Desarrollo metódico de los miembros de la familia en inglés (grado 6) sobre el tema. Tipo de lección: asimilación de nuevos conocimientos
Tema de la lección: "Mi familia"
Tipo de lección: Aprendizaje de material nuevo con elementos de repetición.
Clase: 6
Asignatura de inglés
Maestro: Arustamyan E.A.
Objetivos de la lección:
Educativo: -activar vocabulario aprendido previamente;
Dominar nuevas unidades léxicas sobre el tema "Mi familia" en todo tipo de actividad del habla;
Aprenda a describir a los miembros de la familia;
Continuar la formación en lectura introductoria y exploratoria;
Domina el uso de pronombres posesivos en el habla.
Desarrollar: - ampliar horizontes;
Desarrollar habilidades y destrezas en todo tipo de actividad del habla;
Desarrollar la capacidad de memorizar palabras nuevas;
Desarrollar la competencia lingüística: comparación de fenómenos lingüísticos en las lenguas nativa y meta.
Educativo: computadora, pantalla, proyector, presentación multimedia(Apéndice)
UMK: "Spotlight-6" Yu.E. Vaulina, J. Dooley, O.E. Podolyako, Educación, 2010
Libro de trabajo, aplicación de audio.
Durante las clases.
- Organizar el tiempo.
Maestra: ¡Buenos días, niños! ¡Contento de verte! ¡Siéntese, por favor!
- Cheque de tarea.
Maestra: Dime, por favor, ¿cuál fue tu tarea?
Cuaderno de trabajo pág. 5, ejercicio. 1, varios estudiantes se turnan para leer sus versiones de la traducción de oraciones al inglés.
- Enunciado de tareas educativas y cognitivas.
Maestra: ¡Mire la pantalla, por favor! Hoy vamos a hablar de los miembros de la familia.
(diapositiva 1)
- Activación del vocabulario aprendido
Maestra: Bueno, mire la pantalla, por favor y veamos qué palabras son nuevas para nosotros hoy. Repita después del orador, por favor. (diapositivas 2-7)
Estudiantes: Son primos, mellizos, esposa, esposo, hijo, hija.
Maestro: ¿Recuerdas los números? Echemos un vistazo. Mire el árbol genealógico y dígale a la clase la edad de los miembros de la familia.
Respuestas de los estudiantes.
Maestro: Ahora repitamos algunas palabras nuevas que ya hemos aprendido hoy. (Repetición de vocabulario familiar y semántica de uno nuevo)
- Trabaja con texto.
Lectura introductoria.
Maestro: Abre tus libros en la página 6 ej. 3. Mira el texto. ¿Qué es?
Respuestas de los estudiantes.
Maestra: Mire la pantalla, por favor. Estas son palabras y expresiones nuevas, debes saber comprender el texto correctamente. (diapositivas 8-11)
Búsqueda de lectura.
Maestro: Ahora leamos el texto.
Los estudiantes leen el texto en cadena, el maestro controla la corrección de la lectura y la comprensión del vocabulario.
Maestro: ¿De quién es la carta?
¿Bill conoce a Miguel?
Respuestas de los estudiantes.
Maestro: Ahora hagamos el ejemplo 3 (b), de acuerdo con el texto, marque las oraciones 1-4 como Verdadero o Falso.
Respuestas de los estudiantes.
- Maestra: Niños, miren la pantalla, por favor. Repitamos los adjetivos posesivos.
(diapositivas 12-13)
Repetición y consolidación de la formación de pronombres posesivos.
Maestro: Abra sus libros en la página 7 7.
Los estudiantes completan los ejercicios en cadena.
Maestra: ¡Bien por ti!
- Tarea.
Maestro: Abra sus diarios, por favor y escriba su tarea para la próxima lección: Cuaderno de ejercicios p 5, ej. 3. Libro del estudiante p. 7, ej. ocho.
- Resumen y exhibición de valoraciones.
Maestro: ¿Qué has aprendido hoy? Tus notas son ... ¿Te gustó la lección?
Bueno, gracias por tu trabajo! ¡Adiós!
Plan: esquema de una lección en idioma en Inglés
Por: profesor de ingles
Sherina Irina Vladimirovna
EMC "Spotlight" ("English in focus"), Virginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina Class 6
Tema de la lección: "Miembros de la familia"
Tema: "Familia"
Finalidad: activar el vocabulario temático previamente estudiado.
