y tecnologías de la información, medios técnicos, así como redes de información y telecomunicaciones que aseguran la transmisión de esta información a través de líneas de comunicación, interacción entre estudiantes y docentes (p. 1 art. 16). En el mismo art. 16 Las tecnologías educativas a distancia se definen como tecnologías educativas implementadas principalmente con el uso de redes de información y telecomunicaciones con interacción indirecta (a distancia) entre estudiantes y docentes.
El procedimiento de solicitud por parte de las organizaciones que realizan actividades educativas, e-aprendizaje, las tecnologías educativas a distancia en la implementación de programas educativos fueron aprobadas por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia (Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia del 9 de enero de 2014 No. 2 "Sobre la aprobación del Procedimiento para el uso de e-learning, tecnologías de educación a distancia en la implementación de programas educativos" por parte de organizaciones que realizan actividades educativas).
El uso de tecnologías de aprendizaje electrónico y a distancia en la educación es una garantía importante de la accesibilidad general de la educación, principalmente para las personas que, por razones médicas, no pueden asistir a clases en una organización educativa, viven en áreas remotas y de difícil acceso, etc
El tema de la Parte 4 del artículo comentado es módulo educativo... La legislación permite el uso de una forma de organizar actividades educativas basadas en el principio modular de presentar el contenido de un programa educativo y construir planes de estudios.
Un módulo en educación es una parte de un programa educativo o una parte de una disciplina académica que tiene una cierta integridad lógica en relación con los objetivos y resultados establecidos de formación y educación.
Formación modular es una forma de organizar el proceso educativo basado en la presentación modular por bloques de la información educativa. Su esencia radica en el hecho de que el contenido de la formación se estructura en bloques organizativos y metodológicos autónomos (módulos), cuyo contenido y volumen varían según los objetivos didácticos, el perfil y el nivel de diferenciación de los estudiantes, los deseos de los estudiantes para elegir una trayectoria individual. para el curso.
Los módulos en sí están formados:
Como unidad estructural del currículo en la especialidad;
Como estructura organizativa y metodológica interdisciplinar, en forma de conjunto de secciones de diferentes disciplinas, unidas temáticamente por una base;
Como unidad estructural organizativa y metodológica dentro de la disciplina académica.
Los módulos pueden ser obligatorios y opcionales (opcional).
La combinación de módulos debería proporcionar el grado necesario de flexibilidad y libertad en la selección y montaje de los elementos específicos requeridos. material de enseñanza para la formación (y el estudio independiente) de una determinada categoría de estudiantes y la implementación de objetivos didácticos y profesionales especiales.
Dos partes - 4ª y 5ª - del artículo comentado están dedicadas a puntos de crédito y su aplicación para determinar la estructura de los programas educativos profesionales y la complejidad de su desarrollo.
La unidad de crédito actúa como una medida de la complejidad del programa educativo. El legislador define una unidad de crédito como una unidad unificada para medir la intensidad laboral de la carga de estudio de un estudiante, que incluye todos los tipos de sus actividades educativas previstas por el plan de estudios: carga de clase, trabajo independiente, práctica.
Con la ayuda de los créditos, se lleva a cabo el control sobre el desarrollo exitoso de los programas educativos, se forma la estructura del proceso educativo (cada uno disciplina académica, tipo de práctica, etc. se asigna un cierto número de créditos). Los créditos pueden expresarse en horas académicas o convertirse en ellas.
La práctica de utilizar unidades de crédito para organizar el proceso educativo se tomó prestada como resultado de la adhesión de Rusia al proceso de Bolonia.
El glosario de documentos sobre el Proceso de Bolonia contiene un artículo aparte sobre Sistema europeo de unidades de conversión de crédito (ECTS). Este sistema se instaló originalmente bajo el programa ERASMUS (1989-1996). Se ha generalizado en el territorio del espacio único europeo de educación superior como una herramienta eficaz para garantizar la transparencia de los programas educativos, fomentando la movilidad académica europea.
El número de créditos para el programa educativo profesional principal para una profesión, especialidad o campo de estudio específico está establecido por la norma educativa estatal federal correspondiente, la norma educativa. Entonces, por ejemplo, de acuerdo con el Estándar educativo estatal federal de educación superior en la dirección de capacitación 49.04.01 Cultura física (nivel de maestría (Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia del 8 de abril de 2015 No. 376 "En aprobación del estándar educativo estatal federal de educación superior en la dirección de formación 49.04.01 Cultura física (nivel de maestría) ") el volumen del programa de maestría es de 120 unidades de crédito, independientemente de la forma de estudio, las tecnologías educativas utilizadas, la implementación del programa de maestría utilizando el formulario de red, la implementación del programa de maestría de acuerdo con un plan de estudios individual, incluido el aprendizaje acelerado.
