Cómo escribir trabajo de proyecto en inglés. Cómo hacer un proyecto en diferentes idiomas. Actividades del proyecto en lecciones de inglés.

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Actividades del proyecto en lecciones de inglés.

Introducción …………………………………………………………….……………..3

Capítulo I. Teoría y práctica

organización de actividades del proyecto.

estudiantes en clases de inglés .............................................. .. .6

……….……6

……………………………………………….…8

1.3. Tecnologías de diseño en el trabajo del profesor de inglés.….13

Capitulo dos. Proyecto "Elaboración y presentación del programa del evento seleccionado en inglés" .................................... .................................. 18

Conclusión ………………………………………………………………….. 28

BIBLIOGRAFÍA………………………………………………………..30

Introducción

Actualmente una de las tareas principales. educación moderna Se convierte en la divulgación del potencial de todos los participantes en el proceso educativo, proporcionándoles las posibilidades de manifestación de habilidades creativas. La solución de estas tareas es imposible sin la variabilidad de los procesos educativos, por lo que aparecen varias tecnologías pedagógicas innovadoras, que requieren una comprensión científica y práctica profunda. Es bien sabido que para cualquier maestro, el más importante en el trabajo es mejorar la eficiencia de la capacitación. Esta pregunta requiere una búsqueda continua de soluciones que pueden optimizar proceso educativo. ¿Cómo puede el maestro poder formar una motivación positiva de los estudiantes para estudiar? material educativo¿Cree condiciones para la divulgación completa del potencial creativo e intelectual de los escolares, el desarrollo de sus intereses cognitivos? Hay una variedad de formas innovadoras que conforman las actividades de capacitación lo más eficientes posible. Una de las formas más utilizadas es una tecnología de proyecto.
La pedagogía ha estado buscando formas de lograr, si no en absoluto, al menos al menos un alto resultado en trabajar con un grupo o clase y mejoró constantemente sus fondos, métodos y formas. Los nuevos enfoques y opiniones sobre la organización del proceso de aprendizaje y educación aparecen constantemente en la pedagogía. Los últimos años en el campo de la educación son agudos, la cuestión de la efectividad del proceso educativo a través de la introducción de métodos y tecnologías innovadoras.

Sin embargo, en la capacitación de idiomas extranjeros, ya que otros sujetos, un enfoque orientado a los personajes es una prioridad. En consecuencia, las tecnologías del enfoque especificado se refieren.capacitación en colaboración, método.proyectos y aprendizaje multinivel. Reflejando la especificidad de la diferenciación de aprendizaje. Esto no significa que el concepto de un enfoque orientado a la personalidad esté agotado por estas tecnologías. Pero es precisamente estas tres tecnologías que se adaptan orgánicamente a un sistema de estudio a término.

Es seguro decir que el aprendizaje de inglés aumenta con mayor éxito cuando los estudiantes participan en actividades creativas. Para los últimos años, el método del proyecto se ha vuelto popular en la escuela. El proceso de trabajar en él estimula a los escolares a estar activos, desarrolla su interés en inglés, imaginación, pensamiento creativo, independencia y otras cualidades personales. La presencia de elementos de actividad de búsqueda, la creatividad crea condiciones para la comunicación mutuamente grabada tanto en el idioma nativo como en el extranjero.

Esta técnica le permite implementar no solo tareas educativas que enfrentan un profesor de idiomas extranjeras, sino también educativas. Los estudiantes pueden considerarse un nuevo aspecto y en las realidades de su vida cotidiana, sobre la historia y la cultura de su país y, por supuesto, averiguar "de primera mano" lo que les interesa sobre la vida en el país en estudio. Todo esto, en última instancia, está diseñado para promover una comprensión más profunda del papel de Rusia en un mundo cada vez más interdependiente, la formación de una posición civil activa de los estudiantes y el máximo desarrollo de habilidades y talentos individuales de cada uno.

Propósito Mi trabajo es estudiar formas de mejorar la eficiencia de aprendizaje. discurso oral En las lecciones de inglés utilizando tecnologías pedagógicas modernas (en el ejemplo de las actividades del proyecto en la etapa media del estudio).

Objeto la investigación es el proceso de mejorar el habla oral de los estudiantes en las lecciones de inglés.

Cosa: El uso de tecnologías pedagógicas modernas para aumentar la eficiencia del habla oral de los estudiantes en lecciones de inglés.

Para implementar la meta, es necesario resolver lo siguiente.tareas:
- Explorar y analizar la literatura metodológica sobre el problema en estudio;
- Promover el desarrollo de habilidades comunicativas (hablar);
- Desarrollar habilidades de información (búsqueda, información de procesamiento);
- Enseñar a los niños a conectar el conocimiento (base integrante);
- Promover el desarrollo de las habilidades de capacitación (capacidad para resumir, analizar).

La tarea de este trabajo es analizar la efectividad del método de proyectos en las lecciones de inglés. Para lograr estas tareas, utilicé los siguientes métodos de investigación:
- teórico (literatura de aprendizaje);
- Empírico (vigilancia en el proceso educativo).

Capítulo I. Teoría y práctica de organizar las actividades del proyecto de los estudiantes en lecciones de inglés.

1.1. Conceptos básicos teóricos de la metodología del proyecto.

El método del proyecto surgió a principios del siglo pasado en los Estados Unidos, también se llamaba el método de problemas. La base teórica del método de proyectos es la "pedagogía pragmática" del idealista del filósofo estadounidense John Dewey (1859-1952). Los términos de aprendizaje exitoso de acuerdo con la teoría de D. Dewey son: problematización del material educativo; actividad cognitiva del niño; Aprendizaje de la comunicación con la experiencia de la vida infantil; Organización de la formación como actividades (juego, trabajo).