Tareas comunicativas: enseñar a componer un enunciado coherente (narración) sobre el tema "Familia"
Educativo: (destinado a lograr resultados sustantivos capacitación):
- dominar en todo tipo de actividad del habla nuevas unidades léxicas sobre el tema "Yo, mi familia";
- enseñar a familiarizarse, representar a las personas en las reuniones;
- dominar la formación de números cuantitativos y ordinales;
- dominar las estructuras gramaticales con los verbos to be, to have en un discurso coherente; palabras interrogativas; caso posesivo de sustantivos (caso posesivo); pronombres posesivos de ambas formas (adjetivos posesivos, pronombres posesivos);
- desarrollar competencias compensatorias y socioculturales.
De desarrollo (dirigido a lograr resultados de metasujetos capacitación):
- desarrollar habilidades en todo tipo de actividad del habla al planificar el comportamiento verbal y no verbal;
- desarrollar la capacidad de sistematizar nuevos conocimientos para su asimilación consciente (organizadores gráficos);
- Desarrollar la imaginación al simular una situación comunicativa.
Educativo (orientado al logro resultados personales capacitación):
- fomentar el sentido de pertenencia a la propia familia, el patriotismo y el respeto por otras culturas;
- promover la conciencia de las posibilidades de autorrealización por medio de una lengua extranjera;
- fomentar el sentido de pertenencia y el respeto por la propia familia, la tolerancia y el respeto por los valores familiares en otras culturas.
Tipo de lección: asimilación de nuevos conocimientos:
Equipo de la lección: libro de texto Spotlight 6 (libro del estudiante);
CD de clase para el tutorial.
tarjetas de preguntas para trabajos en parejas;
tarjetas con asignaciones para trabajo independiente
ilustraciones sobre el tema "Familia"
Material complementario: Los alumnos traen fotografías de familiares.
Etapa organizacional
Buenas tardes chicos y chicas. Me alegro de verte. Espero que todos estén listos para trabajar. ¿Estás de buen humor? Siéntese, por favor. Mira el lugar de tu pareja. ¿Está listo para la lección? Genial. Empecemos.
Conversación introductoria (antes de comenzar)
Tarea: activar el vocabulario temático previamente estudiado, para motivar a los estudiantes a seguir trabajando en el tema.
Pida a los alumnos que miren una ilustración preparada previamente (un árbol y una foto separada de los miembros de la familia) y traten de adivinar cuál será el tema de la lección. Los estudiantes expresan sus suposiciones, el maestro corrige. Para comprobar la exactitud de las respuestas, el profesor sugiere abrir el tutorial en la página 6 y leer el encabezado "Miembros de la familia".
2) Declaración de la meta y los objetivos de la lección. Motivación Actividades de aprendizaje estudiantes.
Se pide a los estudiantes que se familiaricen con las asignaciones de la página 6, después de lo cual los estudiantes deben definir el propósito y los objetivos de la lección.
3) Actualización de conocimientos.
Para resumir lo dicho, se invita a los estudiantes a familiarizarse con el nuevo LE y el ejercicio. 1a
Tareas: repetición de las palabras aprendidas e introducción de nuevas palabras para los miembros de la familia.
- Los estudiantes de inglés de segundo grado están familiarizados con el árbol genealógico y el vocabulario básico. Por tanto, les resulta más fácil asimilar nuevo vocabulario: tío, tía,
primo, esposa, esposo, en sus treinta / mediados / principios de los treinta, mediana edad, heterosexual, gordo, ondulado. Nuevo en
los alumnos también pueden tener una forma de presentar vocabulario nuevo a través de definiciones.
Por ejemplo:
¿Quién es Mike para Sam? - Es el hermano de Sam. Entonces,
Mike es el hermano del padre de Bill, es el tío de Bill.
- Pida a los alumnos que encuentren a Bil_ en la imagen.
la. Luego, si es necesario, explique que es
su árbol genealógico. Haga preguntas para
presentación de nuevas palabras.
T: ¿Quién es el padre de Bill?
S: Sam.
T: Eso es correcto. Sam es el padre de Bill. El es su papá.
Quien es su madre
S: Sue.