El número de créditos para el programa profesional adicional lo establece la organización que realiza las actividades educativas.
Las partes 6-8 del artículo comentado están dedicadas a practica de los aprendices... En el apartado 24 del art. 2 de la Ley comentada, la práctica se define como un tipo de actividad educativa dirigida a la formación, consolidación, desarrollo de habilidades prácticas y competencia en el proceso de desempeño de determinados tipos de trabajo relacionados con futuras actividades profesionales.
La práctica de los estudiantes está prevista por los principales programas educativos profesionales. La organización de la práctica la lleva a cabo la organización educativa, que celebra acuerdos para este fin con organizaciones que realizan actividades en el programa educativo del perfil correspondiente (lugar de práctica). Al mismo tiempo, la legislación permite que la práctica se pueda realizar directamente en la organización educativa.
Las normas sobre la práctica de los estudiantes están aprobadas por el Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia:
Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia del 18 de abril de 2013 No. 291 "Sobre la aprobación de las Regulaciones sobre la práctica de los estudiantes que dominan los programas básicos de educación vocacional de secundaria educación vocacional» ;
Orden del Ministerio de Educación de la Federación Rusa del 25 de marzo de 2003 No. 1154 "Sobre la aprobación del Reglamento sobre el procedimiento para la práctica de estudiantes de instituciones educativas de educación profesional superior".
Práctica de dominio de los estudiantes. programas educativos profesionales básicos de educación vocacional secundaria, tiene como objetivo el desarrollo integral por parte de los estudiantes de todo tipo de actividades profesionales en la especialidad (profesión) de la formación profesional secundaria, la formación de competencias generales y profesionales, así como la adquisición de las habilidades y experiencia necesarias. trabajo practico por especialidad (profesión).
Los tipos de tales prácticas son práctica educativa y la práctica industrial.
practica de estudio en la especialidad está dirigido a la formación de habilidades de los estudiantes, la adquisición de experiencia práctica inicial y se implementa en el marco de módulos profesionales sobre los principales tipos de actividad profesional para su posterior desarrollo de competencias generales y profesionales en la especialidad elegida.
Internado comprende dos etapas: práctica según el perfil de la especialidad y práctica prediplomática.
Práctica acorde al perfil de la especialidad está orientado a desarrollar competencias generales y profesionales en el estudiante, adquiriendo experiencia práctica y se implementa en el marco de módulos profesionales para cada uno de los tipos de actividades profesionales previstas por la FSES SPE en la especialidad.
práctica de pregrado tiene como objetivo profundizar la experiencia práctica inicial del estudiante, desarrollar competencias generales y profesionales, verificar su preparación para el trabajo independiente, así como prepararse para completar el trabajo final de calificación.
La práctica educativa y la práctica industrial son realizadas por una organización educativa tanto en varios períodos como de manera dispersa, alternando con estudios teóricos en el marco de módulos profesionales.
La certificación basada en los resultados de la práctica industrial se lleva a cabo teniendo en cuenta (o sobre la base) de los resultados de su aprobación, confirmados por los documentos de las organizaciones relevantes.
La práctica es la etapa final del dominio de un módulo profesional por tipo de actividad profesional.
estudiante práctica educativa instituciones de educación superior es una parte integral del programa educativo principal de la educación superior. Los objetivos y el alcance de la práctica están determinados por los estándares educativos estatales federales relevantes (estándares educativos).
Los principales tipos de prácticas para los estudiantes matriculados en programas educativos básicos de educación superior son:
práctica educativa,
Industrial, incluida la práctica de pregrado.
practica de estudio puede incluir varias etapas: práctica para la obtención de habilidades profesionales primarias, práctica introductoria, etc.
Internado incluye, por regla general: prácticas acordes al perfil de formación (tecnológica, performativa, auxiliar de laboratorio, etc.), prácticas investigativas, científicas y pedagógicas y prediplomáticas.
práctica de pregrado como parte del programa educativo principal es la etapa final de la formación y se lleva a cabo después de que los estudiantes hayan dominado el programa de formación teórica y práctica.
Los requisitos para la organización de la práctica están determinados por el Estándar Educativo Estatal Federal de Educación Superior. La organización de la práctica educativa e industrial en todas las etapas debe estar dirigida a asegurar la continuidad y consistencia del dominio de las actividades profesionales por parte de los estudiantes de acuerdo con los requisitos del nivel de formación del egresado.
Para guiar la práctica de los estudiantes, se nombran líderes de práctica de la organización educativa y de las empresas (instituciones, organizaciones).