El método del proyecto estaba interesado en los maestros rusos, incluso a principios del siglo XX. Este método en la enseñanza fue promovido por S. T. Shatsky, L. K. Schur y A. U. Zelenko. Sin embargo, en los años 30, uso este método Fue prohibido oficialmente. Solo después de unas pocas décadas, el método del proyecto re-adquirió relevancia. E. S. POLAT, T. A. A. Voronina, I. E. Brusnikina, A. I. Savenkov contribuyó a su avivamiento en la práctica. La base teórica del método de proyectos en Rusia fue desarrollado por el profesor Evgenia Semenovaya Purit. La práctica de usar el método del proyecto muestra cómo E. S. Polit señala que "juntos para aprender no solo son más fáciles y más interesantes, sino también de manera más eficiente". Bajo el método de los proyectos, implica un sistema de capacitación en el que el niño adquiere conocimiento y habilidades en el proceso de planificación y ejecución independiente, gradualmente complicado, tareas prácticas - Proyectos. Por definición por ES POLYAT: "El método del proyecto implica un cierto conjunto de técnicas y acciones educativas y educativas de los estudiantes, lo que permite resolver este o ese problema como resultado de acciones cognitivas independientes y sugerir una presentación de estos resultados como un producto particular. Si hablamos de método del proyecto como una tecnología pedagógica, entonces esta tecnología implica un conjunto de investigación, métodos de problemas, creativo por su esencia ".
E. El paciente asigna las siguientes habilidades que contribuyen a la exitosa maestría en actividades del proyecto:

Inteligente (capacidad para trabajar con información, con texto (resalte la idea principal, busque información en el texto de entrada), analice la información, haga generalizaciones, conclusiones, etc., la capacidad de trabajar con una variedad de materiales de referencia);

Creativo (capacidad para generar ideas, por lo que se requiere conocimiento en varios campos; la capacidad de no encontrar una, sino varias opciones para resolver el problema; la capacidad de predecir las consecuencias de una decisión);

Comunicativa (capacidad para llevar una discusión, escuchar y escuchar a su interlocutor, defender su punto de vista, apoyado por argumentos; la capacidad de encontrar un compromiso con el interlocutor; la capacidad de expresar de manera concisa su pensamiento.

El proyecto es la posibilidad de que los estudiantes expresen sus propias ideas en una conveniente forma creativamente reflexiva para ellos: la fabricación de collages, carteles, anuncios, estudios con diseño posterior, etc. En el proceso de trabajo de diseño, la responsabilidad de la matrícula se asigna al propio estudiante. Lo más importante es que un niño, y no un maestro determina que contendrá un proyecto en qué forma y cómo pasará su presentación.

1.2. Estructura del método del proyecto

Los métodos del proyecto son la ruta del uso más electivo del material estudiado. La técnica del proyecto desarrolla la independencia de los escolares, la actividad de la creatividad.

El método de los proyectos, por un lado, encaja bien en el proceso educativo sin afectar el contenido del aprendizaje. Le permite enseñar a los estudiantes a desarrollar de forma independiente ciertos temas del programa, enseña trabajar juntos en el grupo y en par, analice los resultados de su trabajo. Por otro lado, le permite desarrollar las cuatro habilidades principales al mismo tiempo: audiencia, habla, carta y lectura.

Cada proyecto es el resultado de un gran y duro trabajo de los estudiantes. Los autores del proyecto están buscando información, recopilar material, dibujar ilustraciones, escribir texto, etc.

La actividad del proyecto es una técnica altamente adaptada. Se puede aplicar en cualquier etapa de aprendizaje y a cualquier edad. Los estudiantes, habiendo recibido la tarea, comenzar a acercarse más conscientemente. Aprenden a planificarse y organizar su trabajo, distribuir la tarea, desarrollar habilidades comunicativas. Aprenden a evaluar sus habilidades y habilidades de sus compañeros, para diagnosticar y evaluar los resultados intermedios para obtener un buen resultado final.

El papel del maestro está cambiando: cada paso de trabajo del estudiante subsiguiente no se controla y no se envía, y se presta más atención al proceso de motivación de aprendizaje. El estudiante se convierte en una fuente, un socio que ayuda a describir conjuntamente las formas efectivas de lograr resultados. Los niños aprenden a establecer metas reales y lograr resultados.

El proyecto se realiza de acuerdo con un esquema específico:

1. Preparación para el proyecto.

A partir de crear un proyecto educativo, se debe observar varias condiciones:

Pre-examinar las habilidades individuales, los intereses, la experiencia de vida de cada estudiante.

Seleccione el tema del proyecto, formule un problema, sugiera una idea de estudiante, discútala con los estudiantes.

2. Organización de los participantes del proyecto.

Primero, se forman grupos de estudiantes, donde el otro es su tarea. Distribución de derechos, los estudiantes llevaron a un razonamiento lógico, a la formación de conclusiones, para diseñar el trabajo. En la formación del grupo, las composiciones de diferentes sexos se incluyen en su composición, de diversos grupos académicos, diversos grupos sociales.

3. Ejecución del proyecto.

Este paso se asocia con la búsqueda de información adicional, información adicional, discutiendo esta información y su documentación, la elección de formas de implementar el proyecto (puede ser dibujos, artesanías, carteles, dibujos, cuestionarios, etc.). Algunos proyectos se emiten en casa por su cuenta, otros que requieren ayuda del maestro se crean en la clase. Lo principal es no suprimir la iniciativa de los chicos, respeta ninguna idea, para crear una situación de "éxito".

4. Presentación del proyecto.

Todo el material de escape, el material decorado debe enviarse a compañeros de clase, proteger su proyecto. Para el análisis de la metodología propuesta para el aprendizaje, formas de cumplir y presentar un proyecto son importantes. Entonces, los escolares pueden tener un cuaderno especial para proyectos solamente. Los proyectos se pueden realizar en hojas separadas y sujetar juntas, formando una exposición, instalación. Los grupos pueden competir entre sí. Las tareas del proyecto se califican cuidadosamente, para que los estudiantes puedan realizarlos en inglés. Se alienta al comienzo del borrador de la versión, y luego el Castovik.

5. Sumando el trabajo del proyecto.

El número de pasos: etapas de la adopción de la idea del proyecto a su presentación depende de su complejidad.

Según la naturaleza del producto final de las actividades del proyecto, se pueden distinguir los siguientes tipos de proyectos en el campo de estudiar un idioma extranjero.

Proyectos prácticos constructivos, como un diario de observación, creación del juego y su descripción.

