Un adverbio con ejemplos sibilantes de palabras al final. Una marca suave al final de los adverbios después de sibilantes: generalmente ejemplos. II. Trabajo de vocabulario oral
Lejos, galope, supino, completo, revés, abierto de par en par.
Ya casado, insoportable.
Lujo, desierto, páramo, tranquilidad, barbecho, temblor, lápiz, carruaje, paisaje, tornado.
Fuerte, caliente, lilyuch, espinoso, oloroso.
Pastos, tesoros, escuelas, transmisiones de radio, hordas.
Horno, acuéstate, guarda, látigo, cuídate.
Ves, conduces, pegas, siembras, siembras, te lavas, peleas.
Cortar, untar, esconder, ceñir.
1. El príncipe se marcha pensativo. (P.) 2. Los caballos empezaron a galopar. (Cat.) 3. Al ir a la cama, encendí una vela y abrí mi ventana de par en par. (Cap.) 4. El cielo negro plateado está completamente cubierto de estrellas de agosto. (Cat.) 5. El viento soplaba con una fuerza insoportable, la nieve golpeaba de revés en los ojos. (Ald.-Sem.)
DICTANTE SELECTIVO
Escriba con base en sibilante: 1) adverbios; 2) verbos; 3) adjetivos cortos; 4) sustantivos (by sin b).
1. Mitya saltó impulsivamente y se alejó con pasos largos. (Boon.) 2. Y a veces, te sientas en el borde del bosque y te enamoras de alguna flor simple, como un nomeolvides de campo, y piensas que ninguna persona ha creado y no creará tal belleza viva. (Prishv.) 3. Era una grieta estrecha en la roca, completamente cubierta de rosas silvestres. (Cat.) 4. Cosechas lo que siembras. (Pog.) 5. Nieve espesa salió volando de las nubes, Y de repente, al amanecer, un rayo carmesí tocó la superficie brumosa: un ventisquero se volvió rosado en el silencio. (Sur.) 6. Los tejados de los troncos marrones están cargados de plata antigua. (K. Nekrasova.) 7. El tío Styopa saltó del sofá temprano en la mañana, abrió las ventanas de par en par y se dio una ducha fría. (Miqueas) 8. ¡Viento, viento! Eres poderoso, persigues bandadas de nubes, agitas el mar azul, soplas por todas partes al aire libre, no tienes miedo de nadie. (PAGS.)
PRECIO DEL PAN
No es fácil conseguir pan. Cien sudores saldrán del agricultor antes de que el grano acabe en los contenedores, pero lamentablemente no todos recuerdan esto. Sucede que algunos, sin dudarlo, tiran una barra de pan ligeramente rancia. Sucede, y los muchachos lanzan sin pensar la pieza restante. Pero cada trozo que se tira es un terrible insulto para todos los productores de cereales. No debemos olvidar que necesitamos pan todos los días, lo que significa que todos debemos cuidarlo todos los días. (Según L. Terekhova.) (66 palabras)
1. No con diferentes partes del discurso.
2 -Tsya y -t en verbos.
Acertijos de la naturaleza
Mire de cerca a los seres vivos en la naturaleza y descubrirá tantos secretos, secretos, ¡la clave para buscar y buscar! V Últimamente queda claro que el erizo, por ejemplo, no ha sido suficientemente estudiado. Nosotros, atormentados por las alergias, sufrimos incluso de ciertos medicamentos, en el momento de la envidia de las espinas andantes.
En realidad, el erizo está protegido con más fuerza que su valla visible. Todavía no hay respuesta a una pregunta simple: ¿qué permite a un erizo soportar sin dolor, por ejemplo, dosis monstruosas de veneno? La víbora morderá, un poco. Se ocupará de la serpiente a su manera, y al menos eso. Para quienes las picaduras de abejas múltiples son desastrosas, un erizo está sano. Cincuenta y dos abejas picaron al erizo durante los experimentos. El caballo moriría inevitablemente, pero el erizo sigue siendo alegre y serio.
Y recuerda, por favor: el erizo vive bastante bien en casa, en el bosque, no te busca en un apartamento de la ciudad. (I. Poluyanov.) (124 páginas)
1. Guión entre partes de una palabra en adverbios.
2. Ortografía continua y separada no con adverbios en -o (e).
3. Una y dos letras n en adverbios en -o (-e).
Después de dejar la puerta, giramos a la derecha y caminamos lentamente por el camino suave y polvoriento. Pronto, a la derecha, una franja negra de costa accidentada y escarpada se marcaba vagamente, atravesada aquí y allá por pequeños y profundos barrancos y barrancos. Los arbustos bajos se apiñaban cerca de los barrancos, parecían personas sentadas. Se estaba poniendo espeluznante. Miré con recelo a la orilla, y ya el sonido del mar y el silencio del campo asustaron desagradablemente mi imaginación. (A. Chekhov.) (57 páginas)
1 Letras a - o al final de los adverbios.
2. No con diferentes partes del discurso.
3. Signos de puntuación para miembros homogéneos.
Septiembre no transcurre a escondidas, y como arrojado desde los hombros de los arces que salían al camino rural, brocado carmesí-escarlata. Y durante días el sol, como sucedió, besa ardientemente la tierra. Septiembre es un brocado escarlata, con carmesí sobre su hombro. (A. Prokofiev.) (33 páginas)
Letras o - e después de sibilantes en adverbios y sustantivos.
