Prueba de acceso en idioma ruso grado 2

Dictado

Objetivo: evaluar conocimientos, destrezas y habilidades al comienzo del nuevo año escolar; la capacidad de trabajar de forma independiente, redactar una oración, escribir palabras con las combinaciones zhi-shi, cha-scha, chu-shu.

Resultados previstos:Los estudiantes aprenderán a analizar una palabra de forma independiente y elegir la ortografía correcta.

En el país

Ha llegado el verano. Los niños van a la casa de campo. Cerca de la casa de campo hay una arboleda y un estanque. En el estanque se encuentran lucios, gorgueras y carpas. Los niños pescan allí. La sopa de pescado estará buena.

(Las palabras del dictado están escritas en la pizarra: hay, hay.)

Tareas de gramática:

1. En la tercera oración, subraya las vocales.
2. Escribe tres palabras con combinaciones de cha-scha, chu-shu.

Objetivo: comprobar la capacidad de escribir palabras con ortografía, redactar trabajos.

Resultados previstos:los estudiantes aprenderán a ver y escribir correctamente palabras con ortografía; analizar, sacar conclusiones, comparar.

Pelusa

Vera tenía un gato, Fluffy. El gato era blanco y esponjoso. Las patas y la cola son grises. A Fluffy le encantaba el pescado y la carne. La niña jugaba a menudo con el gato.

Tareas de gramática:

1. En las oraciones 4 y 5, subraya la raíz.
2. Añade una o dos frases al final del texto.

Controlar el dictado sobre el tema "Palabras univaluadas y polisemánticas"

Objetivo: Pon a prueba tus habilidades de escritura y tu capacidad para formatear tu trabajo correctamente.

Resultados previstos:Los estudiantes aprenderán a encontrar palabras con patrones ortográficos en el texto y a escribir palabras con ellas correctamente; responder razonadamente, probar su opinión; analizar, sacar conclusiones, comparar.

bosque en otoño

¡Qué bonito es el bosque en otoño! Hay árboles por todas partes con decoración dorada. Los abedules y álamos altos son buenos.

Un conejito se esconde debajo de un arbusto. Una ardilla se sienta cerca de un hueco. Un pájaro se posó en lo alto del abeto.

Tareas de gramática:

1. Subraya la raíz y escribe pares de palabras: opción I – cuarta oración; opción II – quinta oración.
2. En la última frase, pon tilde en cada palabra, subraya las vocales átonas.

Controlar el dictado sobre el tema “Palabras, palabras, palabras...”

Objetivo: Pon a prueba tu capacidad para escribir palabras con la ortografía aprendida.

Resultados previstos:Los estudiantes aprenderán a encontrar palabras con patrones ortográficos en el texto y a escribir palabras con ellas correctamente; analizar, sacar conclusiones, comparar.

Invierno en el bosque

En invierno, los amigos iban al bosque. Los copos de nieve cayeron de un pino. Fue una ardilla la que saltó. En las ramas del árbol había un hueco de un animal. En el hueco hay conos y setas. Ardilla cálida y satisfactoria en el hueco.

Tareas de gramática:

1. Copie la primera oración, separando las palabras para separarlas con guiones.
2. Escribe palabras con raíces similares a la palabra. ardilla .
3. Escribe antónimos.

Cálido - …

Nutritivo -...

Controlar el dictado sobre el tema "Sonidos y letras".

Objetivo: evaluar la capacidad de los estudiantes para escribir y formular oraciones, para escribir palabras correctamente con ortografía familiar.

Resultados previstos:Los estudiantes aprenderán a elegir de forma independiente las letras necesarias para escribir palabras; analizar, sacar conclusiones, comparar.

Amigos

Alyosha trajo a casa un cachorro. El cachorro recibió el sobrenombre de Bim. Bim comió leche y sopa de una taza. Pronto se convirtió en un perro grande. Los amigos estaban jugando en el parque. Entonces Aliosha arrojó un palo a un arbusto. Bim le trajo un palo al niño.

Tareas de gramática:

1. Subraya la raíz de la primera oración.
2. Divida para dividir con guiones las palabras de la segunda oración.

Dictado sobre el tema "Sonidos de vocales átonas en la raíz"

Objetivo: Enseñe a los niños a expresar sus pensamientos por escrito, ver patrones ortográficos y escribir palabras correctamente.

Resultados previstos:Los estudiantes aprenderán a elegir de forma independiente las letras necesarias para escribir palabras; analizar, sacar conclusiones, comparar; Construir mensajes en forma oral y escrita.

en la arboleda

Los niños llegaron a la arboleda. Es divertido y ruidoso allí. La abeja tomó miel de la flor. La hormiga arrastraba una brizna de hierba. La paloma estaba construyendo un nido para las palomas. La liebre corrió hacia el arroyo. El arroyo regado agua limpia tanto personas como animales.

Tareas de gramática:

(“Ponte a prueba” (p. 111). Los niños solo escriben las respuestas a las preguntas en los cuadernos de prueba).

Controlar el dictado sobre el tema "Sonidos y letras de consonantes"

Objetivo: repetir la asimilación de los temas estudiados.

Resultados previstos:Los estudiantes aprenderán a elegir de forma independiente las letras necesarias para escribir palabras; aprender a determinar la ortografía y corregir la ortografía de las palabras; analizar, sacar conclusiones, comparar; Construir mensajes en forma oral y escrita.

Bola de nieve

Del cielo caía nieve húmeda. Los chicos corrieron al patio y empezaron a esculpir figuras en la nieve.

Kolya hizo un muñeco de nieve con una escoba en la mano. Zhenya construyó una casa con ventanas de hielo. Tolya fue un buen Papá Noel. Todos se divirtieron.

Tareas de gramática:

1. Escribe la primera frase. Separe las palabras con una línea vertical para dividirlas con guiones. Subraya la base de la oración.
2. Escribe la segunda oración. Pon énfasis en las palabras. Enfatiza las vocales átonas.

Controlar el dictado sobre el tema "Consonantes duras y suaves".

Objetivo: pruebe las habilidades de ortografía de letras que indican la suavidad de los sonidos de consonantes, las habilidades de ortografía de palabras con combinaciones de letras CHN, NC, CHK, la capacidad de escribir palabras y preposiciones por separado con palabras, la capacidad de poner signos de puntuación al final de las oraciones.

Resultados previstos:Los estudiantes aprenderán de oído a encontrar la ortografía estudiada en las palabras; aplicar reglas ortográficas; compruébelo usted mismo, encuentre errores ortográficos en su propio trabajo; palabras separadas para la separación de palabras; Caracterizar sonidos consonánticos duros y suaves.

En el bosque

Katya y Yura van al bosque. El perro Tuzik corre cerca. Los pájaros cantan alegremente. Las ardillas saltan por las ramas. Los erizos grises se escondieron debajo del árbol.

Tareas de gramática:

1. En las palabras ramas y ardillas. enfatizar los sonidos de consonantes suaves.
2. Escribe cuántas letras y sonidos hay en la palabra. Yura.
3. Especificar el número de sílabas en las palabras.erizos, grises, cerca.

