Todo sobre tuning de autos

Francés como segundo programa extranjero de octavo grado Programa de trabajo en francés (como segunda lengua extranjera). UMK "Tu amigo francés"

"Gimnasio №56"

Formación municipal Lyuberetskiy distrito municipal región de Moscú

APROBADO

Director del MOU "Gymnasium No. 56"

A.A. Bobkova

"" _________ 2017

Programa de trabajo en francés

(nivel avanzado, segunda lengua extranjera)

10 una clase

Compilado por: Alla Alexandrovna Gerasimova,

profesor francés

2017 – 201 8 año académico

1. NOTA EXPLICATIVA

El programa de trabajo para el idioma francés se desarrolla en base a los requisitos para los resultados de dominar los principales programa educativo de educación general básica de la institución educativa municipal "Gimnasio No. 56" de la formación municipal Lyubertsy distrito municipal de la región de Moscú, teniendo en cuenta el programa Modelo de educación general básica en francés y sobre la base del programa del autor en francés como una segunda lengua extranjera "Programa-conceptos de educación en lenguas extranjeras:Francia, langueetcultura”, E.I. Passov, - M.: Educación, 2000. Programas de trabajo. Línea de asunto de los libros de texto "Danslemondedufrancais". 5-9 grados. - Moscú: "Avutarda", 2014. - http: // www.drofa.ru ... El programa incluye un estudio en profundidad del tema en la línea de asunto "Tu amigo es francés", grados 5-9, autores A.S. Kuligina, A.V. Schepilova, M.: "Educación" - 2014

El programa de trabajo se centra en el libro de texto "Francés" de V.N.Shatskikh, L.B.Babin, I.N. Kuznetsov, L.Yu. Deniskina: para el grado 8 - Moscú, "Bustard", 2014.

Según el plan de estudios para el estudio del francés en el décimo grado,70 h ases por año, el número de pruebas es -2.

Las metas y objetivos del estudio de la asignatura corresponden a la misión del gimnasio. : integración de las necesidades humanitarias de diversas materias de educación en el modelo de estudiante de gimnasia y su implementación cualitativa en el proceso educativo. Formación de un egresado con competencias clave estables para la vida en una sociedad educativa, científica y de la información global y sus necesidades dinámicamente cambiantes.

Los objetivos de aprender francés en el sistema educativo general - desarrollo de la competencia comunicativa de una lengua extranjera en el conjunto de sus componentes: habla, lenguaje, sociocultural, compensatorio, educativo y cognitivo.Desarrollo y educación en escolares de la comprensión de la importancialengua extranjera en mundo moderno y la necesidad de utilizarlo como medio de comunicación, cognición, autorrealización y adaptación social; educación de las cualidades de un ciudadano, un patriota; el desarrollo de la identidad nacional, el deseo de entendimiento mutuo entre personas de diferentes comunidades, una actitud tolerante hacia las manifestaciones de otra cultura.Fomentar el respeto por el individuo, valores familiares, optimismo y una marcada posición personal en la percepción del mundo.

2. ASIGNATURA PLANIFICADA RESULTADOS DE DESARROLLO DEL CURSO "LENGUA FRANCESA" EN 10º GRADO

El alumno aprenderá:

Competencia del habla

Hablando:

    Iniciar, dirigir, continuar y finalizar una conversación en situaciones de comunicación estándar, observando la etiqueta del habla;

    contar, razonar en relación con el tema estudiado, problemas de los textos leídos y escuchados, describir eventos, exponer hechos, realizar mensajes;

    poder trabajar en parejas, grupos, comunicarse en contactos;

    describa en detalle o brevemente lo que ha leído, escuchado, visto;

    caracterizar personajes ficción, teatro y cine, destacadas personalidades históricas, científicas y culturales;

    describir eventos, declarar hechos;

    representar su país y su cultura en un entorno de habla extranjera, el país del idioma de destino y su cultura en el entorno de habla rusa;

    expresar y argumentar su punto de vista; sacar conclusiones; evaluar hechos y eventos vida moderna y Cultura;

    participar en una conversación, una conversación en situaciones de comunicación cotidiana, intercambiar información, aclararla, pedir aclaraciones, expresar su actitud ante lo que se está discutiendo;

    hable cuando hable de libros, películas, programas de televisión;

Al escuchar:

    comprender el significado general de una declaración en el idioma extranjero que se está estudiando en diversas situaciones de comunicación;

    comprender el contenido principal de textos cognitivos auténticos simples sobre temas relacionados con intereses personales, para extraer selectivamente la información necesaria de ellos;

    resaltar los hechos principales, omitiendo los secundarios;

    identificar los hechos más significativos, determinar su actitud hacia ellos;

    extraer la información necesaria de interés del texto de audio;

    definir el tema , resaltar hechos, ejemplos, argumentos de acuerdo con la pregunta o problema planteado, resumir la información fáctica y evaluativa contenida en audio y teletexto, definiendo la propia actitud hacia ella.

En lectura:

    leer textos auténticos de diferentes estilos (periodística, ficción, divulgación científica, utilizando los principales tipos de lectura (introductoria, estudio, visionado / búsqueda), según la tarea comunicativa;

    destacar los hechos y la información necesarios;

    navegar por un texto en un idioma extranjero, predecir su contenido por encabezado;

    determinar la relación temporal y causal de eventos y fenómenos;

    generalizar los hechos y fenómenos descritos;

    evaluar la importancia, novedad, confiabilidad de la información;

    comprender el significado del texto y sus problemas, utilizando los elementos del análisis del texto;

    seleccionar información significativa en un texto o varios textos para resolver problemas de diseño y actividades de investigación.

V discurso escrito:

    describir fenómenos, eventos, declarar hechos en una carta de carácter personal y comercial; completar varios tipos de cuestionarios, redactar materiales escritos sobre el tema en estudio;

    escribir personal y carta ejecutiva- proporcionar información sobre usted en el formulario adoptado en el país del idioma de destino (autobiografía / currículum, cuestionario, formulario);

    presentar el contenido de un texto leído o escuchado en un idioma extranjero en resúmenes, resúmenes, reseñas;

    utilizar el habla escrita en un idioma extranjero en el curso de actividades de diseño e investigación.

    describir eventos, hechos, fenómenos; comunicar y solicitar información, expresando su propia opinión, juicio.

Competencia lingüística:

    pronunciar y distinguir adecuadamente de oído todos los sonidos de una lengua extranjera; observar el acento correcto en las palabras y observar las características rítmicas y entonacionales de oraciones de varios tipos comunicativos (afirmativo, interrogativo, negativo, imperativo);

    Reconocer y utilizar en el habla los principales significados de las unidades léxicas estudiadas (palabras, frases, clichés). etiqueta de discurso);

    conocer las principales formas de formación de palabras (afijación, composición, conversión);

    comprender y utilizar los fenómenos de polisemia de palabras de una lengua extranjera: sinonimia, antonimia y compatibilidad léxica;

    reconocer y utilizar en el habla las principales formas morfológicas y estructuras sintácticas de la lengua extranjera;

    comprender los signos de los fenómenos gramaticales estudiados (formas verbales tensas, verbos modales y sus equivalentes, artículos, sustantivos, grados de comparación de adjetivos y adverbios, pronombres, numerales, preposiciones);

    comprender las principales diferencias entre los sistemas de lenguas extranjeras y rusas / nativas

Competencia sociocultural:

    comprender las características nacionales y culturales del comportamiento hablado y no hablado en su país y en los países del idioma de destino; aplicar este conocimiento en diversas situaciones de comunicación interpersonal e intercultural formal e informal;

    reconocer y utilizar en el habla oral y escrita las normas básicas de etiqueta del habla (clichés, el vocabulario evaluativo más común), adoptadas en los países de la lengua meta;

    comprender el uso del vocabulario de fondo y las realidades del país / países del idioma de destino, algunas muestras comunes de folclore (trabalenguas, refranes, refranes).

El alumno tendrá la oportunidad de aprender:

En el ámbito cognitivo:

    la capacidad de comparar los fenómenos lingüísticos de las lenguas nativas y extranjeras a nivel de fenómenos gramaticales individuales, palabras, frases y oraciones;

    posesión de técnicas para trabajar con texto: la capacidad de utilizar una determinada estrategia de lectura / escucha en función de la tarea comunicativa (leer / escuchar un texto con una profundidad de comprensión diferente);

    la capacidad de actuar de acuerdo con un modelo / analogía al realizar ejercicios y redactar las propias declaraciones dentro del ámbito de la escuela principal;

    la capacidad de realizar trabajos de proyectos individuales y conjuntos;

    la capacidad de utilizar material de referencia (libros de referencia gramaticales y lingüísticos y regionales, diccionarios bilingües y explicativos);

    posesión de métodos y técnicas para un mayor estudio independiente de lenguas extranjeras.

En el ámbito de la orientación de valores:

    la idea del lenguaje como medio para expresar sentimientos, emociones, base de la cultura del pensamiento;

    lograr el entendimiento mutuo en el proceso de comunicación oral y escrita con hablantes nativos de una lengua extranjera, estableciendo contactos interpersonales e interculturales dentro de límites accesibles;

    la idea de un mundo integral, multilingüe y multicultural; conciencia del lugar y papel de las lenguas nativas y extranjeras en este mundo como medio de comunicación, cognición, autorrealización y adaptación social;

    familiarizarse con los valores de la cultura mundial tanto a través de fuentes de información en un idioma extranjero, como a través de la participación directa en intercambios escolares, viajes turísticos, foros de jóvenes.

En el campo de la estética:

    posesión de medios elementales para expresar sentimientos y emociones en un idioma extranjero;

    esforzarse por familiarizarse con muestras de creación artística en un idioma extranjero y medios de un idioma extranjero;

    el desarrollo de un sentido de la belleza en el proceso de discutir las tendencias modernas en pintura, música, literatura.

En el ámbito práctico:

    interactuar con éxito en diversas situaciones de comunicación, observar las normas de etiqueta de la comunicación intercultural;

    ampliar las oportunidades en el uso de nuevas tecnologías de la información con fines de orientación profesional;

3. CONTENIDO DE LA ASIGNATURA EDUCATIVA "LENGUA FRANCESA" EN 10 ° GRADO

De acuerdo con el plan de estudios básico actual, el programa de trabajo en el grado 10 prevé la enseñanza de francés en la cantidad de 2 horas por semana. El material del libro de texto se combina en ocho módulos, cada uno de los cuales tiene su propio nombre. La profundización en el programa de idioma francés para el curso del grado 10 se proporciona agregando al contenido del material educativo sobre los siguientes temas: "Dolly the Sheep", nuevos LE y RO; Honore de Balzac "Padre Goriot" (extracto de la lectura); M.Eime "Pasaje a través de la pared"; de la historialaExcursiónEiffel; Napoleón Bonaparte, introducción de un nuevo vocabulario; por qué los países se están uniendo; los franceses a través de los ojos de los extranjeros; educación más alta; Asociación "Para cada uno con su propio Everest":

    Aventuras para todos los gustos (10h.). Introduce vocabulario nuevo, nombres de investigadores famosos, repite la construcción de una oración interrogativa; enseña a convertir el discurso directo en indirecto."Dolly the Sheep", nuevo LE, RO

    El papel de la lectura en la vida humana (10 horas). Da una idea de los géneros literarios, escritores franceses, introduce el pasado literario y los pronombres posesivos.Honore de Balzac "Padre Goriot" (extracto de la lectura), M. Aime "Pasando por el muro"

    ¡Viva la historia! (11h.). Introduce acontecimientos importantes en la historia de Francia, la historia del surgimiento de París, los lugares de interés de París; introduce el tiempo anterior al pasado... De la historia la Torre Eiffel,

    Glorificaron a Francia (9 horas). Introduce vocabulario nuevo, presenta a científicos, políticos y artistas franceses, da una idea de los pronombres relativos simples, explica la alineación de los tiempos verbales en una oración.... Napoleón Bonaparte. Introducción de nuevo vocabulario .

    ¿Qué es la Francofonía? (4h.). Explica este término, introduce países de habla francesa; con pretextos complicados... ¿Por qué se están uniendo los países?

    Franceses, que son? (9 horas.). Introduce los hábitos de los franceses, con las opiniones de los extranjeros sobre ellos, con los símbolos de Francia; enseña a resaltar un pensamiento en una oración... El francés a través de los ojos de los extranjeros .

    Educación (9h.) Introduce a los adolescentes franceses en la vida escolar, el sistema educativo; repite pronombres adverbiales... Educación más alta.

    ¿Quién es tu héroe? (8h.). Da una idea del estado de ánimo condicional, presenta el abad Pierre. Leer extractos de clásicos franceses... Asociación "A cada uno con su propio Everest"

4. PLANIFICACIÓN TEMÁTICA-CALENDARIO SOBRE EL TEMA DE "LENGUA FRANCESA"

EN 10 CLASES "A" CON INDICACIÓN DEL NÚMERO DE HORAS PERMITIDAS PARA ESTUDIAR CADA TEMA

lección p / p

Tema de la sección, lección

(número de horas)

Planificado

momento

paso

Equilibrado

tiempo de tránsito

Aventuras para todos los gustos (10h.)

07.09.-03.10.

Introducción de vocabulario nuevo Trabajar con vocabulario nuevo

07.09.

Oración interrogativa.

08.09.

Pregunta indirecta.

14.09.

Pregunta indirecta... Dolly la oveja

15.09.

Formación de palabras. Leyendo un extracto de la novela de J. Verne "Hijos del Capitán Grant"

21.09.

Lectura del texto de divulgación científica "Planet Mars".Conocimiento de los nuevos LE y RO

22.09.

Escuchar el texto y controlar la comprensión .

26.09.

Conocimiento de grandes investigadores.

29.09.

Presentación de los proyectos "Grandes Exploradores".

03.10.

El papel de la lectura en la vida humana. (10 horas)

06.10. –15 .11

Desarrollo primario de LE y RO.

06.10.

Pasado de modasimple... Educación y uso.

10.10.

Pronombres posesivos.

13.10.

Pronombres posesivos... P. de Balzac "Padre Goriot" (extracto)

17.10.

Pasado de modacomponer y aprobaré simple.

20.10.

24.10.

¿Cómo escribir una novela?M. Aime “Pasaje por el muro.

27.10.

Preferencias lectoras de los adolescentes franceses. Escuchando.

07.11.

Repetición de vocabulario y gramática.

10.11.

Proyecto # 2 "Escritores franceses". Generalización.

1 4. 11 .

¡Viva la historia! (11h.)

17.11. – 22.12.

Introducción y desarrollo primario de LE y RO.

17.11.

Practicar vocabulario en ejercicios.

21.11.

24.11.

La historia del origen de París. Tiempo anterior al pasado.

28.11.

De la historia la Excursión Eiffel

01.12.

Monumentos históricos de París.

05.12.

Monumentos históricos de París. Voz pasiva.

08.12.

Voz pasiva.Castillo de Laura.

12.12.

. Prueba de lectura.

15.12.

Trabajando con el texto "Un paseo por París".

19.12.

Lugares de interés de Moscú.

22.12.

IV

Glorificaron a Francia. (9 horas.)

26.12. – 02.02

Trabajando con vocabulario nuevo.

26.12.

Trabajando con vocabulario nuevo.

29.12.

Grandes personalidades de Francia. Pronombres relativos

09.01.

Pronombres relativos.

12.01

Grandes personalidades de Francia... Napoleón Bonaparte

16.01.

19.01.

Acuerdo de tiempo en la propuesta.

23.01.

Compositores franceses.Conocimiento de LE, RO

26.01.

Brillantes personalidades de Francia. Escuchando.

30.01.

Lección generalizadora. Proyecto No. 4

02.02.

¿Qué es la Francofonía? ( 4 h.)

06.02. – 16.02

Países - francófonos.¿Por qué se están uniendo los países?

06.02

Viajando por los países - francófono.

09.02.

Preposiciones simples y complejas.

13.02.

Pronombres relativos complejos.

16.02.

Franceses, que son? (9 horas.).

20.02. – 23.03

Trabajando con vocabulario nuevo.

20.02.

Destacando en una oración.El francés a través de los ojos de los extranjeros.

27.02.

Destacando en una oración. Ejercicios de entrenamiento.

02.03.

Frase difícil.Futur anterieur

06.03.

Futur anterieur.Frase difícil.

09.03.

Trabajando con el texto "Mis impresiones del francés".

13.03.

Práctica de lectura y traducción de "Ancestros del francés".

16.03.

Escuchando "La vida cotidiana de los franceses".

20.03.

Lección de generalización Proyecto # 6.

23.03.

Vii

Educación (9h.)

03.04. – 04.05

Trabajando con vocabulario nuevo.

03.04.

Vida escolar. Pronombres de objeto.

06.04.

Pronombres de objeto... Educación más alta .

10.04.

Expresando propósito e intención.

13.04.

Expresando propósito e intención.

17.04.

Trabajando con el texto "Little Nicolas".

20.04.

Escuchar el texto, control de la comprensión.

24.04.

Control léxico y gramatical

27.04.

Práctica de lectura, trabajo con diccionario.

04.05.

VIII

¿Quién es tu héroe? (8h.)

08.05. – 29.05

Introducción de nuevos LE y RO.

08.05.

Estado de ánimo condicional.

11.05.

Estado de ánimo condicional.

15.05.

Estado de ánimo condicional.Asociación "¡Cada uno con su propio Everest!"

18.05.

Desarrollo discurso oral n tema.

22.05.

Trabajando con el texto "Abbot Pierre".

25.05.

Leyendo el texto "Abbot Pierre".

29.05.

Práctica de escucha.

repuesto

TOTAL

Número de horas al año:

El número de pruebas:

Cantidad trabajo de verificación:

Según plan: 70

2

4

Realmente:

Programas de trabajo con planificación temática de lecciones de francés como segunda lengua extranjera en la escuela secundaria. Para los grados 5-11. Carga de estudio 2 horas por semana (total 68 horas)

Descargar:


Avance:

PROGRAMA DE TRABAJO

en materia académica

francés

Grado 5

para el año académico 2016/2017

profesor francés

Moscú, 2016

Resultados planificados de dominar el tema

La transición a la formación según el Estándar de Educación del Estado Federal es una nueva etapa moderna en la enseñanza de los escolares.

El propósito de la educación de idiomasfue el desarrollo de una personalidad multilingüe a través de la formación de la competencia comunicativa, la capacidad y la voluntad de comunicarse en lenguas extranjeras.

Curso de introducción

Vínculos de meta-sujeto

Resultados de la asignatura de dominar la asignatura

Curso de introducción el libro de texto está diseñado para 10 lecciones. Su tarea principal es dar de forma concentrada todas las reglas de la lectura y proporcionar ejercicios para su asimilación inicial. También contiene un breve material regional.

Estructura del plato principal:

  1. Diccionario. El vocabulario de 1 año contiene alrededor de 700 palabras y expresiones. El vocabulario está dividido por materias 8 bloques del libro de texto: "Familia", "Día laboral", "¡Feliz cumpleaños!" Todos los nuevos LU de cada lección se dan en una página separada. Para consolidar LE y RO en cada tema, el libro de texto contiene solo una parte de los ejercicios, el resto está contenido en el libro de trabajo.
  2. Técnica de lectura. Cada bloque contiene ejercicios especiales de formación sobre la técnica de lectura, en los que la destreza de la ortografía ya dominada en el curso introductorio se fija en otro material léxico. Estos son caligramas y microtextos.
  3. Gramática. Este es un sistema de reglas, esquemas y tablas de enseñanza que tienen como objetivo la asimilación consciente, la comparación con las categorías gramaticales del idioma ruso. Cada regla va acompañada de ejercicios que también son de naturaleza comunicativa.
  4. Trabaja con texto.El núcleo de cada bloque es un texto monólogo con ejercicios. Los textos individuales se presentan en forma de cómics. El propósito de trabajar con texto es desarrollar la capacidad de leer de manera expresiva y significativa y la capacidad de extraer la información necesaria de lo que lee. Luego, mediante ejercicios de preguntas y respuestas y esquemas basados ​​en palabras clave, los estudiantes practican la redacción de un breve monólogo. Los juegos de rol, los bocetos y la narración a partir de imágenes ocupan un lugar especial.
  5. Carta. El curso introductorio ofrece ejercicios de trampa. En el futuro, las tareas escritas se volverán más complejas y variadas. Los dictados se realizan con regularidad, cuyos textos se incluyen en el libro del profesor.
  6. Discurso. Cada sección comienza con diálogos y ejercicios dialógicos que contienen clichés del habla utilizados en una situación determinada. Sobre el la etapa final trabajo sobre el tema, se lleva a cabo el discurso de LE y RO sobre el tema en una declaración de monólogo.
  7. Material interesante.Poemas, canciones, proverbios y acertijos diseñados para que los estudiantes tengan un descanso de la memorización del vocabulario y la gramática y vean cómo los conocimientos adquiridos se pueden utilizar de diferentes maneras. Sentimos que de este conocimiento podemos derivar no solo beneficios, sino también placer.
  8. Repetición. En la última lección de cada bloque se repite el material léxico y gramatical aprendido sobre el tema. Se da un dictado, se realiza un ejercicio de escucha.
  1. Aprendiendo a leer.
  2. Álbum familiar. Capacidad para hablar de su familia.
  3. La jornada laboral es la rutina de la jornada escolar.
  4. Fiestas y cumpleaños.
  5. El nombre de los productos. Voy a la tienda. Compras.
  6. Nuestras mascotas son mascotas.
  7. En el pueblo. Vistas de la capital y ciudades de Francia.
  8. Gustos y preferencias. Ocio.
  9. Vacaciones de invierno y verano.

Planificación temática

en francés

Clase: 5

Libro de texto:

EM. Beregovskaya, T.V. Beloselskaya "Blue Bird". Francés. Segunda lengua extranjera. Grado 5. Tutorial para organizaciones educativas... 2a edición, M.: Educación, 2014

Título del capítulo

Número de horas

Número de lección

Tema de la lección

Curso de introducción

Geografía: hablemos de Francia.

Alfabeto francés. Contando hasta 12.

Saludos. Aprender a leer: ortografía ou, e, on, om.

Conocido. Aprender a leer: ortografía c, an, am, en, em, qu.

Desarrollo de las habilidades del habla. Aprender a leer: ortografía oi, s, eau, eu.

Desarrollo de las habilidades del habla. Aprender a leer: ortografía ch, au, ai.

Desarrollo de las habilidades del habla. Aprender a leer: ortografía e, ph, t, h

Desarrollo de las habilidades del habla. Aprender a leer: ortografía, im, aim, ein, un, ym, ien, ill.

Desarrollo de las habilidades del habla. Aprender a leer: ortografía g, gn, ui.

Repetición. Mejora de las habilidades lectoras.

Seguimiento de las habilidades lectoras.

Capítulo 1. "Álbum familiar"

Enseñanza de la gramática: pronombres personales.

El verbo ser (être).

Enseñanza de la gramática: verbo tener (avoir).

Habilidades léxicas y gramaticales mejoradas.

Proyecto "Mi Familia".

Capítulo 2. "Jornada laboral"

Formación de diálogo. Días de la semana.

Hora. Aprender a contar hasta 30.

Introducción y consolidación inicial de LE y RO sobre el tema "En la escuela".

Enseñanza de la gramática: verbos regulares presentes e imperativos.

Aprendizaje de gramática: artículos definidos e indefinidos.

Consolidación de habilidades léxicas y gramaticales en varios tipos de actividad del habla.

Proyecto "Mi clase".

Capítulo 3.

"¡Feliz cumpleaños!"

Introducción de LE y RO. Formación de diálogo.

Enseñanza de la gramática: adjetivos femeninos y plurales.

Desarrollo de habilidades auditivas.

Consolidación de LE y RO sobre el tema.

Facturación il y a.

Enseñanza de la gramática: casos genitivos y dativos.

Capítulo 4.

"En la tienda"

Introducción de LE y RO. Formación de diálogo.

Consolidación de LE y RO sobre el tema en los ejercicios.

Enseñanza de la gramática: verbos irregulares.

Conjugación de verbosir, hacer, tomar.

Desarrollo de habilidades auditivas y lectoras.

Enseñanza de la gramática: verbos querer y poder.

Activación de LE y RO sobre el tema en escucha y lectura.

Consolidación de habilidades léxicas y gramaticales en ejercicios.

Carta personal.

Capítulo 5. "Mascotas"

Introducción de LE y RO. Formación de diálogo.

Enseñanza de la gramática: el tiempo pasado del verbo.

Activación de LE y RO.

Desarrollo de habilidades auditivas y lectoras.

Enseñanza de la gramática: tiempo pasado con verbo auxiliar"ser".

Mejora de las habilidades léxicas y gramaticales en ejercicios.

Desarrollo de habilidades de monólogo sobre el tema.

Capítulo 6.

"En el pueblo"

Introducción de LE y RO. Formación de diálogo.

Consolidación de LE y RO sobre el tema en los ejercicios.

Enseñanza de la gramática: participios pasados ​​de los verbos irregulares.

Tiempo pasado de verbos irregulares.

Geografía: Tul.

Activación de habilidades léxicas y gramaticales sobre el tema en el trabajo con texto.

Proyecto de mi ciudad natal.

Capítulo 7. "Gustos y preferencias"

Introducción de LE y RO. Formación de diálogo.

Consolidación de LE y RO sobre el tema en los ejercicios.

Enseñanza de la gramática: el tiempo futuro cercano del verbo.

Consolidación de habilidades gramaticales sobre el tema en ejercicios.

Desarrollo de la habilidad de escuchar y leer con extracción de información.

Activación de habilidades léxicas y gramaticales sobre el tema en los ejercicios.

Trabajo de examen No. 2. Vocabulario. Gramática.

Capítulo 8. "Vacaciones"

Introducción de LE y RO. Formación de diálogo.

Consolidación de LE y RO sobre el tema en los ejercicios.

Estaciones. Entrenamiento de monólogos.

Habilidades mejoradas para escuchar y leer con extracción de información.

Mejora de las habilidades del discurso monólogo.

Avance:

Escuela GBOU con estudio en profundidad de inglés

Aprobado por el consejo pedagógico "APROBADO"

protocolo No. _____________ Director de GBOU Escuela No. 1246

con fecha "____" __________ 2016 _____________ M.A. Druchina

"____" _____________ 2016

PROGRAMA DE TRABAJO

en materia académica

francés

6to grado

para el año académico 2016/2017

Desarrollado por: Lyulina Vera Anatolyevna,

profesor francés

Primera categoría de calificación

Moscú, 2016

El kit didáctico-metódico "Blue Bird" - 6 es una continuación lógica de los materiales didácticos para el 5º grado de una escuela integral. Se centra en un nuevo nivel de calidad en la enseñanza del idioma francés. Los estudiantes no solo dominan nuevas formas y medios de expresar pensamientos, sino que lo hacen al familiarizarse con una cultura diferente, lo que contribuye a la visión del mundo que los rodea en su diversidad.

El segundo año de estudios es una etapa intermedia importante en el camino hacia la consecución del objetivo principal de la enseñanza del francés en la escuela secundaria: la formación. competencia comunicativa, es decir. la capacidad y disposición para comunicarse en la lengua extranjera que se estudia, tanto en el marco de la lección como en una situación de comunicación real. La tarea principal de enseñar francés en el grado 6 puede considerarse el máximo desarrollo posible de las habilidades de comunicación en lenguas extranjeras para esta etapa: una conversación simple sobre temas cotidianos, lectura de un texto adaptado, comprensión auditiva de grabaciones de audio educativas disponibles para la percepción.

La competencia lingüística, que consiste en la capacidad de crear enunciados de acuerdo con las reglas de la lengua extranjera, se realiza en vocabulario sujeto a asimilación activa y pasiva (400 LE y 500 LE, respectivamente) y una cierta cantidad de material gramatical. El volumen de material gramatical es limitado para poder repetir y consolidar lo aprendido en 5º grado y crear el acervo léxico necesario para dominar nuevas estructuras gramaticales con diferente contenido léxico. La gramática se considera no solo como una colección de ciertas estructuras y formas, sino también como una parte integral del habla y la escritura.

Resultados personales de dominar el tema

  • Fomentar una actitud tolerante hacia los representantes de otra cultura.
  • Formación de la disposición y capacidad para dialogar con otras personas y lograr un entendimiento mutuo.
  • la formación de una actitud responsable hacia el aprendizaje, la preparación para el autodesarrollo y la elección de una nueva forma de mejorar la educación recibida en la escuela secundaria

Vínculos de meta-sujeto

  • desarrollo de la capacidad para establecer metas y objetivos de su aprendizaje
  • desarrollo de la capacidad de razonar, pensar, establecer relaciones causales, hacer comparaciones y conclusiones
  • desarrollo de la capacidad de profundizar en el significado de lo leído y escuchado, la capacidad de determinar el tema y la idea principal
  • desarrollo de la capacidad de organizar actividades educativas conjuntas con el grupo y trabajar individualmente

Contenido de la asignatura del curso de formación

El tutorial consta de 12 bloques:

  1. Primera cita. La correspondencia con pares extranjeros es una carta personal basada en una muestra.
  2. El comienzo del año escolar. El sistema educativo en Francia y Rusia. Similitudes y diferencias.
  3. Productos. Recetas de cocina.
  4. Modo trabajo y descanso. Alimentación saludable. Plato favorito.
  5. Relaciones de compañeros. Apariencia y rasgos de carácter de una persona.
  6. Medios de comunicación en masa. La televisión. Programa de TV y programas de TV favoritos.
  7. Viaje de placer. Transporte. Región Normandía.
  8. Cuentos de hadas y cómics. Biografía de narradores. Componiendo tu propio cuento de hadas.
  9. Francofonía: pueblos y países de habla francesa. Suiza.
  10. ¡Juguemos a los detectives! Escribe tu propia historia de detectives.
  11. ¡Quien busca siempre encontrará! Anuncio de búsqueda.
  12. ¡Hola Paris! La capital de Francia y sus lugares de interés. El programa de la estancia de los escolares rusos en París.

Primera parte cada bloque consta de un diálogo introductorio que establece el tema principal y está diseñado para enseñar la comprensión auditiva del habla coloquial en francés, su entonación y la consolidación de las habilidades de pronunciación de los estudiantes.

Segunda parte es una página gramatical en la que se propone nuevo material gramatical en forma comunicativa.

Tercera parte (principal)cada bloque contiene texto destinado a la enseñanza de la lectura (lectura de búsqueda, lectura con comprensión general del contenido, lectura con comprensión completa), introducción y consolidación de nuevo material gramatical en el habla condicional y ejercicios de habla basados ​​en el contenido del texto.

Cuarta parte contiene material específico del país, que estudia qué estudiantes reciben información sobre el país del idioma de destino, sobre las realidades culturales, históricas y geográficas de Francia y algunos otros países francófonos.

Parte quinta , el final contiene material educativo, diseñado para desarrollar y consolidar las habilidades de trabajo con una fuente de información escrita.

El trabajo de cada apartado de cada bloque se realiza de acuerdo con las siguientes etapas encaminadas a la percepción, comprensión, asimilación e interpretación de las fuentes de información escritas y orales:

  1. familiarización: la etapa de trabajar con una forma visual y auditiva (los estudiantes identifican el texto y luego encuentran elementos de apoyo para trabajar en la comprensión);
  2. asimilación: capacitación en el uso de nuevos conceptos LE, RO y gramaticales (la carga principal en esta etapa está en la colección de ejercicios);
  3. salida del habla: ejercicios destinados a enseñar las técnicas de plegado semántico y expandir el texto al hacer oraciones a partir de los fragmentos clave dados que sirven como base para la declaración;
  4. procesamiento creativo del material aprendido.

Planificación temática

en francés

Clase: 6

Maestra: Lyulina Vera Anatolyevna

Número de horas según el plan de estudios: total - 68 horas; una semana - 2 horas

Pruebas programadas: 2

La planificación se basa en:

  1. FSES. Estándares de segunda generación. I A. Safronov. Programas de muestra para materias académicas. Idioma extranjero... 5-9 grados. M.: "Educación", 2012
  2. FSES. SOBRE EL. Selivanov "lengua francesa". Segunda lengua extranjera. Programas de trabajo. Asunto de los libros de texto "Blue Bird". 5-9 grados; M.: Educación, 2013.

Libro de texto:

SOBRE EL. Selivanova, A. Yu. Shashurin "Blue Bird". Francés. Segunda lengua extranjera. 6to grado. Libro de texto para organizaciones educativas. 7a edición, M.: Educación, 2014

Título del capítulo

Número de horas

Número de lección

Tema de la lección

Capítulo 1. "Conocido"

Desarrollar las habilidades del habla dialógica: cómo expresar sorpresa.

Enseñanza de la gramática: el futuro cercano(futuro proche).

Monitoreo de entrada.

Lectura con extracción de información completa.

Aprender a escribir una carta personal.

Geografía del país: sistema educativo en Francia.

Enseñando el monólogo "Mi Escuela".

Lectura en casa.

Capitulo 2.

"En la escuela"

Desarrollar las habilidades del habla dialógica: cómo expresar aprobación.

Enseñanza de la gramática: Pronoms Complements le, la, les).

Introducción de LE y RO. Desarrollo de habilidades auditivas.

Activación de LE y RO sobre el tema.

Estudios de países: calendario de lecciones para escolares de francés.

Mejora de las habilidades auditivas.

Lectura en casa.

Capítulo 3. Tema "Productos"

Desarrollar las habilidades del habla dialógica: cómo hacer una solicitud.

Enseñanza de la gramática: el artículo parcial (artículo partitif de la, de l ', du).

Introducción de LE y RO. Desarrollo de habilidades auditivas.

Lectura con extracción de información.

Geografía: ¿que comen los escolares franceses?

Lectura en casa.

Capítulo 4. "Plato favorito"

El desarrollo de las habilidades del habla dialógica: cómo expresar arrepentimiento, decepción.

Enseñanza de la gramática: los pronombres como objeto indirecto ( pronoms complementa lui, leur).

Activación de LE y RO sobre el tema "Productos". Lectura con extracción de información.

Geografía del país: Cocina de Francia.

Lectura en casa.

Entrenamiento de redacción de ensayos: "Mi plato favorito".

Trabajo de proyecto.

Habilidades mejoradas para escuchar y leer.

Trabajo de examen número 1.

Vocabulario. Gramática.

Capítulo 5. "Amistad"

Desarrollo de las habilidades del habla dialógica: " Ah bon ? " para expresar sorpresa.

Enseñanza de la gramática: la forma interrogativa de la oración.

Introducción de LE y RO. Desarrollo de habilidades auditivas.

Lectura con extracción de información.

Activación de LE y RO sobre el tema en varios tipos de actividad del habla.

Estudios de país: celebridades francesas.

Lectura en casa.

Habilidades mejoradas para escuchar y leer.

Capítulo 6. "Ocio"

El desarrollo de las habilidades del habla dialógica: cómo preguntarle al interlocutor su opinión.

Enseñanza de la gramática: pronombre ru como complemento.

Estudios de país: Televisión francesa.

Habilidades mejoradas para escuchar y leer.

Lectura en casa.

Capítulo 7. "Viajes"

El desarrollo de las habilidades del habla dialógica: cómo iniciar una conversación.

Enseñanza de la gramática: pasado inacabado(Imparfait).

Introducción de LE y RO. Desarrollo de habilidades auditivas.

Lectura con extracción de información.

Geografía: Normandía.

Ver un video.

Mejora de las habilidades personales de escritura.

Capítulo 8. "Cuentos de hadas"

El desarrollo de las habilidades del habla dialógica: cómo dar consejos.

Enseñanza de la gramática: grados de comparación de adjetivos.

Consolidación de habilidades gramaticales sobre el tema en ejercicios.

Introducción de LE y RO. Desarrollo de habilidades lectoras con extracción de información.

Estudios regionales: escritores franceses.

Habilidades mejoradas para escuchar y leer.

Lectura en casa.

Capítulo 9.

"Por los países de la Francofonía"

El desarrollo de las habilidades del habla dialógica: cómo expresar acuerdo con el interlocutor.

Enseñanza de la gramática: habla indirecta.

Introducción de LE y RO. Desarrollo de habilidades lectoras con extracción de información.

Geografía: los países de la Francofonía.

Habilidades mejoradas para escuchar y leer.

Capítulo 10. "Detective"

El desarrollo de las habilidades del habla dialógica: cómo dirigirse a una persona.

Enseñanza de la gramática: pronombres relativos(pronoms relatifs).

Introducción de LE y RO. Desarrollo de habilidades auditivas.

Lectura con extracción de información.

Geografía del país: periódicos y revistas de Francia. Mejora de las habilidades auditivas.

Capítulo 11.

"Quien busca siempre encontrará"

Desarrollar las habilidades del habla dialógica: cómo averiguar qué sucedió.

Enseñanza de la gramática: turnos excretorios “Quien es ...; c'est ... que ... ”.

Introducción de LE y RO. Desarrollo de habilidades lectoras con extracción de información.

Geografía: coches de Francia.

Mejora de las habilidades lectoras con extracción de información.

Prueba de trabajo número 2.

Vocabulario. Gramática.

Capítulo 12. "París"

El desarrollo de las habilidades del habla dialógica: cómo expresar admiración.

Enseñanza de la gramática: pasiva(la forme pasiva).

Introducción de LE y RO. Desarrollo de habilidades lectoras con extracción de información.

Geografía: París.

Ver un video.

Avance:

Avance:

Avance:

Avance:

Escuela GBOU con estudio en profundidad de inglés

Aprobado por el consejo pedagógico "APROBADO"

protocolo No. _____________ Director de GBOU Escuela No. 1246

con fecha "____" __________ 2016 _____________ M.A. Druchina

"____" _____________ 2016

PROGRAMA DE TRABAJO

en materia académica

francés

10-11 grados

para el año académico 2016/2017

Desarrollado por: Lyulina Vera Anatolyevna,

profesor francés

Primera categoría de calificación

Moscú, 2016

Resultados planificados de dominar un tema

La enseñanza del francés en la etapa final de la escuela secundaria implica preparar a los estudiantes para la comunicación intercultural en el campo de la educación secundaria y superior.

Los materiales educativos del complejo educativo "Objectif" están diseñados para:

  • interesar a los estudiantes, involucrarlos en la discusión de diversos problemas con la oportunidad de expresar su opinión personal, aprobación o duda sobre el tema propuesto;
  • proporcionar modelos de habla para el uso del lenguaje natural, es decir, vincular estrechamente la forma y el uso en contexto;
  • tener en cuenta los diferentes intereses de los estudiantes y su nivel de aprendizaje;
  • fomentar la interacción, la asistencia mutua y la independencia de los estudiantes;
  • brindar una oportunidad constante para la repetición y consolidación del material educativo;
  • promover el desarrollo del trabajo autónomo de los estudiantes y la capacidad de evaluarlo.

Resultados personales de dominar el tema

  • Fomentar una actitud tolerante hacia los representantes de otra cultura.
  • Formación de la disposición y capacidad para dialogar con otras personas y lograr un entendimiento mutuo.
  • la formación de una actitud responsable hacia el aprendizaje, la preparación para el autodesarrollo y la elección de una nueva forma de mejorar la educación recibida en la escuela secundaria

Vínculos de meta-sujeto

  • desarrollo de la capacidad para establecer metas y objetivos de su aprendizaje
  • desarrollar la capacidad de ejercer el autocontrol en Actividades de aprendizaje
  • desarrollo de la capacidad para encontrar las formas más efectivas de resolver problemas educativos
  • desarrollo de la capacidad de razonar, pensar, establecer relaciones causales, hacer comparaciones y conclusiones
  • Desarrollar la capacidad de defender el propio punto de vista.
  • desarrollo de la capacidad de profundizar en el significado de lo leído y escuchado, la capacidad de determinar el tema y la idea principal
  • desarrollo de la capacidad de organizar actividades educativas conjuntas con el grupo y trabajar individualmente

Contenido de la asignatura del curso

  1. Libro de texto

El tutorial de Objectif contiene 10 bloques, que incluyen las siguientes secciones temáticas:

  1. Relaciones interpersonales con compañeros y con adultos.
  2. Actividades de ocio. Viajes. Trabajo de vacaciones.
  3. Patrimonio histórico y características culturales del país de la lengua de destino.
  4. Mejorar las habilidades de correspondencia personal.
  5. Vida escolar de compañeros extranjeros.
  6. Ocio y aficiones (lectura, cine, teatro, etc.)
  7. Nuestra Patria. Moscú y San Petersburgo. Monumentos.
  8. Héroes y leyendas de Francia de diferentes épocas. Héroes de nuestro tiempo.
  9. Caridad. Organizaciones benéficas. Trabajar como voluntario.
  10. El problema de los inmigrantes en Francia. Países del Magreb.
  11. Problemas ecológicos: flora y fauna. Cómo salvar especies de animales en peligro de extinción.
  12. Transporte público en Francia.
  13. Música. Rock and Roll: Historia desde el principio hasta la actualidad.
  14. Características culturales del país de la lengua de destino: vacaciones y tradiciones.
  15. El mundo subterráneo de nuestro planeta.
  16. Exploración espacial. Cosmonautas rusos y franceses.
  17. El mundo de las profesiones. Problemas para elegir una profesión. Profesiones de mujeres y hombres.
  18. Elegir una futura profesión. El papel de una lengua extranjera en los planes futuros.
  19. Cocina francesa: características, platos nacionales.
  20. Drogas. La drogadicción como uno de los problemas de la juventud moderna.
  21. Familia francesa moderna.
  22. Los derechos de la niñez y la juventud.
  23. El mundo a través de los ojos de la juventud. La relación de los adolescentes. Relación con los padres.
  24. Supermercados, tiendas y centros comerciales populares en Francia.
  25. Moda. Su importancia en la vida de los jóvenes. Tendencias de la moda moderna.
  26. París es la capital de la moda.

Cada bloque del libro de texto tiene la misma estructura e incluye las siguientes secciones:

Texte-déclencheur. El bloque comienza con un diálogo, entrevista, reportaje, que presenta a los estudiantes tema general cuadra. Las tareas al trabajar con texto tienen como objetivo una comprensión general y luego una comprensión detallada del texto.

Compréhension écrite. Esta sección presenta una amplia gama de textos auténticos: anuncios, horarios, cartas de lectores a revistas juveniles, encuestas de opinión pública. Las tareas están destinadas a ampliar los conocimientos lingüísticos de los estudiantes, para evaluar la comprensión lectora.

Compréhension orale ... Esta sección contiene textos para escuchar: entrevistas con padres y estudiantes de secundaria franceses, un ecologista y una famosa top model. Las tareas después de escuchar los textos están dirigidas a una comprensión global y detallada. Esta sección también incluye tareas para consolidar las habilidades fonéticas de los estudiantes.

Grammaire ... La sección está dirigida a la repetición y generalización del material gramatical aprendido en años anteriores de estudio. Básicamente, estos son aquellos temas gramaticales que no tienen análogo en su lengua materna y causan dificultades para dominarlos. El libro de texto contiene tareas de naturaleza creativa y en el cuaderno para los estudiantes, en su mayoría de capacitación.

Texte littéraire ... Esta sección del tutorial proporciona fragmentos de obras de arte Escritores franceses... Las traducciones de las palabras y frases más difíciles de entender se dan en los márgenes. Trabajar con textos presupone su comprensión detallada. Las tareas posteriores a los textos le permiten ampliar el conocimiento lingüístico de los estudiantes y también brindan la oportunidad de hablar sobre una situación particular, un problema, para fundamentar su propia opinión. También se ofrecen tareas de naturaleza creativa que requieren implementación y discusión colectiva. Esta sección también se puede utilizar como lectura en casa.

Civilización. Las páginas de esta sección familiarizan a los estudiantes con una variedad de material de estudios culturales que les permite ser utilizados para análisis comparativos y comparativos con fenómenos similares en la realidad rusa. Las tareas están destinadas a desarrollar las habilidades para interpretar las realidades socioculturales del entorno francófono, los acontecimientos y los fenómenos de la vida y la cultura francesas.

Vie pratique. Los materiales de esta sección brindan a los estudiantes la oportunidad de familiarizarse con la vida cotidiana de la sociedad francesa y recibir consejos prácticos. ¿Cómo utilizar el transporte: tren, metro, autobús, taxi? ¿Como llamar? ¿Qué es un minitel? ¿Qué oportunidades abre Internet? ¿Los franceses gesticulan mucho? ¿Cómo se sienten los jóvenes con la moda? ¿Qué tipos de queso hay en Francia y cómo elegir el queso? Esta sección no solo amplía el conocimiento sobre el país del idioma de destino, sino que también se familiariza con las realidades La vida cotidiana y comportamiento en determinadas situaciones comunicativas, pero también permite conocer el estilo de vida de la sociedad francesa, para responder adecuadamente a la hora de comunicarse con hablantes nativos.

Evaluación. Cada bloque finaliza con la realización de tareas específicas que ponen a prueba los conocimientos, destrezas y habilidades de los estudiantes en todo tipo de actividad del habla: en lectura, expresión oral, comprensión auditiva y escritura.

Estas pruebas están diseñadas para cumplir con los requisitos internacionales para el nivel de competencia en francés.

Projet. Al final de cada bloque, la implementación de un proyecto dirigido a Trabajo independiente fuera del aula. Trabajar en un proyecto implica la creación de las condiciones más favorables para la divulgación y manifestación del potencial creativo de los estudiantes: desarrolla su imaginación, fantasía y pensamiento. Al mismo tiempo, se forma un motivo interno para hablar, hay una necesidad de hablar, que está dictada por el deseo de participar en la comunicación. Las actividades de los estudiantes se basan en la interacción grupal, que no es solo una forma de aprendizaje, sino también un componente natural. proceso educativo... El trabajo en el proyecto se lleva a cabo a petición y elección de los estudiantes.

  1. Libro de ejercicios

La colección está destinada a la práctica y consolidación de material léxico y gramatical, contiene tareas para la enseñanza de la escritura: redacción de un telegrama, postal, carta formal e informal, felicitaciones, anuncios, etc. Sobre el material de la colección se trabaja en la enseñanza del interpretación de un dibujo, fotografía, bocetos. Estas tareas no se incluyeron en el libro de texto y se presentan solo en la colección de ejercicios.

Planificación temática

en francés

Grado: 10-11

Maestra: Lyulina Vera Anatolyevna

Número de horas según el plan de estudios: total - 68 horas; una semana - 2 horas

Pruebas programadas: 2

La planificación se basa en:

E. Ya. Grigorieva "lengua francesa". Programas Instituciones educacionales... Grados 10-11, Moscú: Educación, 2009.

Libro de texto :

E. Ya. Grigorieva, E.Yu. Gorbachov, M.R. Lysenko "Objectif". Francés. 10-11 grados. Libro de texto para instituciones educativas.

M.: Educación, 2012

Título del capítulo

Número de horas

Número de lección

Tema de la lección

Grado 10

Capítulo 1. "Viajes"

Introducción de LE y RO. Desarrollo de habilidades auditivas.

Consolidación de LE y RO sobre el tema en un discurso. Carta personal.

Desarrollo de habilidades para trabajar con la prensa.

Monitoreo de entrada.

Dejando a LE y RO sobre el tema.

Estudios regionales - Castillos del Loira y su historia.

Coordinación de tiempos.

Consolidación de habilidades gramaticales en ejercicios.

Lectura con extracción de información básica.

Estudios de país - Transporte ferroviario en Francia.

Activación de LE y RO sobre el tema en varios tipos de discurso.

Capítulo 2. "Ocio"

Introducción de LE y RO. Desarrollo de habilidades auditivas.

Geografía regional: lugares de interés de Moscú y San Petersburgo.

Artículo.

Consolidación de habilidades gramaticales en ejercicios.

Lectura con extracción de información básica.

Lectura con plena comprensión lectora. Resumen.

Geografía del país: Fiestas y tradiciones de Francia.

Lección final sobre el tema. Mini-proyecto "Mi ciudad".

Prueba número 1. Vocabulario. Gramática.

Capítulo 3.

"Héroes de nuestro tiempo"

Introducción de LE y RO. Desarrollo de habilidades auditivas.

Activación de LE y RO sobre el tema en lectura y escritura.

Mayor desarrollo de LE y RO en el habla oral.

Desarrollo de habilidades auditivas. Tareas de prueba.

Pronombres de objeto.

Coloca dos pronombres como objetos en una oración.

Consolidación de habilidades gramaticales sobre el tema en ejercicios.

Lectura con extracción de información básica.

Lectura con plena comprensión lectora. Resumen.

Análisis del poema.

Estudios de países - Prensa francesa.

Desarrollo de un mini-proyecto "Países de la Francofonía".

Lección final sobre el tema.

Capítulo 4. "Caridad"

Introducción de LE y RO. Desarrollo de habilidades auditivas.

Activación de LE y RO sobre el tema en lectura y escritura.

Mayor desarrollo de LE y RO en el habla oral.

El problema de los emigrantes en Francia.

Dejando a LE y RO sobre el tema.

Desarrollo de habilidades auditivas. Tareas de prueba.

Pasado el tiempo cumplido e inacabado.

¿Cómo expresar una hipótesis? Estado de ánimo condicional (partícula si).

Consolidación de habilidades gramaticales en ejercicios.

Lectura con extracción de información básica.

Lectura con plena comprensión lectora. Resumen.

Geografía del país - Países del Magreb.

Desarrollo de un mini-proyecto "My Hero".

Lección final sobre el tema.

Capítulo 5. "Ecología"

Introducción de LE y RO. Desarrollo de habilidades auditivas.

Activación de LE y RO sobre el tema en lectura y escritura.

Mayor desarrollo de LE y RO en el habla oral.

Activación de LE y RO sobre el tema en correspondencia personal.

Desarrollo de habilidades auditivas. Tareas de prueba.

Pronombres relativos simples.

Conjunciones de subjuntivo.

63

64

Lectura con extracción de información básica.

65

Lectura con plena comprensión lectora. Resumen.

66

La perla de Siberia es el lago Baikal.

67

Estudios de países: transporte urbano en Francia.

68

Lección final sobre el tema. Defensa del miniproyecto " Problemas ecológicos y su solución ”.

Grado 11

Capítulo 6. "Música"

14

1

Introducción de LE y RO. Desarrollo de habilidades auditivas.

2

Consolidación de LE y RO sobre el tema en lectura y escritura.

3

Dejando a LE y RO sobre el tema.

4

Monitoreo de entrada.

5

Mejora de las habilidades auditivas. Tareas de prueba.

6

Estudios de países - Cantantes y músicos franceses.

7

Pronombres relativos compuestos.

8

Modo de indicativo y subjuntivo.

9

Mejora de las habilidades gramaticales en ejercicios.

10

Mejorar las habilidades de correspondencia personal.

11

Estudios de países: tradiciones familiares de los franceses.

12

Lectura con extracción de información básica.

13

Lectura con plena comprensión lectora. Resumen.

14

Lección final sobre el tema.

Capítulo 7. "Aventura"

13

15

Introducción de LE y RO. Desarrollo de habilidades auditivas.

16

Activación de LE y RO sobre el tema en lectura y escritura.

17

Mayor desarrollo de LE y RO en el habla oral.

18

Desarrollo de habilidades auditivas. Tareas de prueba.

19

Gravedad.

20

Modo subjuntivo. Casos de uso.

21

Intensificación de las habilidades de escritura - Anuncio.

22

Lectura con extracción de información básica.

23

Lectura con plena comprensión lectora. Resumen.

24

Geografía: cosmonautas franceses.

25

Desarrollo de un mini-proyecto "El hombre y el espacio exterior".

26

Lección final sobre el tema.

27

Prueba número 1. Vocabulario. Gramática.

Capítulo 8.

"Mi futura profesión"

14

28

Introducción de LE y RO. Desarrollo de habilidades auditivas.

29

Activación de LE y RO sobre el tema en lectura y escritura.

30

Mayor desarrollo de LE y RO en el habla oral.

31

Desarrollo de habilidades auditivas. Tareas de prueba.

32

Geografía del país: héroes y leyendas de Francia.

33

Infinitivo.

34

Voz pasiva.

35

Consolidación de habilidades gramaticales sobre el tema en ejercicios.

36

Los estudios de campo son las profesiones favoritas de los franceses.

37

Lectura con extracción de información básica.

38

Lectura con plena comprensión lectora. Resumen.

39

Estudios de países - Gastronomía francesa.

40

Entrevista "Profesión del futuro".

41

Lección final sobre el tema.

Capítulo 9.

"Drogas"

14

42

Introducción de LE y RO. Desarrollo de habilidades auditivas.

43

Activación de LE y RO sobre el tema en lectura y escritura.

44

Mayor desarrollo de LE y RO en el habla oral.

45

Dejando a LE y RO sobre el tema.

46

Desarrollo de habilidades auditivas. Tareas de prueba.

47

Traducción de discurso directo en indirecto (presente).

48

Traducción de habla directa a indirecta (tiempo pasado).

49

Consolidación de habilidades gramaticales sobre el tema en ejercicios.

50

Estudios del país - Familia francesa moderna.

51

La geografía regional es una profesión de médico.

52

Lectura con extracción de información básica.

53

Lectura con plena comprensión lectora. Resumen.

54

Desarrollo de un mini-proyecto "Personas y Eventos".

55

Lección final sobre el tema.

Capítulo 10.

"Mundo de la Juventud"

13

56

Introducción de LE y RO. Desarrollo de habilidades auditivas.

57

Activación de LE y RO sobre el tema en lectura y escritura.

58

Mayor desarrollo de LE y RO en el habla oral.

59

Desarrollo de habilidades auditivas. Tareas de prueba.

60

Unir palabras para la lógica de la narración.

61

Estudios de países: desde pequeñas tiendas hasta hipermercados.

62

Prueba número 2. Vocabulario. Gramática.

63

Análisis del trabajo de prueba.

64

Lectura con extracción de información básica.

65

Lectura con plena comprensión lectora. Resumen.

66

Estudios de país - Moda en Francia.

67

Lección final sobre el tema.

68

Mesa redonda "Somos egresados ​​2017".

Stakhovskaya Olga Eduardovna, profesora de inglés y francés, MBOU "Gymnasium No. 97 of Yelets", Yelets, región de Lipetsk

Programa de trabajo en francés (como segunda lengua extranjera)

Resumen El artículo describe un programa de trabajo para la enseñanza de la asignatura "Lengua extranjera" (francés como segunda lengua extranjera) Palabras clave: programa de trabajo, francés, segunda lengua extranjera, bachillerato.

Este programa de trabajo está destinado a la enseñanza de la asignatura "Lengua extranjera" (francés como segunda lengua extranjera). De acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal, el estudio de una lengua extranjera en la escuela tiene como objetivo la formación y desarrollo de la competencia comunicativa, entendida como la capacidad de una persona para llevar a cabo una comunicación intercultural basada en los conocimientos lingüísticos y socioculturales adquiridos, las habilidades del habla y la comunicación y la actitud hacia la actividad en el agregado de sus componentes: habla, sociocultural, compensatoria y competencias educativas y cognitivas. La lengua francesa está incluida en el área temática "Lengua extranjera". La base conceptual para la construcción de la disciplina académica "francés" en 5 grados son los enfoques de personalidad-actividad, basados ​​en competencias, comunicativo-cognitivo e intercultural de la educación en el campo de las lenguas extranjeras en una escuela secundaria. El programa presentado prevé el estudio del francés como segunda lengua extranjera en la escuela secundaria básica y está diseñado para 35 semanas (2 horas a la semana, a cargo del componente federal). Por lo tanto, el programa de trabajo está diseñado para 70 lecciones por año. Uno de los principales objetivos del curso "Danslemondedufrançais" es ayudar a los estudiantes a ingresar al mundo de la lengua francesa y la cultura francesa, por lo que la enseñanza de la lengua se lleva a cabo a través de la cultura de la enseñanza del país y la cultura a través del idioma. Partiendo del hecho de que el contenido de la educación es cultura, los autores creen que el contenido de una educación en lengua extranjera debería ser una cultura de lengua extranjera. La serie "Danslemondedufrançais" presenta a los estudiantes la lengua y la cultura francesa de Francia, ayuda a comprender la sistema de normas de valores de la gente del país de la lengua de destino, así como los problemas que preocupan a los jóvenes franceses. La asignatura "Lengua extranjera (segunda)" proporciona la formación y el desarrollo de las habilidades comunicativas en lenguas extranjeras y las habilidades lingüísticas que son necesarias para que los estudiantes continúen su educación en la escuela o en el sistema de educación profesional secundaria. El nivel de competencia comunicativa en lenguas extranjeras, que le permite comunicarse en un idioma extranjero de forma oral y escrita dentro del alcance y material lingüístico del grado 5 tanto con hablantes nativos de un idioma extranjero como con representantes de otros países que utilizan un idioma extranjero como medio de comunicación interpersonal e intercultural . El estudio de la asignatura "Lengua extranjera (segunda)" en cuanto a la formación de habilidades y el desarrollo de habilidades para generalizar y sistematizar la experiencia del lenguaje y el habla existente se basa en conexiones interdisciplinarias con las asignaturas "Lengua rusa", "Literatura" , "Historia", "Geografía", "Música", "Bellas Artes", etc.

Institución educativa autónoma municipal

Escuela secundaria n. ° 3 de Naro-Fominsk con un estudio en profundidad de materias individuales

lo apruebo

Director de MAOU Naro-Fominsk

Escuela No. 3 SUIOP

"____" ________________ 2017

Compilado por:

Profesores de francés

Resultados planificados de dominar un tema

Resultados personales:

Motivación para aprender idiomas extranjeros y luchar por la superación personal: conciencia de las posibilidades de autorrealización a través de un idioma extranjero;

Esforzarse por mejorar la propia cultura del habla en su conjunto;

Esforzarse por desarrollar cualidades tales como voluntad, dedicación, creatividad, iniciativa, trabajo duro, disciplina;

Esforzarse por comprender mejor la cultura de su pueblo y estar dispuestos a promover su familiarización por parte de representantes de otros países;

Actitud tolerante hacia las manifestaciones de otra cultura; conciencia de uno mismo como ciudadano de su país y del mundo;

Voluntad de defender los valores nacionales y universales (humanistas, democráticos), su posición cívica.

Resultados de metaujetos:

Desarrollo de la capacidad de planificar su comportamiento verbal y no verbal;

Desarrollo de la competencia comunicativa, incluida la capacidad de interactuar con otros, desempeñando diferentes roles sociales;

Desarrollo de actividades educativas de investigación, incluyendo habilidades para trabajar con información: búsqueda y selección de la información necesaria, generalización y fijación de información;


El desarrollo de la lectura semántica, que incluye la capacidad de determinar el tema, predecir el contenido del texto por el título / por palabras clave, resaltar la idea principal, los hechos principales, omitiendo los secundarios, establecer una secuencia lógica de los hechos principales;

Implementación de acciones normativas de autoobservación, autocontrol, autoevaluación en el proceso de actividad comunicativa en lengua extranjera.

Los estudiantes aprenderán a:

Planifique su comportamiento de habla y no habla; - interactuar con otros, desempeñando diferentes roles sociales; - trabajar con información (buscar la información necesaria, generalizar y registrar información); - realizar lectura semántica.

Realizar investigación en el tema.

Resultados de la asignatura

Discurso monólogo:

Los estudiantes aprenderán a:

Hable brevemente sobre hechos, eventos, utilizando tipos de discurso como descripción, narración, mensaje, así como juicios emocionales y de valor; - transmitir el contenido, la idea principal del texto leído; - hacer mensajes sobre el texto leído (escuchado); - exprese su actitud hacia el texto leído (escuchado). - hablar sobre un tema determinado basado en palabras clave, plan, preguntas.

El volumen de un enunciado monólogo es de 8 a 10 frases, formalizadas en términos gramaticales y semánticos.

Los estudiantes tendrán la oportunidad de aprender:

hablar sobre un tema determinado sin necesidad de apoyo.

Discurso de diálogo:

Los estudiantes aprenderán a:

dirigir - diálogos de etiqueta - hasta 3 réplicas de cada alumno; - diálogo - preguntas - hasta 4 comentarios de cada alumno; - diálogo - motivación para la acción - hasta 2 réplicas de cada alumno;

Los estudiantes tendrán la oportunidad de aprender:

Lleve a cabo un diálogo - intercambio de puntos de vista - hasta 2 comentarios de cada alumno.

Escuchando:

Los estudiantes aprenderán a:

predecir el contenido del texto al comienzo del mensaje; - comprender el contenido principal de textos pragmáticos auténticos concisos; - resaltar la información necesaria; - determinar el tema principal del texto; - destacar los hechos principales; - ignorar el material del lenguaje desconocido que no interfiere con el desempeño de la tarea del habla. El tiempo de reproducción del texto para escuchar es de hasta 2 minutos.

Los estudiantes tendrán la oportunidad de aprender:

Comprender el contenido de textos relacionados con diferentes tipos comunicativos de habla;

Los estudiantes aprenderán a:

leer y comprender textos auténticos con diferente profundidad y precisión de penetración en su contenido (según el tipo de lectura): con una comprensión del contenido principal (lectura introductoria); con una comprensión completa del contenido (aprender a leer); con comprensión selectiva de la información necesaria o interesante / solicitada (visualización / lectura de búsqueda).

Durante la lectura introductoria, los estudiantes aprenderán:


Determine el tema / idea principal; - destacar los hechos principales, omitiendo los secundarios; - establecer una secuencia lógica de los hechos principales del texto; - adivinar el significado de palabras individuales (según la similitud con el idioma nativo, los elementos de formación de palabras, el contexto); - utilizar notas a pie de página y un libro de referencia lingüística y cultural, un diccionario.

En el curso del estudio de la lectura, los niños aprenderán: - a leer textos simples, auténticos y adaptados de diferentes tipos, entendiendo completa y exactamente el texto sobre la base de su procesamiento de información (análisis de lugares individuales en el texto, traducción selectiva); - evaluar la información recibida del texto, expresar su opinión.

Los estudiantes tendrán la oportunidad de aprender:

Establecer una relación causal entre los hechos y eventos del texto; - elegir la información necesaria / interesante mirando un texto o varios textos breves y utilizar esta información en el trabajo posterior, interpretar la información recibida.

Los estudiantes aprenderán a:

Tome varias notas (acorte el texto, elimine cosas innecesarias); - redactar un plan de texto; - completar cuestionarios, formularios, tablas; - completar las propuestas iniciadas en base a los conocimientos adquiridos previamente; - Realizar ejercicios léxicos y gramaticales.

Los estudiantes tendrán la oportunidad de aprender:

Completar proyectos escritos (individualmente y en grupo).

El programa de trabajo del francés como segunda lengua extranjera se desarrolla sobre la base de:

Programa de trabajo (grados 5-11) para instituciones educativas para la serie de libros de texto en francés "En el mundo del francés": www drofa. ru

La enseñanza del francés en el 5º grado se lleva a cabo de acuerdo con el libro de texto "Lengua francesa 1er año de estudio. 5 cl. en 2 horas de estudio. para instituciones educativas:,. - 4a ed., M.: Avutarda, 2016 El libro de texto es el componente principal de la educación - complejo metodológico en francés y está destinado a las escuelas en las que se enseña el francés como segunda lengua extranjera. Se asigna una hora a la semana (34 horas al año) para el estudio de un segundo idioma en el MAOU SOSH No. 3 de SUIEP.
y la formación comienza a partir del 5º grado.

Saludos.

Conjugación del verbo 3 grupos "ser

Numerales.

Países y ciudades

Turnos interrogativos

El uso de preposiciones. Conjuga el verbo "vivir".

Entrenamiento de diálogo

Yo, amigos y escuela

Suministros escolares. Artículos indefinidos

Uso de facturación il y a

Días de la semana. El calendario

Construcciones interrogativas

Mi familia.

Conjugación del verbo del 3er grupo "tener". Adjetivos posesivos

Mascotas. La forma negativa del verbo "tener".

Soy un estudiante. Números del 30 al 80

Elaboración de diálogos sobre el tema. Familia

Profesiones

Artículos fusionados

Designación de tiempo y horas.

Conjuga el verbo "ir". Calendario.

Discurso monólogo sobre el tema Profesión

Monumentos de París

Personajes históricos franceses. Uso de la preposición de

Ordinales

Adjetivos cualitativos

Monumentos históricos de París. Adjetivos demostrativos

Yo y mi mundo

Preguntas para sustantivos animados e inanimados

Conjugación del verbo de 3 grupos "to do" y sus significados

horario de lecciones

Construcciones interrogativas

Francia y Rusia

Introducción de LE sobre el tema. Francia y Rusia

Trabajar con texto sobre un tema

Aprendiendo a escribir una carta

Trabajo de proyecto№ 1 "Cuéntanos sobre ti"

Proyecto de trabajo nº 2 "Cuéntanos sobre tu familia"

Acordado

Subdirector de OIA

"____" __________________2017

Acordado

Acta con fecha "____" __________________2017 No. ______

El programa de trabajo en francés se basa en

Componente federal estándar estatal educación general secundaria (completa);

Programa aproximado de educación general secundaria (completa) en idiomas extranjeros

Plan de estudios MBOU "Gymnasium №34" para el curso académico 2018-2019.

El programa está diseñado para 70 horas al año (2 horas a la semana), incl. 2 horas para la realización de pruebas para verificar las habilidades léxicas y gramaticales y las habilidades del habla, y está destinado a estudiantes en el grado 9 (primer año de estudio).

UMK está destinado a educación primaria estudiantes que estudian francés como segunda lengua extranjera, y está diseñado para 2 horas por semana (70 horas por año).

Descargar:


Avance:

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE LA CIUDAD DE UYANOVSK

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRESUPUESTARIA MUNICIPAL

"UNIVERSIDAD № 34"

CONSIDERADO ACORDADO APROBADO

en la reunión del NMS, Subdirector de Gestión de Recursos Hídricos, Director de MBOU

protocolo No. 1 _______ N.V. Sviyazov "Gimnasio No. 34"

desde "30" 08. 2018 "___" _____ 2018 _____ L.P. Tokmakova

Ordene desde ______ No .__

Jefe del Ministerio de Defensa

V.M. Polushkina

Programa de trabajo en francés

para estudiantes en los grados 9

(primer año de estudio)

para el año académico 2018-2019

Nivel de estudio:básico (segunda lengua extranjera)

Compilado sobre la base del Estándar Educativo del Estado Federal en un idioma extranjero, el programa "Francés"

Programas de trabajo. Línea de asunto de los libros de texto "Blue Bird" para los grados 5-9. Autor Selivanova N.A., Moscú, "Educación", 2013.

Compilado por: Rynkova K.G., profesora de francés

Número de horas previstas:70 horas al año; 2 horas a la semana.

Ulyanovsk, 2018

Nota explicativa

Estado del programa

Laboral el plan de estudios de la lengua francesa se basa en

Componente federal del estándar estatal de educación general secundaria (completa);

Programa aproximado de educación general secundaria (completa) en idiomas extranjeros

Plan de estudios MBOU "Gymnasium №34" para el curso académico 2018-2019.

El programa está diseñado para 70 horas al año (2 horas a la semana), incl. 2 horas para la realización de pruebas para verificar las habilidades léxicas y gramaticales y las habilidades del habla, y está destinado a estudiantes en el grado 9 (primer año de estudio).

Lugar de la asignatura en el plan de estudios

Este programa se desarrolló sobre la base del Programa Modelo de Educación General Básica en Lengua Extranjera, que se elaboró ​​sobre la base del componente federal del estándar estatal de educación general básica.

El programa de trabajo para el noveno grado se centra en el uso del complejo educativo y metodológico de E. Beregovskaya "Blue Bird" para el quinto grado de instituciones educativas.

La clase 5 UMK incluye:

Libro de texto - E.M. Beregovskaya "L'oiseau bleu": libro de texto en francés para instituciones educativas de quinto grado (recomendado por el Ministerio de Educación Federación Rusa) - Moscú, Educación, 2014

Libro de trabajo "Cahier d'activités"

Libro del maestro"Livre du professeur"

Libro para leer"Livre de lecture"

Aplicación de audio- CD MP3

El material didáctico está destinado a la educación primaria de los alumnos que estudian francés como segunda lengua extranjera y está diseñado para 2 horas a la semana (70 horas al año).

El objetivo principal de este programa es la formación de la competencia comunicativa, es decir capacidad y voluntad para llevar a cabo la comunicación interpersonal e intercultural en lenguas extranjeras con hablantes nativos.

En el proceso de aprendizaje del francés, se logran los siguientes objetivos:

dominar la comunicación en lenguas extranjeras a un nivel básico;

aumentar la cantidad de conocimientos sobre las particularidades socioculturales del país / países del idioma de destino;

desarrollo y educación entre los escolares de la comprensión de la importancia de aprender una lengua extranjera en el mundo moderno.

Dominar la asignatura "Lengua extranjera (segunda)" en la escuela básica implica el uso de un enfoque comunicativo en la enseñanza de una lengua extranjera.

La asignatura "Lengua extranjera (segunda)" proporciona la formación y el desarrollo de habilidades comunicativas y lingüísticas en lenguas extranjeras, que son necesarias para que los estudiantes continúen su educación en la escuela o en el sistema de educación secundaria vocacional.

El dominio de la asignatura "Lengua extranjera (segunda)" tiene como objetivo lograr un nivel previo al umbral de competencia comunicativa de la lengua extranjera por parte de los estudiantes, lo que les permite comunicarse en una lengua extranjera de forma oral y escrita dentro de la materia y el material lingüístico de la principal escuela, tanto con hablantes nativos de una lengua extranjera como con representantes de otros países, que utilizan una lengua extranjera como medio de comunicación interpersonal e intercultural.

El estudio de la asignatura "Lengua extranjera (segunda)" en cuanto a la formación de habilidades y el desarrollo de habilidades para generalizar y sistematizar la experiencia del lenguaje y el habla existente se basa en conexiones interdisciplinarias con las asignaturas "Lengua rusa", "Literatura" , "Historia", "Geografía", "Física", "Música", " Arte" y etc.

Contenido temático del discurso

Mi familia. Relaciones familiares. Situaciones de conflicto y formas de resolverlas.

Mis amigos. Mejor amiga / novia. Apariencia y rasgos de carácter. Relaciones interpersonales con amigos y en la escuela.

Tiempo libre.Ocio y aficiones (música, lectura; visitas al teatro, cine, museo, exposición). Actividades de ocio. Compras. Dinero de bolsillo. Moda juvenil.

Estilo de vida saludable.Trabajo y descanso, deporte, alimentación saludable, rechazo a los malos hábitos.

Deporte. Deportes. Juegos de deporte. Competiciones deportivas.

Colegio. Vida escolar. Reglas de conducta de la escuela. Temas estudiados y actitudes hacia ellos. Actividades extracurriculares... Tazas Uniforme escolar. Días festivos. Correspondencia con pares extranjeros.

Elección de profesión.El mundo de las profesiones. El problema de elegir una profesión. El papel de una lengua extranjera en los planes futuros.

Viajes. Viaja por Rusia y los países del idioma de destino. Transporte.

El mundo

Naturaleza: plantas y animales. Clima. Problemas de ecología. Proteccion ambiente... Vida en la ciudad / en el campo

Medios de comunicación en masa

El papel de los medios de comunicación en la vida de la sociedad. Medios de comunicación: prensa, televisión, radio, Internet.

Países de idioma de destino y país de origen

Países, capitales, grandes ciudades... Símbolos estatales. Posición geográfica. Clima. Población. Monumentos. Elementos culturales: fiestas nacionales, fechas memorables, hechos históricos, tradiciones y costumbres. Personas destacadas y su contribución a la ciencia y la cultura mundial.

En la primera etapa de la educación general, se forman las bases básicas y las bases de toda la educación posterior: se establecen las bases para la formación de la actividad educativa del niño, universal actividades de formación, se proporcionan la motivación cognitiva y los intereses de los estudiantes, se forman las bases del comportamiento moral. Al finalizar este curso, los estudiantes deben dominar los siguientesdestrezas y habilidades.

Habilidades de comunicación

Discurso. Discurso de diálogo

El graduado aprenderá:

llevar a cabo un diálogo (diálogo de etiqueta, diálogo-investigación, diálogo, motivación para la acción; diálogo combinado) en situaciones estándar de comunicación informal dentro del marco del tema dominado, observando las normas de etiqueta del habla adoptadas en el país del idioma de destino.

llevar a cabo un diálogo-intercambio de opiniones;

tomar y dar entrevistas;

llevar a cabo un diálogo de preguntas basado en texto no lineal (tablas, diagramas, etc.)

Discurso. Discurso monólogo

El graduado aprenderá:

construir una declaración de monólogo coherente basada en claridad visual y / o apoyo verbal (palabras clave, plan, preguntas) dentro del marco del tema dominado;

describir eventos basados ​​en claridad visual y / o apoyo verbal (palabras clave, plan, preguntas);

dar breve descripción personas reales y personajes literarios;

transmitir el contenido principal del texto leído con o sin apoyo en el texto, palabras clave / plan / preguntas;

describir una imagen / foto con o sin confianza en palabras clave / plan / preguntas.

El egresado tendrá la oportunidad de aprender:

hacer un mensaje sobre un tema determinado basado en lo que lee;

comentar hechos del texto leído / escuchado, expresar y argumentar su actitud hacia lo leído / escuchado;

expresarse brevemente sin preparación previa sobre un tema determinado de acuerdo con la situación comunicativa propuesta;

hablar brevemente basado en texto no lineal (tablas, diagramas, horario, etc.)

resumir los resultados del trabajo de diseño terminado.

Escuchando

El graduado aprenderá:

percibir de oído y comprender el contenido principal de textos auténticos sencillos que contienen una serie de fenómenos lingüísticos inexplorados;

Percibir de oído y comprender la información necesaria / interesante / solicitada en textos auténticos que contienen tanto fenómenos lingüísticos estudiados como una serie de fenómenos lingüísticos inexplorados.

El egresado tendrá la oportunidad de aprender:

resaltar el tema principal del texto percibido por el oído;

utilizar conjeturas contextuales o lingüísticas al escuchar textos que contienen palabras desconocidas.

Leer

El graduado aprenderá:

El egresado tendrá la oportunidad de aprender:

establecer una relación causal entre hechos y eventos expuestos en un texto auténtico simple;

Reconstruya texto a partir de párrafos dispersos o agregue pasajes publicados.

Discurso escrito

El graduado aprenderá:

completar cuestionarios y formularios, proporcionando información básica sobre usted (nombre, apellido, sexo, edad, ciudadanía, nacionalidad, dirección, etc.);

escribir saludos cortos de cumpleaños y otros días festivos, utilizando las fórmulas de etiqueta del habla aceptadas en el país del idioma de destino, expresar deseos (30 a 40 palabras, incluida la dirección);

escribir una carta personal en respuesta a una carta de incentivo utilizando fórmulas de etiqueta del habla adoptadas en el país del idioma de destino: informe Breve información sobre usted y solicitar información similar sobre un amigo por correspondencia; expresar gratitud, disculpa, solicitud; dar consejos, etc. (120 palabras, incluida la dirección);

escribir pequeñas declaraciones escritas basadas en una muestra / esquema.

El egresado tendrá la oportunidad de aprender:

hacer extractos breves del texto para utilizarlos en sus propias declaraciones orales;

escribir un correo electrónico a un amigo extranjero en respuesta al correo electrónico de incentivo;

elaborar un plan / tesis de una comunicación oral o escrita;

resumir por escrito los resultados de las actividades del proyecto;

escribir una pequeña declaración escrita basada en texto no lineal (tablas, diagramas, etc.).

Habilidades lingüísticas y medios para operarlas.

Ortografía y puntuación

El graduado aprenderá:

escribir correctamente las palabras aprendidas;

coloque correctamente los signos de puntuación al final de una oración: un punto al final de una oración declarativa, un signo de interrogación al final de una oración interrogativa, un signo de exclamación al final de una oración de exclamación;

colocar los signos de puntuación que dicte su formato en una carta personal, de acuerdo con las normas adoptadas en el país de la lengua de destino.

El egresado tendrá la oportunidad de aprender:

comparar y analizar combinaciones de letras francesas y sus transcripciones.

Lado fonético del habla

El graduado aprenderá:

distinguir de oído y de manera adecuada, sin errores fonéticos que conduzcan a fallas en la comunicación, pronunciar las palabras de la lengua extranjera en estudio;

observar el acento correcto en las palabras estudiadas;

distinguir entre tipos comunicativos de oraciones por su entonación;

dividir la oración en grupos semánticos;

De manera adecuada, sin errores que conduzcan a fallas en la comunicación, pronunciar frases desde el punto de vista de sus características rítmicas y entonacionales (oración incentivadora; preguntas generales, especiales, alternativas y divisorias), incluyendo la observación de la regla de ausencia de acento frasal en palabras oficiales.

El egresado tendrá la oportunidad de aprender:

expresar significados modales, sentimientos y emociones utilizando la entonación.

Lado léxico del habla

El graduado aprenderá:

reconocer en el texto escrito y sonoro las unidades léxicas estudiadas (palabras, frases, clichés de etiqueta del habla), incluidas las polisemánticas dentro de la asignatura de la escuela básica;

utilizar en el habla oral y escrita en su significado básico las unidades léxicas estudiadas (palabras, frases, clichés de etiqueta del habla), incluidas las polisémicas, en el ámbito de la escuela principal de acuerdo con la tarea comunicativa a resolver;

cumplir con las normas de compatibilidad léxica existentes en el idioma francés;

reconocer y formar palabras relacionadas utilizando la composición y conversión de palabras dentro de la asignatura de la escuela básica de acuerdo con la tarea comunicativa a resolver;

Reconocer y formar palabras relacionadas utilizando afijos dentro de la materia principal de la escuela de acuerdo con la tarea comunicativa a resolver:

verbos que utilizan los afijos dé-, dis-; re, ré-, pré-.

sustantivos que usan los sufijos -tion, -sion; -emento; -EUR; -ure; -etta; -ique; -iste, -isme; -er / -ère; -ien / -ienne; -erie; -ence, -ance; -aire; -oir, -oire, -âge, -té; -ude; -aison; -esse; -ure; -ise;

adjetivos que utilizan los afijos eur / -euse; -ique; -hormiga; -ain; -ais; -ois; -ien; -able / -ible; -el / -elle, -al / -ale, -ile, -il / -ille; -eau / -elle; -aire; -atif / -ative;

adverbios que usan el sufijo -ment, -emment, -amment.

sustantivos, adjetivos, adverbios con prefijos negativos en, im-

El egresado tendrá la oportunidad de aprender:

reconocer y utilizar en el habla en varios significados palabras polisémicas estudiadas dentro de la asignatura de escuela básica;

conocer las diferencias entre los fenómenos de sinonimia y antonimia; utilizar los sinónimos y antónimos estudiados en el habla de forma adecuada a la situación comunicativa;

reconocer y utilizar los phrasal verbs más comunes en el habla;

reconocer la pertenencia de palabras a partes del discurso mediante afijos;

reconocer y utilizar en el habla diversos medios de comunicación en el texto para asegurar su integridad (pourtant, enfin, d "abord ensuit; etc.);

utilizar una suposición lingüística en el proceso de lectura y escucha (adivinar sobre el significado de palabras desconocidas por contexto, por similitud con el idioma ruso / nativo, por elementos de formación de palabras.

El lado gramatical del habla

El graduado aprenderá:

operar en el proceso de comunicación oral y escrita con las principales construcciones sintácticas y formas morfológicas de acuerdo con la tarea comunicativa en un contexto comunicativamente significativo:

reconocer y utilizar en el habla varios tipos comunicativos de oraciones: declarativas (en forma afirmativa y negativa) interrogativas (preguntas generales, especiales, alternativas y divisorias), incentivo (en forma afirmativa y negativa) y signos de exclamación;

reconocer y usar en el habla oraciones simples comunes y poco comunes, incluidas aquellas con varias circunstancias, siguiendo un cierto orden;

reconocer y usar oraciones con la inicial Il il faut, il y a.,

reconocer y usar oraciones con c'est inicial, ce sont en el habla;

reconocer y utilizar oraciones compuestas con las conjunciones compositivas ou, mais en el habla;

reconocer y usar oraciones complejas en el habla con conjunciones y palabras de unión qui, qu "est-ce que, est-ce que, quand, pourquoi, combien, où, quel;

utilizar el habla indirecta en oraciones afirmativas e interrogativas en tiempo presente y pasado;

Reconocer y utilizar en el habla sustantivos en singular y en plural basado en reglas y excepciones;

reconocer y usar sustantivos con un artículo definido / indefinido / cero en el habla;

reconocer y usar pronombres en el habla: pronombres personales en función de adiciones directas e indirectas. Formas acentuadas y átonas de pronombres personales. Pronombres en y у. Pronombres relativos (qui, que, où, dont). Pronombres demostrativos (celu celle, ceux, etc.) y posesivos (le mien, la mienne les miens, les miennes, etc.). Adjetivos y pronombres indefinidos (on, tout, même, personne chaque, chacun (e), quelque (s), quelqu "un, quelques-un (e) si plusieurs). Posesivo, reflexivo, demostrativo, indefinido y sus derivados, relativo , interrogativo;

reconocer y usar adjetivos en grados positivos, comparativos y superlativos en el habla, formados de acuerdo con la regla y excepciones;

reconocer y usar números cuantitativos y ordinales en el habla;

reconocer y utilizar en el habla las formas impersonales estudiadas del verbo (formas impersonales del verbo infinitif, gérondif, participe présent y participe passé);

reconocer y usar preposiciones de lugar, tiempo, dirección en el habla; preposiciones utilizadas con verbos pasivos.

El egresado tendrá la oportunidad de aprender:

reconocer oraciones complejas con cláusulas subordinadas: tandis que, comme, puisque, etc., formas complejas de pronombres relativos (1е-quel, laquelle ...) y sus derivadas con las preposiciones ay de;

reconocer y utilizar preposiciones en el habla que sirven para expresar relaciones espaciales (à, de, dans, sur, sous, entre, vers) y temporales (pendant, depuis, en, dans, pour).

Reconocer y utilizar en el habla las relaciones causales de forma sencilla y oración compleja: parce que, grace à, à cause de.

reconocer y utilizar pronombres posesivos en el habla (le mien, la mienne les miens, les miennes, etc.).

reconocer y utilizar en el habla las definiciones expresadas por adjetivos, en el orden correcto de su seguimiento;

reconocer y usar en los verbos del habla en formas temporales de la voz activa: leprésent, le futur simple, le futur immédiat, le passé composé, l "imparfait, le plus-que-parfait, lefutur dans le passé

reconocer y usar verbos en las formas del modo indicativo (l’indicatif): plus-que-parfait, futur dans le passé, así como gerundios (gérondif)

reconocer y utilizar adverbios interrogativos où, quand, comment, pourquoi en el habla; pronombres interrogativos qui, que. Partículas negativas plus, jamais, non, personne. Rotación restrictiva ne ... que.

Reconocer y utilizar en el habla el modo condicional (1st сnditionnel présent) en una oración simple y compleja.

Conocimientos y habilidades socioculturales

El graduado aprenderá:

utilizar en el habla oral y escrita en situaciones de comunicación formal e informal las normas básicas de etiqueta del habla adoptadas en los países del idioma de destino;

representar el país de origen y la cultura en inglés;

comprender las realidades socioculturales al leer y escuchar en el marco del material estudiado

El egresado tendrá la oportunidad de aprender:

utilizar las realidades socioculturales al crear declaraciones orales y escritas;

encontrar similitudes y diferencias en las tradiciones del país de origen y el país / países del idioma de destino.

Habilidades compensatorias

El graduado aprenderá:

salga de la situación con escasez de medios lingüísticos: utilice el re-cuestionamiento al hablar.

El egresado tendrá la oportunidad de aprender:

use paráfrasis, sinónimos y antonímicos al hablar;

países / países de la lengua de destino, obtenidos en lecciones de lengua extranjera y en proceso de estudio de otras materias (conocimientos de carácter interdisciplinar). Esto implica dominar:

conocimiento sobre el significado de las lenguas nativas y extranjeras en el mundo moderno;

información sobre el retrato sociocultural de países que hablan una lengua extranjera, sus símbolos y herencia cultural;

conocimiento sobre las realidades del país / países del idioma de destino: tradiciones (en comida, fines de semana, principales fiestas nacionales, etc.), muestras comunes de folclore (refranes, etc.);

ideas sobre las similitudes y diferencias en las tradiciones de su país y los países del idioma de destino; sobre las peculiaridades del estilo de vida, la vida cotidiana, la cultura (lugares de interés mundialmente famosos, personas destacadas y su contribución a la cultura mundial) del país / países del idioma de destino; sobre algunas obras de ficción en la lengua extranjera estudiada;

la capacidad de reconocer y utilizar en el habla oral y escrita en situaciones de comunicación formal e informal las normas básicas de etiqueta del habla adoptadas en los países del idioma de destino (clichés, el vocabulario evaluativo más común);

la capacidad de representar el país de origen y su cultura en un idioma extranjero; Brindar asistencia a los huéspedes extranjeros en nuestro país en situaciones de comunicación cotidiana.

Habilidades compensatorias

Mejora de habilidades:

preguntar de nuevo, pedir que se repita, aclarando el significado de palabras desconocidas;

utilizar palabras clave, un plan al texto como apoyo a la hora de generar sus propias declaraciones, diccionario de materias etc .;

predecir el contenido del texto en función del título, preguntas preestablecidas, etc.;

adivinar el significado de palabras desconocidas del contexto, de los gestos y expresiones faciales utilizadas por el interlocutor;

utilizar sinónimos, antónimos, una descripción del concepto con escasez de medios lingüísticos.

Tipos y formas de control utilizados

Tipos de control:

control preliminar;

Control actual;

de control intermedio;

control final.

Formas de control:

lectura de búsqueda;

lectura introductoria;

control externo del docente sobre las actividades de los estudiantes;

control mutuo;

autocontrol de los estudiantes

Medios de educación:

para estudiantes: libros de texto, libros de trabajo, medios tecnicos aprendiendo;

Tema

Número de horas

Formas de control

Curso de introducción

Prueba del curso introductorio

Unite 1. Jacques Tardieu y su familia

Control del trabajo con vocabulario

Unite 2. Suena la campana

Prueba léxica y gramatical

Unite 3. El cumpleaños de Suzanne

Unite 4. Vamos a la tienda

Control de vocabulario y gramática

Unite 5. Mi pequeña mascota

Prueba léxica y gramatical

Unite 6. En la ciudad

Control de escucha

Unite 7. Me gusta ... no me gusta ...

Control de la técnica de lectura

Unite 8. ¡Vacaciones, esto es genial!

Prueba léxica y gramatical

PLANIFICACIÓN POR TEMAS DE CALENDARIO

Tema

Tipo de lección

Tipo de actividad

Resultados planificados

Formas de diagnóstico y control.

la fecha del

Habilidades del artículo

Metasujeto UUD

Lección introductoria. Conversación sobre el país del idioma de destino. Historia de la lengua francesa.

Lección introductoria, aprendizaje de material nuevo.

obtener información general O ubicación geográfica Francia, gente famosa, personajes literarios;

familiarizarse con el alfabeto francés,

aprender las peculiaridades de la pronunciación francesa

Saber de Francia, francés, poder trabajar en el mapa.

Metasujeto

Personal

medio de la lengua extranjera estudiada.

Examen

Alfabeto francés

Conjunto

Ellos dominan y usan en el habla nuevos LE sobre el tema,

utilizar superíndices por escrito correctamente,

escuchar la pronunciación de las letras del alfabeto francés

Discurso

Domine la función del habla: presentación;

saludos;

pedir demasiado

conciencia del estado de cosas;

mensaje (al nivel de una oración) sobre a quién le gusta hacer qué

reglas para leer letras fr. alfabeto;

caracteres en superíndice;

reglas para leer consonantes finales (T, S); letras Y, H, C: combinaciones de letras AI, EI;

ER al final de una palabra; Expresiones de niños franceses en el nivel de una oración.

Escuchando

Percibir en el discurso del maestro y en la grabación de audio - construcción jem'appelle;

letras francesas alfabeto;

Nombres franceses;

microdiálogos;

nueva estructura gramatical

Carta

Escribir letras y números fr. alfabeto;

ser capaz de escribir lo que les gusta hacer a los estudiantes

Vocabulario

je m'appelle;

Nombres franceses: Marcel, Cyril, Luc, Marc, etc.;

Unidades léxicas:

Merci, ça va. Pas mal;

Salut! Jem'appelle ... $

J'aime ... dessiner, bricoler, étudier, lire, jardiner, patiner

Gramática

usar en el habla:

J'aime ... VERBO, números

Vocabulario

Reconocer palabras sobre un tema estudiado y usarlas en el habla.

Regulatorio: -

- esbozar un plan de acción cuando se trabaja en parejas;

Evaluar la corrección de la tarea realizada en base a los criterios bajo el liderazgo. maestros

Autoevaluación adecuada

Comunicativo:

- ejercer control mutuo y asistencia mutua en cooperación;

- utilizar adecuadamente los medios del habla para resolver diversas tareas de comunicación;

Propias formas orales. habla;

Cree una declaración contextual de monólogo;

Organizar y planificar la cooperación de formación con un socio;

Determinar formas de interacción;

Planificar formas generales de trabajo;

monitorear, corregir, evaluar las acciones del socio

Cognitivo: disfrutar materiales de referencia(diccionarios, libros de referencia, etc.);

- adivinar el significado de una palabra según el contexto o la similitud con el idioma nativo;

- determinar la estrategia de escuchar el texto de acuerdo con el objetivo

Encuesta frontal

Conocido. Alfabeto francés. Números 1 - 12. Preposición de

Conjunto

Ellos dominan y usan en el habla nuevos LE sobre el tema,

obtener información sobre la etiqueta del habla francesa,

aprender las reglas de lectura final consonantes T, S; las letras Y y las letras H perciben los nombres de los niños franceses en las grabaciones de voz y audio del profesor; la construcción de Salut!; saber escribir letras U, Y, V, H y los nombres franceses en los que se encuentran estas letras; practicar las reglas de lectura

Encuesta frontal

Lectura de reglas. Preguntas "Qui est-ce?" y "Qu´est-ce que c´est?"

Conjunto

Usan nuevos LE sobre el tema en su discurso, reciben información sobre la etiqueta francesa; representan microdiálogo. Realiza ejercicios de gramática en un cuaderno.

Encuesta frontal

Construir Propuesta francesa... Combinaciones de letras (consonantes).

Conjunto

Familiarícese con la estructura de la oración en francés. Todas las letras del alfabeto francés y las combinaciones de letras básicas se reproducen de forma gráfica y caligráfica.

Combinaciones de letras (vocales).

Conjunto

Todas las letras del alfabeto francés y las combinaciones de letras básicas se reproducen de forma gráfica y caligráfica. leer y escribir palabras con letras repetidas del alfabeto, aplicar construcciones gramaticales elementales y expresiones del uso del aula en el habla,

Encuesta frontal

Cheque. Fórmulas de etiqueta del habla.

Conjunto

Familiarícese con los números franceses y reprodúzcalos por escrito y oralmente.

Encuesta frontal

Articulo indefinido. Minnesota. número. "¿Te gusta el deporte?" desarrollo del habla dialógica

Lección para generalizar lo aprendido

Utilizar nuevos LE sobre el tema en su discurso,

conocer las peculiaridades del uso del artículo indefinido francés. Realiza ejercicios de gramática. Invente un diálogo de etiqueta.

Encuesta frontal e individual

Trabajo de examen No. 1.

Prueba

Personal

cognitivo:

comunicativo:

Prueba

Introducción de nuevas unidades léxicas sobre el tema “Jacques Tardieu et sa famille”. Conocimiento de Jacques Tardieu y su familia. Trabaja con texto.

Conjunto

Responde preguntas.

Formación y mejora de las habilidades léxicas y gramaticales de hablar y escuchar.

Metasujeto

Desarrollo de las habilidades comunicativas del estudiante, habilidades

elegir los medios adecuados de lenguaje y habla para una solución exitosa

tarea de comunicación elemental.

Personal

comunidad.

Encuesta frontal

Descripción de la apariencia. Pronombres personales. El verbo être.

Conjunto

Describe las acciones de los personajes representados en las imágenes. Dominan y utilizan nuevos LE sobre el tema en el habla. Familiarízate con la conjugación del verbo être en presente. hora

Posibilidad de crear su propia declaración de monólogo sobre el tema "Apariencia". La capacidad de conjugar el verbo être en afirmativo, neg. y pregunta. formas del presente.

Ser capaz de encontrar la información necesaria tanto en el libro de texto como en los diccionarios cuando se trabaja por parejas.

Encuesta frontal

Vocabulario sobre el tema "Partes del cuerpo". Colores.

Conjunto

Dominan y utilizan nuevos LE sobre el tema en el habla. Familiarízate con las flores. Participa en el juego "El artista distraído". Están trabajando en la técnica de lectura.

Capacidad para aplicar nuevo vocabulario sobre el tema "Partes del cuerpo", "Colores" en forma escrita y oral.

Metasujeto Desarrollo de las habilidades comunicativas del estudiante, la capacidad de elegir los medios adecuados del lenguaje y el habla para la solución exitosa de una tarea comunicativa elemental. Personal

Conciencia de la posibilidad de autorrealización a través del francés. idioma.

Encuesta frontal

Conjugación de avoir.

Conjunto

Repiten la conjugación del verbo être, se familiarizan con la conjugación de los verbos avoir y del grupo I. Hablan de su amigo basándose en un ejemplo.

Capacidad para aplicar la conjugación de verbos en el habla y la escritura.

Metasujeto

El desarrollo de un interés cognitivo por aprender francés.

Personal

Conciencia de la posibilidad de autorrealización a través del francés. idioma.

Encuesta frontal e individual

La vida de los compañeros franceses. Trabaja con texto.

Conjunto

Dominan y utilizan nuevos LE sobre el tema en el habla. Leen el texto, observando el acento correcto en palabras y frases, entonación en general.

Responde preguntas.

Posibilidad de crear sus propias declaraciones de monólogos. Capacidad para transmitir la idea principal del texto leído.

Metasujeto

Personal

Conciencia de la posibilidad de autorrealización a través del francés. idioma.

Encuesta frontal

"Mi familia". Diálogo.

Conjunto

Ellos dominan el vocabulario nuevo sobre el tema y operan con él en el proceso de comunicarse con el maestro y los compañeros de clase. Leen las leyendas de las imágenes y adivinan el significado de las palabras a partir de las ilustraciones;

Escuche mini-diálogos sobre el tema.

Capacidad para reconocer de oído y comprender el habla de compañeros y profesores. Capacidad para componer y reproducir un diálogo-indagación en el habla.

Determinar el objetivo de las actividades educativas bajo la guía de un maestro y correlacionar sus acciones con el objetivo;

- seguir las instrucciones del maestro y las reglas aprendidas al completar las asignaciones;

Encuesta frontal

Geografía: nombres franceses, apellidos, personajes de cuentos de hadas.

Conjunto

Lectura expresiva, conversación sobre temas, trabajo de vocabulario... Utilice el material del lenguaje asimilado para contar la historia de personajes de cuentos de hadas franceses.

Capacidad para utilizar nuevas LU sobre un tema en el habla,

Conocimiento de las peculiaridades de los nombres franceses: nombres dobles;

la capacidad de escribir lo que te gusta.

Sujeto

Desarrollo de la capacidad de controlar y evaluar las actividades educativas de acuerdo con la tarea.

Metasujeto

Desarrollo de la competencia comunicativa, incluida la capacidad de interactuar con los demás.

Personal

Conciencia de la posibilidad de autorrealización a través del francés. idioma.

Encuesta frontal e individual

Repetición del material léxico y gramatical del tema.

Lección para generalizar lo aprendido

Control del nivel de formación de habilidades léxicas y gramaticales de los estudiantes.

Realizar tareas léxicas y gramaticales básicas.

Personal: conciencia del papel de la literatura Rus antiguo en la vida de la sociedad y el estado, regulatorio: dominio de la técnica de planificación de actividades educativas

Trabajo de examen No. 2.

Prueba

Llevar a cabo tareas de prueba en gramática;

Comprobación de la comprensión del contenido del texto leído

Desarrollo de la capacidad de controlar y evaluar las actividades educativas de acuerdo con la tarea. Control del conocimiento de vocabulario y gramática sobre el tema estudiado.

Personal Conciencia de la posibilidad de autorrealización a través del francés. idioma.

cognitivo: elige el más formas efectivas resolución de problemas en función de condiciones específicas;

comunicativo:monitorear, corregir, evaluar acciones.

Prueba

Introducción de nuevo vocabulario sobre el tema “La cloche sonne”. La campana suena.

Conjunto

Ellos dominan y usan en el habla nuevos LE sobre el tema,

percibir de oído y comprender selectivamente textos de audio,

dominar la ortografía y la pronunciación correctas de los nombres de los sustantivos.

Discurso

Domine la función del habla: comunique sus intereses;

informar sobre lo que aprenden los estudiantes de idiomas extranjeros,

informar de las materias escolares favoritas y no agradables;

desarrollar habilidades de transformación;

ser capaz de responder a la pregunta planteada;

desarrollar habilidades de transformación; basado en leído y escuchado

Escuchando

Percibir en las grabaciones de audio los colores, números, nombres de los adolescentes franceses y sus mensajes sobre lo que aman; qué idiomas extranjeros aprenden;

declaraciones del francés. escolares sobre temas favoritos y temas no amados;

mensajes sobre la nacionalidad de una persona en particular; diálogo

Leer

nombres de niños franceses; Dicho francés niños (al nivel de una o dos oraciones); declaraciones del francés. niños sobre lo extranjero. lang. Estudian;

microdiálogos)

Gramática

Uso en el habla

Artículo definido le, la, les, l '

Construcciones gramaticales

J; aime + sustantivo

Pierre aime + n.

Unidad y muchos otros. número sustantivo

Lugares personales. Tercera persona del singular;

Conjugación de verbos del 1er grupo;

Unidad y muchos otros. número de sustantivos que terminan en S, X

Lugares adverbiales. 1ª y 2ª persona-Je, tu;

Asientos independientes: Moi, toi;

Negación Ne ... pas

Vincular el verbo Être (singular)

Concordancia de la parte nominal del predicado con el sujeto: Jesuis français (e)

Vocabulario

Reconocer nuevas palabras sobre el tema en estudio, usarlo de manera correcta y activa en el habla.

Sujeto

Entender y usar frases en el habla es un cliché, poder leer palabras correctamente con una nueva combinación.

Metasujeto

Desarrollo de las habilidades comunicativas del estudiante, habilidades

elegir los medios adecuados de lenguaje y habla para una solución exitosa

tarea de comunicación elemental.

Personal

Conocimiento del mundo de los pares extranjeros utilizando

medio de la lengua extranjera estudiada, la expresión de una actitud positiva hacia el proceso de cognición, la manifestación de atención y deseo de aprender más.

Encuesta frontal

Designación de tiempo. La puntuación es de 13-30.

Conjunto

Leer y comprender el contenido del texto,

use números cardinales al designar fechas;

informe la fecha y los días de la semana. Desarrollan la habilidad de la comunicación dialógica: solicitan y comunican información.

Encuesta frontal

Tiempo presente cap. 1 grupo. Forma imperativa.

Conjunto

Ellos dominan y usan en el habla nuevos LE sobre el tema,

utilizar correctamente la rotación impersonal il y a en el habla; Conozca la educación imperativo verbos del grupo I.

Leer y comprender completamente el contenido del texto descriptivo, hablar sobre sus intereses de lectura.

Encuesta frontal

Trabajando con el texto "Mi clase". Días de la semana.

Conjunto

Ellos dominan y usan en el habla nuevos LE sobre el tema,

leer, extraer información,

percibir de oído y comprender selectivamente textos de audio. Utilice números cardinales para las fechas;

informar sobre la fecha y los días de la semana y el número de lecciones en un día particular de la semana.

Encuesta frontal e individual

El artículo definido e indefinido.

Conjunto

Repite los verbos imperativos. Dominan y utilizan en el habla nuevos LE sobre el tema, utilizan correctamente el artículo definido e indefinido en el habla después de los turnos de c'est ..., cesont;,

Organizar y planificar la cooperación educativa con el docente y compañeros, determinar las metas y funciones de los participantes, formas de interacción; planificar formas generales de trabajo;

Poseer la forma dialógica del habla de acuerdo con las normas gramaticales y sintácticas de la FA.

Tener Trate de observar y sacar conclusiones simples e independientes cuando practique ejercicios en grupo.

Encuesta frontal

Repetición de "Colores", "Días de la semana".

Conjunto

Mensajes de los estudiantes, lectura expresiva por rol, trabajo de vocabulario, conversación sobre temas.

Encuesta frontal

Dictado. Realización de ejercicios léxicos y gramaticales.

Conjunto

Escriben un dictado sobre el vocabulario del tema estudiado. Actúan una escena, activan el vocabulario pasado.

Encuesta frontal

Discurso monólogo sobre el tema "Escuela". Trabajando con el texto "Lengua extranjera".

Conjunto

Hablan del comienzo del año escolar. Expresa su opinión. Se familiarizan con los prefijos re, ré-, r "-. Leen el texto, observando el acento correcto en palabras y frases, entonación en general.

Asignaciones individuales

Lección para generalizar lo aprendido

Control del nivel de formación de habilidades léxicas y gramaticales de los estudiantes.

Sujeto

Desarrollo de la capacidad de controlar y evaluar las actividades educativas de acuerdo con la tarea.

Metasujeto

Desarrollo de la competencia comunicativa, incluida la capacidad de interactuar con los demás.

Personal

Conciencia de la posibilidad de autorrealización a través del francés. idioma.

Respuestas orales y escritas a preguntas.

Trabajo de examen No. 3.

Prueba

Realizar tareas de prueba gramatical;

Desarrollo de la capacidad de controlar y evaluar las actividades educativas de acuerdo con la tarea. Control del conocimiento de vocabulario y gramática sobre el tema estudiado.

Personal Conciencia de la posibilidad de autorrealización a través del francés. idioma.

cognitivo: seleccionar las formas más efectivas de resolver problemas, según las condiciones específicas;comunicativo:monitorear, corregir, evaluar acciones.

Prueba

Introducción de nuevo vocabulario sobre el tema “L'anniversaire de Susanne”. El cumpleaños de Suzanne.

Conjunto

Ellos dominan y usan en el habla nuevos LE sobre el tema,

leer, extraer información,

percibir de oído y comprender selectivamente textos de audio.

Desarrollo de la capacidad de leer y comprender el texto auténtico.

Expresando su opinión sobre lo que ha leído.

Conocimiento del vocabulario nuevo, utilizándolo al realizar tareas en el siguiente. Temas: cumpleaños

Aquí viene la fiesta

Mi festividad favorita.

Estamos organizando una fiesta

¿Conoces las vacaciones?

La capacidad de felicitar por las vacaciones, varios deseos para las vacaciones.

Gramática:

Formación de adjetivos mujer, excepciones;

Artículo parcial y definitivo.

Conjugación de verbos de los grupos 1 y 3 en presente.

Conjugación de verbos reflexivos en tiempo presente.

Adjetivos posesivos.

La forma acentuada de los pronombres personales.

Esposo. y esposas. género de adjetivos, J'ai ...

pronombre interrogativo quel; adjetivos posesivos,

sustituyendo el artículo indefinido por la preposición de al negar;

Conozca las reglas para leer y escribir palabras nuevas;

Observe las reglas de vincular y vincular palabras dentro de grupos rítmicos;

Conozca los signos de las formas temporales del modo indicativo (Indicatif) Présent;

Poseer la conjugación de los verbos irregulares más comunes (vouloir, avoir, pouvoir, devoir, mettre, attere) en tiempo presente;

Poseer las peculiaridades de la conjugación de verbos reflexivos (se déguiser) en tiempo presente;

Utilice sustantivos con artículos parciales, definidos e indefinidos.

Escuchando

Percibir nuevas LU en grabaciones de audio; microdiálogos y diálogos; Los niños franceses dicen en varios días festivos;

Números franceses del 30 al 79

Personal Conciencia de la posibilidad de autorrealización a través del francés. idioma.

cognitivo:

determinar el objetivo de las actividades educativas bajo la guía de un maestro y correlacionar sus acciones con el objetivo;

- seguir las instrucciones del maestro y las reglas aprendidas al completar las asignaciones;

Controle su tiempo;

Monitorear el resultado

organizar y planificar la cooperación educativa con el maestro y los compañeros, determinar los objetivos y funciones de los participantes, las formas de interacción; planificar formas generales de trabajo;

- construir una declaración contextual monológica;

Poseer la forma dialógica del habla de acuerdo con las normas gramaticales y sintácticas de la FA;

Sujeto:

- utilizar diccionarios;

- adivinar el significado de una palabra basándose en la similitud con el idioma nativo;

- utilizar materiales de referencia;

- determinar la estrategia de lectura de acuerdo con el propósito

Trabajar con texto

Encuesta frontal

Adjetivos femeninos. Lugar de adjetivos en una oración.

Conjunto

Describe las acciones de los personajes representados en las imágenes.

Encuesta frontal

Uso del volumen de negocios IL Y A. Declaración monóloga sobre el tema "Cumpleaños".

Conjunto

Domina y utiliza en el habla nuevos LE sobre el tema, utiliza correctamente la rotación impersonal il y a en el habla; leer y comprender completamente el contenido de un texto descriptivo, percibir de oído y comprender selectivamente textos de audio, dominar las habilidades de transformación y reproducción. Presentar sus monólogos sobre el tema "Cumpleaños".

Encuesta frontal e individual

Trabajando con el texto "Alena tiene 7 años".

Conjunto

Dominan y utilizan nuevos LE sobre el tema en el habla. Leen el texto, observando el acento correcto en palabras y frases, entonación en general.

Responde preguntas.

Sujeto

Capacidad para aplicar vocabulario en el habla oral y escrita.

Metasujeto

Desarrollo de las habilidades comunicativas del estudiante, habilidades

elegir los medios adecuados de lenguaje y habla para una solución exitosa

tarea de comunicación elemental.

Personal

Encuesta frontal

Casos genitivos y dativos en francés.

Conjunto

Familiarízate con los casos genitivo y dativo. Realiza tareas de prueba gramatical.

Utilice el material lingüístico adquirido para contar las vacaciones.

Participar en un diálogo-indagación.

Encuesta frontal

Trabajando con el texto "Vacaciones".

Conjunto

Leen el texto, observando el acento correcto en palabras y frases, entonación en general.

Responde preguntas.

Comprobación de la comprensión del contenido del texto leído. En grupos / parejas / individualmente trabajan en el proyecto "Preparándose para las vacaciones" (cartel de vacaciones / máscara de mascarada).

Sujeto

Desarrollo de la capacidad de controlar y evaluar las actividades educativas de acuerdo con la tarea.

Metasujeto

Desarrollo de la competencia comunicativa, incluida la capacidad de interactuar con los demás.

Personal

Conciencia de la posibilidad de autorrealización a través del francés. idioma.

Encuesta frontal

Nombre de meses. Recetas tradicionales.

Conjunto

Encuesta frontal e individual

Repetición de material léxico y gramatical, preparación para trabajo de prueba.

Lección para generalizar lo aprendido

Control del nivel de formación de habilidades léxicas y gramaticales de los estudiantes.

Sujeto

Desarrollo de la capacidad de controlar y evaluar las actividades educativas de acuerdo con la tarea.

Metasujeto

Desarrollo de la competencia comunicativa, incluida la capacidad de interactuar con los demás.

Personal

Repetición del material pasado.

Trabajo de examen No. 4.

Prueba

Realizar tareas de prueba gramatical;

Comprobación de la comprensión del contenido del texto leído

Desarrollo de la capacidad de controlar y evaluar las actividades educativas de acuerdo con la tarea. Control del conocimiento de vocabulario y gramática sobre el tema estudiado.

Personal Conciencia de la posibilidad de autorrealización a través del francés. idioma.

cognitivo: seleccionar las formas más efectivas de resolver problemas, según las condiciones específicas;

comunicativo:monitorear, corregir, evaluar acciones.

Prueba

Introducción de nuevo vocabulario sobre el tema “Nous allons au magasin”. Vamos a la tienda.

Conjunto

Ellos dominan y usan en el habla nuevos LE sobre el tema,

leer y comprender textos

utilizar correctamente los adjetivos marido en el habla. y esposas. amable. Lectura expresiva, respuestas orales a las preguntas del profesor.

Capacidad para iniciar, liderar y finalizar un diálogo,

Habilidad para aplicar reglas de lectura.

Sujeto

material y nuevas palabras separadas; encontrarlos en el texto necesario

información.

Metasujeto

Desarrollo de las habilidades comunicativas del estudiante, habilidades

elegir los medios adecuados de lenguaje y habla para una solución exitosa

tarea de comunicación elemental

Personal

Formación de una actitud de valor hacia las tradiciones de su país.

Encuesta frontal e individual

Conjugación de verbos irregulares. Realización de ejercicios léxicos y gramaticales.

Conjunto

Realizan ejercicios léxicos y gramaticales, practicando la conjugación de verbos irregulares.

Capacidad para practicar material gramatical en ejercicios. Realizar ejercicios de gramática oral y escrita.

Sujeto

Desarrollo de la capacidad de controlar y evaluar las actividades educativas de acuerdo con la tarea.

Metasujeto

Ampliando los horizontes lingüísticos generales del alumno.

Personal

Formación de una actitud de valor hacia las tradiciones de Francia.

Encuesta frontal

El uso de los verbos "querer" y "poder".

Conjunto

Utilizar el vocabulario adquirido en el habla.

Utilizar correctamente los verbos "querer" y "poder" en el habla oral y escrita.

Realizar ejercicios de gramática oral y escrita.

Capacidad para practicar material gramatical en ejercicios orales y escritos.

Encuesta frontal

Compras. Uso de Passé composé.

Conjunto

Lee el diálogo. Mejora la entonación de oraciones interrogativas. Se familiarizan con el nuevo vocabulario, lo utilizan al completar las tareas. Actúan una escena, activan nuevo vocabulario. Conozca la educación Passé cоmposé.

Capacidad para predecir contenido, extraer información,

Capacidad para presentar una escena de diálogo sobre un tema determinado utilizando vocabulario nuevo.

Sujeto

Ser capaz de realizar: diálogo-indagación. Comprender y utilizar palabras interrogativas en el habla.

Metasujeto

Desarrollo de las habilidades comunicativas del estudiante, habilidades

elegir los medios adecuados de lenguaje y habla para una solución exitosa

tarea de comunicación elemental.

Personal

Conciencia del idioma, incluido el extranjero, como principal medio

comunicación entre personas.

Encuesta frontal e individual

Lección para generalizar lo aprendido

Control del nivel de formación de habilidades léxicas y gramaticales de los estudiantes.

Sujeto

Desarrollo de la capacidad de controlar y evaluar las actividades educativas de acuerdo con la tarea.

Metasujeto

Desarrollo de la competencia comunicativa, incluida la capacidad de interactuar con los demás.

Personal

Conciencia de la posibilidad de autorrealización a través del francés. idioma

Repetición del material cubierto.

Trabajo de examen No. 5.

Prueba

Realizar tareas de prueba gramatical;

Comprobación de la comprensión del contenido del texto leído

Desarrollo de la capacidad de controlar y evaluar las actividades educativas de acuerdo con la tarea. Control del conocimiento de vocabulario y gramática sobre el tema estudiado.

Personal Conciencia de la posibilidad de autorrealización a través del francés. idioma.

cognitivo: seleccionar las formas más efectivas de resolver problemas, según las condiciones específicas;

comunicativo:monitorear, corregir, evaluar acciones.

Prueba

Introducción de nuevo vocabulario sobre el tema “Mon petit chien”. Mi pequeña mascota.

Conjunto

Ellos dominan y usan en el habla nuevos LE sobre el tema,

utilizar correctamente los adjetivos posesivos en el habla. Comprender selectivamente textos de audio, redactar una descripción del animal,

informar a su familia y mascotas.

Formación de habilidades gramaticales de comprensión auditiva y expresión oral.

Encuesta frontal

“ Mon petit chien ”. Mi pequeña mascota.

Conjunto

Encuesta frontal e individual

"Mascota".

Conjunto

Encuesta frontal

48

La forma negativa de los verbos en tiempo pasado. Trabajando con el texto "Quién vive en el circo".

Conjunto

.

.

Encuesta frontal

49

Plano de la ciudad. Trabajando con el diálogo "¿Dónde está ...?"

Conjunto

Encuesta frontal

50

Passé Composé. Los verbos etre et avoir.

Conjunto

Encuesta frontal e individual

51

Passé composé de verbos irregulares. Ejercicios de gramática.

Conjunto

Encuesta frontal

52

Dirección en el sobre. Trabajando con el texto "¡Hola, Tul!"

Conjunto

Ellos leen y entienden el texto auténtico usando una conjetura semántica.

Realizan un proyecto: hacen un buzón y se escriben breves cartas entre sí, habiendo escrito correctamente la dirección.

Mejorar las habilidades léxicas y gramaticales. Capacidad para escribir una dirección postal en francés.

Sujeto

Nuevo vocabulario, estructura "Me gustaría ..."

Conocer vocabulario nuevo, ser capaz de formar frases con la pregunta "¿Por qué no ...?"

Personal

Encuesta frontal

53

Preparación para la prueba. Repetición de material léxico y gramatical.

Lección para generalizar lo aprendido

Control del nivel de formación de habilidades léxicas y gramaticales de los estudiantes.

Sujeto

Desarrollo de la capacidad de controlar y evaluar las actividades educativas de acuerdo con la tarea.

Desarrollo de la competencia comunicativa, incluida la capacidad de interactuar con los demás.

Personal

Conciencia de la posibilidad de autorrealización a través del francés. idioma

Encuesta frontal

54

Trabajo de examen No. 6.

Prueba

Realizar tareas de prueba gramatical;

Comprobación de la comprensión del contenido del texto leído

Desarrollo de la capacidad de controlar y evaluar las actividades educativas de acuerdo con la tarea. Control del conocimiento de vocabulario y gramática sobre el tema estudiado.

PersonalConciencia de la posibilidad de autorrealización a través del francés. idioma.

cognitivo:seleccionar las formas más efectivas de resolver problemas, según las condiciones específicas;

comunicativo:monitorear, corregir, evaluar acciones.

Prueba

55

Introducción de nuevo vocabulario sobre el tema “J'aime… .Je n'aime pas… Lo que me gusta y lo que no me gusta.

Conjunto

Evaluar asignaciones de vocabulario, gramática, lectura, comprensión auditiva, escritura y expresión oral.

Habilidad

-planificar las formas generales de trabajo;

- construir una clasificación basada en la división dicotómica (basada en la negación);

- corregir gramaticalmente y utilizar la forma negativa del verbo.

Sujeto

Dominar la habilidad del trabajo coordinado con diferentes

componentes del kit de formación.

Personal

Visión general del mundo como comunidad multilingüe y multicultural.

Encuesta frontal e individual

56

Futuro cercano. Futur Proche. Realización de ejercicios de gramática.

Conjunto

Encuesta frontal

57

Deportes.

Conjunto

Ellos dominan y usan en el habla nuevos LE sobre el tema,

saber comunicarse y escribir sobre su deporte favorito,

practicar las reglas de lectura.

Formación de habilidades gramaticales para escuchar, leer y hablar.

Encuesta frontal

58

Trabajando con el texto "Partido de fútbol".

Conjunto

Leer y comprender texto auténtico.

Expresa su opinión.

Trabajan con un diccionario.

Responde preguntas sobre el texto.

Formación de la capacidad para identificar problemas y analizar la historia.

Mejorar las habilidades léxicas y gramaticales.

Sujeto

Ser capaz de utilizar nuevas unidades léxicas en el habla, ser capaz de leer correctamente palabras con una nueva combinación.

Desarrollo de las habilidades comunicativas del estudiante, habilidades

elegir los medios adecuados de lenguaje y habla para la solución exitosa de una tarea de comunicación elemental

Encuesta frontal

59

Hobby favorito.

Conjunto

Encuesta frontal

60

Estaciones.

Conjunto

Encuesta frontal

61

¡Las vacaciones son geniales!

Conjunto

Encuesta frontal e individual

62

Realización de ejercicios léxicos y gramaticales.

Conjunto

Encuesta frontal

63

Repetición. Futuro. Trabajo de ortografía.

Conjunto

Encuesta frontal

64

Repetición de material léxico y gramatical, preparación para la prueba.

Lección para generalizar lo aprendido

Control del nivel de formación de habilidades léxicas y gramaticales de los estudiantes.

Sujeto

Desarrollo de la capacidad de controlar y evaluar las actividades educativas de acuerdo con la tarea.

Desarrollo de la competencia comunicativa, incluida la capacidad de interactuar con los demás.

Personal

Conciencia de la posibilidad de autorrealización a través del francés. idioma

Repetición del material cubierto.

65

Trabajo de examen No. 7.

Prueba

Realizar tareas de prueba gramatical;

Comprobación de la comprensión del contenido del texto leído.

Desarrollo de la capacidad de controlar y evaluar las actividades educativas de acuerdo con la tarea. Control del conocimiento de vocabulario y gramática sobre el tema estudiado.

PersonalConciencia de la posibilidad de autorrealización a través del francés. idioma.

cognitivo:seleccionar las formas más efectivas de resolver problemas, según las condiciones específicas;

comunicativo:monitorear, corregir, evaluar acciones.

Prueba

66

Trabaja en los errores.

Conjunto

Analizar y corregir los errores cometidos.

Capacidad para realizar un control determinante y anticipatorio por el resultado y por el modo de acción; control real a nivel de atención voluntaria;

ejercite el autocontrol y la autocorrección.

Sujeto

Comprender y utilizar en el habla las formas temporales del presente, tiempo pasado.

Dominar la habilidad del trabajo coordinado con diferentes

componentes del kit de formación.

Personal

Visión general del mundo como multilingüe y multicultural

comunidad.

Asignaciones individuales

67

Historia de la imagen.

Conjunto

Trabajo de investigación con texto extraído de una imagen. Conversación sobre temas, participación en discusión.

Examen

68

Conjunto

Encuesta frontal e individual

69

Reserva lección.

Conjunto

Use vocabulario activo en el habla,

demostrar competencia en habilidades léxicas y gramaticales;

posesión de las habilidades de combinar material de habla.

Encuesta frontal

70

Reserva lección.

Conjunto

Desarrollo de la capacidad de percibir, analizar y evaluar obras líricas.

Distribución aproximada del tiempo de estudio, proporcionado 2 horas a la semana para el estudio de una segunda lengua extranjera (francés): Total del programa: 70 horas

Referencias (principal y adicional)

Colección documentos normativos... Idioma extranjero. Componente federal de la norma estatal "Editorial Moscú. Avutarda. 2009.

Programas de muestra para materias académicas. Idioma extranjero. 5-9 grados. Estándares de la segunda generación.- M .: Educación, 2010.

SOBRE EL. Selevanov. Programa de instituciones educativas generales. Francés. 5-9 grados. M.: Educación, 2009

"Teoría y práctica de la enseñanza del francés como segunda lenguaextranjero "E.Ya. Grigoriev. Ministerio de General y. educación vocacional. Moscú, APKiPRO, 2003

Programas de trabajo en francés, grados 2-11. (Nivel básico) T.V. Gorshkova.- M .: Globus, 2008.