T: Correcto. Sue es la madre de Bill. Ella es su mamá. demandar
es la esposa de Sam. Sam es el marido de Sue.
4) Asimilación primaria de nuevos conocimientos.
Usando el árbol genealógico de Bill como ejemplo, la maestra les pide a los niños que se dividan en parejas y compartan sobre su familia mostrando fotografías.
5) Verificación inicial de entendimientos.
Tarea: introducción y consolidación de vocabulario activo en el habla.
Antes de completar la tarea, es necesario familiarizar a los estudiantes con la tarea, explicar el significado de palabras desconocidas.
Por ejemplo:
T: Examine las preguntas. ¿Qué palabras son nuevas para ti?
S1: Gemelos.
T: ¿Quién puede adivinar el significado? ¿Cuál es la imagen de los gemelos?
- Los estudiantes nombran el apropiado Palabra rusa- "gemelos" o señalando la imagen: Kim y Kate.
T: ¿Johnny y Gill son gemelos?
Ss: No.
T: ¿Por qué no?
S1: Johnny tiene 7 años y Gill 11
Los estudiantes tienen tiempo para completar la tarea por sí mismos. Después de eso, los estudiantes se dividen nuevamente en parejas y verifican las respuestas (destinadas al desarrollo de la reflexión, la autorreflexión)
Educación Física. un minuto.
Los estudiantes se dividen en 2 (o 3, según el número de estudiantes) equipos y realizan la siguiente tarea: cada equipo debe deletrear 3 palabras recibidas. Cada equipo debe anotarlos en la pizarra. El primer equipo en completar el rompecabezas de palabras y escribirlo correctamente en la pizarra gana.
6) Anclaje primario.
Control 3a página 6 Lectura
Antes de trabajar con el texto, debe escuchar la grabación de audio y solo entonces comenzar a leer. (La grabación de audio le permite trabajar en su técnica de lectura)
Objetivo: desarrollo de las habilidades de lectura y lectura.
Después de leer el texto, invite a los alumnos a responder las siguientes preguntas:
¿Qué es? ¿De quien es eso? ¿Bill conoce a Miguel?
b) Verificar la comprensión de la información especificada.
- Leer las frases con los alumnos, asegurarse de que las comprendan. Mientras vuelven a escuchar el texto, los estudiantes marcan las oraciones como T (Verdadero) o F
(Falso). Después de completar esta tarea, invite a los estudiantes a intercambiar cuadernos y verificar las respuestas del compañero. Pida a los alumnos que lean las respuestas y expliquen las decisiones que tomaron.
Por ejemplo: # 1. Falso. Janet es la mamá de Johnny y Gill. Janet está casada con el tío de Bill, Mike.
Ella es la tía de Bill.
7) Información sobre tarea, instruyendo sobre su implementación
pags. GR1, módulo 1 aprender, aprender nuevas palabras, p. 6 ejercicio. 3a trampa. expresivamente, ejercicio. 3b por escrito.
8) Reflexión (resumiendo los resultados de la lección)
El profesor pregunta a los alumnos si se han cumplido todos los objetivos marcados al principio de la lección.
Juego Ball Knows (los estudiantes pasan la pelota y nombran nuevas palabras que han memorizado)
Archivos adjuntos
Esquema de la lección de inglés
Sherina Irina Vladimirovna
UMK "Destacar "(" English in focus "),Virginia Evans , Jenny Dooley , Olga Podolyako , Julia Vaulina
Clase 6
Temalección: "Miembros de la familia"
Tema: "Familia"
Objetivo:activar el vocabulario temático previamente estudiado.
Tareas de comunicación: enseñar a hacer una declaración coherente (narración) sobre el tema "Familia"
Educativo: (destinado a lograr los resultados del aprendizaje de la asignatura):
Dominar en todo tipo de actividad del habla nuevas unidades léxicas sobre el tema "Yo, mi familia";
Enseñar a familiarizarse, representar a las personas en las reuniones;
Dominar la formación de números cuantitativos y ordinales;
Dominar las estructuras gramaticales con verbos en un discurso coherente. ser - estar,tener; palabras interrogativas; Sustantivos posesivos ( Caso posesivo); pronombres posesivos de ambas formas ( Posesivoadjetivos,Pronombres posesivos);
Desarrollar competencias compensatorias y socioculturales.