Dictado sobre el tema “Combinaciones de letras ortográficas

con silbidos"

Objetivo: probar la capacidad de escribir palabras utilizando la ortografía estudiada, palabras con consonantes sonoras y sordas emparejadas al final y en el medio de la palabra, realizar un análisis de letras y sonidos de las palabras; Desarrollar la conciencia ortográfica de los estudiantes.

Resultados previstos:Los estudiantes aprenderán a aplicar reglas de ortografía; escribir desde dictado; realizar análisis sonido-letra de palabras; seleccionar ejemplos de la ortografía estudiada.

Pinzón

Hace frío por la noche. Todavía hay nieve en el bosque. Mucha nieve, todo un ventisquero. Y hay hielo en el río. Y un pinzón se posa en una rama de abeto. Él canta. Su trino vuela por todo el bosque. La espesura del bosque respondió con un trino. ¿Qué es esto? Esto es un eco. ¿Es eso un milagro? Sonó el canto de un pájaro. Este es un saludo a la primavera.

Palabras de referencia: muchos, enteros.

Tareas de gramática:

1. Escriba del texto tres palabras con consonantes emparejadas, subraye la ortografía.
2. Hacer un análisis sonido-letra de palabras (opción I – nieve ; opción II - hielo).

Dictado sobre el tema "Nombre propio"

Objetivo: generalizar el conocimiento de los estudiantes sobre el uso de letras mayúsculas en los nombres propios; probar las habilidades de uso de letras mayúsculas en nombres propios y la adquisición de habilidades ortográficas iniciales basadas en las reglas ortográficas aprendidas.

Resultados previstos:

Ciudad principal

Moscú - ciudad principal nuestra Rusia. Hay muchas calles, callejones y avenidas en Moscú. Todo el mundo conoce la Plaza Roja, la Plaza Pushkin, el Bulevar Suvorovsky, el Anillo de los Jardines.

En Plyushchikha viven dos amigos, Slava Voronin y Kolya Shishkin. Los niños pasean por el parque con el perro Bim y el gato Murka.

Palabras de referencia:calle, avenida, en Plyushchikha.

Tareas de gramática:

1. Subraya la letra mayúscula en los nombres de personas, nombres de animales y nombres de lugares.
2. En la última oración, coloque un acento en todas las palabras.
3. Anota el nombre de la localidad en la que vives.

Dictado sobre el tema "Sustantivo"

Objetivo: generalizar el conocimiento de los estudiantes sobre sustantivos; comprobar la asimilación de las habilidades ortográficas en función de los temas estudiados.

Resultados previstos:Los estudiantes aprenderán a aplicar reglas de ortografía; escribir desde dictado; realizar análisis sonido-letra de palabras; seleccionar ejemplos de la ortografía estudiada.

Amigos

A los niños de Moscú les encanta ir al parque Sokolniki. Andryushka Solovyov tiene una amiga pelirroja, Yashka. Esta es una ardilla peluda con una cola larga. El niño trajo comida. Llamé al pino. Yashka bajó, tomó la comida y desapareció detrás de los árboles.

Tareas de gramática:

1. Subraya los nombres propios.
2. En la cuarta oración, subraya las cláusulas principales.
3. En la primera oración, identifica los sustantivos.
4. Escribe los sustantivos:cañas, ladrillos, cosas– en singular.

Dictado sobre el tema "Preposiciones con palabras".

Objetivo: pruebe la capacidad de escribir las preposiciones más utilizadas por separado de las palabras, las habilidades de deletrear palabras utilizando los patrones de ortografía estudiados.

Resultados previstos:

niños en el bosque

Los muchachos tomaron las cestas y corrieron hacia el bosque cercano. ¡Es bueno a la sombra de los abedules! Gotas de rocío sobre la hierba. Los pájaros cantan en las densas ramas. Los niños se sentaron en un tocón y escucharon el maravilloso canto del ruiseñor. Es hora de las frambuesas. Grandes bayas maduras atraen. Algunos se lo llevan a la boca, otros en la caja.

Tareas de gramática:

1. Escribe las preposiciones.

Opción I: de las tres primeras frases.

Opción II: de las tres últimas frases.

1. A las palabras: muñón, niños. – seleccionar y escribir palabras de prueba.
2. En la primera oración, escribe las partes del discurso encima de las palabras.

Objetivo:

Resultados previstos:los estudiantes aprenderán a escribir bajo el dictado del docente; comprobar el texto escrito; escribir preposiciones por separado de otras palabras; Aplicar reglas ortográficas.

Tormenta

Hubo una gran sequía. El polvo se cernía sobre los campos. Los arroyos y ríos se han secado. No hay rocío sobre la hierba. Las largas ramas secas de los árboles crujen por el calor. A los jóvenes abedules y robles se les han caído las hojas. De repente apareció una nube. Los pájaros callaron. Fuerte trueno estalló. Empezó a llover. La hierba y los árboles se iluminaron. ¡Qué alegre se volvió todo!

Tareas de gramática:

1. En la primera oración, subraya las partes principales de la oración e identifica las partes del discurso.
2. Escriba dos palabras con la vocal átona que se está probando y seleccione las palabras de prueba.
3. Palabras separadas para la separación de palabras:fuerte, largo, polvo.

Avance:

Prueba de ingreso en idioma ruso grado 3

Dictado

Objetivo: evaluar conocimientos, destrezas y habilidades al comienzo del nuevo año escolar; Capacidad para trabajar de forma independiente y elaborar propuestas.

Amigos

Yura Shchukin y Alyosha Morozov son grandes amigos. Viven en el pueblo de Ilyinka. Hay amplios campos por todas partes. Los colores brillantes son agradables a la vista. El río Bystryanka fluye bajo la montaña. En verano los muchachos trabajaban en la granja colectiva. Fueron a quitar las malas hierbas de las remolachas y las zanahorias. Luego corrieron hacia un bosque cercano. Hay muchas setas y bayas allí. Los chicos conocen los lugares donde se encuentran las setas.

Palabras de referencia:Extiéndete, vecino.

Tarea de gramática

1. Haga una oración a partir de palabras y divídala en partes de la oración y partes del discurso. Escribe las frases: Opción 1 – hojas caídas, de abedul, doradas, con; opcion 2 – pies, susurro, hierba, debajo, seco.
2. Lea las palabras.

Faro, anillo, largo, Igor, grumete, amigos, Yuri.

Opción 1. Escribe palabras que tengan más letras que sonidos. Indique el número de sílabas, sonidos, letras que contienen.

Opcion 2. Escribe palabras que tengan más sonidos que letras. Indique el número de sílabas, sonidos, letras que contienen.

1. Recuerda qué ortografías hay. Elija 2 de sus propios ejemplos para cada regla.

Viven, se cansan.

Reloj, acedera -

Milagro, tentáculos -

Noche, manual –

Controlar el dictado sobre el tema "Propuesta"

Objetivo: evaluar conocimientos, destrezas y habilidades sobre el tema "Oración", identificar el nivel de formación de las habilidades ortográficas adquiridas durante dos años de estudio, la capacidad de redactar una oración, escribir palabras sin omisiones, designar consonantes duras y suaves, separando señal suave.

en otoño

A menudo vamos al bosque cercano. El bosque ruso es hermoso en otoño. Los colores brillantes son agradables a la vista. Las hojas de otoño están cayendo. El suelo estaba cubierto con una alfombra de colores. La hierba seca cruje bajo los pies. Los cantos de los pájaros se callaron en el bosque. El agua de los arroyos del bosque está limpia. Es bueno respirar aire fresco.

