Presentación - umk para la "perspectiva" de la escuela primaria. Presentación sobre el tema "Complejos pedagógicos-metódicos (TMC) para la escuela primaria" Características del programa UMK pero presentación

El propósito del complejo educativo "Escuela de Rusia":

medios del complejo educativo y metodológico para proporcionar educación moderna niños de escuela primaria de acuerdo con las disposiciones del Estándar Educativo del Estado Federal, los últimos logros de la ciencia pedagógica y las mejores tradiciones de la escuela nacional.

Tareas del complejo educativo "Escuela de Rusia":

• creando condiciones para la organización Actividades de aprendizaje, el desarrollo de procesos cognitivos, habilidades creativas, la esfera emocional de un estudiante más joven;

• desarrollo y fortalecimiento del interés por conocerse a sí mismo y al mundo que lo rodea;

• fomentando el amor por su ciudad (pueblo), por su familia, por su Patria, por su naturaleza, historia, cultura;

• la formación de la experiencia de un comportamiento ético y ambientalmente racional en el entorno natural y social;

• la formación de una actitud de valor hacia el hombre, hacia la naturaleza, hacia el mundo, hacia el conocimiento.

Principios fundamentales Complejo educativo "Escuela de Rusia"

• El principio de criar a un ciudadano de Rusia.

• El principio de valores

• El principio de aprendizaje en acción

• El principio de trabajo para el resultado.

• El principio de síntesis de tradiciones e innovaciones en educación.

Establecimiento de objetivos líder Complejo educativo "Escuela de Rusia" y estándar educativo del estado federal

La crianza de una persona humana, creativa y socialmente activa: un ciudadano y patriota de Rusia, que trata con respeto y cuidado su medio ambiente, su familia, el patrimonio natural y cultural de su pequeña patria, su país multinacional y toda la humanidad.

Ideal educativo nacional moderno. Ciudadano de Rusia altamente moral, creativo, competente, que acepta el destino de la Patria como propio, consciente de la responsabilidad por el presente y el futuro de su país, arraigado en las tradiciones espirituales y culturales de un pueblo multinacional. Federación Rusa.

Activos fijos de los principales establecimiento de objetivos UMK "Escuela de Rusia":

• Significativo potencial educativo.

• Capacidad de inclusión construida sistémicamente

niños de primaria en actividades educativas.

• Oportunidades para personal diferenciado y

Orientada a la educación de los escolares.

• El predominio de los métodos de enseñanza de búsqueda de problemas.

• Orientación práctica del contenido del material con

dependencia de la experiencia social del estudiante.

• Creativo, asignaciones de proyectos, diálogos educativos.

• Posibilidades de modelar los objetos en estudio.

y los fenómenos del mundo circundante.

• Oportunidades para una variedad de formas organizativas.

formación, incl. utilizando recursos electrónicos.

Resultados iniciales planificados educación general

• Personal
• Metasujeto
• Sujeto

Los resultados de dominar los principales programa educativo

En el estándar, los resultados personales significan la formación de la autodeterminación de la personalidad. , incluso:

• formación de los cimientos de la identidad étnica y civil rusa de un niño en edad escolar;
• la formación de la posición interior del alumno;
• desarrollo de motivos y significados de actividades educativas;
• desarrollo de un sistema de orientaciones valorativas, incl. moral y ética, reflejando posiciones individuales y personales, sentimientos sociales y cualidades personales.

Los resultados del meta-sujeto en la media estándar formas universales de actividad:

• cognitivo
• comunicativo
• regulador

El contenido principal de la evaluación. resultados de metasujetos en la escuela primaria se basa en habilidades de aprendizaje- un conjunto de métodos de acción que garantizan la capacidad de los estudiantes para asimilar de forma independiente nuevos conocimientos y habilidades.

Los principales objetivos del estudio del bloque “Lectura literaria. Formación en alfabetización ":

• Formación de habilidades lectoras;
• Desarrollo de habilidades del habla;
• Enriquecimiento y activación del vocabulario;
• Mejora de la audición fonémica;

Los principales objetivos del bloque “Lengua rusa. Aprendiendo a escribir ":

• Formación de los conceptos básicos de las habilidades gráficas elementales;
• Desarrollo de las habilidades del habla, enriquecimiento y activación del diccionario;
• Implementación de la propedéutica gramatical y ortográfica.

Los principales objetivos del bloque "Idioma ruso":

• Familiarización de los estudiantes con las principales disposiciones de la ciencia del lenguaje y la formación sobre esta base de percepción simbólica de signos y pensamiento lógico estudiantes;
• Formación de la competencia comunicativa de los estudiantes: el desarrollo del discurso oral y escrito, monólogo y dialógico, así como las habilidades de escritura competente y libre de errores como indicador. cultura general persona.

Los principales objetivos del bloque "Lectura literaria":

• Dominar la lectura consciente, correcta, fluida y expresiva;
• Desarrollo de habilidades artísticas, creativas y cognitivas, capacidad de respuesta emocional al leer obras de arte;
• Enriquecimiento de la experiencia moral de los escolares de primaria mediante la ficción.

Los principales objetivos de la asignatura "Matemáticas":

• desarrollo del pensamiento figurativo y lógico, imaginación, habla matemática;
• la formación de las destrezas y habilidades necesarias para la solución exitosa de problemas educativos y prácticos y la continuación de la educación;
• Dominar los fundamentos del conocimiento matemático, la formación de ideas iniciales sobre las matemáticas como parte de la cultura humana.

A.A. Pleshakov El mundo. 1 clase. en 2 partes

Los principales objetivos de la asignatura "El mundo alrededor":

• la formación de una imagen holística del mundo y la conciencia del lugar de una persona en él sobre la base de la unidad del conocimiento científico-racional y la comprensión del valor emocional del niño experiencia personal comunicación con las personas y la naturaleza;
• desarrollo espiritual y moral y educación de la personalidad de un ciudadano de Rusia en el contexto de la diversidad cultural y confesional de la sociedad rusa.