De desarrollo (dirigido a lograr resultados de aprendizaje de meta-asignaturas) :
Desarrollar habilidades en todo tipo de actividad del habla al planificar el comportamiento verbal y no verbal;
Desarrollar las habilidades para sistematizar nuevos conocimientos para su asimilación consciente ( organizadores gráficos);
Desarrolle la imaginación mientras simula una situación de comunicación.
Educativo (enfocado en lograr resultados de aprendizaje personales) :
Fomentar el sentido de pertenencia a la propia familia, el patriotismo y el respeto por otras culturas;
Promover el conocimiento de las posibilidades de autorrealización a través de una lengua extranjera;
Fomentar el sentido de pertenencia y respeto por la propia familia, la tolerancia y el respeto por los valores familiares en otras culturas.
Tipo de lección: asimilación de nuevos conocimientos:
Equipo lección: tutorialSpotlight 6 (libro del estudiante);
CD de clase para el tutorial.
tarjetas de preguntas para trabajos en parejas;
tarjetas con asignaciones para trabajo independiente
ilustraciones sobre el tema "Familia"
Material adicional: los estudiantes traen fotografías de miembros de la familia.
Etapa organizacional
Buenas tardes chicos y chicas. Me alegro de verte. Espero que todos estén listos para trabajar. ¿Estás de buen humor? Siéntese, por favor. Mira el lugar de tu pareja. ¿Está listo para la lección? Genial. Empecemos.
Introductorioconversacion(Antes de que empieces)
Tarea:activar el vocabulario temático previamente estudiado, motivar a los estudiantes para seguir trabajando en el tema.
Pida a los alumnos que miren una ilustración preparada previamente (un árbol y una foto separada de los miembros de la familia) y traten de adivinar cuál será el tema de la lección. Los estudiantes expresan sus suposiciones, el maestro corrige. Para comprobar la exactitud de las respuestas, el profesor sugiere abrir el tutorial en la página 6 y leer el encabezado "Miembros de la familia".
Plan: una sinopsis de una lección en inglés de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal.
Shynybekova Nadezhda Nikolaevna
EMC "Spotlight" ("English in focus"), Virginia Evans, Jenny Dooley, OlgaPodolyako, Julia Vaulina
Tema de la lección: "Miembros de la familia"
Tema: "Familia"
Finalidad: activar el vocabulario temático previamente estudiado.
Tareas comunicativas: enseñar a componer un enunciado coherente (narración) sobre el tema "Familia"
Educativo: (destinado a lograr los resultados del aprendizaje de la asignatura):
Dominar en todo tipo de actividad del habla nuevas unidades léxicas sobre el tema "Yo, mi familia";
Enseñar a familiarizarse, representar a las personas en las reuniones;
Dominar la formación de números cuantitativos y ordinales;
Dominar las estructuras gramaticales con los verbos to be, to have en un discurso coherente; palabras interrogativas; caso posesivo de sustantivos (caso posesivo); Pronombres posesivos de ambas formas (adjetivos posesivos, pronombres posesivos);
Desarrollar competencias compensatorias y socioculturales.
De desarrollo (dirigido a lograr resultados de aprendizaje de meta-asignaturas):
Desarrollar habilidades en todo tipo de actividad del habla al planificar el comportamiento verbal y no verbal;
Desarrollar la capacidad de sistematizar nuevos conocimientos para su asimilación consciente (organizadores gráficos);
Desarrolle la imaginación mientras simula una situación de comunicación.
Educativo (enfocado en lograr resultados de aprendizaje personales):
Fomentar el sentido de pertenencia a la propia familia, el patriotismo y el respeto por otras culturas;
Promover el conocimiento de las posibilidades de autorrealización a través de una lengua extranjera;
Fomentar el sentido de pertenencia y respeto por la propia familia, la tolerancia y el respeto por los valores familiares en otras culturas.
Tipo de lección: asimilación de nuevos conocimientos:
Equipo de la lección: libro de texto Spotlight 6 (libro del estudiante);
CD de clase para el tutorial.
tarjetas de preguntas para trabajos en parejas;
tarjetas con asignaciones para trabajo independiente
ilustraciones sobre el tema "Familia"
Material complementario: Los alumnos traen fotografías de familiares.