DICTANTES CREATIVOS
1. Reemplace las palabras resaltadas con adverbios con uno de los prefijos: в-, na-, for, before-, s.
Los chicos regresaron al campamento. antes del anochecer... Libros devueltos a la biblioteca completamente. Casi nunca llovió. Langosta absolutamente cultivos destruidos. Tipo Okey comió.
2. Reemplace las palabras resaltadas con adverbios silbantes. La puerta está abierta en absoluto... senderos del Parque todo cubierto de hojas. El caballo se puso en marcha a toda velocidad... El paciente se convirtió inaguantable... El atleta cayó sobre espalda.
3. A partir de adjetivos que formen, cuando sea posible, adverbios, forme oraciones con ellos.
Valiente, paja, ganso, joven, temporal, matutino.
4. Forme adverbios con el prefijo po y forme una frase con ellos.
Zorro, oso, amable, tuyo, mío, nuestro, tuyo, todos
5. Reemplaza las palabras resaltadas con adverbios con el sufijo -que, -o, -blanco, el prefijo algunos-.
No se debe cumplir ninguna obligación por casualidad. El otro día fuimos al bosque. Las maquinas desaparecieron en una dirección desconocida. Nadie sabe donde había motocicletas.
6. En las oraciones, inserte adverbios adecuados para el significado con no.
El atleta ... no pudo tomar la altura. Camarada ... no recibió telegramas. Los viajeros ... no podían conseguir agua. No hubo una nevada tan fuerte ... en nuestra ciudad.
DICTANTE GRATIS
CUENTO DEL AÑO - INVIERNO
La luminaria defendió la vigilia del solsticio de invierno y se volvió hacia el verano. Al principio, imperceptiblemente, solo tomaron un minuto de la larga noche, luego otro. Y no importa cuán feroces fueran las heladas ahora, la luz del día comenzó a alargarse con seguridad.
Los camachuelos volaron hacia nosotros y de alguna manera inmediatamente se animaron: como si un hermoso amanecer iluminara el bosque invernal.
Toda la naturaleza está envuelta en la sabiduría del silencio nevado. Los ventisqueros profundos traen paz curativa y sueño a la tierra.
Eche un vistazo más de cerca al bosque en este momento y observe que el estado de ánimo de las aves aumenta. El gran pájaro carpintero manchado es el primero en declarar esto ... Y en algún lugar de la copa de un pino, el alcaudón gris ladrón de bosques se sienta inmóvil, alerta, buscando presas.
Cuento de hadas del año: invierno del bosque. (A. Marin.) (103 palabras)
1 Ortografía sólida y separada no con adverbios en -o (-e).
2. Una y dos letras n en adverbios en -o (-e).
El trabajo es un resumen de la lección, realizado en forma de presentación. En la lección, las tecnologías de juego se utilizaron como un medio para proporcionar un alto nivel de actividad mental, emocional y conductual a los estudiantes. En el proceso de conocimiento del nuevo material, se lleva a cabo la consolidación concomitante del pasado.
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Avance:
Signo suave después de los adverbios chisporroteando al final.
Objetivos de la lección: para familiarizar a los estudiantes con la ortografía "Signo suave después de los adverbios chisporroteando al final".
Tareas:
Educativo:
1. Formación de la habilidad de escribir un signo suave después de los adverbios que chisporrotean al final.
2. Repetición de la ortografía asociada con la escritura de un signo suave después de silbar en varias partes del discurso.
3. Repetición de la ortografía asociada con la ortografía continua y con guiones de adverbios.
4. El uso de adverbios en el texto.
5. Activación del vocabulario de los alumnos.
6. Repetición de unidades fraseológicas.
II. Educativo:
1. Educación del amor por la lengua rusa.
2. Formación de habilidades de control y autocontrol.
3. Formación de actividad cognitiva en equipo y cooperación en la resolución de problemas de búsqueda.
III.Educativo:
1. Desarrollo de la capacidad de expresar lógicamente sus pensamientos mediante el lenguaje literario.
2. Desarrollo de la capacidad de argumentar, demostrar.
3. Ampliación de horizontes, interés cognitivo.
4. Desarrollo de la capacidad de resaltar lo principal, comparar, generalizar.
Equipo de lección:
1. En el escritorio de los alumnos: un libro de texto, cuadernos, bolígrafos y lápices.
2. Tabla "La letra b después del silbido al final de la palabra".
3.Retrato del Zar, Tsarevna, Tsarevich (trabajo de estudiante).
4.Material para el autoaprendizaje.
5.СD-ROM "Lecciones de la lengua rusa por Cirilo y Metodio. 7º grado".
6. Presentación de la lección.
Estructura de la lección:
I. Etapa organizacional. (2min.)
2.Ejercicios de trabajo:
B) Explicación de la ortografía del poema (2 min.).
