Documentos normativos que regulan la educación secundaria general. Y también otros trabajos que te pueden interesar
Plan academico - un documento normativo que define la composición de las materias académicas; el orden (secuencia) de su estudio por años de estudio; el número de horas académicas semanales y anuales asignadas al estudio de cada asignatura; estructura y duración del curso académico.
En la práctica de una escuela de educación general moderna, se utilizan varios tipos de planes de estudios: plan de estudios básico, plan de estudios federal y regional modelo y el plan de estudios actual de la escuela.
Plan de estudios básico- Este es el principal documento regulatorio estatal, que es una parte integral del estándar educativo estatal. El plan de estudios básico para una escuela básica está aprobado por la Duma del Estado, y para un completo escuela secundaria- por el Ministerio de Educación de la Federación de Rusia.
El plan de estudios básico define:
duración total de los estudios (en años académicos) y para cada nivel;
la cantidad máxima de carga de estudio de los estudiantes, la composición de áreas educativas y materias académicas;
tiempo de estudio asignado para dominar el contenido de la educación por grado, área educativa y asignatura académica;
carga de trabajo semanal para los cursos básicos de cada nivel de la educación secundaria general, para las clases obligatorias a elección del alumno y para las clases optativas.
El plan de estudios básico sirve como base para el desarrollo modelo de currículo federal y regional y el documento fuente para financiar una institución educativa.
Currículo regional es desarrollado por las autoridades educativas regionales sobre la base del plan de estudios básico federal. Tiene una carga normativa a nivel regional, es la base para el desarrollo del plan de estudios de una institución educativa.
Currículum escolar compilado de acuerdo con los estándares del plan de estudios básico. Hay dos tipos de planes de este tipo: el plan de estudios en sí y plan de estudios de trabajo. Sobre la base del plan de estudios básico estatal durante un largo período, se desarrolla el plan de estudios en sí. Refleja las características de una escuela en particular (se puede adoptar uno de los planes de estudio típicos). Teniendo en cuenta las condiciones actuales, se está desarrollando plan de estudios de trabajo. Es aprobado anualmente por el consejo pedagógico de la escuela. La estructura del plan de estudios incluye:
parte invariante, asegurar la introducción de los estudiantes a los valores culturales generales y de importancia nacional, la formación de cualidades personales que correspondan a los ideales sociales;
parte variable, asegurando el carácter individual del desarrollo de los escolares y teniendo en cuenta sus características, intereses e inclinaciones personales.
En el plan de estudios de una institución de educación general, estas dos partes están representadas por tres tipos principales de actividades educativas: lecciones obligatorias, constituir el núcleo básico de la educación secundaria general; clases obligatorias a elección del estudiante; actividades extracurriculares.
Como ejemplo, daremos el plan de estudios básico de las instituciones educativas de la Federación de Rusia.
Los medios para implementar los estándares educativos en la práctica son programas educativos, que también se llaman programas educativos. El término "programa educativo" es el oficial, establecido en la Ley de la Federación de Rusia "sobre educación".
Los programas educativos determinan el contenido de la educación de un cierto nivel y enfoque. V Federación Rusa se están implementando programas educativos, subdivididos en educación general(básico y adicional) y profesional(básico y adicional).
Programas de educación general tienen como objetivo resolver los problemas de formar una cultura general del individuo, adaptarlo a la vida en sociedad, crear las bases para una elección consciente y dominar los programas educativos profesionales.
Los programas de educación general incluyen educación preescolar, educación general primaria, educación general básica, educación general secundaria (completa).
Programas educativos profesionales tienen como objetivo resolver los problemas de mejora constante de los niveles de educación profesional y general, formando especialistas con la titulación adecuada.
Los programas profesionales incluyen programas de educación vocacional primaria, educación vocacional secundaria, educación vocacional superior, posgrado educación vocacional.
El mínimo obligatorio del contenido de cada programa educativo general principal o programa educativo profesional principal (para una profesión específica, especialidad) es establecido por el estándar educativo estatal correspondiente, y también determina los términos normativos para su desarrollo en las instituciones educativas estatales y municipales. .
Los programas de educación general se implementan en instituciones educativas preescolares, instituciones educativas de educación primaria general, básica general, secundaria general, incluso en instituciones educativas especiales (correccionales) para estudiantes, alumnos con discapacidades del desarrollo, en instituciones educativas para huérfanos y niños abandonados. Sin cuidado de los padres (representantes legales).
Los programas educativos de instituciones educativas especiales (correccionales) se desarrollan sobre la base de programas educativos generales básicos, teniendo en cuenta las peculiaridades del desarrollo psicofísico y las capacidades de los estudiantes.
Los programas educativos de educación preescolar, primaria general, básica general y secundaria general son sucesivos, es decir, cada programa posterior se basa en el anterior.
Consideremos con más detalle cuáles son los programas de educación general implementados en las escuelas. La mayoría de las veces se denominan planes de estudios de una materia en particular.
Programa de entrenamiento - es un documento normativo que describe la gama de conocimientos básicos, habilidades y destrezas que deben dominarse en cada materia académica individual.
Los programas de estudio pueden ser típico, trabajando y derechos de autor.
Típico Los planes de estudio se desarrollan sobre la base del estándar educativo estatal para una disciplina específica. Tienen carácter recomendatorio.
Trabajadores Los planes de estudio se crean sobre la base de los estándares, aprobados por el consejo pedagógico de la escuela. Reflejan los requisitos del estándar educativo y las capacidades de una institución educativa en particular.
Derechos de autor los planes de estudios tienen en cuenta los requisitos estándar educativo, pero puede tener una lógica diferente de presentación del material educativo, las opiniones del autor sobre los fenómenos y procesos estudiados. Se discuten (defienden) en el consejo de profesores de la escuela o en reuniones de asociaciones metodológicas distritales. Después de eso, los programas están aprobados para su uso en el proceso educativo. Los programas de autor se desarrollan con mayor frecuencia para cursos electivos, electivos.