Juego: proyectos de juego de roles, por ejemplo, jugando fragmentos de la lección en la escuela (prácticas de habla, gramática, prácticas de fonética), el juego de la Juego (Prácticas de habla, programas de literatura infantil).

Los proyectos informativos y de investigación, por ejemplo, "estudio de la región de cualquier país", "Guía del país en estudio" se incluye en el programa en el país, por ejemplo, en el 10º grado "Nueva Zelanda"

Proyectos escenarios - guión actividades extracurriculares Para la escuela o clase separada.

El trabajo creativo es una composición literaria gratuita, la traducción literaria del trabajo en el idioma nativo (los programas de la práctica del habla oral, la literatura infantil del país en estudio.

Proyectos editoriales - Periódicos de pared, materiales para puestos.

Los proyectos incluyen la activación de los estudiantes: deben escribir, cortar, palo, hurgar en libros de referencia, hablar con otras personas, buscar fotos y dibujos e incluso hacer entradas en el cassette de audio. Y, finalmente, los estudiantes con diferentes niveles de capacitación lingüística pueden participar en el trabajo del proyecto de acuerdo con sus capacidades. Por ejemplo, un estudiante que no está bien deletreado en inglés, puede dibujar perfectamente.

La principal tarea de la educación se convierte en un estudio actual de la vida circundante. El maestro y los estudiantes van de esta manera, desde el proyecto hasta el proyecto. El proyecto que realiza los estudiantes debe causar entusiasmo en ellos, ir con entusiasmo del corazón. Cualquier acción realizada individualmente en el grupo, con el apoyo de un maestro u otras personas, los niños deben planificar, cumplir, analizar y evaluar de manera independiente.

Decirle a otros sobre ellos mismos en inglés en inglés, los estudiantes descubren el valor del inglés. Idioma como lenguaje de la comunicación internacional. Pueden estar en una situación en la que necesitan describir a su familia o la ciudad a los extranjeros, y el trabajo del proyecto los prepara para esto.

La mayoría de los proyectos se realizan principalmente durante las lecciones finales cuando los resultados de su implementación son evaluados por los estudiantes de un cierto material educativo.

De acuerdo con los requisitos del programa para el idioma extranjero y los requisitos de la norma educativa estatal, la formación de competencia comunicativa en lengua extranjera se considera como un objetivo de aprender un idioma extranjero en el marco de un paradigma moderno orientado a la educación y educación.

De acuerdo con el propósito educativo del estudio del IIA, la selección del nuevo contenido de la capacitación de IA y las nuevas tecnologías educativas, que crearían condiciones para las actividades de capacitación productivas y aseguraron el aprendizaje más eficiente del habla oral.

Entre la variedad de nuevas tecnologías pedagógicas dirigidas a implementar un enfoque orientado a los personajes en la metodología de enseñanza, el interés es de interés para la capacitación del proyecto, que se caracteriza por la naturaleza cooperativa del cumplimiento de las tareas, siendo creativo en su esencia y se centra en el desarrollo. de la personalidad del estudiante. El uso de la metodología de diseño y las tecnologías de enseñanza modernas en un idioma extranjero (incluida la información) es cada vez más importante en la etapa promedio de la capacitación, ya que la escuela principal aumenta la importancia de los principios de individualización y diferenciación de la capacitación.

El proyecto es una oportunidad para que los estudiantes expresen sus propias ideas en una forma conveniente creativamente reflexiva. Mucho en los proyectos sale de los sueños, desde la fantasía, pero la base del fantástico desarrollo del pensamiento sigue siendo la verdadera conciencia de la vida de hoy. Habiendo dominado la cultura de la implementación de las asignaciones de diseño, las lágrimas escolares creativamente a pensar, planifican de forma independiente sus acciones, prediciendo las posibles opciones para resolver tareas que se enfrentan, para implementar sus herramientas aprendidas y formas de trabajar.

1.3. Tecnologías de diseño en el trabajo del profesor de inglés.

El propósito de aprender un idioma extranjero es la actividad comunicativa de los estudiantes, es decir. Posesión práctica de un idioma extranjero. La tarea del maestro para intensificar las actividades de cada estudiante, para crear situaciones para su actividad creativa en el proceso de aprendizaje. El uso de nuevas tecnologías de la información no solo revitaliza y diversifica el proceso educativo, sino que también abre grandes oportunidades para la expansión. marco educativoLleva menos un enorme potencial motivacional y contribuye a los principios de la individualización de la capacitación. La actividad del proyecto permite a los estudiantes actuar como autores, creadores, aumenta el potencial creativo, se expande no sololos horizontes generales, pero también contribuyen a la expansión del conocimiento del lenguaje.

El punto de partida al elegir exactamente este tipo de tecnología pedagógica son las características de la psicología de la edad. Para los adolescentes, la actividad intelectual elevada y el deseo de la auto-educación son característicos. Al ser un tipo de trabajo orientado personalmente, los proyectos proporcionan condiciones favorables para el autoconocimiento, la autoexpresión y la autoafirmación de los chicos.

La ventaja del método de proyectos entre muchas tecnologías diversas está garantizada por su naturaleza integradora, incluida la capacitación en colaboración, desempate de roles, telecomunicaciones y tecnología de la información, discusiones multimedia. Los estudiantes expanden sus horizontes, los bordes de su propio idioma, recibiendo experiencia del uso práctico, aprenden a escuchar el habla del idioma extranjero, entenderse entre sí al proteger proyectos. Los niños trabajan con literatura de referencia, diccionarios y una computadora.

En el curso de los idiomas extranjeros, el método del proyecto se puede utilizar en el marco del material de software prácticamente a través de cualquier tema. La tecnología del proyecto se combina con cualquier libro de texto (UMC) y otros recursos educativos y se puede incluir en varias formas del sistema general de trabajar en el idioma en estudio en la etapa de la práctica del habla y el desarrollo integral de las habilidades comunicativas de lengua extranjera. comunicación de habla Como tipo de soporte para soporte. alcanzado, mejora y profundización de la formación de estudiantes. Al mismo tiempo, la tarea del proyecto puede considerarse como cierta forma de adaptación de los materiales del libro de texto a las peculiaridades directas de la situación educativa y las características individuales de los estudiantes.