Estándar educativo del estado federal

Educación primaria general y su implementación en materiales didácticos

"ESCUELA DE RUSIA"

Realizado por un alumno del grupo PNK-2

Dzyuba Anastasia Anatolyevna

Tareas del complejo educativo "Escuela de Rusia":

el desarrollo de las cualidades humanas en un niño que responden a las ideas de la verdadera humanidad: bondad, tolerancia, responsabilidad, capacidad de empatía, disposición para ayudar a otra persona;

enseñarle al niño a leer, escribir y contar conscientemente, hablar correctamente, inculcar ciertas habilidades laborales y para salvar la salud, enseñar los conceptos básicos de una vida segura;

la formación de una motivación natural para el aprendizaje.

• 1) crear las condiciones para el desarrollo de la personalidad de un estudiante más joven, la realización de sus habilidades, el apoyo a la individualidad;
• 2) dominar el sistema de conocimientos, la educación general y las destrezas y habilidades de las asignaturas por parte del niño en edad escolar más joven;
• 3) la formación del interés del niño por aprender y la capacidad de aprender;
• 4) la formación de habilidades para preservar la salud, capacitación en los conceptos básicos de una vida segura.

Libros de texto y material didáctico: Incluye libros de texto y material didáctico de próxima generación para cumplir con los requisitos de un libro de texto moderno. Al mismo tiempo, las mejores tradiciones de la escuela rusa se conservan cuidadosamente en él, teniendo en cuenta los principios bien conocidos de la didáctica, en particular, teniendo en cuenta las características de edad de los niños, un aumento gradual de la dificultad para presentar material educativo. etc.

El libro de texto "Alfabeto ruso" cumple con todos los requisitos modernos para enseñar a los niños en la escuela primaria. Durante el período de alfabetización, se está trabajando para desarrollar

audición fonética de los niños, enseñanza de la lectura y escritura inicial, ampliando y aclarando las ideas de los niños sobre la realidad circundante, enriqueciendo el vocabulario y desarrollando el habla. El material ilustrativo ayuda a ampliar y aclarar las ideas de los estudiantes sobre el mundo, la naturaleza, la sociedad, enriquecer y activar vocabulario niños, desarrollen su imaginación creativa. Goretsky V.G., Kiryushkin V.A. Shanko A.F. Alfabeto ruso.

Libro de texto. 1 clase. Goretsky V.G., Fedosova N.A.

Receta para el alfabeto ruso. Grado 1. En 4 partes. T. G. Ramzaeva. Idioma ruso. Libro de texto. T. G. Ramzaeva, L. P. Savinkina. Idioma ruso. Libro de trabajo.

Los dibujos coloridos, realistas y fácilmente reconocibles ayudarán al maestro a organizar de manera competente el componente motivacional de la lección y desarrollar los intereses cognitivos de los estudiantes más jóvenes. La selección sistemática de ejercicios, la formulación de instrucciones le permiten activar realmente la actividad mental de los estudiantes, ayudarlos a dominar acciones tales como análisis, síntesis, clasificación, generalización, comparación y abstracción.

Los autores enfatizan el sistema de tareas de carácter de búsqueda de problemas y, por un lado, estas tareas son objetivamente accesibles a los escolares de primaria, y por otro lado, la dificultad cognitiva programada en ellas despierta un interés adicional en los niños.

Klimanova L.F. Lectura literaria

La tarea principal escuela primaria es la formación en los niños de una habilidad de lectura completa, sin la cual el aprendizaje en todas las demás materias, la capacidad de leer el texto y extraer la información necesaria de él, el interés en el libro y ficción como el arte de las palabras. Esta tarea se resuelve con éxito en el proceso de comunicación con ficción, que, como cualquier arte, es multifuncional: despierta sentimientos estéticos, plantea preguntas morales y de cosmovisión a una persona y expande los horizontes cognitivos del lector.

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Presentación de material didáctico de informática
Setrakova I.M. Maestro de escuela primaria MBOU Setrakovskaya escuela secundaria

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El nuevo estándar educativo del estado federal para instituciones educativas pone un énfasis significativo en el desarrollo de actividades de formación... Es a través del desarrollo de acciones universales que se supone que los estudiantes adquieren competencias clave

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Requisitos de resultados
la formación y desarrollo de UUD y habilidades educativas especiales para actividades educativas exitosas en la escuela media y secundaria.
experiencia con objetos de información hipermedia que se pueden transmitir tanto oralmente como con la ayuda de tecnologías modernas o publicarse en Internet.

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Competencia en TIC
la capacidad para resolver problemas educativos utilizando herramientas TIC y fuentes de información disponibles públicamente en la escuela primaria de acuerdo con las necesidades y capacidades de edad del estudiante más joven.

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Al dominar las acciones personales, se está formando lo siguiente: una actitud crítica hacia la información y selectividad de su percepción; respeto por la información sobre intimidad y los resultados de la información de otras personas.
Actividades personales de aprendizaje universal

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Al dominar las acciones educativas universales regulatorias, se proporciona lo siguiente: evaluación de las condiciones, curso y resultados de las acciones realizadas en el entorno de la información; la utilización de los resultados de una acción, colocados en un entorno de información digital, para evaluar la acción realizada por el propio alumno, sus compañeros y profesores, así como para su corrección; creación de un portafolio digital de los logros educativos del estudiante.

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En el dominio de las acciones educativas cognitivas universales, las TIC juegan un papel clave en acciones universales educativas generales como: la búsqueda de información en archivos de información individual de un estudiante, en el entorno de información de una institución educativa, en repositorios federales de recursos educativos de información; fijación (grabación) de información sobre el mundo circundante y proceso educativo, incluyendo - con la ayuda de grabación de audio y video, medición digital, digitalización (trabajos de estudiantes, etc.) con el propósito de un uso posterior de lo grabado (su análisis, cita);
Actividades reglamentarias de formación universal

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estructurar el conocimiento, organizarlo y presentarlo en forma de diagramas conceptuales, mapas, líneas de tiempo y árboles genealógicos; creación de mensajes hipermedia, incluido texto escrito en el teclado, datos digitales, imágenes fijas y en movimiento, imágenes y sonidos grabados y creados, enlaces entre elementos del mensaje; preparación de un discurso con soporte audiovisual; construir modelos de objetos y procesos a partir de elementos estructurales de constructores reales y virtuales;

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actuación con soporte audiovisual; registrar el progreso de la comunicación colectiva / personal (grabación de audio, video y texto); comunicación en el entorno digital Correo electrónico, chat, videoconferencia, foro, blog) creación de mensajes hipermedia;
Actividades comunicativas de aprendizaje universal