El plan de estudios se compone estructuralmente de tres componentes principales. El primer componente es nota explicativa, en el que se determinan las áreas de estudio objetivo de esta asignatura académica específica en el sistema disciplinas academicas escuela de educación general, las principales tareas de la asignatura académica, cien oportunidades educativas, ideas científicas punteras que sustentan la construcción de la asignatura académica. El segundo componente es el contenido real de la educación: temáticamente] ": plan, lista de secciones y temas del curso, conceptos básicos, destrezas y habilidades, posibles tipos de actividades. El tercer componente - algunos pautas sobre las formas de implementación del programa.
Históricamente, se han desarrollado dos formas estructurales de presentar el material educativo en los programas: concéntrico y lineal. V Últimamente se está extendiendo camino en espiral presentación. También hay mezclado estructura de presentación de material educativo.
Forma lineal La presentación consiste en que el material de cada etapa posterior de la educación es una continuación lógica de lo estudiado en años anteriores.
En método concéntrico La presentación del material de esta etapa de la educación en una forma más complicada se estudia en etapas posteriores. El concentrismo se debe a la necesidad de tener en cuenta las características de edad de los estudiantes.
Característica distintiva camino en espiral La presentación del material es que el círculo de conocimiento sobre el problema original se expande y profundiza constantemente. A diferencia de la estructura concéntrica, en la que a veces se devuelve el problema original incluso después de varios años, no existen tales roturas en la estructura en espiral.
También hay forma mixta presentación del material, que es una combinación de los enfoques anteriores.
El contenido específico del material educativo se divulga en libros de texto y material didáctico diferentes tipos: antologías, libros de consulta, libros de problemas, libros de lectura complementaria, talleres, colecciones de textos, diccionarios, mapas, atlas, ayudas didácticas para alumnos y profesores, complejos educativos y metodológicos, cuadernos de ejercicios, etc. Reparado
El libro de texto es de suma importancia para revelar el contenido del material. Libro de texto - es un libro que establece las bases del conocimiento científico en una asignatura académica específica.
El libro de texto cumple dos funciones principales: es una fuente de información educativa, revelando el contenido provisto por el estándar educativo en una forma accesible para los estudiantes; actúa como un medio de enseñanza con la ayuda del cual se lleva a cabo la organización del proceso educativo, incluida la autoeducación de los estudiantes.
La estructura del tutorial incluye texto(como componente principal) y extra-textual(auxiliar) Componentes.
Los textos se dividen en textos descriptivos, textos narrativos, textos de razonamiento. También distinguir Textos básicos, complementarios y explicativos.
Texto principal, a su vez, se subdivide en dos componentes: teórico-cognitivo e instrumental-práctico. El componente teórico y cognitivo incluye: términos básicos; conceptos clave y sus definiciones; hechos básicos, fenómenos, procesos, eventos; experiencias; descripción de leyes, teorías, ideas principales: conclusiones, etc.
El componente instrumental-práctico incluye las características de los principales métodos de cognición, reglas de aplicación del conocimiento, métodos de asimilación y búsqueda independiente del conocimiento; descripción de tareas, experimentos, ejercicios, experimentos; revisiones, secciones, sistematización e integración de material educativo.
Texto adicional incluye documentos; material de libros de texto; atraer a los lectores; información biográfica, etnográfica, estadística; materiales de referencia fuera del alcance del programa.
Texto explicativo incluye introducciones de materias al libro de texto, secciones, capítulos; notas, explicaciones: diccionarios; determinantes; explicaciones para mapas, diagramas, diagramas; punteros.
Además del texto educativo, los libros de texto contienen los llamados componentes fuera de texto. Los componentes sin texto incluyen Aparatos para organizar la asimilación del material; material ilustrativo; Aparato de orientación.
El aparato para organizar la asimilación del material incluye: preguntas, tareas, memorandos, materiales didácticos, tablas, selección de fuentes, leyendas al material ilustrado, ejercicios.
El material ilustrativo incluye materiales del tema y de la trama, documentos, mapas técnicos, diagramas, diagramas, planos, dibujos, manuales de instrucciones, gráficos, libros de referencia e ilustraciones.
El aparato de orientación incluye un prefacio, un índice, notas, anexos, indicadores y señales de símbolos.
Además del tutorial son guías de estudio, que profundizan y amplían su contenido.
Se imponen ciertos requisitos a la literatura educativa, especialmente a los libros de texto. El libro de texto debe, y en unidad, reflejar la lógica de la ciencia, la lógica del plan de estudios y la lógica de la asignatura académica. Debe contener material altamente científico y al mismo tiempo ser accesible para los estudiantes, tener en cuenta las peculiaridades de sus intereses, percepción, pensamiento, memoria. La redacción de las disposiciones principales y las conclusiones deben distinguirse por la máxima claridad y precisión. El lenguaje de presentación del material debe ser figurativo, cautivador con elementos de presentación problemática. Buen tutorial informativo, enciclopédico, fomenta la autoeducación y la creatividad.
Preguntas para el autocontrol
1. ¿Qué se entiende por contenido educativo?
2. Nombrar los enfoques para definir la esencia del contenido de la educación.
¿Cuáles son los criterios y principios para la selección de contenidos educativos?
¿Cuál es el propósito del Estándar Educativo Estatal?
5. ¿Cuáles son los documentos normativos que rigen el contenido de la educación?
Literatura principal
Pedagogía: libro de texto. manual para montante. ped. universidades y ped. colegios / Ed. P.I. Pidkasistogo. M.: Sociedad Pedagógica de Rusia, 1998.
Kharlamov I.F. Pedagogía: compacto, libro de texto. bien. Minsk: Universitetskoe, 2001.
A. V. Khutorskoy Didáctica moderna: libro de texto para universidades. SPb.: Peter, 2001.
Literatura adicional
Zuev D. D. Libro de texto escolar. M., 1983.
Cómo ser un libro de texto: principios didácticos construcción / Ed. I. Ya. Lerner y N. M. Shakhmaev. Cap. 1.2. M., 1992.
Doctrina nacional de la educación en la Federación de Rusia // Educación pública. 2000. No. 2.
El concepto de estructura y contenido de la educación secundaria general (en la escuela 12). M., 2001.
Estándares educativos de las escuelas rusas. Estándares estatales para educación general primaria, general básica y secundaria (completa) general. Libro. 1,2 / Ed. V. S. Lsdnsva, N. D. Nikandrov, M. N. Lazutova. M .: TC Esfera, 1998.
8. El contenido de la educación como fundamento de la cultura básica del individuo. Estándar educativo estatal.
Documentos que regulan el contenido de la secundaria general
educación
Cultura básica de la personalidad Los escolares incluyen preparación filosófica e ideológica, cultura moral, estética y física del individuo, ciudadanía y patriotismo, habilidades laborales. Cada uno de los componentes enumerados de la cultura básica de un individuo, a su vez, es un sistema complejo de conocimiento y experiencia. Entonces, en la estructura de la cultura moral de una persona, se puede distinguir la cultura ecológica, la cultura de las relaciones interpersonales, la cultura jurídica, etc.
el objetivo de la educación, que expresa los intereses de la sociedad (la formación de una persona necesaria y útil para la sociedad);
características del desarrollo de la personalidad: relacionadas con la edad, individuales, debidas al entorno.
En la ciencia y la práctica pedagógicas modernas contenido de la educación definido como pedagógicamente adaptado (es decir, adaptado para transferir a los estudiantes, teniendo en cuenta las peculiaridades de su edad, cultura espiritual de la sociedad(I. Ya. Lerner, M. N. Skatkin).
La fuente del contenido de la educación es la experiencia de la humanidad, anclada en la cultura material y espiritual. Sin embargo, la experiencia acumulada por las personas es tan enorme que es imposible transmitirla a la nueva generación en su totalidad. Esto dicta la necesidad de una selección racional del contenido de la educación.
Estándar educativo estatal- un sistema de parámetros básicos aceptado como norma estatal de educación, reflejando el ideal social y teniendo en cuenta las capacidades del individuo y del sistema educativo para lograr este ideal (V.S. Lednev).
Las principales razones de la estandarización de los contenidos educativos en el país son que:
necesidad de asegurar una unificada el nivel de educación recibido en diferentes tipos de instituciones educativas en Rusia (es decir, el nivel mínimo permitido);
es necesario tener en cuenta las tendencias en el desarrollo de la educación en el mundo (en la escala de todo el país es más racional hacerlo de forma centralizada, utilizando los últimos datos científicos).
El estándar estatal de educación secundaria general distingue tres componente del contenido educativo:
federal- lo mismo para todas las escuelas en Rusia;
nacional-regional - uniforme para todas las escuelas de una región en particular (región, territorio, república, distrito nacional, etc.) y que refleje sus características específicas;
colegio - reflejando las particularidades de una escuela en particular.
El estándar educativo define:
requisitos para la preparación mínima necesaria de los estudiantes dentro del contenido educativo especificado;
la cantidad máxima permitida de carga de estudio para los escolares.
El estándar educativo estatal cumple una serie de funciones importantes, entre las que destacan:
función de regulación social- asegurar la equivalencia de la educación en todas las instituciones educativas del mismo nivel (por ejemplo, el nivel mínimo de educación para un graduado de una escuela básica es el mismo, independientemente de si estudió en un pueblo o ciudad, en una escuela regular o en un gimnasio);
función de humanización de la educación se asocia con la aprobación de su esencia de desarrollo de personalidad con la ayuda de estándares: el estándar educativo regula solo el nivel educativo mínimo, la educación que se encuentra por encima de este nivel se puede diferenciar en función de las características, necesidades y habilidades de la personalidad del alumno ;
función de control radica en el hecho de que la estandarización del contenido de la educación le permite agilizar los sistemas educativos, utilizar criterios uniformes calidad de la educación, unificación de grados, etc .;
función de mejorar la calidad de la educación se lleva a cabo a escala de todo el país debido a la capacidad de establecer un límite inferior del nivel educativo y la constante modernización del estándar educativo con el fin de incrementar el nivel educativo mínimo.
Documentos normativos que regulan el contenido de la educación. esto es 1) planes educativos; 2) programas de aprendizaje; 3) literatura educativa.
El plan de estudios generalmente tiene la forma de una tabla que muestra el número de lecciones por semana para cada año de estudio para cada materia. Hay tres tipos principales de planes de estudios:
plan de estudios básico escuelas (BUP): el principal documento normativo aprobado por la Duma estatal (para las escuelas básicas) y el Ministerio de Educación (para las escuelas secundarias);
currículo estándar- Opciones BUP aprobadas por el Ministerio de Educación o el departamento regional de educación (para el componente nacional-regional) y recomendadas como base para la planificación de las escuelas;
plan de estudios educativo- el plan de estudios, según el cual opera una escuela en particular, elaborado sobre la base de uno de los planes estándar de conformidad con los estándares del BUP.
El plan de estudios escolar incluye los tres componentes del contenido educativo y se divide en dos partes: invariante(El "núcleo" del plan de estudios, obligatorio para todos los estudiantes y que asegura la formación de la cultura básica de la personalidad de los estudiantes) y variable(teniendo en cuenta las características personales, intereses e inclinaciones de los estudiantes). Como resultado de esta división del contenido de la educación en las escuelas, se distinguen tres tipos de actividades educativas: obligatorias (para todos los estudiantes), obligatorias optativas (después de elegir una asignatura, el estudiante está obligado a asistir a clases) y optativas (aquellas que son atendidos por estudiantes a voluntad).
Los programas de estudio se subdividen en típico y trabajadores... Los programas modelo están aprobados por el Ministerio de Educación y son de carácter consultivo. Los trabajadores son aquellos para quienes la escuela realmente trabaja. Los programas de trabajo se desarrollan sobre la base de programas modelo y estándares educativos; son aprobados por el consejo pedagógico de la escuela.
Un grupo especial de programas educativos son programas de derechos de autor. Los programas del autor toman en cuenta los requisitos del estándar educativo, sin embargo, pueden contener una lógica diferente para la construcción del material educativo, estar dirigidos no al uso aplicado de las ciencias estudiadas, ser integradores, interdisciplinarios por naturaleza (combinar, vincular varias asignaturas). La mayoría de las veces, los programas de derechos de autor se crean para cursos electivos o materias optativas. Los programas del autor son aprobados por el consejo pedagógico de la escuela y (o) el consejo de expertos en programas de la universidad pedagógica, el departamento de educación.
El currículo consta de tres elementos principales: 1) una nota explicativa, que define las principales metas y objetivos de la asignatura académica, sus capacidades educativas y de desarrollo, así como las principales ideas que subyacen a su construcción; 2) el contenido de la educación (plan temático, contenido de los temas, conceptos básicos, etc.); 3) algunas pautas. El plan de estudios contiene requisitos para la formación, para el nivel requerido de asimilación de material educativo. Los principales criterios de formación son conocimientos, habilidades y destrezas (ZUN).
Literatura educativa- Se trata de libros de texto, materiales didácticos y didácticos recomendados por el Ministerio de Educación o el Departamento Principal de Educación de la región (para el componente regional).
Libro de texto- este es el libro educativo principal sobre una disciplina específica, que establece el sistema de conocimientos básicos de acuerdo con los requisitos del estándar educativo estatal, teniendo en cuenta las peculiaridades del desarrollo de la edad de los niños y las peculiaridades del método de enseñanza de esta asignatura en la escuela. El contenido del libro de texto debe revelar completamente el programa típico y su título debe corresponder al nombre del tema.
Tutorial- un libro educativo, que es una adición al libro de texto. A diferencia de un libro de texto, es posible que un libro de texto no cubra toda la disciplina, sino solo una parte de ella, e incluya no solo conocimientos y disposiciones generalmente aceptados, sino también hipótesis y opiniones diferentes que aún no se han confirmado. Los libros de texto incluyen libros de texto, colecciones de problemas y ejercicios, atlas, etc.
Guía de estudio – edición educativa según el método de enseñanza de cualquier disciplina o parte de ella. Esta literatura educativa dirigido a profesores.
Basado en los materiales de mis conferencias.
Los documentos que regulan el contenido de la educación son los estándares educativos, los planes de estudio, el plan de estudios y la literatura educativa del estado federal.
Plan academico Fija la composición recomendada de las asignaturas académicas y la distribución del tiempo lectivo entre ellas. Tiene forma de tabla en la que, para cada asignatura académica, se indica el número de lecciones por semana para cada año de estudio. Hay tres tipos principales de planes de estudios:
- currículo escolar básico (BUP): el principal documento normativo;
- planes de estudio estándar: opciones BUP aprobadas por el Ministerio de Educación o el departamento regional de educación (para el componente nacional-regional) y recomendadas como base para la planificación de las escuelas;
- plan de estudios de una institución educativa: un plan de estudios según el cual opera una escuela en particular, elaborado sobre la base de uno de los planes estándar de conformidad con los estándares del BUP.
Los programas de formación se dividen en programas estándar y de trabajo. Los programas modelo están aprobados por el Ministerio de Educación y son de carácter consultivo. Los trabajadores son aquellos para quienes la escuela realmente trabaja. Los programas de trabajo se desarrollan sobre la base de programas modelo y estándares educativos; son aprobados por el consejo pedagógico de la escuela.
El plan de estudios consta de los siguientes elementos principales:
- una nota explicativa, que define las principales metas y objetivos de la asignatura académica, sus capacidades educativas y de desarrollo, así como las principales ideas que sustentan su construcción;
- el contenido de la educación (un plan temático que indica las horas asignadas a cada tema, así como el contenido de los temas estudiados).
A literatura educativa incluir libros de texto, tutoriales y material didáctico... La literatura educativa revela el contenido de la educación con mayor detalle, y también contiene recomendaciones y herramientas didácticas para asegurar su asimilación.
Libro de texto- este es el libro educativo principal sobre una disciplina específica, que establece el sistema de conocimientos básicos de acuerdo con los requisitos del estándar educativo estatal, teniendo en cuenta las peculiaridades del desarrollo de la edad de los niños y las peculiaridades del método de enseñanza de esta asignatura en la escuela. El contenido del libro de texto debe revelar completamente el programa típico y su título debe corresponder al nombre del tema.
Tutorial- un libro educativo, que es una adición al libro de texto. A diferencia de un libro de texto, es posible que un libro de texto no cubra toda la disciplina, sino solo una parte de ella, e incluya no solo conocimientos y disposiciones generalmente aceptados, sino también hipótesis y opiniones diferentes que aún no se han confirmado. A material didáctico incluyen antologías, colecciones de problemas y ejercicios, atlas, etc.
Guía de estudio- una publicación educativa sobre el método de enseñanza de cualquier disciplina o parte de ella. Esta literatura educativa está dirigida a los profesores.
5. Documentos normativos que regulan el contenido de la educación.
Plan academico - un documento reglamentario que define la composiciónsujetos académicos; el orden (secuencia) de su estudio por años de estudio; número semanal y anual de horas de estudio dedicadas al estudio[de cada artículo; estructura y duración del curso académico.
En la práctica de una escuela de educación general moderna, se utilizan varios tipos de planes de estudios: plan de estudios básico, típico federalplanes de estudio regionales y nye y el plan de estudios actual de la escuela.
Plan de estudios básico- Este es el principal documento regulatorio estatal, que es una parte integral del estándar educativo estatal. Se aprueba el plan de estudios básico para la escuela básica La Duma Estatal y para una escuela secundaria completa, por el Ministerio de Educación de la Federación de Rusia.
El plan de estudios básico define:
duración total de los estudios (en años académicos) y para cada nivel;
la cantidad máxima de carga de estudio de los estudiantes, la composición de áreas educativas y materias académicas;
hora de la Escuela; asignados para el desarrollo de los contenidos de la educación por grado, áreas educativas y materias académicas;
carga de trabajo semanal para los cursos básicos de cada nivel de la educación secundaria general, para las clases obligatorias a elección del alumno y para las clases optativas.
El plan de estudios básico sirve como base para el desarrollo fedes típicoscurrículos regionales y regionales y el documento fuente para financiar una institución educativa.
Currículo regional es desarrollado por las autoridades educativas regionales sobre la base del plan de estudios básico federal. Tiene una carga normativa a nivel regional, es la base para el desarrollo del plan de estudios de una institución educativa.
Currículum escolar compilado de acuerdo con los estándares del plan de estudios básico. Hay dos tipos de planes de este tipo: el plan de estudios en sí y plan de estudios de trabajo. Sobre la base del plan de estudios básico estatal durante un largo período, se desarrolla el plan de estudios en sí. Refleja las características de una escuela en particular (se puede adoptar uno de los planes de estudio típicos). Teniendo en cuenta las condiciones actuales, se está desarrollando plan de estudios de trabajo. Es aprobado anualmente por el consejo pedagógico de la escuela.
La estructura del plan de estudios incluye:
parte invariante, asegurar la introducción de los estudiantes a los valores culturales generales y de importancia nacional, la formación de cualidades personales que correspondan a los ideales sociales;
parte variable, asegurando el carácter individual del desarrollo de los escolares y teniendo en cuenta sus características, intereses e inclinaciones personales.
En el plan de estudios de una institución de educación general, estas dos partes están representadas por tres tipos principales de actividades educativas: obligatoriomis actividades, constituir el núcleo básico de la educación secundaria general; clases obligatorias a elección del estudiante; actividades extracurriculares.
Como ejemplo, daremos el plan de estudios básico de las instituciones educativas. RF.
Los medios para implementar los estándares educativos en la práctica son programas educativos, que también se llaman plan de estudios mi. El término "programa educativo" es el oficial, establecido en la Ley de la Federación de Rusia "sobre educación".
Los programas educativos determinan el contenido de la educación de un cierto nivel y enfoque. En la Federación de Rusia, se están implementando programas educativos, subdivididos en educación general(Básico y Adicional) y profesional(básico y adicional).
Programas de educación general tienen como objetivo solucionar los problemas de formación cultura general personalidad, adaptación del individuo a la vida en sociedad, para crear una base para la elección informada y el desarrollo de programas educativos profesionales.
Los programas de educación general incluyen educación preescolar, educación general primaria, educación general básica, educación general secundaria (completa).
Programas educativos profesionales tienen como objetivo resolver los problemas de mejora constante de los niveles de educación profesional y general, formando especialistas con la titulación adecuada.
Los programas profesionales incluyen programas de educación vocacional primaria, educación vocacional secundaria, educación vocacional superior, educación vocacional de posgrado.
El mínimo obligatorio del contenido de cada programa educativo general principal o programa educativo profesional principal (para una profesión específica, especialidad) es establecido por el estándar educativo estatal correspondiente, y también determina los términos normativos para su desarrollo en las instituciones educativas estatales y municipales. .
Los programas de educación general se implementan en instituciones educativas preescolares, instituciones educativas de educación primaria general, básica general, secundaria general, incluso en instituciones educativas especiales (correccionales) para estudiantes, alumnos con discapacidades del desarrollo, en instituciones educativas para huérfanos y niños abandonados. Sin cuidado de los padres (representantes legales).
Los programas educativos de instituciones educativas especiales (correccionales) se desarrollan sobre la base de programas educativos generales básicos, teniendo en cuenta las peculiaridades del desarrollo psicofísico y las capacidades de los estudiantes.
Los programas educativos de educación preescolar, primaria general, básica general y secundaria general son sucesivos, es decir, cada programa posterior se basa en el anterior.
Consideremos con más detalle cuáles son los programas de educación general implementados en las escuelas. La mayoría de las veces se denominan planes de estudios de una materia en particular.
Programa de entrenamiento - es un documento normativo que describe el círculo de avispasnuevos conocimientos, destrezas y habilidades que deben dominarse para cadauna asignatura académica separada.
Los programas de estudio pueden ser típico, trabajando y derechos de autor.
Típico Los planes de estudio se desarrollan sobre la base del estándar educativo estatal para una disciplina específica. Tienen carácter recomendatorio.
Trabajadores Los planes de estudio se crean sobre la base de los estándares, aprobados por el consejo pedagógico de la escuela. Reflejan los requisitos del estándar educativo y las capacidades de una institución educativa en particular.
Derechos de autor Los planes de estudio tienen en cuenta los requisitos del estándar educativo, pero pueden tener una lógica diferente de presentación del material educativo, las opiniones del autor sobre los fenómenos y procesos estudiados. Se discuten (defienden) en el consejo de profesores de la escuela o en reuniones de asociaciones metodológicas distritales. Después de eso, los programas están aprobados para su uso en el proceso educativo. Los programas de autor se desarrollan con mayor frecuencia para cursos electivos, electivos.
El plan de estudios se compone estructuralmente de tres pilarescomponentes. El primer componente es nota explicativa, en el cual se determinan las direcciones de destino del estudio de esta asignatura académica específica en el sistema de disciplinas académicas de una escuela de educación general, las principales tareas de la asignatura, sus capacidades educativas, las ideas científicas punteras que subyacen a la construcción de la asignatura. El segundo componente es el contenido real de la educación: un plan temático, una lista de secciones y temas del curso, conceptos básicos, habilidades y destrezas, posibles tipos de actividades. Tercer componente: algunos métodosinstrucciones tecnicas sobre las formas de implementación del programa.
Históricamente, se han desarrollado dos formas estructurales de presentar el material educativo en los programas: concéntrico y lineal. Recientemente, se ha estado extendiendo camino en espiral presentación. También hay mezclado estructura de presentación de material educativo.
Forma lineal La presentación consiste en que el material de cada etapa posterior de la educación es una continuación lógica de lo estudiado en años anteriores.
En método concéntrico La presentación del material de esta etapa de la educación en una forma más complicada se estudia en etapas posteriores. El concentrismo se debe a la necesidad de tener en cuenta las características de edad de los estudiantes.
Característica distintiva camino en espiral La presentación del material es que el círculo de conocimiento sobre el problema original se expande y profundiza constantemente. A diferencia de la estructura concéntrica, en la que a veces se devuelve el problema original incluso después de varios años, no existen tales roturas en la estructura en espiral.
También hay forma mixta presentación del material, que es una combinación de los enfoques anteriores.
Se revela el contenido específico del material educativo vlibros de texto y material didáctico diferentes tipos: antologías, libros de referenciakakh, libros de problemas, libros para lecturas adicionales, talleres, colecciones de textos, diccionarios, mapas, atlas, ayudas didácticas para estudiantes y profesoreslei, complejos educativos y metodológicos, libros de trabajo, etc. El contenido del material educativo también se registra en almacenamiento electronico(discos de video, cintas de video, programas de computadora).
El libro de texto es de suma importancia para revelar el contenido del material. Libro de texto es un libro que establece las bases del conocimiento científico sobreUna asignatura académica específica.
El libro de texto cumple dos funciones principales: es una fuente de información educativa, revelando el contenido provisto por el estándar educativo en una forma accesible para los estudiantes; actúa como una herramienta didáctica, con la ayuda de la cual se lleva a cabo la organización del proceso educativo, incluida la autoeducación de los estudiantes.
La estructura del tutorial incluye texto(como componente principal) y extra-textual(auxiliar) Componentes.
Los textos se dividen en textos descriptivos, textos narrativos, textos de razonamiento. También distinguir básico, adicional y explicativotextos.
Texto principal, a su vez, se subdivide en dos componentes: teórico-cognitivo e instrumental-práctico. El componente teórico y cognitivo incluye: términos básicos; conceptos clave y sus definiciones; hechos básicos, fenómenos, procesos, eventos; experiencias; descripción de leyes, teorías, ideas principales; conclusiones, etc.
El componente instrumental-práctico incluye las características de los principales métodos de cognición, reglas de aplicación del conocimiento, métodos de asimilación y búsqueda independiente del conocimiento; descripción de tareas, experimentos, ejercicios, experimentos; revisiones, secciones, sistematización e integración de material educativo.
Texto adicional incluye documentos; material de libros de texto; atraer a los lectores; información biográfica, etnográfica, estadística; material de referencia fuera del alcance del programa.
Texto explicativo incluye introducciones de materias al libro de texto, secciones, capítulos; notas, aclaraciones; diccionarios; determinantes; explicaciones para mapas, diagramas, diagramas; punteros.
Además del texto educativo, los libros de texto contienen los llamados componentes fuera de texto. Los componentes sin texto incluyen aparato orgnización de la asimilación del material; material ilustrativo; aparato emblemáticobalanceo.
El aparato para organizar la asimilación del material incluye: preguntas, tareas, memorandos, materiales didácticos, tablas, selección de fuentes, leyendas al material ilustrativo, ejercicios.
El material ilustrativo incluye materiales del tema y de la trama, documentos, mapas técnicos, diagramas, diagramas, planos, dibujos, manuales de instrucciones, gráficos, libros de referencia e ilustraciones.
El aparato de orientación incluye un prefacio, un índice, notas, anexos, indicadores y señales de símbolos.
Además del tutorial son guías de estudio, que profundizan y amplían su contenido.
Se imponen ciertos requisitos a la literatura educativa, especialmente a los libros de texto. El libro de texto debe reflejar en unidad la lógica de la ciencia, la lógica del plan de estudios y la lógica de la materia académica. Debe contener material altamente científico y al mismo tiempo ser accesible para los estudiantes, tener en cuenta las peculiaridades de sus intereses, percepción, pensamiento, memoria. La redacción de las disposiciones principales y las conclusiones deben distinguirse por la máxima claridad y precisión. El lenguaje de presentación del material debe ser figurativo, fascinante, con elementos de presentación problemática. Un buen libro de texto es informativo, enciclopédico y fomenta la autoeducación y la creatividad.
Preguntas para el autocontrol
¿Qué se entiende por contenido educativo?
¿Cuáles son los enfoques para definir la esencia del contenido de la educación?
¿Cuáles son los criterios y principios para la selección de contenidos educativos?
¿Cuál es el propósito del Estándar Educativo Estatal?
¿Cuáles son los documentos normativos que rigen el contenido de la educación?
Literatura principal
Pedagogía: libro de texto. manual para montante. ped. universidades y ped. colegios / Ed. P.I. Pidkasistogo. M.: Sociedad Pedagógica de Rusia, 1998.
Kharlamov I.F. Pedagogía: compacto, libro de texto. bien. Minsk: Universitetskoe, 2001.
A. V. Khutorskoy Didáctica moderna: libro de texto para universidades. SPb.: Peter, 2001.
literatura adicional
Zuev D. D. Libro de texto escolar. M., 1983.
Cómo ser un libro de texto: principios didácticos de la construcción / Ed. I. Ya. Lerner y N. M. Shakhmaev. Cap. 1.2. M., 1992.
Doctrina nacional de la educación en la Federación de Rusia // Educación pública. 2000. No. 2.
El concepto de estructura y contenido de la educación secundaria general (en una escuela de 12 años). M., 2001.
Estándares educativos de las escuelas rusas. Estándares estatales para educación general primaria, general básica y secundaria (completa) general. Libro. 1,2 / Ed. V. S. Ledneva, N. D. Nikandrov, M. N. Lazutova. M .: TC Esfera, 1998.
Los principales documentos estatales que determinan el contenido de la educación en cada uno de sus niveles y cada etapa incluyen estándares educativos, currículos y currículos.
Estándares educativos. Una de las tendencias actuales en el desarrollo de los contenidos de la educación es su estandarización, la cual se origina por la necesidad de crear un espacio educativo único en el país, que brinde un solo nivel de educación general que reciben los jóvenes en diferentes modalidades. Instituciones educacionales. El estado requiere que su ciudadano alcance un cierto nivel de educación y garantiza, a su vez, el nivel de servicios educativos necesarios para ello.
La estandarización de la educación se ha llevado a cabo desde hace mucho tiempo mediante el desarrollo de planes de estudio y programas uniformes. Sin embargo, el mismo término "estándar" en relación con la educación se ha venido utilizando relativamente recientemente.
La palabra "estándar" proviene del inglés standart, que significa "norma", "muestra", "medida". Una norma educativa se entiende como un sistema de parámetros básicos que se toma como norma estatal de educación, reflejando un ideal social y tomando en cuenta las posibilidades de una persona real y del sistema educativo para alcanzar este ideal.
El estándar educativo de la educación es el principal documento normativo en el campo de la educación. Especifica características de la educación como el contenido, su nivel y forma de presentación, estipula métodos y formas de medir e interpretar los resultados del aprendizaje. Además, los nuevos estándares definen los requisitos para las condiciones de vida de la educación.
Funciones de los estándares educativos:
1. La función de regulación social. Un estándar es un mecanismo que evita la destrucción de la unidad de la educación en el contexto de una variedad de servicios educativos. Esto permite lograr una cierta calidad garantizada en la formación de los egresados escolares dentro del país. Esto asegura la equivalencia de la educación.
2. La función de humanización de la educación está asociada con la aprobación de su esencia de desarrollo de la personalidad con la ayuda de estándares. Una definición clara de los requisitos mínimos para la educación general de los estudiantes abre oportunidades para la diferenciación de aprendizajes, brindando la posibilidad de dominar la materia en diferentes niveles. El derecho a restringir el estudio de una materia difícil o no amada a los requisitos mínimos libera al alumno de una carga académica total insoportable y le permite realizar sus intereses e inclinaciones.
3. Función de control. La introducción de estándares permite excluir la espontaneidad y el voluntarismo en el desarrollo de un sistema de criterios para la calidad de la educación de los escolares, aumentar la objetividad y el contenido informativo del control y unificar las evaluaciones. Obtener información confiable sobre la situación real de la escuela creará las condiciones para tomar decisiones de gestión informadas en todos los niveles educativos.
4. La función de mejorar la calidad de la educación. El estándar fija la cantidad mínima requerida de contenido educativo y establece el límite inferior permisible para el nivel de educación.
El estándar educativo no denota asignaturas académicas asignadas empíricamente, sino áreas educativas básicas, cuyo conjunto está científicamente fundamentado. Sobre la base de la totalidad de estas áreas, que constituyen el núcleo invariante (básico) de la educación secundaria general, se puede desarrollar una amplia variedad de planes de estudio de trabajo.
Planes educativos. Los estándares educativos estatales se especifican en los planes de estudio. El plan de estudios es un documento normativo que define las asignaturas que se cursan en la escuela, la secuencia de estudio de las asignaturas por año de estudio y el número de horas asignadas al estudio de cada asignatura por grado. En la estructura del currículo se expresa vívidamente el orden social que cumple el sistema educativo.
En la práctica de la educación secundaria general, se utilizan varios tipos de planes de estudio: 1) básico; 2) típico; 3) trabajo, es decir, el plan de estudios de una escuela en particular.
El plan de estudios básico es el documento fuente. Plan de estudios básico escuela comprensiva es una parte integral del estándar estatal para un nivel de educación dado. Está aprobado por el Ministerio de Educación de la República de Bielorrusia y sirve como base para el desarrollo de planes de estudio estándar y de trabajo. También es el punto de partida para la financiación escolar.
El plan de estudios básico de una escuela secundaria de educación general, como parte del estándar estatal, contiene los siguientes estándares:
1) la duración de los estudios en cursos académicos (general y para cada uno de los niveles de la educación secundaria general);
2) una carga de estudio semanal para los cursos de formación básica en cada uno de los niveles de educación secundaria general, clases obligatorias a elección de los estudiantes, clases optativas;
3) la carga de estudio semanal obligatoria máxima para los estudiantes, incluidas las clases electivas no obligatorias;
4) El total pagado por el estado de la carga de trabajo del profesor, teniendo en cuenta las clases obligatorias y optativas, el trabajo extraescolar.
Currículos típicos están desarrollados para todo tipo de educación general Instituciones educacionales basado en el plan de estudios básico y aprobado por el Ministerio de Educación de la República de Belarús. Se les modifican anualmente, después de lo cual los planes de estudios estándar se publican al comienzo del año académico en medios impresos como "Zbornik of Narmatian Dakumenta del Ministerio de Educación de la República de Belarús" y "Nastaunitskaya Gazeta". Los planes de estudio típicos son de carácter consultivo.
Plan de estudios de la escuela de trabajo se desarrolla de acuerdo con los estándares del plan de estudios básico y refleja las características de una escuela en particular. Como regla general, uno de los planes de estudio estándar se toma como base del plan de estudios de trabajo de la escuela. El plan de estudios de la escuela debe ser aprobado por el consejo pedagógico y aprobado por el director de la escuela a principios del próximo año académico.
El plan de estudios típico, así como el plan de estudios de trabajo de la escuela, incluye:
1) el cronograma del proceso educativo, que determina la duración de los trimestres académicos (trimestres), vacaciones, prácticas laborales de verano, exámenes;
2) resumen de datos sobre el presupuesto de tiempo, que indica la duración de los trimestres de estudio y la práctica en semanas;
3) una lista de disciplinas obligatorias que indique el número total de horas para cada año de estudio. Esta parte del plan de estudios se llama básico o invariante(en Rusia - federal) componente y está diseñado para asegurar la formación de la cultura básica de los estudiantes);
4) una lista de disciplinas opcionales y cursos electivos establecidos por la escuela, indicando el número total de horas asignadas para su estudio. Esta parte del plan de estudios se llama variable o componente escolar; su propósito es tener en cuenta las necesidades educativas, intereses e inclinaciones de los estudiantes, para individualizar el proceso de aprendizaje de todas las formas posibles.
La proporción de componentes básicos y escolares sirve como un indicador importante del grado de democracia en el sistema educativo. El componente escolar del contenido de la educación refleja los detalles y el enfoque de una institución educativa en particular. Por ejemplo, en Rusia, desde el 1 de septiembre de 2008, hasta 1/3 del tiempo de estudio se asigna a las clases que elijan los estudiantes.
5) información sobre la práctica laboral anual de verano de los estudiantes;
6) información sobre los exámenes estatales para el curso de las escuelas básicas (9 años) y secundaria completa (11 años).
Programas de aprendizaje. El tercer documento estatal importante que subyace a las actividades de la escuela es el plan de estudios.
Programa de entrenamiento- un documento reglamentario que divulga el contenido de la educación en un tema específico. El programa define la estructura de la disposición del material educativo (secuencia de temas, preguntas), así como la dosificación general de tiempo para estudiarlos por años de estudio y dentro de cada clase escolar. La integridad de la asimilación de conocimientos, destrezas y habilidades del programa por parte de los estudiantes es uno de los criterios para el éxito y la eficacia del proceso de aprendizaje.
Estructura general plan de estudios contiene tres elementos principales:
1) nota explicativa, que define las principales tareas de la asignatura académica, sus capacidades educativas y de desarrollo, liderando las ideas científicas que sustentan la construcción de la asignatura académica;
2) el contenido actual de la educación: el plan temático y el contenido de cada tema. Para cada tema, como regla, se destacan conocimientos básicos, habilidades y habilidades, conceptos y leyes básicos, conexiones inter-premetales, nomenclatura (una lista de nombres básicos para la asimilación firme por parte de los estudiantes, a diferencia de otros nombres que los estudiantes conocen, pero no es necesario memorizarlos), lista de equipos principales;
3) unas instrucciones metodológicas, en las que, principalmente, se determinan las normas para evaluar conocimientos, habilidades, destrezas, se entrega un listado de literatura metodológica recomendada para el docente.
El plan de estudios cumple tres funciones:
1) descriptivo: el programa es un medio para describir el contenido de la educación al nivel de la asignatura académica;
2) cosmovisión ideológica: los conocimientos incluidos en el programa están orientados a la formación de la espiritualidad y cosmovisión científica en los escolares;
3) regulatorio u organizativo y metodológico: sobre la base del programa, el docente organiza sus actividades en preparación para las clases, selecciona material, tipos trabajo practico, métodos, medios y formas de educación. Los programas también organizan el trabajo educativo de los estudiantes: determinan la naturaleza de sus actividades en el estudio de la asignatura en la escuela, en el hogar, en el proceso de asimilación de información libre.
Los planes de estudio pueden ser típicos, funcionales y de autor.
Plan de estudios típico se desarrolla sobre la base de los requisitos del estándar educativo estatal para un campo educativo en particular. Su creación es el resultado de un amplio y minucioso trabajo de un equipo de especialistas en ciencias específicas, profesores y psicólogos. Los planes de estudio modelo están aprobados por el Ministerio de Educación de la República de Belarús y tienen carácter recomendatorio. Sobre la base del programa estándar, cada profesor desarrolla una planificación temática del calendario para la asignatura del año académico.
Currículum de trabajo en la República de Bielorrusia se desarrolla sobre la base de un estándar solo en las instituciones de educación vocacional (escuelas vocacionales, instituciones de educación secundaria especializada, universidades); este documento no se utiliza en las escuelas secundarias generales.
Currículum del autor, teniendo en cuenta los requerimientos de la norma estatal, puede contener una lógica diferente para la construcción de una asignatura académica, sus propios enfoques para la consideración de ciertas teorías, su propio punto de vista sobre los fenómenos y procesos que se estudian. Dichos programas deben tener revisiones externas de científicos en el área temática determinada, profesores, psicólogos, metodólogos. Si están disponibles, los programas son aprobados por el consejo pedagógico de la escuela. En la República de Belarús, los planes de estudio de los autores se utilizan para impartir cursos electivos, electivos.
Históricamente, ha habido dos formas de construir planes de estudio: concéntrico y lineal. En Manera concéntrica de desplegar el contenido del material educativo. las mismas secciones del programa se estudian en diferentes niveles de estudio o en etapas diferentes estudiando la misma disciplina. Este método se justifica muchas veces por el hecho de que una u otra sección del plan de estudios, que es de fundamental importancia para la presentación posterior, sin embargo, debido a las características de edad de los estudiantes, no puede asimilarse profundamente en esta etapa educativa. La desventaja del método concéntrico es la ralentización del ritmo de escolarización debido al retorno repetido al mismo material. Por ejemplo, la sección de física "Trabajo y energía" se estudia en los grados VI y VIII; sección de biología "Cell" - en los grados V y X.
En forma lineal de ampliar el contenido del material educativo no hay retorno a las secciones del programa previamente estudiadas. Al mismo tiempo, el material educativo se ordena de manera sistemática y secuencial, con una complicación gradual, como en una línea ascendente. Además, los nuevos conocimientos se presentan sobre la base de los ya conocidos y en estrecha relación con ellos. Este método proporciona un ahorro de tiempo significativo y se utiliza principalmente en el desarrollo de planes de estudio en la escuela media y secundaria.
El plan de estudios de la escuela bielorrusa se basa en un principio lineal con elementos de concentrismo. Cabe señalar que en el nuevo currículum la disposición lineal del material se ve reforzada por una ligera disminución del concentrismo.