E) Uso de adverbios en el habla (3 min.).
F) Lectura del "manuscrito antiguo" (2 min.)
3. Trabajo independiente (3 min.)
V. Resumiendo los resultados de la lección, tarea. (3 min.)
I. Etapa organizativa. (2 minutos.)
Muchachos, buenas tardes. Siéntate. Hoy en la lección visitaremos el reino lejano, el trigésimo décimo estado en el que vivía el zar.(Muestre el retrato del zar del alumno).Le gustaba mucho su idioma, a veces escribía poesía. Escuche a uno de ellos:
Abres las puertas de par en par.
Alejas el aburrimiento.
Empiezas y crees
Que escribirás todo exactamente.
Como debería ser: aquí hay un silbido,
Hay uno real detrás de él
Sin señal suave falsa
No puedes prescindir de él.
Entonces al final brillará
Que alguien le dé "cinco".
Chicos, hoy tenemos que estudiar nuevo tema: "Un signo suave después de los adverbios silbando al final". Encuentra adverbios en este poema con un signo suave al final después del silbido.(abierto de par en par, lejos, galope, exactamente).En la lección, nos familiarizaremos con la ortografía de tales palabras.
II. Fase de revisión de tareas (8 min.)
El rey en el reino lejano, el estado trigésimo décimo, en su tiempo libre de leer libros y escribir poesía, amaba pescar, pero inusual. Hoy tendremos que ayudar al Rey en este asunto. Comprobando la tarea.(Mostrar imagen).Necesita pescar un pez poniéndolo en un balde donde "b" está escrito y "b" no está escrito. Explica tu elección.(Uno de los estudiantes explica la ortografía de una palabra. Otros deberían "pescar" un pez con la misma ortografía).
Formule las reglas para escribir b después del silbido al final de la palabra.
(Cuando los estudiantes revisan su tarea, se prepara una tabla).
Palabras para "pesca".
1. Lino, caliente, fresco, fragante, bueno.
2. Cabañas, tareas, nubes, arboledas.
3. Asignar, multiplicar, untar.
4. Cortar, hornear, quemar, proteger.
5. Marido, paisaje, juncos.
6. Pequeño, tranquilo, salvaje.
7. Vas, duermes, estás en silencio.
¿Cuándo se escribe b después de sustantivos sibilantes al final?(B se escribe al final de los sustantivos mujer 3 declinaciones).
¿Cuándo se escribe b al final de adjetivos y verbos?(B se escribe en la forma indefinida del verbo, en la terminación de los verbos hay 2 singulares, en el modo imperativo. Al final de los adjetivos b no se escribe).
III. Explicación del nuevo material (5 min.)
Bien hecho, ayudó a tantos peces a pescar en un lago muy hermoso, que no está tan lejos de las posesiones del rey. Pero el zar tuvo que descender de una pequeña montaña y no es fácil escalar con una carga pesada. Y siempre, subiendo la montaña, recuerda el proverbio:
Salta de la montaña e incluso llora montaña arriba.
Explique la ortografía de la palabra "llorar" en este proverbio.(Verbo modo imperativo, escribimos b).¿En qué caso b no está escrito en una palabra determinada? (Si es un sustantivo masculino.)
Dime chicos, ¿qué parte del discurso es la palabra "saltar"?(El adverbio denota un signo de acción y responde a la pregunta ¿cómo?).Esta palabra contiene una ortografía con la que deberíamos familiarizarnos en la lección.
En ruso, no hay muchos adverbios que terminen en silbido. Para recordar cómo se escriben, debe aprender una de dos reglas.
Primero. Al final de los adverbios después de sibilantes, se escribe b, salvo tres excepciones: ya, casado, insoportable. Suponga que necesitamos decidir si necesitamos o no una b al final de la palabra "saltar". Solo tenemos que comprobar si nuestra palabra se encuentra entre las excepciones. Si no, ponga b.
Razonamiento según la segunda regla. Tenemos que ver cuál silba al final. Si estas son las letras W o H, entonces se necesita L, si es la letra Z (excepto completamente abierta), entonces no es necesaria.
Ambas reglas conducen al mismo resultado, veamos.
IV. Obtención de material nuevo:
1. Haz el ejercicio del libro de texto (2 min.)
- Chicos, vamos a hacer el ejercicio 263 en la página 120 por ahora.
Encuentra entre las frases dadas aquella en la que hay un adverbio con significado léxico
Abriéndose completamente, hasta el final;
Totalmente, sin lagunas;
Irregular, muy rápido;
Conviértete en la esposa de alguien;
Cayendo de espaldas, boca arriba;
Balanceo fuerte.
Corren al galope, se abren de par en par, completamente esparcidos, se casan, se van, golpean de revés, caen de espaldas.
Explicar la ortografía en palabras.prisa (ellos), esparcidos.Explica el significado léxico de las palabras "revés".(balanceándose fuerte)"Supino" ( inclinado sobre su espalda, boca arriba).
2. Ejercicios de entrenamiento (18 min.).
A) Escribir palabras en la columna correspondiente (5 min.).