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Goryachev Alexander Vladimirovich, candidato de ciencias pedagógicas, premio del Gobierno de la Federación de Rusia en educación en 2008, jefe del equipo de autores del curso "Informática en juegos y tareas" (libros de texto 1-4 grados, libros de texto 5-6 grados ), autor del manual para niños en edad preescolar "Todo en las estanterías", autor de libros de texto para los grados 3-4 "Informática y TIC. Mi herramienta informática ”,“ Informática. Lógica y Algoritmos ”, autor de manuales-talleres para enseñar a trabajar con programas informáticos. Graduado de la Facultad de Matemáticas Aplicadas del MIEM (1982), Investigador del Instituto de Mecánica de Precisión y Ciencias de la Computación que lleva el nombre de V.I. S.A. Lebedeva (1982-1998). Coordinador de la dirección "Informática" en el Sistema Educativo "Escuela 2100".

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Doctor en Ciencias Físicas y Matemáticas, Catedrático. Miembro correspondiente de la Academia de Ciencias de Rusia (RAS). Miembro de pleno derecho de la Academia de Educación de Rusia (RAO). Miembro de pleno derecho de la Academia Rusa de Ciencias Naturales (RANS). Rector del Instituto de Educación Abierta de Moscú (MIOO) (Instituto de Moscú para la Formación Avanzada de Educadores).

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Evgeniya Pavlovna Benenson - Candidata de Ciencias Técnicas (1982). En 1972 se graduó de la facultad de cálculo y tecnología decisiva del MLTI, especializándose en sistemas de control automático. Desde 1995, impartió cursos de formación avanzada para profesores y metodólogos (enseñando para trabajar con estudiantes en lecciones de matemáticas e informática). 1991-1998 - Clases opcionales y circulares de matemáticas e informática con escolares (grados 1-7). Autor de libros de texto y material didáctico en matemáticas (según el sistema Zankov) e informática para niños, material didáctico para profesores.

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Matveeva Natalya Vladimirovna - Ph.D., investigadora principal de la Institución Científica Estatal ISMO (IOSO RAO), autora de los materiales didácticos sobre informática para los grados 2-4 y centro de informática para el grado 2 en la Colección Nacional Unificada. Miembro del Consejo Federal de Expertos del Ministerio de Educación de la Federación de Rusia. Otorgado con un certificado de honor del Ministerio de Educación de la Federación de Rusia.

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El objetivo del curso es la formación de acciones educativas universales que reflejen las necesidades de un alumno de primaria en actividades informativas y educativas, así como la formación de competencias temáticas iniciales en cuanto a los conceptos teóricos básicos de un curso inicial de informática y Habilidades primarias motivadas de trabajar en una computadora y en un entorno de información, incluso al estudiar otras disciplinas.
UMK N. V. Matveeva

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Los objetivos del curso son: 1) la formación de un pensamiento teórico sistémico y orientado a objetos; 2) la capacidad de describir objetos de la realidad real y virtual a partir de diversas formas de presentar la información; 3) dominar las técnicas y métodos de las actividades de información; 4) la formación de habilidades iniciales en el uso de tecnología informática y tecnologías de la información modernas para la resolución de problemas prácticos. El equipo de autores entiende este término como “la disposición del alumno a utilizar los conocimientos, destrezas y habilidades adquiridos en el campo de la informática para: 1) el acceso a la información (conocimiento de dónde y cómo buscar y recibir información) 2) procesamiento de información (uso de esquemas específicos para organizar y clasificar información) 3) integración de información (interpretación y presentación de información, incluyendo resumir, comparar, cotejar) 4) evaluar información (juzgar la calidad, relevancia, utilidad, idoneidad de la información) 5) creando información (adaptación, componiendo información), etc. "...

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En el segundo grado, los niños aprenden a ver la realidad circundante desde el punto de vista de un enfoque informativo. En el proceso de enseñanza, los términos de la informática (fuente / receptor de información, canal de comunicación, datos, etc.) se introducen gradualmente en el pensamiento y el habla de los estudiantes. Los escolares estudian el dispositivo de una computadora, aprenden a trabajar con documentos electrónicos.

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En tercer grado, los estudiantes estudian la presentación y codificación de información, su almacenamiento en soportes de información. Se introduce el concepto de objeto, sus propiedades y acciones con él. Se da una idea de la computadora como sistema. Los niños dominan las tecnologías de la información: la tecnología de creación de un documento electrónico, la tecnología de edición, recepción / transmisión, búsqueda de información en Internet. Los estudiantes se familiarizan con herramientas modernas para trabajar con información ( teléfono móvil, libro electronico, cámara, ordenador, etc.), al mismo tiempo que aprenden a utilizarlos en sus actividades educativas. Se introducen conceptos según sea necesario para que el niño pueda hablar sobre su actividad informativa, hablar sobre lo que está haciendo, distinguiendo y llamando operaciones tecnológicas elementales por sus nombres propios.

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En 4to grado, se consideran los temas "El mundo de los conceptos" y "El mundo de los modelos", se forman las ideas de los estudiantes de trabajar con varios conceptos científicos, también se introduce el concepto de un modelo de información, incluido un modelo de computadora. . Se consideran los conceptos del ejecutante y el algoritmo de acciones, las formas de registrar los algoritmos. Los niños dominan el concepto de controlarse a sí mismos, a otras personas, dispositivos técnicos (herramientas para trabajar con información), asociándose con el objeto controlador y dándose cuenta de que hay un objeto de control, reconociendo el propósito y los medios de control. Los estudiantes aprenden a comprender que los controles afectan el resultado esperado y que, a veces, el resultado no está en línea con el propósito y las expectativas.

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conocer / comprender: principales fuentes de información; el propósito de los principales dispositivos de la computadora; regulaciones comportamiento seguro e higiene al trabajar con herramientas, electrodomésticos (incluso con una computadora).
NIVEL DE PREPARACIÓN PARA ESTUDIANTES QUE SALEN DE LA ESCUELA PRIMARIA

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ser capaz de: componer pequeñas descripciones escritas del tema, imágenes usando un editor de texto; redactar un algoritmo para resolver problemas de palabras (no más de 2-3 acciones); reconocer las formas geométricas estudiadas y representarlas en una pantalla de computadora; comparar varios objetos de la realidad en tamaño, posición relativa en el espacio y expresar estas relaciones usando esquemas; determinar los signos de varios objetos de la naturaleza (color, forma) y construir modelos gráficos simples en forma de diagrama, boceto, dibujo; distinguir entre partes de objetos y mostrarlas en un dibujo (diagrama); ejecutar instrucciones (algoritmos) al resolver Objetivos de aprendizaje;

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recibir la información necesaria sobre el objeto de la actividad mediante dibujos, esquemas, bocetos, dibujos (en papel y soporte electrónico); trabajar con diferentes fuentes de información; enriquecer la experiencia de vida, satisfacer los intereses cognitivos, buscar información adicional sobre la tierra natal, el país natal, nuestro planeta a través de la observación directa, la medición, la comparación y el uso de ayudas didácticas multimedia; cooperar en el proceso de trabajo conjunto en proyectos y presentaciones informáticas; resolver problemas educativos y prácticos utilizando las capacidades de una computadora; buscar información utilizando las consultas más sencillas;

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Talleres de trabajo; trabajo en grupos; organizacional - actividad, juegos de negocios.
Formas de organización del proceso educativo

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leyendo texto; realizar tareas y ejercicios (tareas informativas); observación del objeto de estudio (computadora); taller de informática (trabajar con un manual electrónico); trabajar con un diccionario; cuestionario, prueba escrita; prueba final; conversación heurística; analizando tarea; minutos de cultura física y carreras de relevos "informáticos".
Actividades de la lección

"School of Russia" es el conjunto más famoso y solicitado para la escuela primaria en Rusia. El paquete de la Escuela de Rusia existe desde 2001 e incluye líneas completas de libros de texto en todas las materias de educación primaria. Alineado con los nuevos requisitos para educación primaria... Asegura el logro de altos resultados de aprendizaje. Dirigido al desarrollo de la personalidad del niño. Organiza varios tipos de actividades para estudiantes.

La idea principal del kit es que la escuela de Rusia debería convertirse en una escuela de desarrollo espiritual y moral. Una escuela así será digna de Rusia. Para lograr los objetivos del desarrollo de la personalidad, es necesario construir el aprendizaje sobre la base del constante despertar y el apoyo a la creatividad en el niño. Al organizar el trabajo, se da preferencia al enfoque de búsqueda de problemas.

El conjunto de la Escuela de Rusia tiene en cuenta los cambios estipulados por el estándar de la Segunda Generación: es personal y está orientado a los valores; asegura el éxito del niño en la escuela y fuera de ella; prevé la formación de acciones educativas universales; práctico; destinado a desarrollar las habilidades comunicativas de los niños; apoya las actividades conjuntas de la escuela y la familia.

Alfabetización y desarrollo del habla Goretsky V.G. A B C. Libro de texto en 2 partes El aparato metodológico de los libros de texto permite al maestro en cada lección construir un sistema de trabajo con estudiantes que no leen y que ya leen. El contenido de los libros de texto incluye tareas de diagnóstico ("Compruébelo usted mismo"), así como materiales para actividades del proyecto alumnos de primer grado. Aplicación electrónica El elemento principal para organizar el material de una aplicación electrónica es una hoja de cálculo con zonas activas resaltadas. Cada una de las zonas activas seleccionadas contiene tareas, animaciones, modelos interactivos, esquemas.

Goretskiy V.G., Fedosova N.A. La receta contiene material educativo entretenido.

Lectura literaria: Libro de texto en 2 horas Lectura literaria: Libro de texto en 2 partes Klimanova L.F., Goretsky V.G., Golovanova M.V. Las obras clásicas y modernas de diferentes géneros ayudarán a inculcar en el niño el interés y el amor por Libro de ficción, ampliar horizontes, desarrollar un pensamiento creativo independiente.

Matemáticas: Libro de texto en 2 partes Moro M.I., Volkova S.I., Stepanova S.V. y otros El libro de texto presenta material que posibilita la conformación de un sistema de conocimientos matemáticos en preescolares, presenta un sistema de tareas educativas orientadas a la formación y desarrollo secuencial de la UUD, la imaginación espacial y el habla matemática de los estudiantes. Muchas asignaciones permiten a los estudiantes establecer metas educativas de forma independiente, monitorear y evaluar el progreso y los resultados de sus propias actividades. En la aplicación electrónica, todas las lecciones están agrupadas en secciones.

A.A. Pleshakov El mundo que nos rodea: Libro de trabajo en 2 partes Los libros de trabajo se centran principalmente en aislar y elaborar a fondo los elementos más esenciales del contenido de los libros de texto, proporcionan la fijación de los resultados de las observaciones, experimentos, trabajo practico, así como las actividades creativas de los niños. Los insertos en los cuadernos de ejercicios de los grados 1 y 2 "Mi diario científico" están especialmente diseñados para lecciones familiares. Contiene tareas que el niño, con la ayuda de adultos, debe completar durante el año escolar.

Soporte metodológico del curso "The World Around" Las pruebas permiten al alumno poner a prueba sus conocimientos; un atlas-guía, que permitirá al alumno comprender la enorme variedad de objetos naturales que le rodean. Atlas se convertirá en un compañero constante del niño durante los viajes escolares, las lecciones, las caminatas con los padres, las vacaciones de verano. La aplicación electrónica consta de 60 lecciones correspondientes a los temas de los libros de texto. Todas las lecciones se agrupan en “¿Qué? ¿Quien donde? ¿Donde? Como donde? ¿Cuando por qué? ¿Por qué?".

Tecnología: Libro de texto, libro de trabajo: Rogovtseva N.I., Bogdanova N.V., Freytag I.P., plastilina y materiales naturales, un diseñador. Este enfoque permite la formación de acciones reguladoras universales en los estudiantes más jóvenes, cualidades personales (precisión, atención, voluntad de ayudar, etc.), habilidades de comunicación (trabajo en parejas, grupos), la capacidad de trabajar con información y dominar las técnicas básicas de trabajo. en una computadora ... Los libros de trabajo contienen plantillas para productos, tarjetas cortadas, dibujos, mapas tecnológicos y material adicional.