Las actividades de diseño de los escolares contribuyen al desarrollo de habilidades comunes.

Social: La capacidad de trabajar en un grupo, cooperar, la capacidad de aceptar y cumplir con un cierto papel: ser un líder o un artista, la capacidad de construir su relación con las personas que lo rodean.

Comunicativo: No solo decir que aprender, sino que es importante desarrollar y escuchar la capacidad de tomar otra opinión y defender con calma las suyas.

Pensando: Los niños aprenden a analizar, resumir, comparar, clasificar, etc.

Investigar: Aprenda a realizar investigaciones, poder observar, identificar, relacionarse.

Estudiar la experiencia de usar tecnología de proyectos en las lecciones de inglés ha demostrado su efectividad en la práctica del aprendizaje. La calidad de la traducción se mejora, cuyo contenido corresponde a los temas de los proyectos, se mejoran significativamente por las habilidades de oral y discurso escritoLas habilidades de procesamiento informático de información textual se expanden por los horizontes de los estudiantes, se observa el desarrollo de las habilidades comunicativas, la capacidad de liderar una discusión en inglés.

Iniciar la introducción del método de proyectos a la actividad educativa de la escuela, es necesario recordar que junto con los beneficios del trabajo del proyecto contiene ciertas dificultades.

1. Lo más difícil para el maestro en el curso del diseño es el papel de un consultor independiente. Es difícil permanecer en consejos, especialmente si el maestro ve que los estudiantes "salen mal". Pero es importante durante la consulta solo responder a las preguntas que surgen de los escolares. Es posible realizar una consulta de seminario para la consideración colectiva y resumida del problema que surja de un número significativo de escolares.
2. Lo difícil es y evaluar el trabajo del proyecto. Maneras de evaluarlo Conflicto con el procedimiento oficial para emitir un aprecio por el trabajo del estudiante. Obviamente, el lenguaje es solo una parte integral de todo el proyecto. Está equivocado para evaluar el proyecto solo sobre la base de una orientación lingüística. La evaluación debe organizarse para el proyecto en su conjunto, la multiplicidad de su naturaleza, el nivel de creatividad manifestada, la claridad de la presentación.
3. Siempre existe el peligro de sobreestimar el resultado del proyecto y subestimar el proceso en sí. Esto se debe al hecho de que la evaluación para el proyecto se plantea sobre la base de la presentación de su producto. Para que resulte ser lo más objetivo y exhaustivo posible, los participantes deben considerar cuidadosamente la compilación y los maestros, al siguiente análisis de la cartera del proyecto ("Carpeta de proyectos"). La cartera compuesta de manera competente revela todo el progreso del proyecto después de que ya se haya completado.
4. Al ejecutar un proyecto de investigación, es importante evitar su transformación en un resumen. Por supuesto, la parte abstracta generalmente está presente en cualquier estudio, y se necesitan aprender a escribir resúmenes. Pero crea una idea sobre los niños. actividad científica ¿Qué hay de la compilación de los pensamientos de otras personas es inaceptable? Poco para estudiar un poco de trabajo y declarar de manera competente su contenido: el proyector debe desarrollar y enviar su propio punto de vista sobre las fuentes de información, para determinar el propósito del estudio y su técnica.
5. Uno de los más difíciles es el tema de la implementación de tareas educativas durante las actividades del proyecto. Con el sistema de capacitación tradicional, se consideran temas de educación, por regla general, del lado intelectual: los principios morales deben establecerse correctamente y entenderse. En la filosofía de la educación basada en las actividades del proyecto, los principales principios morales: asistencia mutua, lealtad a la deuda, sensación de responsabilidad por decisiones tomadas - Basado en la acción, deben estar "en vivo".
6. Errores inevitables y lingüísticos: después de todo, algunos discípulos de información adicional se encuentran en las fuentes rusas. Por lo tanto, la repetición y la generalización del material gramatical requerido deben preceder al desarrollo de proyectos, y los proyectos en sí son más convenientes para desarrollarse en etapa final Trabaje sobre el tema cuando ya se han creado las condiciones para la improvisación gratuita para trabajar con material lingüístico y de voz.

Los proyectos no son solo grupos, sino también individuales. Cada proyecto es parte del alma del niño. Cada estudiante protege su proyecto. La preparación y la protección se realizan en la etapa final del trabajo sobre el tema. Este ya es un nivel creativo, que está precedido por un trabajo grande y minucioso sobre la consolidación y la activación del material lingüístico.

Los proyectos creativos cubren a cada estudiante. Los niños pueden intentarse en un nuevo género, asegúrese de que sus habilidades y se sientan. medio natural Para usar IA. Niños como una forma colectiva de trabajo, porque En el grupo, todos pueden encontrar el uso de habilidades individuales, necesidades, intereses y talentos: todos en el proyecto encuentran el caso en el alma y las fuerzas. Además, en el grupo hay estudiantes fuertes que pueden ayudar a los niños menos preparados.

El trabajo en el proyecto contiene ciertas dificultades. Los estudiantes no siempre están listos o capaces de realizar actividades del proyecto sobre la base de: Para discutir la discusión, discutir los problemas de la organización, indicar el curso de los pensamientos, etc. Los errores del lenguaje son inevitables, porque Parte de la información adicional desconocida para los estudiantes y causa ciertas dificultades de lenguaje. Por lo tanto, la repetición y la generalización del material gramatical y léxico necesario debe preceder al desarrollo de proyectos, y los proyectos en sí deben llevarse a cabo en la etapa final del trabajo sobre el tema cuando ya se han creado las condiciones de improvisación libre para trabajar con lingüística. y material del habla. La efectividad del trabajo del proyecto depende del conjunto de factores que deben ser rastreados por un maestro al planificar un proyecto en particular. Como mostró el análisis posterior, los estudiantes notaron las dificultades que enfrentan en el trabajo y que aprendieron a superar. Los chicos indicaban los siguientes momentos difíciles.

Material léxico - muchas palabras desconocidas, que no estaban en libros de texto;

Es difícil comparar material de varias fuentes y elegir el correspondiente a su tema;

Es difícil conjugar lógicamente su propio texto, para que sigue siendo interesante leer y escuchar.