La única hija del zar esperaba en casa de la pesca, quien creció frente a sus ojos y muy a menudo comenzaba a repetirle a su padre: "Ya, casada, insoportable".(Muestra el retrato de la Princesa). Estaba esperando la llegada del zarevich extranjero para casarse rápidamente con él. Pero el zar decidió organizar juicios para el zarevich antes de que se convirtiera en el marido de su hija. Tendremos que ayudar al zarevich para que los corazones amorosos se unan.
El zarevich envió al zarevna una carta en la que informaba sobre su próxima llegada. Pero el zar confundió todos los sobres. Ayudemos a la Princesa a desmontar los sobres y a leer la carta del Tsarevich.
(Los estudiantes llenan una tabla en un cuaderno).
Las palabras:
1. Pegajoso, espinoso, chirriante.
2. Fijación, insoportable, exactamente.
3. Tornado, doctor, broche, medianoche, vigilante.
4. Cortar, proteger, custodiar, sorprender.
B se escribe b no se escribe
viscoso abierto de par en par
insoportablemente espinoso
broche crujir
doctor de medianoche
cortar
guarda el tornado
exactamente el vigilante
B) Explicación de la ortografía del poema (2 min.).
Bien hecho. Hizo frente a la tarea. Ayudaron a la princesa a encontrar la carta de Tsarevich. Y en el sobre también había un poema así:
Sueño contigo en un sueño imposible
sobre la primavera de París:
sentado como un gato en la ventana
y callas como un pez. ( M. Alekseeva)
Explica la ortografía de este poema: soñando, irrealizable, como un gato, como un pez, en silencio. La princesa leyó la carta de Tsarevich.
C) El uso de modismos que contienen adverbios (2 min.).
- Cuál era el estado de ánimo del zar, puede averiguarlo adivinando las unidades fraseológicas representadas en la figura, en la que hay adverbios:
1. El cabello se pone de punta: se vuelve insoportablemente aterrador.
2. La cabeza da vueltas: alguien pierde la capacidad de pensar debido a una multitud de asuntos, preocupaciones y experiencias.
4. Viva feliz: lleve un estilo de vida sin preocupaciones.
D) Inclusión en la oración del adverbio necesario (2 min.).
Incluso de noche, el zar tenía pesadillas.
El zar soñó que era Don Quijote. Saltó sobre su caballo de madera y galope corrió por el reino. Él era inaguantable luchar contra los magos malvados que huían de él lejos y escondido en las ortigas. Él revés ortigas picadas hasta que tropezó y se cayó supino.
Inserta el adverbio correcto en la oración. ¿Quién es Don Quijote?(Don Quijote es un soñador, apartado de la vida, entrando en una lucha con aparente maldad, sin darse cuenta de que la lucha es inútil).Infeliz aquel en quien no hay grano de Don Quijote.
¿Cuál de estas palabras es inusual para el habla literaria? ¿Es una expresión vernácula?(Intolerable).
E) Uso de adverbios en el habla (2 min).
El zar estaba triste, le dio a la princesa en matrimonio, ella tuvo que ir al extranjero (un estado extranjero, países extranjeros). ¿Qué parte del discurso es la palabra "en el extranjero"? ( Adverbio .) El zarevich corrió al reino lejano para pedir la mano de la princesa a su padre.
Escuchemos la conversación entre el zar y el zarevich.Dos estudiantes leen el diálogo. Uno de ellos tiene una corona en la cabeza, el otro tiene un sable.¿Cuál es el nombre de la conversación entre dos personas?(Diálogo)
¿Como vives?
Multa.
¿Qué tal el reino?
Multa.
¿Dicen que tenías un resfriado? ¿Ahora todo está bien?
Multa.
¿Bien entonces?
Bueno, como digo, está bien.
Es extraño que digas ...
¿Por qué? Multa.
¿Crees que está bien?
Multa.
"Sí", pensé con tristeza. - Extraño ... Pero una vez hubo una persona completamente normal ". (A. Shibaev)
¿Qué significa la palabra "normal"? (Normal: Normal, Normal; mentalmente saludable).¿Por qué no se puede utilizar como en el diálogo entre el zar y el zarevich?
MI) Lectura del "manuscrito antiguo" (2 min.).
Después de esta conversación, el zar pensó que el zarevich no hablaba bien el ruso. El zar decidió dar el Tsarevna para el Tsarevich con una condición: si podía encontrar en la asignación una línea en la que todas las palabras no contienen b, y leer el texto del "manuscrito antiguo". Ayudemos al zarevich a hacer frente a esta tarea.
Imagina que has encontrado un manuscrito antiguo en un idioma olvidado. La gramática de este idioma es la misma que tenemos ahora, y el significado de la mayoría de las palabras se ha perdido. Trate de adivinar dónde poner b.
Una niña ... atrapó un comey boromog ..
Lusy nublado .. esquivó la bicicleta surtida ..
Bien hecho. Ese es el final del cuento de hadas, y el zarevich lleva a la princesa por el pasillo.(Mostrar imagen).