V. I. Lyakh Educación Física: Libro de texto: Grados 1-4 Todas las secciones del libro de texto forman el significado personal de la enseñanza, ya que a los estudiantes más jóvenes les gusta hablar sobre sí mismos, y las palabras "yo", "mío" son los principales factores de comunicación para ellos. Por ejemplo, lea y explique los conceptos básicos de buen comportamiento, postura, primeros auxilios en caso de lesiones, ropa deportiva y calzado; sobre los productos alimenticios y el régimen de bebida necesario, etc.

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Actualmente, existen sistemas de formación tradicionales y de desarrollo en la Federación de Rusia.

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Los programas tradicionales incluyen:

“Escuela de Rusia”, “Escuela primaria del siglo XXI”, “Escuela2000”, “Escuela 2100”, “Armonía”, “Escuela primaria prospectiva,“ Escuela primaria clásica ”,“ Planeta del conocimiento ”,“ Perspectiva ”.

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Los sistemas en desarrollo incluyen dos programas:

L.V. Zankova D.B. Elkonin - V.V. Davydov.

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Complejo educativo-metódico "Escuela de Rusia" (editado por A. Pleshakov)

Editorial "Educación". Sitio: http://school-russia.prosv.ru

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El programa tradicional "Escuela de Rusia" existe desde hace décadas. El propio autor destaca que este kit fue creado en Rusia y para Rusia. El objetivo principal del programa es "desarrollar el interés del niño en conocer su país y su grandeza espiritual, su importancia a escala mundial". Un plan de estudios tradicional le permite practicar cuidadosamente las habilidades de aprendizaje (leer, escribir, contar) que son necesarias para una educación secundaria exitosa.

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Sistema de libros de texto "Escuela de Rusia":

1. Alfabeto: V.G. Goretsky, V.A.Kiryushkin, L.A. Vinogradskaya y otros. Idioma ruso - V.P. Kanakina, V.G. Goretsky.3. Idioma ruso - L.M. Zelenin y otros 4. Lectura literaria - L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova y otros.5. idioma en Inglés- V.P. Kuzovlev, E. Sh. Peregudova, S.A. Pastukhov y otros.6. Inglés (contenido ampliado de la enseñanza de una lengua extranjera) - I.N. Vereshchagina, K.A. Bondarenko, T.A. Pritykina.7. Idioma alemán - I.L.Bim, L.I. Ryzhova, L.M. Fomicheva.8. francés- COMO. Kuligina, M.G. Kiryanov.9. Español - A.A. Voinova, Yu.A. Bukharova, K.V. Moreno.10. Matemáticas - M.I. Moro, S.V. Stepanova, S.I. Volkova.11. Informática - A.L. Semyonov, T.A. Rudnichenko.12. El mundo que nos rodea - A.A. Pleshakov y col. 13. Fundamentos de las culturas espirituales y morales de los pueblos de Rusia: A.V. Kuraev, D.I. Latyshina, M.F. Murtazin y otros. Música - E.D. Cretense, G.P. Sergeeva, T.S. Shmagin.15. Arte- L.A. Nemenskaya, E.I. Koroteeva, N.A. Goryaeva.16. Tecnología - N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanov y otros 17. Cultura física - V.I. Lyakh.

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Complejo educativo-metódico "Perspectiva" (editado por L.F. Klimanova)

Editorial "Educación". Sitio: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

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El complejo educativo-metódico "Perspectiva" se produce desde 2006. Los materiales didácticos incluyen líneas de libros de texto sobre los siguientes temas: "Enseñanza de la alfabetización", "Lengua rusa", "Lectura literaria", "Matemáticas", "El mundo que los rodea", "Tecnología". El complejo educativo y metodológico "Perspectiva" fue creado sobre una base conceptual que refleja los logros modernos en el campo de la psicología y la pedagogía, manteniendo una estrecha conexión con las mejores tradiciones de la educación escolar clásica rusa.

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EMC garantiza la disponibilidad de conocimientos y la asimilación de alta calidad del material del programa, el desarrollo integral de la personalidad de un estudiante más joven, teniendo en cuenta las características de su edad, intereses y necesidades. Se otorga un lugar especial en la UMK "Perspektiva" a la formación de valores espirituales y morales, al conocimiento del patrimonio cultural e histórico del mundo y de Rusia, a las tradiciones y costumbres de los pueblos que habitan en la Federación de Rusia. Los libros de texto incluyen asignaciones para trabajo independiente, en parejas y en grupo, actividades de proyectos, así como materiales que se pueden usar en trabajos extracurriculares y extracurriculares.

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La estructura del complejo educativo "Perspectiva" incluye: Libros de texto sobre materias (grados 1-4) Cuadernos de trabajo Cuadernos creativos Materiales didácticos para el alumno: "Lector", "El poder mágico de las palabras", "Matemáticas e informática", "Fundamentos de seguridad de la vida ". Ayudas didácticas para profesores: desarrollo de lecciones en materias, materiales educativos y metodológicos adicionales, calendario y planificación temática, diagramas de flujo. planificación para diseñar el estudio del tema, se publican en las páginas del sitio de Internet UMK "Perspectiva".

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Libros de texto que forman parte del complejo educativo "Perspektiva": 1. ABC - L.F. Klimanova, S.G. Makeeva.2. Idioma ruso - L. F. Klimanova, S. G. Makeeva.3. Lectura literaria - L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, V.G. Goretsky.4. Matemáticas - G.V. Dorofeev, T.N. Mirakov.5. El mundo que nos rodea - A.A. Pleshakov, M. Yu. Novitskaya.6. Tecnología - N.I. Rogovtseva, N.V. Bogdanova, N.V. Dobromyslova

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Complejo educativo-metódico "Escuela 2000 ..." (supervisor - L.G. Peterson)

Editorial "Juventa" Sitio web: http://www.sch2000.ru

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El sistema didáctico del método de actividad "Escuela 2000 ..." ofrece una solución a problemas educativos urgentes en el sistema de educación permanente (institución educativa preescolar - escuela - universidad). Se basa en un curso continuo de matemáticas para preescolares, primaria y escuela secundaria centrado en el desarrollo del pensamiento, las fuerzas creativas de los niños, su interés en las matemáticas, en la formación de conocimientos y habilidades matemáticas sólidas, la preparación para el autodesarrollo. El programa "Learn to Learn" tiene en cuenta la posibilidad de trabajar en este programa en el contexto de varias opciones para el plan educativo de la institución educativa (4 horas o 5 horas semanales).

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El objetivo principal del programa "Escuela 2000 ..." es el desarrollo integral del niño, la formación de sus habilidades para el cambio y el desarrollo personal, una imagen del mundo y cualidades morales que crean las condiciones para el éxito. entrada en la cultura y vida creativa de la sociedad, autodeterminación y autorrealización del individuo.

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EMC en matemáticas para la escuela primaria del programa "Aprender a aprender" ("Escuela 2000 ...") 1. Matemáticas - L.G. Los libros de texto de Peterson están equipados con material didáctico, material didáctico y un programa de computadora para monitorear el progreso Literatura adicional 2. Peterson L.G., Kubysheva M.A., Mazurina S.E. Qué significa poder aprender. Guía de estudios.-M.: UMC "Escuela 2000 ...", 2006.3. Peterson L.G. Método de enseñanza por actividades: sistema educativo "Escuela 2000 ..." // Construyendo un ámbito educativo continuo.- M .: APK y PPRO, UMC "Escuela 2000 ...", 2007.

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Complejo educativo-metódico "Escuela 2100" (supervisor - L. G. Peterson)

Sitio web de la editorial "Balass": http://www.school2100.ru/

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En el proceso de enseñanza sobre EMC de acuerdo con el enfoque de actividad, se realiza la tarea de formar una personalidad funcionalmente competente. Un rasgo característico de este programa educativo es el principio minimax. Asume que los autores de los libros de texto y el profesor capacitan al alumno (si quiere) para llevar el material al máximo. Hay información redundante en los libros de texto para esto, lo que permite al estudiante tomar decisiones personales. Al mismo tiempo, todos los estudiantes deben aprender los hechos, conceptos y conexiones más importantes que se incluyen en el contenido mínimo (FSES y requisitos del programa). El mínimo se le presenta al alumno en las lecciones de descubrimiento de nuevos conocimientos, consolidado y sometido a control. El máximo permite al alumno satisfacer sus propias necesidades e intereses personales. Por lo tanto, cada niño tiene la oportunidad de tomar todo lo que pueda.

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Desplazarse libros de texto de materiales didácticos Escuela 2100 1. Imprimación - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O. V. Pronina.2. Idioma ruso - R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O. V. Pronina.3. Lectura literaria - R.N. Buneev, E.V. Buneev.4. Idioma inglés - M.Z. Biboletov y otros 5. Matemáticas - T.E. Demidova, S.A. Kozlova, A.P. Delgado.6. El mundo que nos rodea - A.A. Vakhrushev, O.B. Bursky, A.S. Rutina 7. Bellas artes - O.A. Kurevina, E. D. Kovalevskaya.8. Música - L.V. Colegial, V.O. Usacheva.9. Tecnología - O.A. Kurevina, E.L. Lutseva 10. Cultura física - B.B. Egorov, Yu.E. Césped.

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Complejo educativo-metódico "Perspectiva de la escuela primaria" (supervisor - N.A. Churakova)

Casa editorial "Akademkniga / libro de texto" Sitio: http://www.akademkniga.ru

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El concepto de metodología de enseñanza se basa en la creencia humanista de que todos los niños son capaces de aprender con éxito si se crean las condiciones necesarias para ellos. Tener en cuenta la edad de los estudiantes hace que el proceso de aprendizaje sea exitoso. Todos los libros de texto del paquete brindan a los maestros oportunidades para implementar el componente regional.

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Lista de libros de texto del complejo educativo "Perspectiva de la escuela primaria" 1. ABC - N.G. Agarkova, Yu.A. Agarkov 2. Idioma ruso: Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baikova T.A., Malakhovskaya O.V., Erisheva E.R.3. Lectura literaria - Churakova N.A., Malakhovskaya O.V.4. Matemáticas - A.L. Chekin, O. A. Zakharova, E.P. Yudin.5. El mundo alrededor - O.N. Fedotova, G.V. Trafimova, S.A. Trafimov, L.A. Tsareva, L.G. Kudrov.6. Informática - E.N. Benenson, A.G. Pautova.7. Tecnología - T.M. Ragozin, A.A. Grineva. Literatura adicional 1) Churakova R.G. Tecnología y análisis de aspectos de la lección moderna Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. Un museo en tu clase.

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Complejo educativo-metódico “Desarrollo. Individualidad. Creación. Pensando "(RITMO)

(UMK "Escuela primaria clásica") Editorial "Drofa" Sitio web: http://www.drofa.ru

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"Escuela primaria clásica",

caracteristica principal que es una combinación de enfoques modernos para la resolución de problemas metodológicos y probados por la práctica de los principios de la didáctica, que permite que los escolares alcancen consistentemente altos resultados educativos. Complejo pedagógico-metodológico “Desarrollo. Individualidad. Creación. Thinking "(RHYTHM) revisado de acuerdo con las estándar estatal y complementado con nuevos libros de texto (lengua extranjera, mundo alrededor, educación física). Los materiales didácticos incluyen programas, ayudas didácticas, cuadernos de trabajo. Las líneas de estudio de las asignaturas básicas cuentan con materiales didácticos, tests y kits. ayudas visuales... Todos los componentes de EMC están integrados en un solo sistema metodológico, tienen un diseño moderno, aparatos metodológicos volumétricos, ilustraciones ejecutadas profesionalmente.

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UMK “Desarrollo. Individualidad. Creatividad, Pensamiento "(RHYTHM) tiene como objetivo lograr los resultados educativos definidos por el Estándar del Estado Federal, y la implementación del" Concepto de Desarrollo y Educación Espiritual y Moral de un Ciudadano de Rusia ". Libros de texto que forman parte del material didáctico de la "Escuela Primaria Clásica": 1. ABC - VO. Jezhelei.2. Idioma ruso - T.G. Ramzaev.3. Lectura literaria.- OV Dzhezheley.4. Idioma inglés - V.V. Buzhinsky, S.V. Pavlova, R.A. Starikov.5. Idioma alemán - N. D. Galsakova, N.I. Gez.6. Matemáticas - E. I. Alexandrova.7. El mundo que nos rodea: E.V. Saplina, A.I. Saplin, V.I. Sivoglazov.8. Bellas artes - V.S. Kuzin, E.I. Kubyshkin.9. Tecnología.- N.A. Malysheva, O. N. Maslenikov.10. Música - V.V. Aleev, T.N. Kichak.11. Cultura física - G.I. Pogadaev.