Capitulo dos. Proyecto "Elaboración y presentación del programa del evento seleccionado en inglés"

El principal objetivo del proyecto: el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes.

• Profundizando su conocimiento de las actividades del proyecto.
• Organiza el trabajo con clase sobre este tema.
• Desarrollar las habilidades creativas de los estudiantes, las habilidades de investigación.
• Educar la actividad, interés en las actividades del proyecto.
• Para formar la cooperación de la experiencia.
• Educar cualidades comunicativas.

La técnica de diseño se caracteriza por una alta comunicación y se basa en una organización cíclica del proceso educativo, es decir, el proceso educativo está previsto para ciclos que se dividen en inicial, promedio y final. Esto me da la oportunidad de diseñar el resultado de mis actividades de aprendizaje personal y mis alumnos al final de cada etapa del aprendizaje. En mis lecciones puede ocurrir en forma de diversas formas de generalización de todo el trabajo.

Etapas del desarrollo del proyecto:

• motivacional;
• planificación y preparatoria;
• información y operativa;
• valorado por reflexión.

Etapa 1 - Motivacional

Es importante que el maestro cree una actitud motivacional positiva en los niños. El problema debe ser resuelto por los estudiantes debe ser relevante e interesante para ellos. En esta etapa, el tema está formulado y se determina el resultado, el producto.

2 etapas - planificación-preparatoria

Hay un desarrollo del plan y plan de proyecto, La elección del tema, estableciendo el problema, la discusión de la organización y el contenido del próximo proyecto; Las tareas, se formulan el plan de acción, se acuerdan acuerdos de actividades conjuntas, los estudiantes se dividen en grupos. Al principio, permití unir a los chicos por mi cuenta, para trabajar cómodamente. Más tarde corregí al grupo en sí y explicaré por qué: en cada grupo hay un líder, un artista, hay un estudiante que puede hacer una presentación. Uno de los objetivos importantes del trabajo: los niños deben aprender a construir su relación con cualquier equipo. En esta etapa, discutimos dónde buscaremos información.

3 Etapa - Información y Operacional

El proyecto se está implementando aquí,búsqueda de fuentes de información, recolección de material.. Material ensambla, toda la información se procesa, ordenó. El papel del maestro en esta etapa para coordinar, observar, hacer recomendaciones, mantener consultas.

4 etapas - evaluación reflectante

Defensa del proyecto, discusión colectiva del resultado, autoevaluación de la actividad. Esta etapa es muy importante, resuelve varias tareas: el desarrollo del habla científica, la capacidad de demostrar sus logros, la reposición del conocimiento, la comprensión del accidente cerebrovascular y el resultado del trabajo.El número de etapas depende del grado de complejidad de las actividades del proyecto.

Proyecto "Elaboración y presentación del programa del evento seleccionado en inglés".

Como ejemplo de las actividades del proyecto, considere un proyecto específico realizado por los estudiantes de los décimos grados de Gbou Sosh No. 180. Sobre la base del material aprobado en la "puerta de enlace B2" adicional de CMD adicional de la sexta sección del libro de texto, se sugirió a los estudiantes que elaboraran un programa o una invitación al evento elegido por ellos, y luego presentar su proyecto en inglés a la clase.

Propósito: Desarrollo del discurso de monólogos en un idioma extranjero.

Tareas:

• desarrollar habilidades creativas de estudiantes y diseño de habilidades;
• intensificar el material de lexico-gramática estudiado;
• mejorar las habilidades de comunicación y las habilidades de traducción;
• mejorar las habilidades monológicas del habla;
• enseñar material requerido en Internet y lo usan correctamente en el trabajo;
• trae el respeto por la cultura de otros países;

La elección de los estudiantes podría realizar el proyecto individualmente o en parejas y mini-grupos de 3 personas. La mayoría de los estudiantes han elegido un rendimiento individual, que se debe a la diferencia en sus eventos.

En la etapa inicial del proyecto, estaba destinado a encontrar información sobre el evento seleccionado, así como un estudio detallado de él. En Internet, los estudiantes encontraron diversas información necesarias para proyectos: museos, atracciones, información sobre eventos actuales en diferentes paises, información sobre la situación ambiental en diferentes esquinas Mundo, sobre fiestas nacionales, etc. Y estos materiales se realizan como un portador cultural "real" en el proceso de comunicación intercultural. Al mismo tiempo, el papel del profesor de inglés fue adaptarlos a esto. curso de entrenamiento, estudió el tema y el nivel de idioma de los estudiantes. El trabajo en el proyecto contiene ciertas dificultades. Los estudiantes no siempre están listos o capaces de realizar actividades del proyecto en una lengua extranjera: para discutir la discusión, discutir los problemas de la organización, indicar el curso de los pensamientos, etc. Los errores del lenguaje son inevitables, porque Parte de la información adicional desconocida para los estudiantes y causa ciertas dificultades de lenguaje. Por lo tanto, la repetición y la generalización del material gramatical y léxico necesario debe preceder al desarrollo de proyectos, y los proyectos en sí deben llevarse a cabo en la etapa final del trabajo sobre el tema cuando ya se han creado las condiciones de improvisación libre para trabajar con lingüística. y material del habla. La efectividad del trabajo del proyecto depende del conjunto de factores que deben ser rastreados por un maestro al planificar un proyecto en particular. Como mostró el análisis posterior, los estudiantes notaron las dificultades que enfrentan en el trabajo y que aprendieron a superar.

Reflexión

Al finalizar el proyecto, se invitó a los estudiantes a evaluar el trabajo en el método del proyecto utilizando la "ventana estimada". En las formas obtenidas, tuvieron que designar cuáles son los resultados del trabajo que destacaron para ellos mismos.

Ventana estimada

2. Borisova N.V. Tecnologías educativas como objeto de selección pedagógica: estudios. Beneficio. - M., 2002.

3. Kraevsky v.v. Conceptos básicos generales de la pedagogía [Texto] / Filatov V.M. - M., 2004.

4. MintUK YU. N. Método del proyecto Como una tecnología de tecnología pedagógica innovadora [Texto] // tecnologías pedagógicas innovadoras: materiales del interno. Científico conf. (Kazan, octubre de 2014). - Kazan: Beech, 2014. - P. 6-8.