En los mismos casos cuando la práctica educativa es una continuación (parte) del estudio de las disciplinas, es realizada por los profesores de los departamentos correspondientes.
Está permitido realizar prácticas como parte de equipos especializados de temporada o de estudiantes y en el orden de entrenamiento individual por especialistas o trabajadores con las calificaciones apropiadas.
En la parte 9 del artículo comentado, se consagra uno de los principios básicos de la organización del proceso educativo: métodos y medios de enseñanza y crianza, las tecnologías educativas utilizadas en la implementación de programas educativos no pueden dañar la salud física o mental de los estudiantes.
Este principio corresponde al estatus constitucional y legal del individuo, las disposiciones de la Constitución de la Federación Rusa que:
El hombre, sus derechos y libertades son valor más alto(Artículo 2),
La dignidad del individuo está protegida por el Estado; nada puede ser base para menospreciarlo (v. 21);
Nadie debe ser sometido a torturas, violencia u otros tratos o penas crueles o degradantes (art. 21);
Nadie puede ser sometido a experimentos médicos, científicos o de otro tipo sin consentimiento voluntario (Art. 21);
Toda persona tiene derecho a la libertad ya la seguridad personales (art. 22);
Toda persona tiene derecho a la inmunidad. intimidad, secretos personales y familiares, protección de su honor y buen nombre (Art. 23);
A todos se les garantiza la libertad de pensamiento y expresión (Art. 29);
Nadie puede ser obligado a expresar sus opiniones y creencias ni a renunciar a ellas (Art. 29);
Toda persona tiene derecho a buscar, recibir, transferir, producir y distribuir información libremente en cualquier forma legal (Art. 29), etc.
Además, el principio según el cual la salud física o mental de los estudiantes no puede ser perjudicada durante la ejecución del programa educativo corresponde al consagrado en el art. 3 de la Ley comentada a uno de los principios básicos de la política de Estado y de la regulación jurídica de las relaciones en el campo de la educación - el carácter humanista de la educación, la consolidación de la vida y la salud humanas, los derechos y libertades individuales, el libre desarrollo personal y la educación de los el respeto mutuo como prioridad.
Otro principio de la implementación del programa educativo está consagrado en la parte 10 del artículo comentado. Este principio establece una prohibición dirigida a las autoridades públicas encargadas de la educación, de interferir en la organización del proceso educativo mediante la realización de cambios en el currículo y en el currículo de las organizaciones que realizan actividades educativas. Este principio es consistente con el principio de autonomía. organizaciones educativas, establecido en el art. 3 (parte 1, inciso 9) de la Ley comentada.
De acuerdo con la parte 11 del artículo comentado, el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa está dotado de poderes normativos para establecer el procedimiento para organizar y llevar a cabo actividades educativas para los programas educativos relevantes de varios niveles y (o) enfoque o para el tipo de educación correspondiente:
Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 30 de agosto de 2013 No. 1015 "Sobre la aprobación del Procedimiento para organizar y llevar a cabo actividades educativas para los principales programas de educación general- programas educativos de educación general primaria, general básica y general secundaria”;
Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 18 de abril de 2013 No. 292 "Sobre la aprobación del Procedimiento para organizar e implementar actividades educativas para programas de formación profesional básica";
Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 19 de diciembre de 2013 No. 1367 "Sobre la aprobación del Procedimiento para organizar e implementar actividades educativas para programas educativos de educación superior: programas de licenciatura, programas especializados, programas de maestría";
Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 14 de junio de 2013 No. 464 "Sobre la aprobación del Procedimiento para organizar e implementar actividades educativas en programas educativos de educación vocacional secundaria";
Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia del 19 de noviembre de 2013 No. 1258 "Sobre la aprobación del Procedimiento para organizar y llevar a cabo actividades educativas para programas educativos de educación superior - programas de residencia";
Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 19 de noviembre de 2013 No. 1259 "Sobre la aprobación del Procedimiento para organizar y llevar a cabo actividades educativas para programas educativos de educación superior - programas para la formación de personal científico y pedagógico en estudios de posgrado (adjunto)";
Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 1 de julio de 2013 No. 499 "Sobre la aprobación del Procedimiento para organizar e implementar actividades educativas para programas profesionales adicionales";
Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa del 30 de agosto de 2013 No. 1014 "Sobre la aprobación del Procedimiento para organizar y llevar a cabo actividades educativas en los programas educativos generales básicos - programas educativos de educación preescolar"; Actos y documentos jurídicos internacionales sobre el desarrollo de la integración europea en la educación y la investigación / ed. G. A. Lukicheva. M., 2014. S. 222.