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Complejo educativo-metódico "Escuela primaria del siglo XXI" (supervisor - N.F. Vinogradova)

Editorial "Ventana - Graf" Sitio web: http://www.vgf.ru

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El conjunto se basa en la teoría de la actividad de A.N. Leontyev, D.B. Elkonin y V.V. Davydov.

El objetivo general del entrenamiento es formar la actividad principal para esta edad. El objetivo de los maestros de escuela primaria no es solo enseñar al alumno, sino enseñarle a enseñarse a sí mismo, es decir. actividades educacionales; el objetivo del alumno es dominar las habilidades para aprender. Las materias educativas y su contenido actúan como un medio para lograr este objetivo.

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Las principales características de un graduado de la escuela primaria son su capacidad para pensar de forma independiente, para analizar cualquier tema; la capacidad de construir declaraciones, plantear hipótesis, defender el punto de vista elegido; la presencia de ideas sobre el propio conocimiento y el desconocimiento sobre el tema en discusión. Por tanto, hay dos características metodológicas de la EMC. Entonces, trabajando con el conjunto educativo y metodológico "Escuela primaria del siglo XXI", el estudiante domina un papel fundamentalmente diferente - "investigador". Esta posición determina su interés en el proceso de cognición. Así como incrementar la atención a la actividad creativa de los alumnos, basada en la iniciativa e independencia de cada alumno. Relación de libros de texto del material didáctico "Escuela primaria del siglo XXI" 1. Imprimación - L.E. Zhurov.2. Idioma ruso - S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, M.I. Kuznetsov.3. Lectura literaria - L.A. Efrosinina.4. Idioma inglés - complejo educativo “FORWARD”, M.V. Verbitskaya, O.V. Oralova, B. Abbs, E. Worell, E. Ward.5. Matemáticas - E.E. Kochurina, V.N. Rudnitskaya, O.A. Rydze.6. El mundo que nos rodea - N.F. Vinogradov.7. Música - V.O. Usacheva, L.V. Escolares.8. Bellas artes - L.G. Savenkova, E.A. Ermolinskaya 9. Tecnología - E.A. Lutsev.10. Fundamentos de la cultura espiritual y moral de los pueblos de Rusia (grado 4) - N.F. Vinogradov, V.I. Vlasenko, A.V. Polyakov.

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Complejo educativo-metódico "Planeta del conocimiento"

(supervisor - I.A.Petrova) Editorial "Astrel" Sitio web: http://planetaznaniy.astrel.ru/

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El contenido de las materias educativas de los materiales didácticos está enfocado a estimular y apoyar el desarrollo emocional, espiritual, moral e intelectual y el autodesarrollo del niño; Crear condiciones para la manifestación de independencia, iniciativa, habilidades creativas del niño en diversas actividades. Al mismo tiempo, se mantiene la importancia de la asimilación de conocimientos por parte de los niños y la adquisición de habilidades y destrezas como medios de desarrollo, pero no son considerados como un fin en sí mismos de la educación primaria. En las materias de material didáctico se fortalece la orientación humanitaria y su influencia en el desarrollo emocional y socio-personal del niño. El material didáctico contiene contenido que ayuda al niño a mantener y recrear la integridad de la imagen del mundo, le proporciona conciencia de varias conexiones entre objetos y fenómenos y, al mismo tiempo, forma la capacidad de ver el mismo objeto desde diferentes puntos de vista. lados. La característica principal de este conjunto es su integridad: la unidad de la estructura de los libros de texto y los libros de trabajo para todas las clases y materias; la unidad de las líneas de extremo a extremo de las tareas estándar, la unidad de enfoques para la organización de actividades educativas.

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El UMC incluye: 1. Primer - autor T.M. Andrianov.2. Idioma ruso - por T.M. Andrianova, V.A. Ilyukhin.3. Lectura literaria - E.E. Kats 4. Idioma inglés - N.Yu. Goryacheva, S.V. Larkina, E.V. Nasonovskaya.5. Matemáticas - M.I. Bashmakov, M.G. Nefedova.6. El mundo que nos rodea - G.G. Ivchenkova, I.V. Potapova, A.I. Saplin, E.V. Saplin.7. Música - T.I. Balanov.

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Conjunto educativo-metódico "Armonía" (supervisor - NB Istomina) Editorial "Asociación del siglo XXI". Sitio: http://umk-garmoniya.ru/

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El curso se basa en el concepto metodológico de trabajo intencionado y sistemático sobre la formación de métodos de actividad mental en niños de escuela primaria: análisis y síntesis, comparación, clasificación, analogía y generalización en el proceso de dominio del contenido matemático proporcionado por el programa.

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Los materiales didácticos incluyen: 1. Primer - autor M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, O. E. Kurlygina.2. Idioma ruso - por M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko.3. Lectura literaria - por O.V. Kubasov.4. Matemáticas - autor N. B. Istomin.5. El mundo que nos rodea - por O.V. Poglazova, N.I. Vorozheikin, V.D. Shilin.6. Tecnología - por N.M. Konysheva.7. Bellas artes - (editorial "Yakhont"), autor: T.A. Koptseva, V.P. Koptsev, E.V. Koptsev.8. Música - (editorial "Yakhont"), autores: M.S. Krasilnikova, O. N. Yashmolkina, O. I. Nekhaeva.9. Cultura física - (editorial "Yakhont"), autores: RITarnopolskaya, BI Mishina.

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El sistema de kits didácticos y metodológicos "Escuela primaria innovadora"

Sitio web de la editorial Russkoe Slovo: http://www.russkoe-slovo.ru/new/index/1-ne...halka-news.html

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El sistema de kits didácticos y metodológicos "Escuela primaria innovadora" fue creado de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal de la II generación, rasgo distintivo que es la consistencia de los requisitos para los resultados del dominio del programa educativo básico de la LEO, para su estructura y para las condiciones de implementación.

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Lista de libros de texto de materiales didácticos "Escuela primaria innovadora" 1. Lectura literaria - G.S. Merkin, B.G. Merkin, S.A. Bolotov.2. Matemáticas - B.P. Geidman, I.E. Misharina, E.A. Zvereva.3. El mundo que nos rodea - V.A. Samkova, N.I. Samkov.4. Idioma inglés - Yu.A. Komarova, I.V. Larionova, J. Perret.5. Cultura física - V.Ya. Baryshnikov, A.I. Belousov.6. Fundamentos de la cultura espiritual y moral de los pueblos de Rusia. Fundamentos de las culturas religiosas de los pueblos de Rusia. - bajo la dirección general del miembro correspondiente RAS A.N. Sájarov.7. Fundamentos de la cultura espiritual y moral de los pueblos de Rusia. Fundamentos de la ética secular - M.T. Studenikin.

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Sistema de revelado L.V. Zankova (asesora científica - N.V. Nechaeva)

Editorial "Editorial" Fedorov ". Sitio web: http://www.zankov.ru

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El establecimiento de objetivos generales del Estándar de Generación II coincide con el objetivo de L.V. Zankov, formulado como "lograr el desarrollo general óptimo de cada niño". Esta coincidencia de objetivos se explica por el hecho de que tanto el nuevo Estándar como el sistema de educación para el desarrollo de L.V. Zankov tiene una base psicológica y pedagógica común, que es, en primer lugar, la teoría de L.S. Vygotsky, que incluye la idea de que el aprendizaje conduce al desarrollo y debe llevarse a cabo no en el nivel del desarrollo real, sino en la zona de desarrollo próximo del estudiante. Programas y kits didácticos-metódicos desarrollados sobre los fundamentos metodológicos de L.V. Zankov, son totalmente consistentes con los resultados educativos planificados indicados en el Estándar Educativo del Estado Federal.

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El concepto líder para el sistema de desarrollo de la educación L.V. Zankov es integridad. La integridad de los kits educativos se logra por el hecho de que todas las líneas temáticas se desarrollan sobre la base de principios didácticos uniformes (enseñanza a un alto nivel de dificultad con la observancia de la medida de dificultad; el papel principal del conocimiento teórico; conciencia del aprendizaje proceso; ritmo rápido de aprobación del material del programa; trabajo en el desarrollo de cada niño, incluido y débil) y propiedades típicas comunes del sistema metodológico (versatilidad, procedimentalidad, colisiones, variabilidad), asegurando que los estudiantes alcancen el nivel requerido de dominio de la contenido educativo. Zankova asegura el logro de los resultados planificados a través de una selección y estructuración especial del contenido de las materias académicas, lo que crea las condiciones para la implementación de un enfoque de actividad del sistema y la individualización de la formación.

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Lista de libros de texto de la L.V. Zankova 1. ABC - N.V. Nechaeva, K.S. Bielorruso.2. Idioma ruso - N.V. Nechaev.3. Idioma ruso - A.V. Polyakova 4. Lectura literaria - V.Yu. Sviridov.5. Lectura literaria - V.A. Lazarev.6. Matemáticas - Arginskaya I.I., E.P. Benenson, L.S.Itina y otros.7. El mundo que nos rodea - N.Ya.Dmitrieva, A.N. Kazakov.8. Tecnología - N.A. Tsirulik, T.N. Prosnyakov.9. Música - G.S. Rigina 10. Cultura física - V.N.Shaulin. Lectura adicional 1. Implementación de un nuevo estándar educativo: el potencial de L.V. Zankova / A.G. Vantsyan, N.V. Nechaeva, E.N. Petrova, A. Yu. Plotnikova, S.V. Yakovleva.2. Eremeeva V.D. Niños y niñas. Aprender de manera diferente, amar de manera diferente. Neuropedagogía 3. Eremeeva V.D. Educación de la tolerancia. Colección de artículos para profesores, psicólogos escolares y padres de familia.4. Savenkov A.I. Metodología de la enseñanza de la investigación para escolares de primaria: método manual 5. Golub G.B., Perelygina E.A., Churakova O.V. El método de proyectos-tecnología de la educación por competencias: manual del método 6. Sokolova T.E. La cultura de la información de los escolares de primaria como problema pedagógico: guía de estudio, n. 1

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Desarrollando la educación según el sistema de D. B. Elkonin - V.V. Davydov Publishing house "Vita-Press" Sitio web: http://www.vita-press.ru/40.html

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Lista de libros de texto incluidos en el sistema de D.B. Elkonina-V.V. Davydova: 1. Imprimación - D.B. Elkonin.2. Idioma ruso - V.V. Repkin y otros 3. Idioma ruso - S.V. Lomakovich, L.I. Timchenko.4. Lectura literaria - G.N. Kudina, Z. N. Novlyanskaya.5. Lectura literaria - E.I. Matveev.6. Matemáticas - V.V. Davydova, S.F. Gorbov, G.G. Mikulin.7. El mundo que nos rodea - E.V. Chudina, E.N. Bukvareva.8. Bellas artes y obra artística - Yu.A. Poluyanov Otras lecturas 1. Implementación de nuevos estándares educativos en la escuela primaria mediante el sistema de D.B. Elkonin - V.V. Davydov // ed. A.B. Vorontsova. Un manual para un maestro de 1er grado.- M., OIRO, 2010.-168s.2. Matveeva E.I. Lectura literaria. 1-4 grados. Enseñamos a los estudiantes más jóvenes a comprender el texto literario. M.: Eksmo, 2007.-228s. 3. Matveeva E.I. Lectura literaria. 1-4 grados. Enseñamos a los estudiantes más jóvenes a escribir ensayos de diferentes géneros. M.: Eksmo, 2007.-228s.4. Matveeva E.I., Pankova O.B., Patrikeyeva I.E. El enfoque de la actividad en las lecciones de lectura literaria en el contexto de la transición a nuevos estándares educativos.- M .: Centro de Moscú para la Calidad de la Educación, 2010.-128p. 5. Matveeva E.I., Pankova O.B., Patrikeyeva I.E. Formación de un sistema de evaluación basado en criterios en la escuela primaria - M .: Centro de Moscú para la Calidad de la Educación, 2010.-128p.

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