5. Nikishina I.V. Actividades innovadoras del maestro moderno en el sistema de trabajo metódico socol. - Volgogrado: Profesor, 2007.

6.Novikov a.m. Metodología de la educación. - M., 2002.

7.Siguiente Tecnologías pedagógicas e informativas en el sistema educativo / ed. E. Polit - M., 2000

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10.Savchenko N. A. Método de proyectos en la enseñanza del idioma inglés de los estudiantes de la etapa media de las escuelas educativas [Recursos electrónicos]. - Modo de acceso:http://www.ioso.ru/distant/library

11.Sakhnovskaya E.M. Las recepciones de la formación de competencia lingüística y el desarrollo de la motivación positiva de aprendizaje: la recolección "Modernización del contenido y los métodos de aprendizaje de idiomas extranjeros como dirección prioritaria en la educación continua". - Volgogrado: CAMBIO, 2003.

12. Gimnasio moderno: una vista de teórica y practicaria / ed. E. Polit - M., 2000.

A continuación, los escolares pueden elegir un aproximado. el tema del proyecto en inglés. por 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 clases, el tema del trabajo de investigación en alemán y cualquier tema de investigación de investigación en francés, edad apropiada, nivel de conocimiento adquirió la capacitación de estudiantes de clase en una institución de educación general.

Elija un tema interesante y relevante del trabajo de investigación en inglés, con un estudio sobre el que se le apasiona, lo que corresponde al nivel de su preparación y conocimiento, intereses o pasatiempos que le gustaría explorar algo nuevo. El trabajo de investigación en inglés implica actividades de investigación utilizando el conocimiento ya existente para su expansión y consolidación.

Hemos preparado temas aproximados de proyectos en inglés para estudiantes de diferentes clases, por lo que los niños no serán difíciles elegir un tema interesante para llevar a cabo su propia investigación individual en el campo de los idiomas extranjeros, la literatura y la historia de los países de habla inglesa del mundo. .

• Temas de la investigación del idioma inglés - 2,3,4 de grado
• Temas de investigación Trabajos en inglés - Grado 5
• Temas de trabajo de investigación en inglés - Grado 6
• Temas de investigación trabajos en inglés - Grado 7

De acuerdo con los vínculos a continuación, puede decidir sobre el tema de la investigación y un proyecto de idioma extranjero para los escolares mayores (8, 9, 10, grado 11) y estudiar y investigar directamente sobre este tema.

• Temas de investigación trabajos en inglés - 8vo grado
• Temas de Inglés Idioma Investigación - Grado 9
• Temas para la investigación en inglés - 10º grado.
• Temas de Inglés Investigación - Grado 11

Los siguientes temas trabajo de investigación Y los proyectos de estudiantes en alemán y francés son ejemplares, pueden interpretarse a su manera, para usar la ayuda del maestro de la escuela, el gerente del proyecto.

Estos temas de trabajo de diseño en inglés incluyen el estudio de la creatividad de muchos escritores famosos, poetas, figuras destacadas en varios campos, celebridades tanto en el pasado como en el presente.

Temas en proyectos de inglés.

Temas de muestra proyectos de investigación Alumnos en inglés:

¡El día que nací!
"¿Qué está caliente con la generación de Younge?" "¿Qué es popular entre los jóvenes?"
Edad de oro en la historia británica.
Apodo como un tipo especial de antropono moderno.
Secretos de la comunicación global (secretos de la comunicación global).
Abreviatura como característica lingüística de comunicación en línea.
Abreviación en el correo electrónico y juegos en línea.
Abreviatura en ingles de jerga de computadora.
Alfred gran y su contribución al desarrollo del inglés.
Americano Inglés - Nuevas tendencias.
Los americanos y los ojos rusos entre sí.
Análisis de encabezados de medios impresos.
El inglés es una lección en mi horario.
Vocabulario inglés asociado a la iglesia y la religión.
Los refranes y proverbios británicos y rusos son similares a la diferencia.
Proverbios y refranes de inglés y ruso, dificultades de su traducción.
Letras inglesas en la ropa como un factor extralinguístico que afecta la cultura de los adolescentes.
Tradiciones de bodas británicas.
Elementos en inglés en los nombres de televisión y transmisiones de radio.
Inglés y ruso - ¿Son tan diferentes?
El inglés como lenguaje de comunicación global.
Calendario inglés. Lo que puede decir los nombres de los meses y los días de la semana.
El inglés como reflejo de la historia y la identidad de los ingleses.
Británico en ruso.
Préstamos de habla inglesa en el periodismo moderno.
Pedido por inglés en ruso moderno.
Predeterminados de habla inglesa en Ucrania moderna.
Slemanes de habla inglesa en los medios rusos.
Biografía y creatividad A. Milna.
Biografía y creatividad de William Shakespeare.
Biografía y creatividad Luisa Carrolol.
Las letras del alfabeto inglés. Su vida privada y su vida en el equipo.
Influencia de la cultura británica sobre la sociedad rusa.
La influencia del grupo "Beatles" en la música del siglo XX.
La influencia del sistema educativo de los países de habla inglesa en el sistema educativo en Rusia.
La influencia del sistema educativo de los países de habla inglesa en el sistema educativo en Ucrania.
El efecto de la creatividad de J. Bairon sobre la literatura clásica rusa.
¿Dónde viven las palabras? Mi diccionario favorito.
La globalización del inglés y su influencia en el ruso.
Monarcas en la historia británica.
Animales en los proverbios y refranes de inglés y sus equivalentes rusos.
Ridedles Stonehenge
Pedidos por las palabras en inglés como una forma de reponer el diccionario.
Empire McDonalds y nosotros.
Interpretación de la unidad léxica "Inspiración" en ruso e inglés.
Usando inglés en comunicación de Internet, habla rusa y formas de adaptarla.
Historias sobre Winnie Poham A. Milna Traducido B. NODOKA - Características de la traducción de chistes.
Conexiones históricas de Rusia y el Reino Unido.
Conexiones históricas de Ucrania y el Reino Unido.
Historia del té inglés.