Etapa organizacional
Buenas tardes chicos y chicas. Me alegro de verte. Espero que todos estén listos para trabajar. ¿Estás de buen humor? Siéntate, por favor. Mira el lugar de tu pareja. ¿Está listo para la lección? Eso es genial. Empecemos.
Conversación introductoria (antes de comenzar)
Tarea: activar el vocabulario temático previamente estudiado, para motivar a los estudiantes a seguir trabajando en el tema.
Pida a los alumnos que miren una ilustración preparada previamente (un árbol y una foto separada de los miembros de la familia) y traten de adivinar cuál será el tema de la lección. Los estudiantes expresan sus suposiciones, el maestro corrige. Para comprobar la exactitud de las respuestas, el profesor sugiere abrir el tutorial en la página 6 y leer el encabezado "Miembros de la familia".
2) Declaración de la meta y los objetivos de la lección. Motivación de las actividades de aprendizaje de los estudiantes.
Se pide a los estudiantes que se familiaricen con las asignaciones de la página 6, después de lo cual los estudiantes deben definir el propósito y los objetivos de la lección.
3) Actualización de conocimientos.
Para resumir lo dicho, se invita a los estudiantes a familiarizarse con el nuevo LE y el ejercicio. 1a
Tareas: repetición de las palabras aprendidas e introducción de nuevas palabras para los miembros de la familia.
Los estudiantes de inglés en segundo grado están familiarizados con el árbol genealógico y el vocabulario básico. Por lo tanto, les es más fácil aprender vocabulario nuevo: tío, tía,
primo, esposa, esposo, en sus treinta / mediados / principios de los treinta, mediana edad, heterosexual, gordo, ondulado. Nuevo en
los alumnos también pueden tener una forma de presentar vocabulario nuevo a través de definiciones.
Por ejemplo:
¿Quién es Mike para Sam? - Es el hermano de Sam. Entonces,
Mike es el hermano del padre de Bill, es el tío de Bill.
Pida a los estudiantes que busquen a Bill_
la. Luego, si es necesario, explique que es
su árbol genealógico. Haga preguntas para
presentación de nuevas palabras.
T: ¿Quién es el padre de Bill?
T: Así es. Sam es el padre de Bill. Él es su papá.
Quien es su madre
T: Correcto. Sue es la madre de Bill. Ella es su madre. demandar
es la esposa de Sam. Sam es el esposo de Sue.
4) Asimilación primaria de nuevos conocimientos.
Usando el árbol genealógico de Bill como ejemplo, la maestra les pide a los niños que se dividan en parejas y compartan sobre su familia mostrando fotografías.
5) Verificación inicial de entendimientos.
Tarea: introducción y consolidación de vocabulario activo en el habla.
Antes de completar la tarea, es necesario familiarizar a los estudiantes con la tarea, explicar el significado de palabras desconocidas.
Por ejemplo:
T: Examine las preguntas. ¿Qué palabras son nuevas para ti?
T: ¿Quién puede adivinar el significado? ¿Cuál es la imagen de los gemelos?
Los estudiantes nombran la palabra rusa correspondiente - "gemelos" o señalan la imagen: Kim y Kate.
T: ¿Johnny y Gill son gemelos?
S1: Johnny tiene 7 años y Gill 11
Los estudiantes tienen tiempo para completar la tarea por sí mismos. Después de eso, los estudiantes se dividen nuevamente en parejas y verifican las respuestas (destinadas al desarrollo de la reflexión, la autorreflexión)
Educación Física. un minuto.
Los estudiantes se dividen en 2 (o 3, según el número de estudiantes) equipos y realizan la siguiente tarea: cada equipo debe deletrear 3 palabras recibidas. Cada equipo debe anotarlos en la pizarra. El primer equipo en completar el rompecabezas de palabras y escribirlo correctamente en la pizarra gana.
6) Anclaje primario.
Control 3a página 6 Lectura
Antes de trabajar con el texto, debe escuchar la grabación de audio y solo entonces comenzar a leer. (La grabación de audio le permite trabajar en su técnica de lectura)
Después de leer el texto, invite a los alumnos a responder las siguientes preguntas:
¿Qué es? ¿De quien es eso? ¿Bill conoce a Miguel?
b) Verificar la comprensión de la información especificada.
Lea las oraciones con los estudiantes para asegurarse de que comprendan. Mientras vuelven a escuchar el texto, los estudiantes marcan las oraciones como T (Verdadero) o F
(Falso). Después de completar esta tarea, invite a los estudiantes a intercambiar cuadernos y verificar las respuestas del compañero. Pida a los alumnos que lean las respuestas y expliquen las decisiones que tomaron.
Por ejemplo: # 1. Falso. Janet es la madre de Johnny y Gill. Janet está casada con el tío de Bill, Mike.
Ella es la tía de Bill.
7) Información sobre la tarea, instrucciones sobre cómo completarla.
pags. GR1, módulo 1 aprender, aprender nuevas palabras, p. 6 ejercicio. 3a trampa. expresivamente, ejercicio. 3b por escrito.
8) Reflexión (resumiendo los resultados de la lección)
El profesor pregunta a los alumnos si se han cumplido todos los objetivos marcados al principio de la lección.
Juego Ball Knows (los estudiantes pasan la pelota y nombran nuevas palabras que han memorizado).
Tema de la lección: "Miembros de la familia"
Tema: "Familia"
Objetivo : activar el vocabulario temático previamente estudiado.
Tareas comunicativas: enseñar a componer un enunciado coherente (narración) sobre el tema "Familia"
Educativo: (destinado a lograr los resultados del aprendizaje de la asignatura):
- dominar en todo tipo de actividad del habla nuevas unidades léxicas sobre el tema "Yo, mi familia";
- enseñar a familiarizarse, representar a las personas en las reuniones;
- dominar la formación de números cuantitativos y ordinales;
- Dominar las estructuras gramaticales con verbos en un discurso coherente. ser tener ; palabras interrogativas; Sustantivos posesivos ( Caso posesivo ); pronombres posesivos de ambas formas ( Adjetivos posesivos, pronombres posesivos);
Desarrollar competencias compensatorias y socioculturales.
De desarrollo (dirigido a lograr resultados de aprendizaje de meta-asignaturas):
- desarrollar habilidades en todo tipo de actividad del habla al planificar el comportamiento verbal y no verbal;
- Desarrollar la capacidad de sistematizar nuevos conocimientos para su asimilación consciente ( organizadores gráficos);
Desarrolle la imaginación mientras simula una situación de comunicación.
Educativo (enfocado en lograr resultados de aprendizaje personales):
- fomentar el sentido de pertenencia a la propia familia, el patriotismo y el respeto por otras culturas;
Promover el conocimiento de las posibilidades de autorrealización a través de una lengua extranjera;
Fomentar el sentido de pertenencia y respeto por la propia familia, la tolerancia y el respeto por los valores familiares en otras culturas.
Tipo de lección: asimilación de nuevos conocimientos:
Equipo de lección : tutorial Spotlight 6 (libro del estudiante);
CD de clase para el tutorial.
tarjetas de preguntas para trabajos en parejas;
tarjetas con asignaciones para trabajo independiente
ilustraciones sobre el tema "Familia"
Material adicional:los estudiantes traen fotografías de miembros de la familia.
- Etapa organizacional
Buenas tardes chicos y chicas. Me alegro de verte. Espero que todos estén listos para trabajar. ¿Estás de buen humor? Siéntese, por favor. Mira el lugar de tu pareja. ¿Está listo para la lección? Genial. Empecemos.
Conversación introductoria (antes de comenzar)
Tarea: activar el vocabulario temático previamente estudiado, motivar a los estudiantes para seguir trabajando en el tema.
Pida a los alumnos que miren una ilustración preparada previamente (un árbol y una foto separada de los miembros de la familia) y traten de adivinar cuál será el tema de la lección. Los estudiantes expresan sus suposiciones, el maestro corrige. Para comprobar la exactitud de las respuestas, el profesor sugiere abrir el tutorial en la página 6 y leer el encabezado "Miembros de la familia".
2) Declaración de la meta y los objetivos de la lección. Motivación de las actividades de aprendizaje de los estudiantes.
Se pide a los estudiantes que se familiaricen con las asignaciones de la página 6, después de lo cual los estudiantes deben definir el propósito y los objetivos de la lección.
3) Actualización de conocimientos.
Para resumir lo dicho, se invita a los estudiantes a familiarizarse con el nuevo LE y el ejercicio. 1a
Tareas: la repetición de las palabras aprendidas y la introducción de nuevas palabras que denotan a los miembros de la familia.