Palabras de referencia:Caminamos por el aire.

Tarea de gramática

1. Escribe el número de palabras en la primera oración.
2. Palabras rusas, hojas. separar para transferir.
3. En la tercera oración, subraya la base gramatical, escribe las combinaciones de palabras.

Controlar el dictado sobre el tema "Palabras en el lenguaje y el habla".

Objetivo: para evaluar las habilidades de escritura alfabetizada, la capacidad de encontrar los miembros principales en oraciones, identificar partes del discurso, encontrar palabras con la misma raíz, resaltar la raíz de las palabras.

Adiós al otoño

El clima en octubre es húmedo. Llueve todo el mes. Sopla el viento otoñal. Los árboles crujen en el jardín.

Por la noche dejó de llover. Cayó la primera nevada. Hay luz por todas partes. Todo a su alrededor se volvió elegante. Dos cuervos se posaron en un abedul. Cayó nieve esponjosa. El camino está congelado. Las hojas y la hierba crujen en el camino cerca de la casa.

Palabras de referencia:quedó congelado.

Tarea de gramática

1. En la primera oración, subraya el sujeto y el predicado, identifica las partes del discurso.
2. Escriba dos palabras del texto con la misma raíz, resalte la raíz en ellas.
3. Escribe una palabra del texto que tenga más letras que sonidos.

Controlar el dictado sobre el tema "Composición de palabras".

Objetivo: comprobar las habilidades ortográficas de las palabras con la ortografía estudiada, la capacidad de analizar palabras por composición.

frío de invierno

En el duro frío invernal, todos los pájaros se apresuran a ir a las viviendas humanas. Es más fácil conseguir comida allí. El hambre mata el miedo ordinario. La gente deja de asustar a los cautelosos animales del bosque. El urogallo negro y la perdiz vuelan al almacén junto con el grano. Los rusos saltan constantemente al jardín por la noche. Las comadrejas cazan ratones en los sótanos. Los blancos vienen corriendo a arrancar el heno fragante de los pajares.

un día en puerta abierta Un carbonero entró volando en la cabaña. Empezó a picotear las migajas que había sobre la mesa.

Palabra de referencia: constantemente.

Tarea de gramática

1. Ordena las palabras según su composición:puerta de entrada, invierno, fragante.
2. Elige palabras con la misma raíz. bosque
3. Escribe dos verbos con prefijos del texto. Seleccione prefijos.

Controlar el dictado sobre el tema "Ortografía de las raíces de las palabras".

Objetivo: Pon a prueba tus habilidades de ortografía con la ortografía aprendida.

Muñeco de nieve

Es un maravilloso día de invierno. Cae nieve ligera. Los árboles están vestidos con batas blancas. El estanque duerme bajo la capa de hielo. Sol brillante en el cielo.

Un grupo de chicos salió corriendo. Comenzaron a construir un muñeco de nieve. Sus ojos estaban hechos de ligeros trozos de hielo, su boca y nariz de zanahorias y sus cejas de brasas. ¡Alegre y divertido para todos!

Tarea de gramática

1. En la primera oración, subraye las partes principales e indique las partes del discurso.
2. Ordena las palabras según su composición: opción 1 – invierno, abrigos de piel; opción 2: zanahorias blancas.
3. Busque en el texto y escriba una palabra, cada una con una vocal átona probada en la raíz, una consonante pareada de voz sorda, una consonante impronunciable. Escriba las palabras de prueba al lado.

Controlar el dictado sobre el tema "Ortografía de partes de palabras"

Objetivo: Pon a prueba tus habilidades de ortografía con la ortografía aprendida.

Diciembre

Diciembre. Congelación. Hay nieve por todas partes. Hay copos de nieve esponjosos en los árboles. Las hojas de los abedules y álamos hace tiempo que se cayeron. Sólo las hojas de los robles se vuelven amarillas. Silencio.

De repente llegó una canción alegre. Mire hacia atras. Un pájaro estaba posado en la orilla del río. Di un paso hacia ella. El pájaro saltó al agua y desapareció. Decidí que se había ahogado. ¿Pero quién es ese que corre por el fondo del río? Este es un cazo o gorrión de agua.

Palabras de referencia:cazo, cazo de agua

(También es necesario pronunciar claramente las terminaciones de las palabras:alegre, esponjoso.)

Tarea de gramática

1. opción 1 – tercera, opción 2 – décima.
2. Ordena las palabras según su composición:álamo temblón, transición.
3. Busque en el texto y subraye dos palabras con vocales átonas en la raíz que se puedan comprobar.

Controlar el dictado sobre el tema "Sustantivo"

Objetivo: evaluar conocimientos, habilidades y habilidades sobre el tema "Sustantivo".

Pueblo Yurievo

Mi amigo Vitya visitó a su hermano en el verano. El pueblo de Yuryevo está situado a orillas del río. Un rayo de sol brillará por la mañana y los amigos ya están en el río. Y aquí está el primer pez: gorguera. Los chicos también pescaron peces grandes. Había percas, doradas y bagres.

Los chicos iban a menudo al bosque a recoger setas. Un día entraron en el desierto del bosque. Silencio. Sólo en el barranco murmuraba un manantial. Los niños recogieron muchas setas en la espesura del bosque.

Tarea de gramática

1. Escribe dos sustantivos cada uno: femenino, masculino y neutro.
2. Escribe cinco sustantivos con un silbido al final.
3. Ordena las palabras según su composición:pez, silencio, bosque.

Prueba de dictado sobre el tema “Partes del discurso.

Sustantivo"

Objetivo: identificar el nivel de habilidades ortográficas de los estudiantes; Pon a prueba tus conocimientos sobre el tema "Sustantivo".

Murciélago

Abrimos el garaje y vimos un murciélago. Este es un animal interesante. Durante el día el murciélago duerme. Amplias alas cubren al animal como un manto. El último rayo de sol se está desvaneciendo. Se acerca la noche. Los murciélagos buscan presas.

Los científicos intentaron explicar la extraordinaria capacidad del animal para orientarse en la oscuridad. Le taparon los ojos y la nariz. El ratón voló lugares peligrosos. Cuando un ratón chirría, el sonido más sutil llega al obstáculo y retrocede. Los sensibles oídos del animal captan la señal.

Por V. Bianchi

Tarea de gramática

1. Determina el caso de los sustantivos en la última oración.
2. En la primera frase, la palabra cochera entenderlo como parte del discurso.
3. Ordena las palabras según su composición:interesante, ojos, hallazgos.

Objetivo:

El sol brillante brilla sobre los campos y bosques. Los caminos se oscurecieron en los campos. El hielo del río se volvió azul. En los valles empezaron a gorgotear arroyos sonoros. Cogollos resinosos se hincharon en los árboles. Aparecieron suaves bocanadas en los sauces.

Una tímida liebre salió corriendo hasta el borde del bosque. Una vieja vaca alce salió al claro con un ternero. La osa sacó a sus cachorros a dar su primer paseo.

Tarea de gramática

1. Subraya las partes principales de la oración y escribe las frases: Opción 1 – cuarta frase; opción 2 – quinta.
2. Reemplaza los adjetivos con antónimos y anota las frases resultantes: opción 1 –chico cobarde, arroyo estrecho; opcion 2 - estudiante diligente, arbusto alto.
3. Determinar género, número y caso de adjetivos en frases:piña, pico fuerte.

Objetivo:

mañana de primavera

Esto sucedió en abril. Temprano en la mañana el sol se despertó y miró a la tierra. Y allí, de la noche a la mañana, el invierno y las heladas establecieron su orden. La nieve cubrió los campos y las colinas. Se colgaron carámbanos de los árboles.

El sol brillaba y se comía el hielo de la mañana. Una corriente alegre y locuaz corría valle abajo. De repente, bajo las raíces de un abedul, notó un agujero profundo. Un erizo dormía dulcemente en un agujero. El erizo encontró este lugar apartado en otoño. No quería levantarse todavía. Pero un chorro frío se arrastró hasta el lecho seco y despertó al erizo.

Según G. Skrebitsky

Tarea de gramática

1. Analizar la propuesta por miembro: opción 1 – séptima; opción 2 – noveno.
2. Ordena las palabras según su composición: opción 1 –iluminado, mañana, abedules; opcion 2 - colgado, alegre, lugar.
3. Determinar el tiempo, número, persona de los verbos:Correré, echaré un vistazo, lo traeré..

Objetivo: evaluar conocimientos, destrezas y habilidades de acuerdo con el programa de 3er grado.

Estepa

Temprano mañana de primavera. La estepa está alegremente llena de flores. La aulaga se vuelve de color amarillo brillante. Las campanillas se están volviendo modestamente azules. La fragante manzanilla se vuelve blanca. El clavel silvestre arde con manchas carmesí. El olor amargo y saludable del ajenjo impregna el frescor de la mañana.

Todo se extendía alegremente hacia el sol. La estepa despertó y volvió a la vida. Las alondras revoloteaban en el aire. Los saltamontes alzaron su charla apresurada.

Según A. Kuprin

Tarea de gramática

1. Escribe dos palabras del texto con vocales átonas en la raíz. Escriba las palabras de prueba al lado.
2. Escribe dos palabras con prefijos del texto. Seleccione prefijos.
3. Ordene las propuestas por miembro: opción 1 – segunda, opción 2 – tercera.

Avance:

Prueba de ingreso en idioma ruso grado 4

Dictado

Objetivo: Poner a prueba conocimientos, destrezas y habilidades al comienzo del año escolar.

Resultados previstos: p.k.r. – comparación del método de acción y su resultado con un estándar determinado; hacer las adiciones y ajustes necesarios al plan y método de acción; la capacidad de movilizar fuerza y ​​​​energía, de ejercer voluntad; l.

Arándano

La baya de arándano, ácida y muy saludable, crece en verano y se cosecha a finales de otoño. Los arándanos más dulces se encuentran en la primavera, cuando permanecen en la nieve durante todo el invierno.

A principios de abril los niños fueron al pantano. Al principio el camino era ancho. Luego giró hacia un camino estrecho. Había pastos secos a lo largo del camino. Puedes caminar por un pantano durante mucho tiempo y no darte cuenta de que hay arándanos bajo tus pies. Las bayas están escondidas en montículos de pantano y no son visibles. Se inclinó para tomar una baya y sacó un largo hilo verde con muchos arándanos.

Tareas de gramática:

1. Escriba una palabra de cada una con la ortografía en la raíz: consonantes emparejadas, vocales átonas, consonantes impronunciables. Seleccione palabras de prueba y marque la ortografía.
2. baya, opción II – tarde.
3. Indique la base gramatical: opción yo - en la tercera frase; opción II - en la sexta frase.

4*. Escribe palabras con el significado opuesto al del texto.

Controlar el dictado sobre el tema "Propuesta"

Objetivo: evaluar conocimientos, habilidades y habilidades sobre el tema “Propuesta”.

Resultados previstos: PAG. – elección del más formas efectivas resolver problemas dependiendo de condiciones específicas; reflexión sobre métodos y condiciones de acción, control y evaluación del proceso y resultados de la actividad; A. – dominio de las formas monólogas y dialógicas del habla de acuerdo con las normas gramaticales y sintácticas de la lengua materna; r. l. – establecer una conexión entre el objetivo Actividades de aprendizaje y su motivo.

Cobarde

Los chicos jugaron a la guerra. Valya y su hermano Andryusha no fueron incluidos en el juego. Valya era una cobarde. Y Andryusha sólo sabía gatear.

De repente los chicos escucharon gritos. El perro Lokhmach se liberó de su cadena. Los niños se dispersaron, sólo Andryusha quedó en la calle.

Valya corrió hacia su hermano. El enorme perro corrió directamente hacia la niña. Protegió a Andryusha, le arrojó un juguete al perro y gritó fuerte.

Un vigilante cruzó corriendo Lokhmach. Agarró al perro por el collar y se lo llevó.

Los chicos salieron de sus refugios. Andryusha ya sonreía y Valya lloraba amargamente. Estaba muy asustada.

Según N. Artyukhova

Tareas de gramática:

1. Escribe oraciones del texto que correspondan a los diagramas:

Opción I Opción II

○, ○ y ○. ○ y ○.

[ _ A ]. [ _ ͇ ], [ _ ͇ ].

1. Escriba frases de la oración, indique gráficamente las palabras principales y dependientes: opción yo – El enorme perro corrió directamente hacia la niña; opción II “Los muchachos salieron de sus refugios.
2. de repente ; opción II – muy.

Dictado de prueba sobre el tema "Partes del discurso"

Objetivo: evaluar conocimientos, destrezas y habilidades sobre el tema "Partes del discurso".

Resultados previstos: PAG. – selección de las formas más efectivas de resolver problemas dependiendo de condiciones específicas; reflexión sobre métodos y condiciones de acción, control y evaluación del proceso y resultados de la actividad; A. – dominio de las formas monólogas y dialógicas del habla de acuerdo con las normas gramaticales y sintácticas de la lengua materna; r. – comparación del método de acción y su resultado con un estándar determinado; hacer las adiciones y ajustes necesarios al plan y al método de acción; la capacidad de movilizar fuerzas y energía, al esfuerzo volitivo; l. - establecer una conexión entre el propósito de la actividad educativa y su motivo.

Otoño

Principios de otoño. El bosque ruso se ve hermoso y triste en estos maravillosos días. Los arces envueltos en fuego cortaron el espeso follaje dorado. De los abedules vuelan lentamente ligeras manchas de hojas. Entre los árboles brillan finas hebras de telarañas. El hongo tardío se vuelve rojo. Hay boletus, boletus, setas.

Silencio en el bosque. La suave alfombra de follaje cruje tristemente bajo los pies. El aire es fresco y transparente. El agua de los arroyos del bosque es limpia y fría. El roble todavía está verde, pero las copas de los abedules ya están desnudas.

Según I. Sokolov-Mikitov

Tareas de gramática:

1. Escribe una propuesta: opción yo – con miembros homogéneos; opción II – difícil.
2. Analizar las palabras según su composición: opción I –temprano, boleto, triste; opción II – frío, boletus, lento.
3. Hacer un análisis sonido-letra de la palabra: opción I – tarde ; opción II – champiñones.

4*. Encuentra una palabra polisemántica en la tercera oración y crea frases con ella con diferentes significados.

Dictado de prueba sobre el tema "Ortografía de terminaciones de casos átonos de sustantivos singulares"

Objetivo: evalúe conocimientos, destrezas y habilidades sobre el tema "Ortografía de terminaciones de casos átonos de sustantivos singulares".

Resultados previstos: PAG. – selección de las formas más efectivas de resolver problemas dependiendo de condiciones específicas; reflexión sobre métodos y condiciones de acción, control y evaluación del proceso y resultados de la actividad; A. – dominio de las formas monólogas y dialógicas del habla de acuerdo con las normas gramaticales y sintácticas de la lengua materna; r. – comparación del método de acción y su resultado con un estándar determinado; hacer las adiciones y ajustes necesarios al plan y al método de acción; la capacidad de movilizar fuerzas y energía, al esfuerzo volitivo; l. - establecer una conexión entre el propósito de la actividad educativa y su motivo.

Cómo un hombre quitó una piedra

En una plaza de una ciudad había una piedra enorme. Ocupaba mucho espacio e interfería el paso de un caballo. Llamaron a ingenieros y pidieron ayuda para retirar la piedra.

El primer ingeniero sugirió utilizar pólvora para romper la piedra en pedazos y retirarlos. Pidió el pago de ocho mil rublos. A otro ingeniero se le ocurrió la idea de colocar un gran rodillo debajo de la piedra y tirarlo al terreno baldío. El costo será de seis mil rublos.

Y un hombre se comprometió a retirar la piedra por cien rublos. Se le ocurrió la idea de cavar un hoyo cerca de la piedra, tirarla allí y nivelarla con tierra.

El hombre hizo precisamente eso. Le dieron cien rublos por su trabajo y cien rublos por su ingenioso invento.

Según L. Tolstoi

Palabras de referencia:él, miles, ofreció.

Tareas de gramática:

1. Escriba una frase cada una con sustantivos de 1ª, 2ª y 3ª declinación. Resalte las terminaciones de los sustantivos, determine el caso.
2. Realizar análisis sonido-letra de la palabra: opción I – su ; opción II – seis.
3. (para) ficción; opción II – ingenieros.

4*. Inventa proverbios a partir de palabras. Resalta las terminaciones de los sustantivos.

Control de dictado para el primer semestre del año.

Objetivo: Poner a prueba conocimientos, destrezas y habilidades sobre temas estudiados en el primer semestre del año.

Resultados previstos: PAG. – selección de las formas más efectivas de resolver problemas dependiendo de condiciones específicas; reflexión sobre métodos y condiciones de acción, control y evaluación del proceso y resultados de la actividad; A. – dominio de las formas monólogas y dialógicas del habla de acuerdo con las normas gramaticales y sintácticas de la lengua materna; r. – comparación del método de acción y su resultado con un estándar determinado; hacer las adiciones y ajustes necesarios al plan y al método de acción; la capacidad de movilizar fuerzas y energía, al esfuerzo volitivo; l. - establecer una conexión entre el propósito de la actividad educativa y su motivo.

Bosque

El bosque es una gran ciudad con miles de habitantes. Este gigante está formado por diferentes viviendas. Los habitantes del bosque se asentaron en profundas madrigueras, nidos cálidos, madrigueras espaciosas y pequeñas chozas. Los habitantes de los bosques son animales, pájaros, insectos. Hacen tareas domésticas todo el día.

Los pájaros corren entre los troncos de los árboles, arbustos y ramas desde la mañana hasta la noche. Atrapan escarabajos y orugas y se los llevan a sus polluelos. Las hormigas trabajadoras no se quedan inactivas. Se alimentan de plagas forestales. Los depredadores protegen el bosque de las enfermedades: ordenanzas forestales.

Nuestros bosques son un depósito de riqueza. Cuida árboles, arbustos, pastos. No destruyas los nidos de pájaros. No destruyas los hormigueros. Sean amigos de la naturaleza y anfitriones celosos.

Palabras de referencia:chozas, almacén, ahorrativo.

Tareas de gramática:

1. Escribe tres frases con sustantivos en plural. Determinar el caso y la declinación de sustantivos.
2. Cancelar propuestas. Escribe los sustantivos entre paréntesis en genitivo plural.

El jugo de (naranjas) y (mandarinas) contiene muchas (vitaminas). La abuela hacía mermelada con (cerezas) y (albaricoques).

1. Analizar un sustantivo como parte del discurso: opción I – plagas; opción II - orugas.

Controlar el dictado sobre el tema "Adjetivo"

Objetivo: evaluar conocimientos, habilidades y habilidades sobre el tema "Adjetivo".

Resultados previstos: PAG. – selección de las formas más efectivas de resolver problemas dependiendo de condiciones específicas; reflexión sobre métodos y condiciones de acción, control y evaluación del proceso y resultados de la actividad; A. – dominio de las formas monólogas y dialógicas del habla de acuerdo con las normas gramaticales y sintácticas de la lengua materna; r. – comparación del método de acción y su resultado con un estándar determinado; hacer las adiciones y ajustes necesarios al plan y al método de acción; la capacidad de movilizar fuerzas y energía, al esfuerzo volitivo; l. - establecer una conexión entre el propósito de la actividad educativa y su motivo.

Día de invierno

Es un maravilloso día de invierno. Hay un cielo azul claro sobre nosotros. Todo alrededor está cubierto de nieve esponjosa. La luz brillante ciega los ojos. Entramos en el bosque. Los árboles se alzan como en un cuento de hadas. Vimos un pájaro carpintero moteado en el tronco de un pino alto. Golpea hábilmente el golpe. Los herrerillos y los gorriones recogen juntos semillas de pino. Una ardilla roja apareció rápidamente entre los árboles.

Se ven huellas debajo del pino. Era una liebre blanca corriendo sobre la nieve intacta.

¡Bien en el bosque! Es fácil respirar aire fresco y helado.

Tareas de gramática:

1. Escribe tres frases “adj. + sustantivo.” Resalta las terminaciones e indica el caso de los sustantivos.
2. Inventa tres frases: adj. + sustantivo señor. en T. p., adj. + sustantivo Casarse r. en D. p., adj. + sustantivo y. r. en P. p.
3. Copie e inserte los adjetivos apropiados:

1. En...,...,... se alza el bosque otoñal.
2. En... el cielo... las estrellas se iluminaron.

Controlar el dictado sobre el tema "Pronombre"

Objetivo: evaluar conocimientos, habilidades y habilidades sobre el tema "Pronombre".

Resultados previstos: PAG. – selección de las formas más efectivas de resolver problemas dependiendo de condiciones específicas; reflexión sobre métodos y condiciones de acción, control y evaluación del proceso y resultados de la actividad; A. – dominio de las formas monólogas y dialógicas del habla de acuerdo con las normas gramaticales y sintácticas de la lengua materna; r. – comparación del método de acción y su resultado con un estándar determinado; hacer las adiciones y ajustes necesarios al plan y al método de acción; la capacidad de movilizar fuerzas y energía, al esfuerzo volitivo; l. - establecer una conexión entre el propósito de la actividad educativa y su motivo.

Un día soleado deambulé por un bosque de abedules. Una voz familiar del bosque se escuchó a lo lejos. Fue un canto de cuco. Lo he escuchado muchas veces. Pero nunca vi cómo era ella.

Verla no fue nada fácil. Sigo su voz y ella me sigue. Juega al escondite conmigo. Decidí jugar al revés: yo me esconderé y tú miras. Se subió a un avellano y una vez hizo cuco. El cuco guardó silencio. Y de repente se escuchó su grito cerca. Estoy en silencio: luce mejor. Y ya está muy cerca de alardear.

Miro: un pájaro vuela por el claro. Su cola es larga, es gris, su pecho tiene manchas oscuras. ¿Quizás sea un halcón? Y el pájaro voló hasta un árbol cercano, se posó en una ramita y cantó. Eso es lo que ella es: ¡un cuco!

Tareas de gramática:

1. Escribe pronombres del texto, indica su persona, número y caso.
2. Distribuye las palabras en grupos y escríbelas en dos columnas: para, él, por, ella, de, para, tú, nosotros, y, tú.
3. Copie e inserte los pronombres apropiados.

El sábado... fuimos al parque. Los árboles lucían un colorido traje. En... había hojas rojas, amarillas, naranjas. ... estaba debajo de un árbol. Las hojas de otoño comenzaron a llover sobre...

Controlar el dictado sobre el tema "Verbo"

Objetivo:Pon a prueba conocimientos, destrezas y habilidades sobre el tema “Verbo”.

Resultados previstos:PAG.– selección de las formas más efectivas de resolver problemas dependiendo de condiciones específicas; reflexión sobre métodos y condiciones de acción, control y evaluación del proceso y resultados de la actividad;A.– dominio de las formas monólogas y dialógicas del habla de acuerdo con las normas gramaticales y sintácticas de la lengua materna;r.– comparación del método de acción y su resultado con un estándar determinado; hacer las adiciones y ajustes necesarios al plan y al método de acción; la capacidad de movilizar fuerzas y energía, al esfuerzo volitivo;l.- establecer una conexión entre el propósito de la actividad educativa y su motivo.

Conciencia

Nina no preparó sus deberes, decidió no ir a la escuela y se fue en secreto al bosque. Dejó el desayuno y los libros debajo de un arbusto y corrió tras una hermosa mariposa.

Nina se encontró con un bebé en el camino. En su mano sostenía una cartilla con un cuaderno. La niña decidió burlarse de él y llamó al bebé ausente.

Resultó que el niño huía del perro y se perdió. Nina lo condujo a través del bosque. Le dio vergüenza quitarle el desayuno y los libros y los dejó debajo de un arbusto.

El perro vino corriendo. No tocó los libros, pero desayunó. Nina lloró. No se arrepintió del desayuno; una conciencia implacable la corroía.

Según A. Gaidar

Tareas de gramática:

1. Escribe tres verbos del texto, indica su tiempo, persona, número y género.
2. Pon los verbos en forma indefinida:ella vino, ella viene, ella echará un vistazo.

Prueba final en idioma ruso.

Dictado

Objetivo:evaluar conocimientos, destrezas y habilidades sobre temas estudiados en 4to grado.

Resultados previstos:PAG.– selección de las formas más efectivas de resolver problemas dependiendo de condiciones específicas; reflexión sobre métodos y condiciones de acción, control y evaluación del proceso y resultados de la actividad;A.– dominio de las formas monólogas y dialógicas del habla de acuerdo con las normas gramaticales y sintácticas de la lengua materna;r.– comparación del método de acción y su resultado con un estándar determinado; hacer las adiciones y ajustes necesarios al plan y al método de acción; la capacidad de movilizar fuerzas y energía, al esfuerzo volitivo;l.- establecer una conexión entre el propósito de la actividad educativa y su motivo.

Últimos días

El sol se levantó temprano una mañana de marzo. Apartó la ligera muselina de nubes y miró al suelo. Y allí, de la noche a la mañana, el invierno y las heladas establecieron su orden. Una nueva bola de nieve fue arrojada cerca del abedul, las colinas se cubrieron de una niebla lechosa. Y en el bosque colgaron carámbanos de hielo de los pinos. Los niños corren felices entre la última bola de nieve.

La luz miró estas bromas y comenzó a calentar la tierra. El hielo y la nieve se atenuaron inmediatamente. Por la hondonada del bosque corría un arroyo alegre y hablador. Corrió y cantó su canción sobre la primavera.

Tareas de gramática:

1. En la última oración, resalta la raíz y escribe las frases. Encima de cada palabra, indique la parte del discurso.
2. Analizar palabras como partes del discurso:opción yo- cubierto;opción II- lácteos.
3. Realizar análisis sonido-letra de una palabra.hielo.

Prueba de ingreso

1. Indicar palabras en las que todas las consonantes son sibilantes.

oh copo de nieve

2. Indique palabras en las que todas las consonantes sean duras.

Oh pastor

oh guante

Oh plataforma

3. Indique las palabras en las que se pronuncian las combinaciones de letras resaltadas. como [shn]

chn oh

Oh aburrimiento chn oh

O sro chn oh

sobre el caballo chn oh

4. Indique una cantidad de palabras en las que falta la misma letra

O máquina, molino, morsa, arbusto__.

Oh, sean amigos, rían, apresúrense, circulen.

5. Indique una serie de palabras en las que no está escrito un signo suave.

Oh noche, lechosa, río, jugosa

Oh nieta, vela, anillo, nube.

6. Indique una serie de palabras en las que falta la letra que denota un sonido vocálico acentuado en todas las palabras.

O sentimiento, en__dormir, desde__dormir, primavera, ch__cha

Oh sh__shka, ch__shka, mejilla, vida, adiós

7. Indica una palabra de tres sílabas.

Oh floreció

Oh margaritas

8. Indique una serie de palabras que correspondan a todas las características especificadas.

El acento recae en la primera sílaba.

falta la misma letra

comienza con una consonante suave y sibilante

Oh w__li, sh__lo, ch__zhik, sh__shka

Oh qué, mejilla, frente, dedos

Oh té, guantes, té, tetera.

9. Indique palabras que tengan menos sonidos que letras.

Oh tulipán

10. Indique las palabras que se transfieren correctamente de una línea a otra.

oh ruso

Oh fuego

Oh apodo de colegial

para el primer trimestre №1

En el bosque

¡Bien en el bosque! Sopla una brisa cálida. Los mirlos cantan. Hay flores en el prado. Hay bayas en la hierba. Un hongo crecía debajo de un abedul. Hay un agujero de topo en el pino. Una hoja amarilla cayó de un álamo. El otoño llegará pronto.

Tareas:

subrayar los miembros principales de la oración en la segunda (octava) oración;

Escribe cualquier palabra de tres sílabas y sepárala con un guión.

Controlar el dictado (con tarea de gramática) para el segundo trimestre №2

Día de invierno

mucho frio lagos y ríos estaban atados. La nieve cubrió el suelo. Tranquilo en los bosques y campos. La naturaleza se quedó dormida hasta la primavera. Sopla un viento frío. En invierno a las aves les resulta difícil conseguir alimento. Vuelan hacia la gente. ¡Alimenta a los pájaros!

Tareas:

escriba tres palabras que tengan un sonido vocal átono en la raíz, escriba una palabra de prueba al lado;

enfatice los miembros principales de la oración en la quinta oración, indique la conexión de las palabras en la oración.

Dictado de control (con tarea de gramática) para el tercer trimestre No. 3

Primavera. Cálido. La nieve suelta se está derritiendo. Nubes ligeras flotan por el cielo. Los grajos llaman a los árboles. Pronto llegarán los alegres estorninos. Un ancho arroyo discurre por la calle. Sasha y Kuzma lanzan un bote al agua. Se pueden escuchar los gritos de los gorriones y los ladridos de los insectos.

Tareas:

enfatice los miembros principales de la oración en la tercera (séptima) oración, indique partes conocidas del discurso encima de las palabras;

escriba el verbo (sustantivo) en plural y, al lado, escriba el mismo verbo (sustantivo) en singular.

Dictado de control (con tarea de gramática) para el cuarto trimestre No. 4

Asistentes

Vivimos en el pueblo de Chaika. Al final del pueblo hay una finca. Los estudiantes ayudan a los adultos. La vaca Zorka dio a luz a un ternero, Borka. Borka tiene pelaje liso. Hay una mancha blanca en la espalda. La niña Galya le dio al bebé leche tibia. Kolya trajo heno fragante para la vaca. Yura y Gleb a menudo pastaban vacas en un prado cerca del río.

Tareas:

en la primera oración, subraye la ortografía estudiada de las palabras;

indicar las partes del discurso encima de las palabras de la séptima oración;

escribe el adjetivo + sustantivo;

Subraye los miembros principales de la tercera oración, indique la conexión entre las palabras.

Controlar las trampas

Puede. Han llegado los días cálidos. El follaje verde cubría los árboles. Los mirlos y los jilgueros cantan alegremente. Hay hierba exuberante en el suelo. En el bosque florecen fragantes lirios del valle. Las bayas silvestres están madurando. Los abejorros zumban. Una abeja vuela de flor en flor. Las flores contienen jugo dulce. Las ranas ronronean junto al arroyo. Se arrastra hacia el agua.

Dictado de vocabulario nº 1

Manzana, camino, repollo, azúcar, ropa, noviembre, pronto, amarillo, pala, platos.

Dictado de vocabulario nº 2

Baya, viento, pueblo, álamo temblón, abedul, dibujo, fresa, frambuesa, patria, adiós.

Dictado de vocabulario nº 3.

Mono, gente, bota, de repente, mes, foto, apellido, Rusia, ciudad, hacha.

Dictado de vocabulario nº 4.

Nube, febrero, tienda, almuerzo, calle, paseo, padre, bufanda, metro, abril, fábrica.

"Sonidos vocales"

Otoño. Camino Forestal. Sopla viento frío. Una hoja amarilla cruje bajo los pies. Los mirlos silban alegremente. Picotean las bayas de serbal. Una bandada de pájaros vuela. Estos son piquituertos que buscan piñas.

Tareas:

enfatizar las reglas ortográficas de las vocales átonas en las palabras;

Escriba tres palabras con la vocal átona que se está probando y seleccione palabras de prueba para ellas.

Dictado de prueba explicativa sobre el tema.

« Ortografía de combinaciones de letras zhi-shi, cha - ahora, chu - Lo siento en palabras"

Invierno. Hay nieve esponjosa en el bosque. Hay puntos y líneas en la nieve. Las huellas conducen a la espesura. Por la noche, los animales depredadores buscan comida. Aquí hay un río forestal, los pescadores están sentados en el hielo. Mi amigo Kolya atrapó un lucio grande.

Tareas:

elige un título para el texto;

indicar estrés en palabras;

Subraya la ortografía en cualquier oración.

Dictado de prueba (con tarea de gramática) sobre el tema.

"Consonantes" Generalización del conocimiento sobre las reglas de escritura estudiadas.

en invierno

Invierno. Congelación. Hay escarcha en los árboles. El hielo ha congelado el río. La nieve cubrió los caminos del bosque. De repente sopló el viento. De los abedules caían copos de nieve. Un carbonero pasó volando. El cuervo graznó. Una liebre corrió por el camino. El sendero del zorro se adentra en la espesura. Ventisquero bajo el abeto. El oso duerme allí.

Tareas:

escriba tres palabras que tengan una consonante emparejada en la raíz, escriba una palabra de prueba junto a ellas;

escriba la palabra con un signo suave de separación (ь);

Subraya las partes principales de la oración en la décima oración.

Dictado de prueba (con tarea de gramática) sobre el tema.

"Sustantivo"

Pesca

Aquí está el río Okunki. Mañana. Sopla un viento cálido. Las ranas ronronean junto al agua. Igor y Alyosha están sentados en la orilla. Los hermanos están pescando. El gato Vaska se sienta en la hierba. Pronto Igor atrapó una percha. El pescado se lo dieron al gato. Vaska se alegró. Alyosha sacó una pica. El padre elogió a los niños.

Tareas:

enfatizar la letra mayúscula en los nombres propios;

encima de los sustantivos en las dos últimas oraciones indican el número;

Escribe dos sustantivos inanimados (animados).

Prueba nº 1 “Palabras, palabras, palabras”

Selecciona y escribe dos palabras para cada tema.

flores

________________

________________

________________

Árboles

________________

________________

________________

animales

________________

________________

________________

Verduras

________________

________________

________________

Ordena las palabras en dos columnas: abedul, bolígrafo, arco iris, peine, cepillo, enero, botón.

De valor múltiple

________________

________________

________________

Un solo dígito

________________

________________

________________

Encuentra sinónimos para cada palabra.

Corajudo - _______________

Tormenta de nieve - ________________

Perezoso - _____________

Encuentra un antónimo para cada palabra.

Negro - _____________

Sentarse - _____________

Despacio - ___________

Encuentra palabras relacionadas. Escribe cada grupo de palabras relacionadas. Seleccionar raíz.

Invierno, seta, roble, hongo, invierno, roble, seta, invierno, roble.

Maravillosa mañana de invierno. La escarcha cubría las ramas de los abetos.

Escriba las palabras, separándolas para transferirlas.

Viento, baya, ruso, patines, tetera, repollo.

Prueba nº 2 “Sonidos y letras”

Ordena las palabras en orden alfabético, completando las letras que faltan.

P...golpe, para...c, desde...tanque, en...r...tiempo, viento...r, m...l...ko.

Determina cuántas letras y cuántos sonidos hay en estas palabras.

Abeto - ____ letras, ____ sonidos

Océano - ____ letras, ____ sonidos

Idioma - ____ letras, ____ sonidos

Motley - ____ letras, ____ sonidos

Z…ma - __________

Santo...cha - _________

Tr...va - _________

F... volar - _________

K...ver - __________

L...neyka - ________

Escriba las palabras, separándolas con una línea vertical para separarlas con guiones.

Caja, sitio de construcción, región, grupo, monto, serpiente, clase.

Inserte las letras que faltan, elija palabras de prueba.

Moro... - _____________

Dora...ka - ____________

Toma...ka - ____________

Sapo... - ____________

Tra...ka -___________

Maldición... -___________

Distribuya las palabras en dos columnas: en la primera, palabras con un signo suave de separación, en la segunda, con un signo suave, un indicador de la suavidad de la consonante anterior.

Okunki, vestido, abrigo, familia, maestra, Ilya, lanza, porche.

Escribe oraciones con las letras que faltan.

1) Ruff ... bueno ... pero en el discurso ke, morsa ... - en el mar, erizo ... - en la espesura del bosque ... 2) Por la noche ... los animales depredadores buscan ... t comida ...

Prueba nº 3 "Partes del discurso"

Pelota, frío, estuche, oso, galopó, correr, invierno, escarchado, lápiz, chicos, amable, leer, azul, dibujar, mirar.

sustantivo

adj.

Cap.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

Léelo. Haga preguntas sobre estas palabras.

Grande - ___________

Llegamos - ___________

Campana - _______

Ellos correrán -___________

Calienta - _____________

Vaca - ____________

Lesnaya - ____________

Gorki - ___________

Lagarto - __________

Léelo. Haz oraciones a partir de estas palabras. Escríbalos. Escribe las partes del discurso encima de las palabras.

B, sinuoso, se aleja, camino, bosque.

Encendido, rayos, juego, sol, bosque, claros.

Temblando, bajo, soleado, árboles, conejitos.

Escribir frases cambiando el número (singular, plural).

Lirio de los valles fragante - _________________________

Abedules jóvenes - __________________________

La corriente está murmurando - ___________________________________

El gallo canta - ___________________________________

Yo, nosotros, encima, ellos, tú, debajo, chicos, tú, ella, ellos.

Pruebas de control

Marca el texto narrativo con el número 1, el texto descriptivo con el número 2 y el texto de razonamiento con el número 3.

 ¡Qué vista tan maravillosa tiene el carbonero! La cabeza es negra, las mejillas blancas, la espalda y las alas son de color gris verdoso, el pecho es de color amarillo brillante y hay una corbata en el medio de arriba a abajo.

 El carbonero se calentó con el calor. Abrió los ojos, se animó, se puso de pie de un salto y cantó en voz alta. Luego empezó a cepillarse y a enderezarse las plumas.

 ¿Por qué el herrerillo azul recibió su nombre? La palabra azul significa "azul claro, azul claro". El plumaje del ave es de color azul, por eso se le llamó herrerillo común.

Lee los grupos de palabras. Indica la línea donde está escrita la oración.

 una nube cubrió el sol

 colgado de un gancho

 bolas rojas y azules

Indica una frase en la que los miembros principales estén subrayados correctamente.

 De servicio barrido en la clase piso .

 Mono hábilmente Saltó entre los árboles.

 Ardilla preparado setas para el invierno.

Relacione los sinónimos.

hermoso

jugar travieso

leal

Hermoso

maestro

maestro

alfabeto

correcto

complacer

Empareja los antónimos.

fin

Hospedarse

angosto

Gravemente

Bien

ayer

Hoy

Comenzar

argumentar

Elige un grupo de palabras con la misma raíz.

 rápido, veloz, veloz

 papá, mamá, abuela, tía

 hermano, hermano, hermano, hermanito

¿En qué fila están escritas todas las palabras en orden alfabético?

 estudiante, estudiante, profesor

 repollo, lápiz, imagen

 almuerzo, padre, nube

Indique qué sonido de la palabra “camarada” se indica con la letra resaltada.

 consonante sorda suave, emparejada y no emparejada

 consonante sorda, suave y no apareada

Marque las palabras que probarán la letra resaltada en la palabra "invierno".

 invierno

 invernada

 pasar el invierno

 invierno

Marque las palabras que probarán la letra resaltada en la palabra "dulce".

 dulzura

 dulce

 dulce

 cariño

Distribuya las palabras en grupos.

Para ponerse verde, carga, verdes, salero, sal, pegamento, pegajoso, carga, carga, verde, salado, pegamento.

sustantivo

adj.

Cap.

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

________________________

Encuentra entre las palabras dadas un nombre propio inanimado en singular.

 Makarov  Sharik  Moscú

 Tanya  Oleg  ciudad

Indique en qué palabras las letras resaltadas son ortografías no verificables.

 gramos oh rodok  veterinario mi rockn A género

 coro oh sho  muebles mi l  ladrón oh golpear

 st Y tsa  st oh R oh por  decir oh co

Idioma ruso. 2do. grado. Trabajo de prueba. Kanakina V.P., Shchegoleva G.S.

Moscú: 2017 - 80 p.

El manual está destinado a estudiantes. organizaciones educativas y es una colección sistemática de exámenes para las secciones principales del curso. El docente puede utilizar el material del manual al realizar el control continuo y final, así como para evaluar el logro de los resultados planificados. La estructura del manual corresponde a las secciones principales del libro de texto "Idioma ruso" de los autores V.P. Kanakina, V.G. Goretsky. Los padres también pueden utilizar el beneficio para Trabajo independiente Casas.

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TABLA DE CONTENIDO
¡Querido alumno de segundo grado! 3
Nuestro discurso 4
Tipos de discurso s 4
Diálogo y monólogo b.
Texto 8
Tema e idea principal del texto 8
Partes del texto 10
Proposición 12
Proposición 12
¿Cómo hacer una oración a partir de palabras? 14
Miembros de la Proposición 15
Sujeto y predicado son los miembros principales de la oración 16.
Propuestas comunes y poco comunes 17
Palabras, palabras, palabras 18
La palabra y su significado 18
Palabras únicas y polisémicas.
Significado directo y figurado de palabras ambiguas 20
Sinónimos y antónimos 22
Palabras similares 24
Sílaba. Énfasis. Ajuste de palabras 26
Sonidos y letras 28
Sonidos y letras 28
Alfabeto ruso o ABC 30
Sonidos vocales y letras para representarlas 32
Ortografía de palabras con un sonido vocal átono en la raíz 34
Palabras con ortografía verificable y no verificable 36
Sonidos consonantes y letras para representarlas 38
Sonidos de consonantes duras y suaves y letras para denotarlas 40
Señales suaves 42
PRUEBA DE TRABAJO (para el 1er semestre del año) 44
Ortografía de combinaciones de letras con silbidos 46
Combinaciones de letras CHK, CHN, CHT, ShchN, НЧ 46
Combinaciones de letras ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU 48
Consonantes sonoras y sordas 50
Ortografía de palabras con sonido de consonante emparejado con sordera al final de la palabra o antes de la consonante 52
Caracteres de separación suaves 56
Partes del discurso 58
Partes del discurso 58
Sustantivo 60
Verbo 64
Adjetivo 68
Pronombre 72
Preposiciones 73
PRUEBA DE TRABAJO (para el segundo semestre del año) 74
Califícate 76

Esta guía está dirigida a usted. Contiene trabajo de prueba sobre todos los temas del curso de idioma ruso en 2do grado.
Las tareas del manual varían según el tipo de actividad lingüística y el grado de dificultad. Las tareas más difíciles están marcadas con un asterisco (*).
Las tareas contienen tarea de aprendizaje, que debe resolver usted mismo o elegir la respuesta (o respuestas) correctas entre las opciones proporcionadas.