Temas de investigación general en inglés

La historia del vocabulario inglés, que llama a la planta.
La historia del vocabulario inglés asociado con la monarquía.
Historia de Gran Bretaña en la arquitectura.
La historia del desarrollo de la fortaleza de la Torre y Petropavlovsk.
La historia del desarrollo de numéricos en inglés.
La historia de las canciones más famosas de Rusia y Gran Bretaña (por ejemplo, "un árbol de Navidad" y "feliz cumpleaños") nació en el bosque.
La historia de los préstamos eslavos en inglés.
La historia de las formas de sumisión de acción pasiva en inglés.
La historia de la formación de grados de comparación de los nombres de inglés de los adjetivos.
A medida que Hefalump se convirtió en un Ilonopotam, y el Sr. Owl se ha convertido en un asunto Owl (basado en la traducción de B. Sunshine Stories sobre Winnie Poco Foose).
Categoría de la cantidad de sustantivos en inglés y ruso.
Concepto "tiempo" en inglés ".
Mapa cultural de Gran Bretaña.
Limerick como género de poesía inglesa.
Aspecto lingüístico del lenguaje de los afroamericanos.
Análisis de la biblioteca de lingüedad de los textos de las canciones modernas rusas e inglesas.
Instituto Internacional para la Protección de los Derechos del Niño.
¿Puedo convertirme en la reina inglesa?
Moda en el Reino Unido: Ayer y hoy.
Mi libro de bolsillo.
Cultura juvenil Emo-Kidz en Rusia y Gran Bretaña.
Escuela primaria en Gran Bretaña.
Algunos aspectos de la vida familiar británica.
Los británicos más nuevos en ruso moderno.
¿Cuáles son las inscripciones en ropa de estudiante de nuestra escuela?
Ropa: Moda y tradición.
Omonías en inglés y sus características específicas.
Traductores en línea como un medio para aprender inglés.
Características descriptivas de la imagen de las mujeres en proverbios y los aforismos de idiomas rusos e ingleses.
Normas orfoépicas en la historia del idioma inglés.
Características de la jerga inglesa en Australia y Canadá.
Características de la entonación del habla inglesa y traducción literaria en materiales de letras.
Características de la traducción de las historias a.p. Chekhov en inglés.
Características de la formación de palabras Los apellidos británicos originales.
¡Precaución! Hablar ropa. (Análisis de inscripciones en camisetas).
Características distintivas de las casas en Gran Bretaña.
Reflexión de la cultura de los ingleses en proverbios y refranes.
Reflexión de las tradiciones a nivel de fraseología en inglés.
Ofertas negativas en la historia del inglés.
La actitud de los británicos a la lengua nativa.
Reflexión de los estereotipos en el cuento de John Tolkina "Hobbit"
La corrección política como fenómeno de lenguaje en los Estados Unidos.
¿Por qué los británicos dan regalos al parto, y nosotros por el año nuevo?
Derechos del niño en Rusia y el Reino Unido.
Presione - Espejo del mundo. Diferentes hay espejos.
Aventuras Dorothy en Oz y Ellie en el país de las maravillas.

Signos y supersticiones de Gran Bretaña y Rusia.
Al presionar el caso en la historia del idioma inglés.
El problema de los sinónimos cuando se traduce.
Los problemas de los jóvenes y formas de resolverlos.
El origen del vocabulario inglés, llamando a los animales.
Formas de estudiar inglés con la ayuda de internet.
Diferencias entre las opciones británicas y americanas en inglés.
Diferencias en la imagen de las mujeres en proverbios rusos e ingleses.
Retrato del discurso del burro en la caricatura "Shrek".
El papel del inglés en el mundo moderno.
El papel de la dinastía Platagenets en la historia de Inglaterra.
Pedido ruso en inglés.
Nombres rusos en el mapa del mundo
Los inventos más famosos de los británicos.
Sentimentalismo como dirección en la literatura inglesa y rusa.
Análisis sintáctico-semántico de componentes de palabras integrales en inglés.
Moderna jerga británica.
Vista moderna de la obra de William Blake.
Maneras de educar las abreviaturas inglesas en la correspondencia en línea. (Análisis de réplicas en salas de chat)
Métodos para la traducción de terminología deportiva en inglés.
Métodos de formación de palabras de adjetivos en inglés.
Características comparativas del género del habla inglesa "chistes" y la broma rusa.
Características comparativas de dos opciones de inglés: británico y estadounidense.
Características comparativas de las vacaciones en los Estados Unidos y el Reino Unido.
Características comparativas comparables de los apellidos ingleses y rusos.
Medios de comunicación en el Reino Unido y Estados Unidos.
Directorio de país de Reino Unido para escolares 5-6 Clases.
La estructura de los cuentos de hadas populares rusos y las características de su traducción al inglés.
Las esferas del funcionamiento del préstamo inglés en ruso.
Tan diferente inglés.
Toponimiz. El origen de los nombres geográficos en diferentes regiones de Gran Bretaña.
Tradiciones y costumbres de Escocia y Gales. Características comparativas.
Tradiciones alimentarias en el Reino Unido y los Estados Unidos.
El increíble mundo de los sonetos W. Shakespeare.
Formas de manejo en inglés.
Halloween y vacaciones Ivan Kupala. Similitudes y diferencias
Cultura de hip-hop y su influencia en la jerga juvenil.
Reino Unido: Símbolos, nombres, descubrimientos.
Leemos "Harry Potter".
Lo que puede decirle a los billetes sobre su gente.
Shakespeare - ¿Quién es él? Las dificultades de transferir obras poéticas.
Escocia Robert Barisa.
Evolución de la imagen del vampiro en la literatura angloamericana.
Contexto ecológico de la novela de Hermann Melville "Moby Dick".
Es el grupo de bocados del grupo británico más popular hoy.
El lenguaje como medio para almacenar información cultural e histórica en la historia del traje británico.

Etapas de trabajo en el proyecto.