- Los estudiantes de inglés en segundo grado están familiarizados con el árbol genealógico y el vocabulario básico. Por tanto, les resulta más fácil asimilar nuevo vocabulario: tío tía,
primo, esposa, esposo, en sus treinta / mediados / principios de los treinta, mediana edad, heterosexual, gordo, ondulado. Nuevo en
los alumnos también pueden tener una forma de presentar vocabulario nuevo a través de definiciones.
Por ejemplo:
¿Quién es Mike para Sam? - Es el hermano de Sam. Entonces,
Mike es el hermano del padre de Bill, es el tío de Bill.
- Pida a los estudiantes que busquen a Bill_
la. Luego, si es necesario, explique que es
su árbol genealógico. Haga preguntas para
presentación de nuevas palabras.
T: ¿Quién es el padre de Bill?
S: Sam.
T: Así es. Sam es el padre de Bill. El es su papá.
Quien es su madre
S: Sue.
T: Correcto. Sue es la madre de Bill. Ella es su mamá. demandar
es la esposa de Sam. Sam es el marido de Sue.
4) Asimilación primaria de nuevos conocimientos.
Usando el árbol genealógico de Bill como ejemplo, la maestra les pide a los niños que se dividan en parejas y compartan sobre su familia mostrando fotografías.
5) Verificación inicial de entendimientos.
Tarea: Introducción y consolidación de vocabulario activo en el habla.
Antes de completar la tarea, es necesario familiarizar a los estudiantes con la tarea, explicar el significado de palabras desconocidas.
Por ejemplo:
T: Revise las preguntas. ¿Qué palabras son nuevas para ti?
S1: Gemelos.
T: ¿Quién puede adivinar el significado? ¿Cuál es la imagen de los gemelos?
- Los estudiantes nombran la palabra rusa correspondiente - "gemelos" o señalan una imagen: Kim y Kate.
T: ¿Johnny y Gill son gemelos?
Ss: No.
T: ¿Por qué no?
S1: Johnny tiene 7 años y Gill 11
Los estudiantes tienen tiempo para completar la tarea por sí mismos. Después de eso, los estudiantes se dividen nuevamente en parejas y verifican las respuestas (destinadas al desarrollo de la reflexión, la autorreflexión)
Educación Física. un minuto.
Los estudiantes se dividen en 2 (o 3, según el número de estudiantes) equipos y realizan la siguiente tarea: cada equipo debe deletrear 3 palabras recibidas. Cada equipo debe anotarlos en la pizarra. El primer equipo en completar el rompecabezas de palabras y escribirlo correctamente en la pizarra gana.
6) Anclaje primario.
Control 3a página 6 Lectura
Antes de trabajar con el texto, debe escuchar la grabación de audio y solo entonces comenzar a leer. (La grabación de audio le permite trabajar en la técnica de lectura)
Tarea: desarrollo de las habilidades de lectura y visualización.
Después de leer el texto, invite a los alumnos a responder las siguientes preguntas:
¿Qué es? ¿De quien es eso? ¿Bill conoce a Miguel?
B) Comprobación de la comprensión de la información proporcionada.
- Lea las oraciones con los estudiantes para asegurarse de que comprendan. A medida que vuelven a escuchar el texto, los estudiantes marcan las oraciones como T (verdadero) o F
(Falso) ... Después de completar esta tarea, invite a los estudiantes a intercambiar cuadernos y verificar las respuestas del compañero. Pida a los alumnos que lean las respuestas y expliquen las decisiones que tomaron.
Por ejemplo: # 1. Falso. Janet es la mamá de Johnny y Gill. Janet está casada con el tío de Bill, Mike.
Ella es la tía de Bill.
7) Información sobre la tarea, instrucciones sobre cómo completarla.
pags. GR1, módulo 1 aprender, aprender nuevas palabras, p. 6 ejercicio. 3a trampa. expresivamente, ejercicio. 3b por escrito.
8) Reflexión (resumiendo los resultados de la lección)
El profesor pregunta a los alumnos si se han cumplido todos los objetivos marcados al principio de la lección.
Juego Ball Knows (los estudiantes pasan la pelota y nombran nuevas palabras que han memorizado)