3. Trabajo independiente (2 min.).
Encuentre la línea donde todas las palabras están escritas con b:
1.Retire .., equipaje .., complete .., devuélvalo ..
2. Sterech .., croish .., doctor .., supino ..
3. Quema .., date prisa .., fresco .., salta ..
4.Sberech .., llevar .., etcétera .., temblando ..
V. Resumen de los resultados de la lección, tarea (3 min.).
Las pruebas en una computadora ayudarán a resumir los resultados de nuestro trabajo en la lección.
1. ¿Qué parte del discurso en la regla de ortografía b después de los silbidos tiene excepciones? Adverbio.
2. ¿Qué consonantes del idioma ruso se llaman sibilantes? Sh, Sh, H, Zh.
3. ¿Por qué en los verbos sibilante yb pueden no estar al final de una palabra? Sufijo.
4. ¿Cuántas partes del discurso en ruso es posible un silbido al final de una palabra?6 partes del discurso: nombre del sustantivo, nombre adjunto, verbo, narración, pronombre, partícula.
(El programa califica a los estudiantes).
¡Y no tenemos otra propiedad!
Saber proteger
Al menos lo mejor que pudo, en los días de ira y sufrimiento,
Nuestro don inmortal es el habla. (I. Bunin)
Adicionalmente:
Desarrollo del habla: recoger sinónimos-adverbios que terminan en sibilantes.
Muy rápido, salta.
Aléjate, vete.
Ábrelo de par en par.
Golpear con un swing es un revés.
Caer boca arriba - supino.
Abierto hasta el final - bien abierto.
La falta de paciencia es insoportable.
Dormirse densamente, por completo.
Clase: 7
Objetivo: familiarizar a los estudiantes con la nueva ortografía y sistematizar sus conocimientos sobre el tema "La letra b al final de los adverbios y palabras partes diferentes habla ".
Saber: ortogramas "La letra b al final de los sustantivos", "La letra b en los verbos de forma indefinida y modo imperativo", "No usar la letra b al final de los adjetivos cortos con base en silbidos", "La letra b en el final de los adverbios ".
Ser capaz de: deletrear correctamente las palabras con la ortografía especificada.
Repetición de puntuación a lo largo del camino: miembros homogéneos de la propuesta.
Equipo: reproducción de un cuadro de K.F. Yuona “El fin del invierno. Mediodía ”, tarjetas con tareas multinivel, un cartel“ ¿Quién en vano corre tras el elefante? ”, Una exposición de diccionarios, tablas, tarjetas - partes del discurso.
Durante las clases.
1. Explicación del nuevo material.
Chicos, el tema de la lección de hoy resume nuestro conocimiento de la letra b. Está familiarizado con la ortografía de las palabras DAUGHTER, LUCH, KNOW, RETURN, HOT. Pero también existen externamente similares a ellos NASTEZH, NAVZNICH, IMPOSSIBLE.
¿Qué parte del discurso está escrito en la pizarra? (Adverbios)
Demuestra que estos son adverbios. (Parte invariable del discurso, ...)
¿Qué letras es la marca de ortografía * arriba? (Sobre los chisporroteantes)
Utilizando las palabras proporcionadas en la pizarra, ¿cuál es el tema de la lección de hoy?
(SEÑAL SUAVE DESPUÉS DE HACERLO AL FINAL DE LOS ADHESIVOS)
Escriba el tema de la lección en su cuaderno.
Mira los adverbios y saca una conclusión cuando escriben b y cuando no. Cuáles son las palabras
¿INMEDIATO? (Excepciones)
Juntos leemos la regla en la pizarra.
En todos los adverbios encontrarás b, excepto en tres palabras: YA, CASADO, IMPOSIBLE.
Leyendo la regla en el tutorial en la página 117.
2. Trabajando con la mesa.
Ahora recordemos todo lo que sabemos sobre cómo escribir la letra b después de los sibilantes. Hay tablas frente a ti, complétalas con las reglas que conoces para usar la letra b después de que diferentes partes del discurso silban al final de las palabras. Ilustra las tablas con tus propios ejemplos.
(págs.116-117, libro de texto)
|
L ES ESCRITO |
Ь NO ESCRITO |
3. Dictado selectivo(marque d / z).
En casa, tenías una tarea creativa, tenías que elegir líneas poéticas que usaran palabras con una b al final de las palabras después de sibilantes. (sustantivo, cap., cr. adj.)
(D / R está enmarcado en hojas de álbum, esta es una tarea creativa)
Por ejemplo:
Neva todo noche
Corriendo hacia el mar contra la tormenta
No habiendo vencido su violenta necedad ...
Y ella empezó a discutir inaguantable.
(A. Pushkin)
(Lectura de 5 alumnos)
(Ejemplos con adverbios leídos por el profesor)
Disuadió la arboleda dorada
Abedul, lengua alegre,
Y las grullas, tristemente volando,
Ya no te arrepientas de nadie más.
(S. Yesenin)
Naturaleza nativa
Y médico y el artista:
Cuando una persona pasa inaguantable,
Crece para el
Plátano por los caminos,
Estar cerca de la mano
Y del dolor ayuda.
(A. Grebyonkin)
Fue enterrado en un globo terráqueo.
Y él fue solo soldado,
En total amigos, un simple soldado
Sin títulos ni premios
(S. Orlov)
Los troncos resinosos se apilan
Como una fila de luna llena.
Puedo escuchar: alguien está respirando en el estudio,
El pájaro esta caminando lejos.
(E. Sheveleva)
4. El juego "¿Quién en vano corre tras el elefante?"(oralmente)
Analice las palabras de la lista y descubra cuál de los "corredores" no conoce las reglas (el cartel muestra un elefante, un zorro, una liebre y un ratón: Necesito encontrar palabras mal escritas).
Los niños encuentran palabras mal escritas, recuerdan las reglas de ortografía.
5. Trabajar con texto en la imagen(trabajar con tarjetas multinivel).
Y ahora te sugiero que elijas el nivel de dificultad para trabajar con texto (los niños mismos eligen el nivel de dificultad según sus habilidades).
Aquí hay una reproducción del magnífico cuadro de Konstantin Fedorovich Yuon “El fin del invierno. Mediodía" (foto No. 1). Conozcamos el texto (lea el texto).
Demuestra que esto es texto.
Defina el estilo del texto (artístico).
Demuestre su opinión.
Trabajando con un diccionario etimológico: NESTEZH- en "coser" ("gancho") - literalmente "en el gancho de la puerta", es decir, "abrir".
(uno de los chicos está trabajando con un diccionario etimológico, esto es tarea)
Coincidir con los antónimos de la palabra NESTEZH (sujetador, sujetar).
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"CAMPANA" |
"LIBRO SEMI ABIERTO" |
LIBRO ABIERTO |
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Uno de los días al final del invierno es asombroso y encantador (cr. Adj.) No te escondas (v.) De la naturaleza, sal a la calle. Siente cómo chirría_ (cr. Adj.) Nieve, comprueba la velocidad de los esquís_ (n., R.p., pl.). Desde detrás de las nubes_ (sustantivo, R.P., plural), un rayo de sol persistente_ (n., M.r.) se asoma cada vez más a menudo. No puede soportar_ (nar.) Derretir el hielo en las laderas de los techos_ (sustantivo R.P., plural) y ver cómo late la llave desde debajo del suelo_ (sustantivo m.r.). No es bliss_ (sustantivo). Después de todo, la primavera ya no es un espejismo_ (sustantivo), sino una realidad. Y muy pronto las ventanas de las casas de campo vecinas se abrirán de par en par_ (adv.) |
Uno de los días al final del invierno es asombroso y encantador (_) No te escondas (_) de la naturaleza, sal. Siente como crujía_ (_) la nieve, comprueba la velocidad de los esquís_ (_). Desde detrás de las nubes_ (_) un rayo de sol persistente_ (_) se asoma cada vez más. No puede soportar_ (_) derretir el hielo en las pendientes del techo_ (_) y ver la llave latiendo desde debajo del suelo_ (_). No es una bendición_ (_). Después de todo, la primavera ya no es un espejismo_ (_), sino una realidad. Y muy pronto las ventanas de las casas de campo vecinas se abrirán de par en par _ (_) |
Uno de los días al final del invierno es agradable y encantador. (No) te escondas de la naturaleza, sal afuera. Siente lo chirriante que es la nieve, comprueba la velocidad de tu esquí. Debido a las nubes, el (?) Rayo solar persistente se asoma cada vez más a menudo. No puede soportar_ derretir el hielo en las laderas de los tejados_ y ver la llave cayendo del suelo_. No es una bendición. Después de todo, la primavera ya no es un espejismo, sino una realidad. Y muy pronto las ventanas de las cabañas de verano sentadas se abrirán de par en par. |
6. Resumiendo la lección.
Hoy hemos repetido el tema "Signo suave tras sibilantes". Resumamos con tarjetas de señales. Hago una pregunta y tú levantas la carta con la respuesta correcta.
¿En las palabras de qué parte del discurso, después de las sibilantes, se escribe SIEMPRE b? (verbo)
¿En las palabras de qué parte del discurso, después de las sibilantes, NUNCA escriba b? (adjetivo)
¿En las palabras de qué parte del discurso, después del silbido b, está escrito solo en excepciones? (adverbio)
¿En las palabras de qué parte del discurso, la ortografía de b después de los silbidos depende del género, el número y el caso? (sustantivo)
¿A qué parte del discurso pertenecen las palabras NASTEZH, NAVZNICH, OTHER? (adverbio)
7. Tarea.
En casa haces el n. ° 191. Este es un dictado creativo. Tendrás que terminar de escribir el texto usando palabras con la ortografía ya aprendida en los adverbios.
8. Establecer marcas para la lección.
Imagen No. 1
Konstantin Fedorovich Yuon “El final del invierno. Mediodía"
MBOU "Educación general Meshcherinskaya escuela secundaria No. 2 "
Distrito municipal de Stupinsky
región de Moscú
Lección
Ortografía de adverbios.
Marca suave después de los adverbios chisporroteando al final
idioma ruso
Séptimo grado
Yazintseva Irina Alexandrovna,
profesor de lengua y literatura rusa
Ortografía de adverbios. Marca suave después de los adverbios chisporroteando al final
Tipo de lección: combinado con el uso de tecnologías de la información modernas.
Metodología: aprendizaje adaptativo.
Equipo: tarjetas con asignaciones de varios niveles, una computadora, un proyector, diapositivas compiladas por el maestro para su exhibición en multimedia, un póster, un libro de referencia electrónico, una reproducción de una pintura de K.F. Yuona “El fin del invierno. Mediodía".
DURANTE LAS CLASES
- Cheque de tarea
Propósito: probar la capacidad de distinguir adverbios de otras partes del discurso.
Torneo blitz. La tarea se entregó con anticipación. El primer grupo hace preguntas, el segundo las responde, luego viceversa, el segundo pregunta y el primero responde.
- La pantalla muestra palabras de diferentes partes del discurso. Encuentra adverbios entre ellos. Indican los signos de un adverbio que son similares a los signos de un participio verbal.
- Determina el papel sintáctico del adverbio en estas oraciones. ¿Qué tienen los adverbios en común con otras partes del discurso y en qué se diferencian de ellos?
- Preparar a los estudiantes para asimilar nuevos conocimientos.
- Repetición de ortografía B en diferentes partes del discurso(tabla en la pantalla).Trabajo frontal.
B después de chisporrotear
Está escrito | No escrito |
Exs. 3er piso (centeno) | Exs. No en el 3er piso ( lápiz, arboleda, dach) |
Krat. adj. (poderoso) |
|
2do verbo en l. unidades h (- usted / - usted) No especificado f. (Cuídate) Yo tomé la iniciativa. incl. (cortar) | |
Adverbios: bien abierto galopar, completamente, excepto excl. | Adverbios, después de w (excepto abiertos de par en par): Ya casado insoportable- excl. |
- Creación de una situación problemática. (Parte de la mesa está cerrada).
Profesor ... Nuestro viejo amigo Petya Oshibkin escribió las palabras abierto de par en par, galope sin b ... (Las palabras están resaltadas en la pantalla). Razonó así: B , Definitivamente lo recuerdo ". ¿Tiene razón? (Los chicos aún no conocen la ortografía de estas palabras).
¿En las palabras de qué parte del discurso escribió? B ? ¿Cuál será el tema de la lección?
(Deletrear un signo suave al final de los adverbios. En la pantalla, una diapositiva).
- Explicación del nuevo material
Después de lo cual sibilantes está escrito (no escrito) B ? (Los estudiantes formulan reglas).
Regla uno ... Al final de los adverbios, después de sibilantes, se escribe un signo suave, excepto por tres palabras de excepción:ya casado insoportable.
Segunda regla ... Al final de los adverbios, un signo suave después de las letras. w y h deletreado, en después de la letra F escrito en una sola palabra abierto de par en par.
Algoritmo de razonamiento
- Determina qué parte del discurso es.
- Si es un adverbio, vea si está incluido en las excepciones.
- Si no está incluido en la excepción, escriba un signo suave.
- Examen inicial de asimilación de conocimientos
Trabajando con el tutorial. Leemos el material del párrafo. Memorizamos la regla. Organizamos el trabajo por parejas para probar material nuevo. La regla se prueba con dos estudiantes.
Ahora ayudemos a Petya Erichin a deletrear palabras.de par en par, galope, completamente... (Los estudiantes explican la regla).
- Consolidación primaria de conocimientos
Ejercicio . (Realizado en la pizarra).Anote, subraye la ortografía aprendida. Llegue a una conclusión sobre escribir una marca suave después de las palabras sibilantes al final.
- Encargarle un servicio a Balda, / para que se vuelva insoportable para él, / y exigirle que / lo realice exactamente.(A. Pushkin)
- El travieso dedo meñique ya se ha congelado.(A. Pushkin)
- El cielo estaba cubierto de nubes.(M. Gorky)
- Asegurar material nuevo
- Trabajo en grupos.
Tareas diferenciadas
1er grupo
Trabajar en la asignación del libro de texto, ejercicio. 265. Ayuda - tabla en la diapositiva.(Verificado por consultores).
2do grupo
A. Trabajar en computadoras. Dictado.
- El centeno madre alimenta a todos por completo. 2) No aran la tierra al galope. 3) Para un invitado querido y la puerta está abierta de par en par. 4) Todo el muelle estaba completamente lleno de carros. 5) Un rayo de sol cae al suelo a través de la ventana abierta. 6) Los carros retumban por los caminos, los escuadrones galopan. 7) Los chicos se alejaron rápida y silenciosamente. 9) Cuando esta noche de invierno está de servicio, no puede esperar la hora señalada.
B. Trabajar en la tarjeta... Inserta las letras que faltan.
Caer hacia atrás_, salir corriendo_, regresar pasada la medianoche_, esperar insoportablemente_, cubrirse de nubes, fluir lentamente_, besugo ahumado_, esconderse_ de la lluvia, el día es bueno_, hacer una choza_.
(El nivel de conocimiento lo determina un programa de computadora).
3er grupo
Trabajando en computadoras
Los estudiantes realizan tareas de prueba según el programa de formación en disco, en el monitor ven el resultado de su trabajo. (Hay un modo de calificación disponible).
Manuales electrónicos. “Lecciones de ruso por Cirilo y Metodio”, 7º grado, RS SO-OM.
Concluimos escribiendo un signo suave al final de los adverbios.
- Juego didáctico(En la pantalla del proyector)
Propósito: probar la capacidad de distinguir un adverbio de otras partes del discurso.
Crucigrama
Elija entre cadenas de palabras de adverbio y complete el crucigrama horizontalmente
- Te enseño una lección, repositorios, revés, amenazante;
- casado, tractor, tareas, poderoso;
- lejos, guardián, viscoso, vertido;
- heredar, cortar, congraciar, insoportable;
- escuelas, galope, aplastamiento, ayuda;
- juventud, olvídalo, córtalo, supino;
- bien abierto, engranaje, brillante, barbudo.
¿Dónde se esconde el adverbio?
Ejercicio ... En cada una de las 5 líneas de la tableta, escriba sustantivos con una combinación de letras en el medio ya.
Llave:
- inclinarse; 2- taza; 3- primavera; 4-birdie; 5-novia.
- Trabajar con tarjetas multinivel
Ahora podemos determinar qué tan bien ha dominado el tema de la ortografía del signo suave después del silbido al final de diferentes partes del discurso: un sustantivo, un adjetivo corto, un adverbio.
Misión de nivel 1 B ... Entre paréntesis, escriba la parte gramatical de esta palabra y, además, la forma de un sustantivo, adjetivo, verbo.
Por ejemplo, comes con hambre (verbo, 2º l. singular).
Misión de nivel 2... Coloque un letrero suave donde sea necesario. Después de completar la tarea, indique el número de palabras cuando sea necesario B ... Escriba la parte gramatical de esta palabra entre paréntesis.
Por ejemplo, pasture greens (sustantivo).
Misión de nivel 3. Coloque un letrero suave donde sea necesario. Después de completar la tarea, indique el número de palabras cuando sea necesario.
Opción 1
- pastos verdes_;
- necesitas proteger_;
- silencio constante_;
- tomar venganza_;
- el aire es fresco_;
- el gozo del encuentro_;
- tener hambre;
- Abierto_;
- la voz es encantadora;
- Aprende rápidamente;
- interesante reportaje_;
- cortar un trozo
Palabras con _______?
opcion 2
- distraer la atencion;
- muchos fracasos_;
- poder militar_;
- dibujo exitoso_;
- cactus espinoso_;
- el resplandor de la conflagración_;
- logró dejarse llevar;
- unstozh_ rápidamente;
- Paisaje de Rusia central;
- carrera al galope_;
- terriblemente flaco_;
- no recuerdes nada_.
Palabras con ______?
- Trabajar con texto según la imagen
Profesor ... A continuación se muestra una reproducción del cuadro de Konstantin Fedorovich Yuon “El fin del invierno. Mediodía". Echemos un vistazo al texto. (Se muestra una reproducción de la pintura en la pantalla. El texto está en las mesas de los estudiantes).
Tareas para trabajar con texto
Lee el texto.
Determina el estilo de tu texto.
Inserta las letras que faltan, coloca las comas.
Escribe un mini-ensayo sobre un tema determinado.
A finales de enero, se emite un día increíble. No te escondas del invierno, sal afuera. Escuche lo chirriante_ que es la nieve, verifique la velocidad de los esquís_. De detrás de las nubes_ de repente se asomó un rayo de sol persistente_. No puede soportar_ derretir la nieve compacta en las pendientes de los tejados_ y ver cómo late la llave desde debajo del suelo. Después de todo, la primavera ya no es un espejismo, sino una realidad. Y muy pronto las ventanas de las casas de campo vecinas se abrirán de par en par. Son estos pensamientos los que me dejan llevar, considerando la pintura de Yuon “El fin del invierno. Mediodía".
- Reflexión. Resumen de la lección
Resumamos con tarjetas de señales:verbo, adjetivo, adverbio, sustantivo... El alumno levanta la tarjeta con la respuesta correcta a la pregunta del profesor.
¿En las palabras de qué parte del discurso, después de las sibilantes, se escribe siempre un signo suave?
¿En cuyas palabras, después de las sibilantes, nunca se escribe un signo suave?
¿En las palabras de qué parte del discurso, el signo suave después de los silbidos no está escrito solo en las palabras-excepciones?
¿En las palabras de qué parte del discurso, la ortografía del signo suave después del silbido depende del género, el número y el caso?
¿A qué parte del discurso pertenecen las palabras?abierto de par en par, supino, lejos?
- Tarea gratis
- Trabajar con pruebas en ruso:
MONTE. Baranova et al., Un libro de texto para el séptimo grado;
- Escribir un ensayo-ensayo con la ortografía estudiada, utilizando literatura adicional y recursos de Internet.