En el extranjero literatura metódica Se asignan las siguientes etapas de trabajo en proyectos:

1. Definición del tema del proyecto.
2. Definiendo el problema y los objetivos del proyecto.
3. Discusión de la estructura del proyecto, elaborando un plan de trabajo ejemplar.
4. Presentación del material lingüístico requerido y entrenamiento preformum.
5. Recopilación de información: Apelación a la experiencia de conocimiento y vida existente, trabaje con fuentes de información, creando su propio sistema de almacenamiento de información.
6. Trabajo en grupos.
7. Las reuniones regulares, durante las cuales los estudiantes discuten los resultados intermedios, los comentarios de los maestros sobre el trabajo realizado por los estudiantes, corrigen errores en el uso de unidades de idiomas, realizan una presentación y trabajan en el nuevo material.
8. Análisis de la información recopilada, coordinación de las acciones de diferentes grupos.
9. Preparación de la presentación del proyecto: exposiciones, película de video, transmisión de radio, presentación teatral, vacaciones escolares, etc.
10. Demostración de los resultados del proyecto (clímax del trabajo en el proyecto).
11. Evaluación del proyecto. Esta etapa incluye no solo el control de la absorción del material lingüístico como el desarrollo del habla y la competencia comunicativa, que se pueden llevar a cabo en forma tradicional de prueba, sino también la evaluación general del proyecto, que se refiere al contenido del proyecto. , temas, el resultado final, la participación de estudiantes individuales en la organización del proyecto, profesores de trabajo, etc.

La elección del tema del proyecto en diferentes situaciones puede ser diferente. En el curso de una lengua extranjera, el método del proyecto se puede utilizar dentro del marco del material de software para casi cualquier tema, ya que la selección del tema se llevó a cabo con respecto a significado práctico Para un colegial (hombre y su entorno).

Lo principal es formular un problema sobre qué estudiantes trabajarán en el proceso de trabajo sobre el tema del programa.

Parte práctica (método de proyecto)

Cada maestro, tarde o temprano, tiene preguntas: "¿Cómo aumentar la estúpida motivación? ¿Cómo enseñar a un niño a extraer conocimiento de forma independiente? "

Habiendo puesto en marcha durante varios años en la escuela, los maestros llegan a la conclusión de que es necesario complementar el sistema tradicional de las lecciones utilizando elementos de las tecnologías de la información y la comunicación en cada ocupación. La juventud moderna se rompe mejor en las computadoras que sus padres y maestros. Agarrar rápidamente la información recibida, pueden aplicarla. Por lo tanto, el uso de informativos. programas educativos Corresponde a los intereses de los chicos.

Gran papel de proyectos en lecciones de inglés. Son ellos los que ayudan a desarrollar la independencia de los niños, enseñar encontrar información, comparar, analizar, sacar conclusiones. Esto contribuye al desarrollo de las habilidades mentales.

Trabajar con el proyecto implica la capacidad de trabajar en un equipo, trate de convertirse en un líder. La confianza de los estudiantes en su propia fuerza y \u200b\u200bmejora de las actitudes hacia el estudio está aumentando. En el trabajo en proyectos, los estudiantes asumen la responsabilidad de su propia capacitación. Como resultado, la calidad del aprendizaje aumenta.

Las actividades del proyecto llevan mucho tiempo y en la lección y por la noche. Te permite usar métodos de aprendizaje modernos. Esto hace una lección en un cognitivo saturado, interesante, fascinante, que aumenta la motivación a la enseñanza.

Como resultado del proyecto, los estudiantes desarrollan habilidades y habilidades cotidianas, así como la capacidad de trabajar con éxito con un grupo de estudiantes, tomar decisiones entregadas para comunicarse de manera efectiva.

Creo que el uso del método del proyecto es la forma de control más exitosa, que está estimulando las actividades de lectura de los estudiantes, causando su interés vital. Mis estudiantes se complacen en participar en la preparación de cada nuevo proyecto, porque La forma colectiva de trabajo hace posible encontrar el uso de sus habilidades individuales, necesidades, intereses. Cabe señalar que los propios niños deciden qué proyecto se prepararán. Por lo tanto, al finalizar esto o de este tema en diferentes clases, se obtienen diferentes proyectos.

Empezando a estudiar el tema, necesito pensar a fondo, para determinar el tipo de proyecto, para determinar el propósito y los objetivos, cómo planificar toda la serie de lecciones.

Ejemplo

Objetivo: Desarrollo de la competencia comunicativa sobre el tema "Familia", "Relaciones familiares".

Tareas: 1) Mejorar las habilidades del habla sobre el tema;

2) mejorar la capacidad de auditar para extraer la información necesaria;

4) Generalización y sistematización del conocimiento adquirido.

Tipo de proyecto: creativo.

Resultados planificados: los estudiantes recopilan información sobre sus seres queridos y parientes lejanos, conforman su pedigrí, determinan el tipo de relación en la familia, constituyen "reglas para los niños" y las "reglas para los padres", escriben páginas para la revista y presénteles.

Equipo técnico: grabadora de cinta, grabación de audio, material de distribución, tutorial.

Trabajo del proyecto.

Primera etapa:

los estudiantes entrenan en el uso de nuevas palabras sobre el tema, repita el material de la gramática: los grados de adjetivos (MU Elder hermano, mi hermana menor); El nombre de la madre es María; Los nombres de mis primos son Peter & Ann) arreglar el material estudiado. Tarea adicional:

prepare una imagen sobre la familia, firme a todos los miembros de la familia. En esta etapa, el profesor explica el propósito y el plan de trabajo sobre el tema.

Segunda fase:

conversación sobre el tema, identificando los intereses de los estudiantes, los niños hablan de sus familiares, familiarizados con la familia inglesa, leyendo el texto (escuchando la lectura). Tarea adicional: dibuja tu pedigrí. (UN ÁRBOL GENEALÓGICO).

Tercera etapa:

trabajar en el vocabulario sobre el tema "Trabajar en la casa", pruebas de material gramatical Presente simple. Tiempo. Tarea adicional: para escribir sobre el hecho de que el estudiante hace, ayudando a los padres que le gusta hacer en casa, pero lo que no ama.

Cuarta etapa:

pares y trabajos de grupo, los estudiantes hablan sobre el tema "Familia" en todo el proyecto Los estudiantes realizan dibujos, collages, enseñados poemas y canciones sobre la familia.

Quinta etapa: