Vibraciones mecánicas o Kabardin O.F. Física - Materiales de referencia - Guía de estudio para estudiantes - Kabardin O.F Kabardin materiales de referencia de física en línea

Vibraciones mecanicas y las auto-oscilaciones de los cuerpos se consideran y analizan en la sección "Oscilaciones y ondas" del libro de O.F. Kabardina “Física. Materiales de referencia "(ver. Kabardin OF. Física. Materiales de referencia. Un libro para estudiantes. - M.: Educación, 1991. –367p. - P.213). “En la naturaleza y la tecnología, además de los movimientos de traslación y rotación, a menudo se encuentra un tipo más de movimiento mecánico: vacilación». (Kabardin OF. Física. Materiales de referencia. Un libro para estudiantes. - M.: Educación, 1991. –367 pp. - p.214.) Esta es la primera frase de la sección analizada del libro de texto de OF. Kabardina para estudiantes. En él, las vibraciones de los cuerpos se caracterizan como uno de los tipos de movimiento mecánico que existe junto con los movimientos mecánicos de traslación y rotación de los cuerpos.

De hecho, en la naturaleza y la tecnología, hay un tipo principal de movimiento mecánico:. Los movimientos mecánicos traslacionales, rotacionales, rectilíneos, uniformes y desiguales son casos especiales de vibraciones mecánicas. Las propiedades de las vibraciones mecánicas son universales. Su estudio debe preceder al estudio de las propiedades de sus casos particulares, pero no al revés. Sin embargo, en el material de referencia de O.F. Kabardin, todos los casos especiales de vibraciones mecánicas son estudiados por la mecánica, y las vibraciones mecánicas están excluidas del campo de la mecánica y se incluyen en el campo de la física.

Se dan ejemplos de vibraciones mecánicas simples. “Una característica común del movimiento oscilatorio en todos estos ejemplos es la repetición exacta o aproximada del movimiento a intervalos regulares. Vibraciones mecanicas llamar a los movimientos de los cuerpos, repitiéndose exactamente o aproximadamente a intervalos iguales de tiempo "(Kabardin OF. Física. Materiales de referencia. Un libro para estudiantes. - M.: Ilustración, 1991. -367.- p.214.

No hay objeciones a los ejemplos de movimiento oscilatorio. ¿Y el movimiento de rotación de la Tierra alrededor de su eje y la rotación de la Tierra alrededor del Sol no es una repetición exacta o aproximada del movimiento a intervalos regulares? ¿Y las fases de la luna que reflejan la luz del sol no son una repetición exacta o aproximada del movimiento de traslación rectilíneo de la luz a intervalos regulares?

Hay una serie de características comunes en la naturaleza y la tecnología que caracterizan el movimiento oscilatorio, además de la repetición exacta o aproximada del movimiento a intervalos regulares, que se pueden considerar a continuación.

En el material de referencia de O.F. Kabardina informa que en las vibraciones mecánicas de los cuerpos, las fuerzas internas y externas están presentes, actúan e interactúan:

"Las fuerzas que actúan entre los cuerpos dentro del sistema considerado de cuerpos se denominan fuerzas internas... Las fuerzas que actúan sobre los cuerpos del sistema desde otros cuerpos que no forman parte de este sistema se denominan Fuerzas externas».

Con base en esta definición de fuerzas internas y externas, los estudiantes pueden tener una idea falsa de que las fuerzas externas y las fuerzas internas pueden existir por separado, por sí mismas, sin interacción y fuera de la relación entre sí. De hecho, las llamadas fuerzas externas e internas siempre interactúan y no existen fuera de la interacción. Las fuerzas externas son tales solo en relación con las fuerzas internas. Las fuerzas internas son tales solo en relación con las fuerzas externas.

Las fuerzas internas del sistema oscilatorio mecánico considerado no pueden entenderse si no se comprende su interacción con las fuerzas externas. La acción de las fuerzas internas entre sí está subordinada a su interacción con las fuerzas externas.

En la teoría moderna de las vibraciones mecánicas, la definición de fuerzas internas y externas es unilateral: se nota y se observa su opuesto directo, pero no se tiene en cuenta su unidad inseparable. Por lo tanto, no existe una definición de su relación causal.

Figura 1

“Las vibraciones libres son vibraciones que surgen bajo la influencia de fuerzas internas. Sobre esta base, las vibraciones de una carga suspendida en un resorte o una bola en un hilo (Fig. 1) son vibraciones libres "(El dibujo está tomado del libro Kabardin OF Physics. Materiales de referencia. Un libro para estudiantes. - M.: Ilustración, 1991. –367 pp. - p.214.)

Las acciones de fuerzas internas que provocan vibraciones de la carga y vibraciones de la bola no pueden aislarse de la acción de fuerzas externas sobre la carga y sobre la bola. Esta posición se deriva del hecho de oscilaciones amortiguadas de la bola y el peso. Dado que sus vibraciones son amortiguadas, en la medida en que fuerzas externas actúan sobre ellas e inhiben sus vibraciones, y en la medida en que sus vibraciones no pueden considerarse vibraciones libres.

Las vibraciones libres de la carga y la pelota no existen en la objetividad, sino que existen solo en la subjetividad, en nuestra imaginación, idealmente, solo en forma mental. En una forma mental similar, existe, por ejemplo, un gas ideal, un ideal sólido, liquido perfecto y otras abstracciones. No se puede prescindir de ellos cuando se piensa en la forma de las vibraciones mecánicas del cuerpo, es erróneo e inadmisible tomar su forma subjetiva por una forma objetiva.

“Las oscilaciones bajo la acción de fuerzas externas que cambian periódicamente se denominan vacilación forzada... Las vibraciones forzadas se realizan mediante un pistón en un cilindro de un motor de automóvil y una navaja de afeitar eléctrica, una aguja de máquina de coser y una cuchilla cepilladora "(Kabardin OF. Física. Materiales de referencia. Un libro para estudiantes. - M.: Ilustración, 1991. -367.- p.214.)

En resumen, todas las vibraciones de los cuerpos en la naturaleza y la tecnología son vibraciones forzadas. Existen solo en conexión con el entorno externo, en la conexión necesaria de fuerzas internas con fuerzas externas. Además, la acción de fuerzas externas subordinada a su poder de mando gobernante, la acción de las fuerzas internas de cualquier sistema operativo, desde el más simple hasta el más complejo.

"La posición en la que la suma de los vectores de fuerza que actúan sobre el cuerpo es igual a cero se llama posición de equilibrio". (Kabardin OF. Física. Materiales de referencia. Un libro para estudiantes. - M.: Educación, 1991. -367.- p. 215)

La posición de equilibrio del cuerpo es una abstracción que existe solo en nuestra imaginación en forma mental. La posición de equilibrio y la total igualdad a cero de las fuerzas internas del sistema oscilatorio es similar a la muerte. Puede pensarse en forma mental, pero uno debería estudiar los sistemas oscilatorios mecánicos operativos vivos, cada uno de los cuales existe durante su propio período de tiempo definido en un espacio indefinido, o existe en su propio espacio definido durante un tiempo indefinido. Por ejemplo, una bola suspendida de una cuerda puede estar en reposo en la posición de equilibrio extrema derecha, en la posición de equilibrio extrema izquierda y en la posición de equilibrio media por un tiempo indefinido (Fig.1)

Cuando la pelota, haciendo vibraciones, se desvía de la posición vertical de equilibrio estable hacia la derecha o hacia la izquierda, entonces, en un estado de movimiento, existe durante un tiempo determinado en un espacio indefinido. Y en general, observando visualmente las vibraciones amortiguadas de una bola suspendida de un hilo, deben considerarse como existentes en su espacio durante su tiempo. Su espacio y su tiempo no existen por separado. Juntos, representan una forma de vibración de dos puntas de una bola suspendida de un hilo.

La existencia de vibraciones de una bola en estado de movimiento durante un cierto período de tiempo es su existencia en un espacio indefinido, en el que solo se manifiestan sus propiedades ondulatorias. La existencia de oscilaciones de una misma bola en un determinado lugar del espacio en reposo es su existencia por tiempo indefinido, en el que solo se manifiestan sus propiedades corpusculares. En otras palabras, la certeza del espacio y las propiedades corpusculares de una bola en reposo excluyen la certeza del tiempo y sus propiedades ondulatorias. La certeza de las propiedades de tiempo y onda de la pelota en el estado de movimiento excluye la certeza del espacio de la pelota y sus propiedades corpusculares.

Sobre esta base, se establece un principio general de incertidumbre para la relación del espacio y el tiempo entre sí. Este (el principio) establece: No existen tales estados en un sistema oscilatorio mecánico en el que el espacio y el tiempo tengan simultáneamente valores definidos y exactos.... El principio se denomina general porque existe un principio de incertidumbre particular bien conocido de W. Heisenberg, descubierto en 1927. Se reconoce como una de las disposiciones fundamentales Teoría cuántica... Una posición fundamental similar puede reconocerse como el principio general de indeterminación del espacio y el tiempo en la mecánica clásica.

Una bola suspendida de un hilo puede estar en reposo siempre que las fuerzas opuestas que actúan sobre ella sean de igual magnitud: la fuerza de gravedad hacia abajo y la fuerza elástica hacia arriba. Esta posición de la bola en la teoría de las vibraciones mecánicas se denomina posición de equilibrio estable.

Si con la mano la pelota se desvía de la posición de equilibrio en un cierto ángulo, por ejemplo, hacia la derecha o hacia la izquierda, como se muestra en la Figura 1, entonces la mano, moviendo la pelota hacia arriba, realiza una cierta cantidad de trabajo contra el fuerza de gravedad. El trabajo de la mano contra la fuerza de la gravedad es equivalente a la energía humana gastada, que en la sustancia de la pelota se convierte en su energía potencial adicional.

Si se suelta la bola, comenzará a moverse simultáneamente horizontalmente a la posición de equilibrio y verticalmente hacia la superficie de la tierra. La energía potencial adicional de la pelota comenzará a convertirse con un aumento en la velocidad de movimiento en energía cinética de la pelota. En la posición del extremo inferior, cuando la pelota cruza la vertical, la fuerza de gravedad que actúa sobre la pelota da paso a una fuerza inercial numéricamente igual. La fuerza de inercia actúa sobre la bola que se mueve a una velocidad acelerada a la derecha de la posición de equilibrio y hacia arriba desde la superficie de la tierra. Si en las vibraciones de la bola la fuerza de la gravedad es reemplazada por la fuerza de la inercia, entonces estas dos fuerzas son opuestas y una

En Física, O.F. Kabardina describe las vibraciones de una carga suspendida en un resorte, que se consideran preliminarmente como el movimiento de la carga en relación con la posición de equilibrio.

“Cuando la carga se desplaza hacia arriba desde la posición de equilibrio debido a una disminución en la deformación del resorte, la fuerza elástica disminuye, la gravedad permanece constante (Fig. 2b). La resultante de estas fuerzas se dirige hacia abajo, hacia la posición de equilibrio ". (La imagen está tomada del libro Kabardin OF Physics. Materiales de referencia. Un libro para estudiantes. - M.: Educación, 1991. -367.- p.215.)

La afirmación según la cual, cuando la carga se desplaza hacia arriba desde la posición de equilibrio, la fuerza resultante de elasticidad y gravedad se dirige hacia abajo, es comprensible y correcta. Junto a él, se ofrece a la atención de los alumnos un segundo enunciado, según el cual la disminución en la deformación del resorte es la causa. Su consecuencia es una disminución de la fuerza elástica, de la cual sigue el desplazamiento de la carga hacia arriba desde la posición de equilibrio. La fuerza de la gravedad permanece constante.

De hecho, este fenómeno no existe, pero existe otro fenómeno generado por una fuerza externa que, por su acción sobre la carga, la saca del estado de reposo y la desplaza desde la posición de equilibrio hacia arriba. Una consecuencia de la acción de una fuerza externa sobre la carga es una disminución de la fuerza elástica y la deformación del resorte.

En el libro de Kabardin O.F. el fenómeno existente fue reemplazado por un fenómeno inexistente con el fin de excluir la acción de la mano de las fluctuaciones de la carga, que la eleva hasta la cima de la joroba. El resultado es la afirmación de que en el gráfico (Fig.2) las vibraciones libres de la carga tienen el comienzo de la posición a , no posición B .

En vibraciones libres de la carga, la acción de la mano sobre la carga de abajo hacia arriba no debe estar presente. La carga en sí no puede moverse hacia arriba. Por lo tanto, se mueve hacia arriba por una fuerza externa real, que está ausente en el próximo período de fluctuaciones de la carga. En su lugar hay otra fuerza.

"Si la carga se eleva por encima de la posición de equilibrio y luego se libera, entonces, bajo la acción de la fuerza resultante dirigida hacia abajo, la carga se mueve a un ritmo acelerado hasta la posición de equilibrio".(Kabardin OF. Física. Materiales de referencia. Un libro para estudiantes. - M.: Educación, 1991. -367.- p. 215)

Levantar una carga por encima de la posición de equilibrio es un trabajo mecánico durante el cual la energía de una persona se convierte en energía potencial de la carga levantada. Su valor numérico es igual al producto del peso de la carga por la altura, que es igual al valor máximo de la amplitud, o al valor máximo de la desviación de la carga hacia arriba desde la posición de equilibrio estable. El peso elevado por encima de la posición de equilibrio se encuentra en una posición de equilibrio inestable en reposo, es decir, en un determinado espacio durante un tiempo indefinido.

La carga abandona el estado de reposo no por sí misma (según la primera ley de Newton), sino por la acción de una fuerza externa sobre ella, que debe estar presente y que está ausente en el material de referencia. Como resultado, resulta que la mano, que es una fuerza externa, no solo eleva la carga a la altura de la amplitud, sino que también la saca del estado de reposo.

La carga cae hacia abajo debido a la fuerza de la gravedad. Cae con una velocidad creciente y cruza la posición de equilibrio estable a una velocidad extremadamente aumentada, que de una velocidad creciente se convierte en una velocidad decreciente.

“Después de pasar la posición de equilibrio, la fuerza resultante ya está dirigida hacia arriba y por lo tanto ralentiza el movimiento de la carga, el vector de aceleración a invierte la dirección. Después de detenerse en la posición inferior, la carga se mueve aceleradamente hacia arriba, a la posición de equilibrio, luego la pasa, experimenta frenadas, se detiene, comienza a moverse rápidamente hacia abajo, etc. - el proceso se repite periódicamente ". (Kabardin OF Physics. Materiales de referencia .Libro para estudiantes. - M.: Educación, 1991. -367p. - p. 215)

En esta descripción del comportamiento de la carga, se excluye artificialmente la interacción de la carga con la fuerza externa del entorno externo, que está presente y actúa sobre la carga. Y la carga en la posición extrema inferior está en un estado de reposo, del cual (según la primera ley de Newton) no puede escapar por sí misma, sin la influencia de una fuerza externa de origen desconocido sobre ella.

La sustitución burda de un fenómeno verdadero por un fenómeno falso se debe al hecho de que la fuerza externa que saca la carga del estado de reposo es completamente esquiva y oculta. Su apariencia y su efecto sobre la carga no se pueden explicar por la teoría existente de vibraciones mecánicas y ondas. Por tanto, en él, las vibraciones no libres de la carga aparecen como vibraciones libres.

« Intervalo mínimo el tiempo a través del cual ocurre la repetición del movimiento corporal se llama período de fluctuaciones". En el gráfico (Fig. 3), el inicio del período de oscilación de la carga no coincide con el origen. Su comienzo puede ser el punto más alto de la primera joroba. (La imagen está tomada del libro Kabardin OF Physics. Materiales de referencia. Un libro para estudiantes. - M.: Enlightenment, 1991. –367 pp. - p. 216.)

“Para la descripción analítica de las oscilaciones corporales en relación con la posición de equilibrio, la función ƒ (t) , expresando la dependencia del desplazamiento X de vez t : x = ƒ (t) El gráfico de esta función ofrece una representación visual del curso del proceso de oscilación en el tiempo. Puede obtener un gráfico de este tipo trazando la función a lo largo de los puntos del gráfico. ƒ (t) en ejes de coordenadas OH y t (Fig. 3) "

En el gráfico no se muestra dónde se encuentra el comienzo del primer período de oscilaciones corporales y dónde está su final. En consecuencia, el gráfico de esta función no ofrece una representación visual del proceso de las oscilaciones corporales en el tiempo.

En realidad, el peso suspendido en un resorte se levanta con la mano y luego se suelta. El levantamiento del peso con la mano precede al comienzo del primer período de su oscilación. En el gráfico, el período de oscilación de una carga suspendida en un resorte comienza en el punto más alto de la primera joroba y termina en el punto más alto de la segunda joroba.

En el gráfico, la primera joroba contiene las mitades izquierda y derecha. La mitad izquierda de la joroba corresponde a levantar la carga con la mano. La mitad derecha de la joroba corresponde a la caída libre de la carga. El período mínimo de tiempo de fluctuaciones de la carga, después del cual ocurre la repetición de su movimiento, termina en el punto más alto de la segunda joroba.

A diferencia del período de oscilación, la longitud de onda no tiene un principio ni un final propios, sino que siempre concluye entre el comienzo y el final del período de oscilación de la carga. En el espacio intermedio de la onda de vibraciones corporales, hay acción de corto y largo alcance, que aparece en operaciones matemáticas sobre ecuaciones que describen ondas y vibraciones mecánicas.

En el gráfico (Fig.4), la longitud de onda λ del cuerpo tiene el comienzo del punto más alto de la primera joroba y el final, el punto más alto de la segunda joroba. En este caso, la longitud de onda tiene una cierta longitud, acorde con una unidad de longitud. (La imagen está tomada del libro Kabardin OF Physics. Materiales de referencia. Un libro para estudiantes. - M.: Enlightenment, 1991. –367 pp. - p. 222.)

La expresión de longitud de onda no dice en palabras dónde comienza y dónde termina la onda. El gráfico muestra el comienzo de su longitud y su final: a) sobre el eje de coordenadas yb) debajo del eje de coordenadas. La designación de la longitud de onda debajo del eje de coordenadas no es satisfactoria, ya que tal onda de un cuerpo oscilante contradice su período de oscilación y no tiene sentido. No hay vibraciones corporales, cuyo período de tiempo correspondería a tal longitud de onda.

La longitud de onda de un cuerpo oscilante y su período de tiempo siempre tienen un comienzo y un final comunes. En algunas condiciones, los extremos pertenecen al período de tiempo, pero no a la longitud de onda encerrada entre ellos. En otras condiciones, los extremos pertenecen a la longitud de onda, pero no al período de tiempo encerrado entre ellos. Una imagen de longitud de onda que contiene una depresión y una joroba o una joroba y una depresión no puede corresponder a las vibraciones mecánicas de los cuerpos. Esta imagen no puede corresponder a ningún período de oscilaciones, cuyo inicio coincide con el inicio de la longitud de onda del cuerpo y el final coincide con el final de su longitud de onda.

En consecuencia, las ondas, la imagen de una onda que contiene una joroba y un hueco en sí misma, marcada (Fig.4) debajo del eje de coordenadas, tiene un reconocimiento general en la teoría moderna de vibraciones mecánicas y ondas, pero existe solo en la mente de un científico físico. Objetivamente, no hay ola, una ola que contiene una joroba y un hueco en sí misma, aunque en el libro de texto para los estudiantes su falsa imagen aparece como una imagen real.

En el libro citado de O.F. Kabardin, a partir de la página 214 y terminando en la página 280, hay una imagen simbólica de una ola que contiene una joroba y una depresión en su totalidad. Si los estudiantes, hojeando estas páginas del libro y sin leer una sola palabra, ven un símbolo de onda falsa 74 veces, entonces esto es suficiente para que se conserve en la actuación por el resto de sus vidas, incluso si uno de los los estudiantes se convierte en científico en los años siguientes en físico del más alto rango.

"La relación entre la longitud de onda λ , velocidad v y el período de oscilación T dado por la expresión λ = Tv ».

Expresión λ = Tv corresponde al período T tiempo y longitud de onda del cuerpo oscilante λ tienen un comienzo y un final comunes y que el cociente de dividir un intervalo lineal de espacio por un intervalo lineal de un período de tiempo es categóricamente igual a uno. Por eso, v = 1 puede tener el significado de una velocidad absoluta constante del proceso de interacción de fuerzas dentro de un sistema mecánico auto-oscilante.

El impulso de fuerza resultó ser igual a la energía de esta fuerza:

mv = mv 2

(1)

Los lados de la igualdad (1) son cuantitativamente iguales y cualitativamente directamente opuestos. El impulso de la fuerza del lado izquierdo existe en un sistema auto-oscilante durante un cierto tiempo en un espacio indefinido en un estado de movimiento y exhibe solo propiedades de onda. La energía de la misma fuerza del lado derecho existe en un cierto espacio durante un tiempo indefinido en reposo y exhibe solo propiedades corpusculares. En relación el uno con el otro lado izquierdo es primario, es una condición, y el lado derecho es secundario, derivado, define el lado izquierdo y es su verdad. En una relación similar entre sí, el período de tiempo del sistema auto-oscilante está relacionado con su espacio.

La igualdad (1) también puede ser notable porque representa, en dos formas diferentes, la misma medida de movimiento, que los partidarios de Leibniz y los partidarios de Descartes consideraron como dos medidas de movimiento, de las cuales una solo podría ser una medida real. , y la otra medida única imaginaria e imaginada. La disputa entre ellos duró casi 40 años y no condujo a un resultado positivo. Estuvieron de acuerdo en que el lado izquierdo estaba correcto en algunas condiciones y el lado derecho estaba correcto en otras condiciones, aunque estaba bastante claro que no debería haber dos medidas de movimiento. F. Engels escribió sobre esto: “... no puede ser igual, excepto en el caso en que v = 1 ... La tarea es descubrir por qué el movimiento tiene dos tipos de medida, lo que también es inaceptable en la ciencia, así como en el comercio "/ K. M. y F.E. Soch. vol. 20, pág.414 /.

La afirmación sobre la existencia de una velocidad absoluta constante, que difiere de la velocidad de la luz, apareció en la mecánica causal del astrofísico N.A. Kozyrev. Lo llamó pseudoescalar, que cambia de signo al pasar de la coordenada derecha a la izquierda y viceversa. Determina ciertas condiciones y la formación de energía en las estrellas (p. 247); caracteriza todas las relaciones de causa y efecto del mundo (p. 250). Para conocer sus propiedades a lo largo del tiempo, es necesario realizar experimentos con cuerpos giratorios - tapas (p. 252) (NA Kozyrev. Obras seleccionadas. - L.: Universidad Estatal de Leningrado, 1991) Puede descargar este libro (6,61 Mb, djvu).

La igualdad (1) es una solución positiva al problema de la existencia de una medida de movimiento.

Igualdad que expresa longitud de onda

puede indicar que en un sistema auto-oscilante, el espacio de ondas, determinado por un período de tiempo, se deshace de su forma tridimensional y adquiere la forma unidimensional del tiempo. El tiempo, que define el espacio, también permanece en sí mismo como tiempo indefinido. Como resultado, aparece una conclusión sobre la relación general entre las incertidumbres del espacio y el tiempo, un caso particular del cual es el principio de incertidumbre de W. Heisenberg, descubierto en 1927.

Las reflexiones sobre las vibraciones de una bola suspendida en un hilo y una carga suspendida en un resorte en el espacio y el tiempo conducen inevitablemente a la consideración de auto-oscilaciones mecánicas sostenidas forzadas.

“Las oscilaciones autosostenidas se denominan oscilaciones continuas en el sistema, apoyadas por fuentes de energía externas en ausencia de una fuerza variable externa. Un ejemplo de un sistema mecánico auto-oscilante es un reloj de péndulo. En ellos, el sistema oscilatorio es un péndulo, la fuente de energía es un peso elevado por encima del suelo, o un resorte de acero. Un sistema auto-oscilante generalmente se puede dividir en tres elementos principales: 1) un sistema oscilante; 2) fuente de energía; 3) dispositivo con reacción regulando el flujo de energía desde la fuente al sistema oscilatorio. La energía que proviene de la fuente (peso) durante el período es igual a la energía perdida en el sistema oscilatorio durante el mismo tiempo ".

Al comienzo de cada período (Fig. 5), el peso en la posición 8 transfiere al péndulo una porción constante de energía potencial de cierto valor. Su péndulo se utiliza plenamente durante un período de tiempo para trabajar contra las fuerzas de fricción, convirtiéndolo en un disipador. energía térmica... (La imagen está tomada del libro Kabardin OF Physics. Materiales de referencia. Un libro para estudiantes. - M.: Enlightenment, 1991. –367 pp. - p. 221.)

Sin embargo, en el libro “Physics. Materiales de referencia "OF Kabardin no dice una palabra sobre el hecho de que el péndulo del reloj al final de cada período antes del comienzo del período siguiente transfiere energía al peso la mitad. La transferencia de energía del péndulo al peso se anota en el libro de A. P. Kharitonchuk “Libro de referencia sobre reparación de relojes. - M:. - 1983.

Merece especial atención el error metodológico en el estudio de material relacionado con oscilaciones y autooscilaciones de los cuerpos, que espera su corrección desde hace más de doscientos cincuenta años. Una existencia tan larga puede indicar una eliminación inusualmente difícil y un análisis científico aún más difícil. Surgió en la teoría de la mecánica clásica, pero las contradicciones generadas por ella se encontraron en una forma negativa más aguda en la teoría de la mecánica cuántica.

Los científicos están buscando formas de eliminar sus contradicciones en la teoría de la mecánica cuántica, en la que son irreparables. Son removibles en la teoría de la mecánica clásica, en la que las contradicciones aparecen de forma menos aguda y por lo tanto los científicos no buscan formas de eliminarlas, son pacientes con su presencia.

Por ejemplo, en el campo de la mecánica cuántica, los científicos están buscando el bosón de Higgs, una partícula elemental teóricamente predicha en 1964 por Peter Higgs. Surge necesariamente en el Modelo Estándar debido al mecanismo de Higgs de ruptura espontánea de la simetría electrodébil.

La búsqueda y estimación de la masa del bosón de Higgs continúa hasta el día de hoy. Los científicos han establecido el rango de masas de la posible existencia del bosón de Higgs - 114-141 GeV y lo han elevado a 115-127 GeV. El tamaño del intervalo de masa se acorta, pero es muy lento y costoso. Dado que disminuir el intervalo no conduce literalmente a nada, esperar el bosón de Higgs es lo mismo que "sentarse junto al mar y esperar el clima" o "buscar la quinta pata del gato".

En el sincrotrón de Tevatron, se encontraron partículas elementales "extra" que no fueron aceptadas por los bosones de Higgs buscados. La razón de esto fue la ubicación insatisfactoria de su descubrimiento. No aparecieron en el lugar donde podría aparecer el bosón de Higgs, sino en el lugar donde no podría aparecer.

Por lo tanto, el hecho experimental de la detección de partículas elementales "extra" en el Tevatron se apresuró a cerrarse y olvidarse. Los científicos hicieron lo mismo en el Gran Colisionador de Hadrones. Hubo un error metodológico.

El error metodológico radica en el hecho de que las partículas "superfluas" dejadas sin atención podrían ser el ímpetu en el desarrollo de la mecánica teórica.

“Observamos los impulsos más poderosos en el desarrollo de la teoría cuando logramos encontrar hechos experimentales inesperados que contradicen las visiones establecidas. Si tales contradicciones pueden alcanzar un alto grado de agudeza, entonces la teoría debería cambiar y, en consecuencia, desarrollarse ”/ P. L. Kapitsa. Experimentar. Teoría. Práctica - M:, 1981. - págs. 24-25 /.

El error metodológico no fue culpa, sino desgracia de los físicos, que buscaban una solución al problema en la teoría de la mecánica cuántica, y que debía buscarse en la teoría de la mecánica clásica. ¿Porqué es eso?

Hace siglo y medio, en el campo de la metodología, se descubrió el principio según el cual "Un cuerpo desarrollado es más fácil de estudiar que una célula del cuerpo" (ver K. Marx, F. Engels. Works. Vol. 23, p. 26). El descubrimiento de este principio estaba fuera del campo de la teoría de la mecánica cuántica, en un estado inacabado. trabajo científico... Por lo tanto, este principio metodológico fue olvidado antes de que los desarrolladores de la teoría de la mecánica clásica y la teoría de la mecánica cuántica pudieran conocer su descubrimiento.

Un siglo después, en el campo de las matemáticas, apareció la hipótesis de Hodge, según la cual se puede pasar por alto el estudio de un sistema desarrollado complejo y abordar su estudio de forma indirecta. En el camino indirecto, en primer lugar, se estudian las "células" simples de un sistema complejo y, después de estudiarlas, se crea mentalmente una apariencia de un sistema complejo a partir de ellas, cuyo estudio resultó ser superfluo. Si Hodge supiera y entendiera el principio según el cual un cuerpo desarrollado es más fácil de estudiar que una célula del cuerpo, entonces no tendría ninguna duda de que su hipótesis contradice este principio, y su demostración es una pérdida de tiempo.

En cualquier caso, el bosón de Higgs puede ser en su origen una "celda" de energía, que el péndulo del reloj al final del período de oscilación transfiere al peso antes del comienzo del siguiente período de oscilación. La energía transferida al peso por el péndulo y el bosón de Higgs pueden tener como fuente común el campo de Higgs y de él derivar su origen. Por lo tanto, la energía transmitida al peso por el péndulo se puede llamar energía de Higgs, si no hay un nombre más apropiado para ella.

La transferencia de la energía de Higgs por el péndulo al peso se puede observar visualmente si consideramos la interacción del diente 11 de la rueda de trinquete 1 con el tramo izquierdo 4 del lado izquierdo de la horquilla de anclaje 3 (Fig.5).

Suponga que el péndulo del reloj completa el último cuarto del período de oscilación. Se mueve con velocidad decreciente contra la gravedad y pasa de la posición 7 a la posición 8 (Fig. 5). El tramo 4 del lado izquierdo de la horquilla de anclaje 3 está ubicado en la ranura entre el diente 11 y el diente 12 y se mueve profundamente en la ranura. En el camino hacia el punto más profundo de la ranura, el tramo 4 toca el centro del plano derecho del diente 11, presiona el diente y continúa moviéndose hacia la profundidad de la ranura. El vuelo se mueve y alcanza el punto más profundo de la ranura, y el diente 11, bajo su presión, gira la rueda de trinquete en sentido antihorario en un pequeño ángulo. El péndulo alcanza la posición 8, deja de moverse en él y entra en estado de reposo.

La rueda de trinquete 1 en movimiento en sentido antihorario mueve los eslabones de la cadena, y la cadena levanta el peso hacia arriba contra la gravedad hasta una cierta altura, aumenta su energía potencial en una cierta cantidad. Así, el péndulo del reloj, por medio de una horquilla de anclaje 3, aletas 4, diente 11 de la rueda de trinquete 1 y diente 11, transfiere energía de origen desconocido al peso. Después de su transmisión y la finalización del cuarto trimestre del período de oscilación, el péndulo sale de su estado de reposo por una fuerza externa. Comienza el siguiente período de oscilación y la recepción de la energía que le transmite el peso.

La energía transferida por el peso al péndulo contiene dos partes. Una parte pertenece a la energía potencial de un peso elevado sobre la superficie de la tierra por una mano humana. Otra parte de ella es la energía "extra", o energía de Higgs. Cuando entró en el péndulo desde el exterior, no tenía su propia forma y no era una energía fija. Pero al regresar del peso al péndulo, resultó tener una forma fija ajena, perteneciente a la forma de la energía potencial del peso.

Como resultado, había dos partes de la energía transmitida por el peso al péndulo. Uno de ellos era la energía potencial del peso, y la otra parte era la energía "extra", que el péndulo recibía del exterior en forma inmaterial y no fija, transfería al peso y recibía de regreso del peso en un materializado. forma fija. La forma fija reificada de la energía de Higgs se puede llamar energía 1, y la forma no fija no realizada de la energía de Higgs se puede llamar energía 2.

La energía "extra" de Higgs resultó existir en dos estados en el estado de energía 1 y en el estado de energía 2. En el primer estado, está en una forma fija, que ha asumido, y pertenece a alguna sustancia con ciertas propiedades. Sus propiedades pueden confundirse con las propiedades de una sustancia y viceversa, las propiedades de una forma material pueden confundirse con sus propiedades. En el segundo estado, está en una forma no fija, pero manifiesta sus propiedades en una forma real fija como sus propiedades. Ambas condiciones deben considerarse por separado.

Propiedad 1. La energía de Higgs 1, presente en la pesa en forma materializada, es transferida por la pesa al péndulo, que la utiliza para trabajar contra las fuerzas de fricción y la convierte en energía térmica disipada.

Propiedad 2. La energía 2 proviene del campo de Higgs hacia la sustancia que se mueve rápidamente, en la que la presión disminuye de acuerdo con el principio de D. Bernoulli, promulgado en 1738: “ En un chorro de líquido o gas, la presión es baja si la velocidad es alta y la presión es alta si la velocidad es baja " ... La presión decreciente en una sustancia por debajo de la presión atmosférica no es completa sin la entrada de energía de Higgs 2 en ella.

Propiedad 3. La energía de Higgs 2, que está presente en el péndulo en forma no material, se materializa en él, toma su forma material, en la que no está fija.

Propiedad 4. Es capaz de atravesar cualquier forma fija de sustancias sin pérdida y sin fricción, simulando la superfluidez de un líquido.

Propiedad 5. Por su presencia o ausencia en la sustancia del péndulo, no cambia la magnitud de su masa y su peso. En el péndulo, está presente en una forma elusiva no material en un estado de ingravidez.

Propiedad 6. Por un lado, la energía 2 no fijable es opuesta a cualquier forma de energía fijable. Por otro lado, habiendo asumido la forma de la energía fija, se vuelve indistinguible de ella, forma una relación con ella, cuyos lados son la unidad de los opuestos.

Propiedad 7 ... La transición de la energía de Higgs no registrada de la sustancia del péndulo a la sustancia del peso no se realiza en forma de un movimiento ascendente continuo del peso, sino en la forma de un salto de peso que interrumpe su estado de reposo. El proceso de transferencia es discontinuo.

Propiedad 8. La transferencia de la energía de Higgs por el péndulo al peso se realiza mediante la fricción de la paleta de acero duro y el bronce blando de los dientes de la rueda de trinquete. Como resultado, aparece una elaboración en acero duro, pero no aparece en bronce blando. Este hecho experimental indica que la energía de Higgs que pasa a través del acero lo ablanda, lo hace más suave que el bronce blando.

Propiedad 9. La energía de Higgs que viene del exterior a la sustancia del péndulo en una forma inmaterial no presenta viscosidad ni fricción. Pero cuando entra en la forma materializada del peso al péndulo, por fricción, se convierte en energía térmica en la sustancia del péndulo.

Como saben, Louis de Broglie, para establecer una conexión entre el movimiento de un corpúsculo y la propagación de una onda, trató de imaginar "un corpúsculo como una perturbación local muy pequeña incluida en la onda" / "Temas filosóficos de la modernidad Física / Ed. I.V. Kuznetsova, M.E. Omelyanovsky. - M., Politizdat, 1958. - pág.80 /.

Siguiendo el ejemplo de De Broglie, uno puede imaginar que la energía de Higgs 2 entra en la onda en el punto C, y en el punto A entra en la masa de la masa. En un peso, se materializa, se convierte en energía de Higgs 1, vuelve a entrar en la sustancia del péndulo en el punto A, y en el péndulo se convierte en energía térmica disipadora.

La forma de onda que se muestra en la Fig. 6, está ausente en la teoría de las auto-oscilaciones mecánicas y las ondas. Pero es precisamente esta forma de onda la que muestra claramente que la energía de Higgs es "extra" tanto para el péndulo como para el peso, ya que contradice el principio de necesidad y suficiencia. La contradicción revelada requiere su resolución. En el marco de los conceptos existentes y la teoría de la mecánica moderna, la contradicción revelada no tiene resolución. Según el principio "un cuerpo desarrollado es más fácil de estudiar que una célula del cuerpo": un cuerpo desarrollado es más fácil de estudiar que un cuerpo no desarrollado. Un reloj de pared como un caminante es un cuerpo sin desarrollar, y un reloj de pie automático. del Museo de Amsterdam es un organismo desarrollado.

Figura 7

Reloj de abuelo automático Se diferencian de un reloj de pared de cuerda con un peso en que la fuente de energía del péndulo no es un peso, sino glicerina que llena un tubo de vidrio en forma de U (Fig. 7). Por ejemplo, un tubo de vidrio en forma de U al comienzo de cada período de oscilación del péndulo de un reloj de pie transfiere al péndulo el doble de energía que recibe del péndulo al final del mismo período de oscilación del péndulo. . Para las oscilaciones del péndulo del reloj, tal cambio no importa.

Reemplazar la pesa con glicerina es de fundamental importancia para la teoría de las auto-oscilaciones mecánicas. Resuelve una contradicción que no se resuelve en un reloj de pared sinuoso como un andador. En un reloj de pie Higgs de cuerda automática, la energía transmitida por el péndulo al peso es consistente con el principio de necesidad y suficiencia. Su origen se aclara por completo y se revelan sus nuevas propiedades.

Propiedad 10. La energía de Higgs sale del campo de Higgs como un par inseparable de cantidades de movimiento. Uno de ellos en forma de impulso entra en las oscilaciones de la glicerina, y el otro impulso entra en las oscilaciones del péndulo al mismo tiempo.

Esta no es una hipótesis que requiera prueba, sino un hecho experimental descubierto indirectamente. Estas dos cantidades de movimiento se detectan cuando son transmitidas por el péndulo a la glicerina y por la glicerina al péndulo.

La energía de Higgs en forma de un par de pulsos emerge del campo de Higgs. Los pulsos se incluyen por separado en el sistema auto-oscilante. Uno de ellos entra en él en un lugar y el otro impulso en el otro. Los pulsos varían en magnitud. El impulso transmitido por el péndulo a la glicerina es la mitad del impulso transmitido por la glicerina al péndulo.

La teoría moderna de la mecánica clásica "no advierte" la existencia de relojes abuelos de cuerda automática, conservados en el Museo de Ámsterdam, durante más de doscientos cincuenta años. Con esta actitud, obstaculiza su desarrollo. Pero tan pronto como reconoce e incluye un reloj de abuelo de cuerda automática como ejemplo de autooscilación mecánica, ella será forzado , según P. L. Kapitsa, cambiar , romper el callejón sin salida y desarrollar .

Mientras tanto, un ejemplo de auto-oscilación mecánica es un reloj de pared de cuerda, como un andador. Reemplazar el ejemplo auto-oscilante con el reloj de pie automático resuelve una contradicción que estaba pendiente de resolución, pero no responde a una pregunta fundamental. Algunos de los otros relojes son obra de los relojeros más talentosos. Son copias de auto-oscilaciones mecánicas, cuyos originales fueron creados por la propia naturaleza. En la naturaleza, deben existir y se pueden encontrar si se mira con atención.

Una copia de la autooscilación mecánica puede ser de gran ayuda para encontrar uno de los originales. El péndulo de un reloj es un subsistema en el que las vibraciones las realiza un material sólido. Por tanto, en el original, las vibraciones pueden ser realizadas por un material sólido. Una vez tuve la oportunidad de ver un reloj de péndulo, cuyo péndulo era un material sólido suspendido de un resorte y que hacía oscilaciones verticales. Por tanto, es posible que el material sólido del original vibre verticalmente.

Las oscilaciones de la glicerina líquida son el segundo subsistema, en el que las oscilaciones ocurren en dos lados opuestos del tubo de vidrio por separado en forma de dos péndulos. En el original, uno debería esperar que el fluido oscile en dos lados opuestos en forma de dos péndulos. La glicerina líquida vibra verticalmente en ambos lados del tubo de vidrio. El período de oscilación comienza con la presencia de glicerol en ambos lados en la magnitud máxima de las amplitudes.

Durante el primer trimestre del período de tiempo, las amplitudes disminuyen a cero. En el segundo trimestre del período de oscilación, las amplitudes aumentan hasta un valor máximo. En el tercer trimestre del período, las amplitudes disminuyen a cero. En el cuarto trimestre del período, las amplitudes aumentan hasta un valor máximo. El origen de las oscilaciones de la glicerina puede ser el reflujo y el flujo en los océanos, y el origen de las oscilaciones del péndulo del reloj pueden ser las oscilaciones verticales de la corteza terrestre. Se descubrió el original, una copia del cual es el reloj de pie automático del Museo de Ámsterdam.

Las vibraciones de glicerina y el péndulo de un reloj de pie pueden ayudar a analizar las vibraciones del original, a analizar las vibraciones del agua en el reflujo y al flujo y a analizar las vibraciones de la corteza terrestre.

En la Fig. 7 no es un dibujo funcional de un reloj de pie automático, sino solo un diagrama simplificado que representa oscilaciones periódicas de glicerina y un péndulo.

Al comienzo del primer cuarto del período de oscilación de glicerol en el lado derecho del tubo de vidrio en forma de U, el pistón 5 está en la posición del extremo superior y el pistón 10 en el lado derecho del tubo está en el extremo inferior posición.

Las posiciones iniciales de ambos pistones son el comienzo del período de oscilación de glicerol. Corresponden al valor máximo de la amplitud de las fluctuaciones de glicerol. La glicerina recibe energía de Higgs materializada del péndulo, que utiliza durante un período para trabajar contra las fuerzas de fricción.

Suponga que en el lado izquierdo del tubo de vidrio, el pistón 5 ha salido de su estado de reposo. Su amplitud disminuye, la velocidad de movimiento de arriba hacia abajo aumenta, la presión en glicerina, según el principio de D. Bernoulli, disminuye y se vuelve menor que la presión atmosférica. Debido a la disminución de la presión, una cuarta parte de la porción de energía de Higgs no realizada ingresa desde el exterior a la glicerina.

Se lleva a cabo un proceso similar en el lado derecho del tubo de vidrio. En él, el pistón 10 salió de un estado de reposo. Su amplitud disminuye, la velocidad de movimiento de abajo hacia arriba aumenta, la presión, según el principio de D. Bernoulli, disminuye y se vuelve menor que la presión atmosférica. Debido a la disminución de la presión, una cuarta parte de la porción de energía de Higgs no realizada ingresa desde el exterior a la glicerina.

En el segundo cuarto del período de tiempo de glicerol, después de que el valor de amplitud disminuye a cero, el glicerol debajo del pistón 5 continúa moviéndose. Su velocidad disminuye, su amplitud aumenta hasta el límite. La presión en glicerina, según el principio de D. Bernoulli, aumenta al valor de la presión atmosférica, la glicerina entra en estado de reposo. La energía de Higgs no realizada no entra en glicerina desde el exterior, y la energía recibida del exterior el día anterior está incorporada en ella.

Un proceso similar tiene lugar en el lado derecho del tubo de vidrio. Después de que el valor de amplitud disminuye a cero, la glicerina debajo del pistón 10 continúa moviéndose. Su velocidad disminuye, su amplitud aumenta. La presión dentro de la glicerina se eleva al valor de la presión atmosférica, el glicerol entra en estado de reposo. La energía de Higgs no realizada no entró en glicerina desde el exterior, y la energía que entró el día anterior está incorporada en ella.

En el tercer cuarto del período de tiempo, la glicerina, en el lado derecho del tubo de vidrio, sale de su estado de reposo, baja. Su amplitud disminuye, la velocidad de movimiento de arriba hacia abajo aumenta, la presión disminuye y se vuelve menor que la presión atmosférica. Debido a la disminución de la presión, una cuarta parte de la porción de energía de Higgs no realizada ingresa desde el exterior a la glicerina.

Se lleva a cabo un proceso similar en el lado izquierdo del tubo de vidrio. La glicerina sale del reposo, se mueve hacia arriba debajo del pistón 5. Su amplitud disminuye, la velocidad de movimiento aumenta, la presión disminuye y se vuelve menor que la presión atmosférica. Debido a la disminución de la presión, una cuarta parte de la porción de energía de Higgs no realizada ingresa desde el exterior a la glicerina.

En el cuarto trimestre del período en el lado derecho del tubo de vidrio debajo del pistón 10, la glicerina continúa moviéndose hacia abajo. Su velocidad disminuye, su amplitud aumenta. La presión dentro de la glicerina se eleva a la presión atmosférica. La energía de Higgs no realizada no entró en glicerina desde el exterior, y la energía que entró el día anterior está incorporada en ella. La glicerina entra en reposo.

Un proceso similar se realiza mediante el movimiento de la glicerina en el lado izquierdo del tubo de vidrio debajo del pistón 5. La glicerina continúa moviéndose hacia arriba. Su velocidad disminuye, su amplitud aumenta. La presión dentro de la glicerina se eleva a la presión atmosférica. La energía de Higgs no realizada no entró en glicerina desde el exterior, y la energía que entró el día anterior está incorporada en ella. La glicerina en la posición extrema superior entra en estado de reposo. Durante todo el período de tiempo transcurrido, la glicerina materializa la energía de Higgs para el péndulo, que es 2 veces más que la energía de Higgs materializada durante el mismo tiempo por el péndulo para la glicerina.

La glicerina completa su período de oscilación en reposo un poco antes que el péndulo. El péndulo, por medio de un dispositivo con un empuje de retroalimentación, saca la glicerina de su estado de reposo, le transfiere la energía reificada de Higgs y completa su período de oscilación en el estado de reposo. La glicerina, habiendo recibido la energía materializada de Higgs del péndulo, por medio de un dispositivo con un empuje de retroalimentación, saca el péndulo de su estado de reposo, le transfiere la energía materializada de Higgs y junto con el péndulo comienza el segundo período de oscilaciones. .

El segundo período de tiempo, repitiendo exactamente el primer período de tiempo, es solo para las oscilaciones de la glicerina y el péndulo. Para los relojes de abuelo de cuerda automática, el segundo período de tiempo es la segunda mitad del mismo período de tiempo. Después del primer período de tiempo de oscilaciones de glicerina y el péndulo de Higgs, la energía no sale al ambiente externo, sino que permanece en el reloj de pie y pasa de un subsistema a otro subsistema. En el segundo período de tiempo, está presente en el reloj, y solo al final regresa en forma de energía térmica al campo de Higgs, completando su circuito completo.

La Figura 8 muestra la energía de Higgs no realizada 1, que ingresa a la glicerina en el punto A. Durante el período de oscilación, está en glicerina y completa el período de oscilación de la glicerina en el punto C, que es el origen común de la segunda longitud de onda y el segundo período de oscilación. de glicerina. En el segundo período, está presente en forma materializada en la sustancia del péndulo y es utilizado por el péndulo para trabajar contra las fuerzas de fricción. En el punto E, deja la sustancia del péndulo en forma de energía térmica y se disipa en el ambiente externo.

La figura 8 muestra la energía de Higgs no realizada 2. Entra desde el exterior al péndulo en el punto E. Durante el primer período de oscilación, está presente en el péndulo y completa el período en el punto C, que es el origen común del segundo. longitud de onda y el segundo período de oscilación. En el segundo período, está presente en forma materializada en la sustancia de la glicerina y es utilizada por la glicerina para trabajar contra las fuerzas de fricción. En el punto A, deja la glicerina afuera en forma de energía térmica y se disipa en el ambiente externo.

Los dos períodos de oscilación de la glicerina y el péndulo se complementan y forman un período de oscilación del reloj de pie automático. Este período de oscilación se puede asociar con otro período de oscilación, que contiene dos períodos de tiempo de oscilación de dos subsistemas de un sistema mecánico auto-oscilante análogo.

Uno de sus subsistemas, por ejemplo, es el flujo y reflujo del agua del océano mundial, y su otro subsistema son las vibraciones del cuenco de la tierra bajo el agua del océano mundial. Su otro subsistema son las vibraciones de la corteza terrestre o cuencos de los océanos del mundo.

Flujo y reflujo ... El reflujo y el flujo son fluctuaciones verticales periódicas en el nivel del océano o mar mundial. Aparecen durante el día en forma de dos "bultos" superficie del agua en los extremos opuestos del diámetro de la Tierra en el ecuador. Un par de "protuberancias" aparece simultáneamente en la primera mitad del día y el otro par, en la segunda mitad del día. En los lados opuestos de la superficie del agua en la región ecuatorial, la marea se convierte en marea baja durante un cuarto de día, y la marea baja se convierte en marea alta durante el mismo tiempo.

De todos los científicos y pensadores famosos que estudiaron el reflujo y el flujo, sólo Galileo recibió la ingeniosa conclusión de que creía que la causa del reflujo y el flujo es la rotación de la tierra ... Pero su conclusión quedó relegada al olvido y sigue siéndolo hasta el día de hoy. La conclusión descubierta por Galileo ahora se puede redescubrir.

Suponga que en lados opuestos de la Tierra, en la superficie del agua del océano del mundo, hay dos mareas observadas visualmente, cuyas amplitudes iguales tienen una altura máxima. Llamaremos a una de las mareas izquierda y la otra marea a la derecha. Veamos primero el comportamiento de la marea izquierda.

La marea considerada tiene la forma de una "hinchazón" de la superficie del agua de los océanos del mundo en la región ecuatorial. La "hinchazón" también se llama joroba de marea o agua llena. Dentro de las tres horas posteriores a la hora del día, el punto más alto de la joroba de la marea desciende a un punto llamado punto anfidrómico, que corresponde a una amplitud cero en vibraciones mecánicas. En tres horas, la amplitud de la joroba de marea disminuye, la velocidad de movimiento de su superficie de arriba a abajo aumenta, la presión dentro de la joroba de marea, según el principio de D. Bernoulli, disminuye y se vuelve menor que la presión atmosférica. Debido a la disminución de la presión, una cuarta parte de la parte de la energía de Higgs no realizada ingresa desde el exterior a la masa de agua de la joroba de marea.

Un proceso similar se realiza en el lado derecho de la Tierra, en la superficie del agua del océano mundial, sobre la cual se encuentra la misma joroba de marea, que tiene la misma amplitud y el punto superior más alto. Después de que la joroba de marea sale de su estado de reposo, desciende. Su amplitud disminuye, la velocidad de movimiento aumenta, la presión en su interior, según el principio de D. Bernoulli, disminuye y se vuelve menor que la presión atmosférica. Debido a la disminución de la presión, una cuarta parte de la parte de la energía de Higgs no realizada ingresa desde el exterior a la masa de agua de la joroba de marea.

En el segundo cuarto del período de tiempo en el lado izquierdo de la Tierra, en la superficie del agua del océano mundial, la masa de agua de la joroba de marea continúa moviéndose hacia abajo. Después de pasar el punto anfidrómico, la masa de agua en la joroba de la marea se convierte en la masa de agua en el reflujo. Su velocidad de profundización disminuye, la amplitud aumenta y la presión en la masa de agua en el canal de reflujo, según el principio de D. Bernoulli, aumenta al valor de la presión atmosférica. Por esta razón, la energía de Higgs no material no pasa del ambiente aéreo al medio acuático, y la energía de Higgs no material que entró en ella el día anterior se materializa en el medio acuático.

Un proceso similar está teniendo lugar en el lado derecho de la Tierra en la superficie de los océanos del mundo. Después de pasar el punto anfidrómico, la masa de agua en la joroba de la marea se convierte en la masa de agua en el reflujo. Su velocidad de profundización disminuye, la amplitud aumenta y la presión en la masa de agua en el canal de reflujo, según el principio de D. Bernoulli, aumenta al valor de la presión atmosférica. Por esta razón, la energía de Higgs no material no pasa del ambiente aéreo al medio acuático, y la energía de Higgs no material que entró en ella el día anterior se materializa en el medio acuático.

Durante un cuarto de día, ambos montículos de marea en la superficie de los océanos del mundo, en los extremos opuestos del diámetro del globo, en el ecuador, se convirtieron simultáneamente y, en consecuencia, en dos valles de reflujo. Las mareas se convirtieron en reflujos y en el proceso de esta circulación tomaron la mitad de la porción de energía de Higgs no realizada para su reificación en la masa de agua.

En el tercer trimestre del período de tiempo, consideramos mentalmente el nivel mínimo de la superficie del agua durante la marea baja, que también se llama agua baja. Dentro de las tres horas siguientes a la hora del día, el punto más bajo de la depresión se eleva hasta un punto llamado punto anfidrómico, que corresponde a una amplitud cero en las vibraciones mecánicas. La amplitud del canal de reflujo disminuye, la velocidad de subida de la superficie del canal de reflujo aumenta, la presión dentro de la masa de agua ascendente, según el principio de D. Bernoulli, disminuye y se vuelve menor que la presión atmosférica. Debido a la disminución de la presión, una cuarta parte de la porción de energía de Higgs no realizada ingresa desde el exterior a la masa de agua en el reflujo. Al final del tercer cuarto del período de tiempo, la superficie del canal de reflujo alcanza el punto anfidrómico a la velocidad de movimiento extremadamente aumentada.

Un proceso similar está teniendo lugar en el lado derecho de la Tierra en la superficie de los océanos del mundo. Después de pasar el punto anfidrómico, la masa de agua en la marea baja se convierte en la masa de agua en la joroba de la marea. Su velocidad de ascenso disminuye, su amplitud aumenta y la presión en la masa de agua de la joroba de marea, según el principio de D. Bernoulli, aumenta hasta el valor de la presión atmosférica. Por esta razón, la energía de Higgs no realizada no pasa del medio atmosférico al medio acuático de la joroba de marea, y la energía de Higgs no realizada que entró en ella el día anterior se materializa en el medio acuático.

En un cuarto de día, ambas depresiones de marea baja, ubicadas en la superficie de los océanos del mundo en el ecuador, en lados opuestos del globo, se convirtieron simultáneamente en dos montículos de marea. En el proceso de esta circulación, ambos montículos de marea tomaron la mitad de la porción de energía inmaterial de Higgs para su reificación en agua.

Como resultado del período de tiempo transcurrido, dos jorobas de marea de la superficie del agua en la región ecuatorial, en los extremos opuestos del diámetro de la Tierra, se convirtieron en dos depresiones de reflujo, y después de eso, dos depresiones de mareas de reflujo se convirtieron en dos jorobas de marea. En el proceso de convertir reflujos en reflujos y mareas en reflujo, el agua presente en ellos absorbió una cierta cantidad de energía de Higgs no realizada del exterior. En el agua, se materializó, tomó su forma y adquirió una nueva calidad.

En el segundo período de tiempo, ambas partes de la energía de Higgs están presentes en los subsistemas de un sistema vivo integral que se reproduce a sí mismo. Y solo al final regresan en forma de energía térmica al campo de Higgs, completando su ciclo completo.

La Figura 8 muestra la energía 1 de Higgs no realizada, que ingresa al agua en el punto A. Durante el período de oscilación, está en el agua y completa el período de oscilación del agua en el punto C, que es el comienzo común de la segunda longitud de onda y el segundo período de oscilación del agua. En el segundo período, está presente en forma materializada en la sustancia de la corteza terrestre y es utilizado por él para trabajar contra las fuerzas de fricción. En el punto E, en las profundidades de la corteza terrestre, permanece, se acumula y eleva la temperatura de la sustancia terrestre.

La Figura 8 también muestra la energía no material de Higgs 2. Entra desde el exterior a la corteza terrestre en el punto E. Durante el primer período de oscilación, está presente en la corteza terrestre y finaliza el período en el punto C, que es el origen común de la segunda longitud de onda y el segundo período de oscilación. En el segundo período, está presente en forma materializada en forma de jorobas y depresiones en la región ecuatorial en lados opuestos del globo. La masa de agua la usa para trabajar contra las fuerzas de fricción.

En la Fig. 8 en el punto A, se retiene en el agua en forma de energía térmica y la calienta aumentando su temperatura. Dos períodos de oscilación de ambos subsistemas, el agua y la corteza terrestre, que se complementan entre sí, forman un período de oscilación de un sistema vivo de reproducción automática de la naturaleza misma. Uno de sus subsistemas, por ejemplo, es el flujo y reflujo del agua del Océano Mundial, y su otro subsistema son las vibraciones de la corteza terrestre.

Todas las propiedades de la energía de Higgs, que se manifestaron en las vibraciones de la glicerina y el péndulo de un reloj abuelo de cuerda automática, se manifiestan en la interacción de las vibraciones de la corteza terrestre y en el flujo y reflujo. En el contacto del oleaje con las costas rocosas en las rocas y acantilados, se puede ver el desarrollo: arena, grava con piedras lisas y grandes redondeadas.

No puede haber producción en agua.

La energía de Higgs materializada por ambos lados de la relación se utiliza para trabajar contra las fuerzas de fricción y se convierte en energía térmica.

La energía térmica es absorbida por el agua, que forma la cálida Corriente del Golfo en océano Atlántico... El calor en las profundidades de la tierra, calculado para muchos kilómetros, eleva la temperatura de la corteza terrestre, se acumula y finalmente sale a la superficie en forma de actividad volcánica.

La Corriente del Golfo no puede dejar de existir, pero puede cambiar la trayectoria de su corriente. Y la actividad volcánica en la Tierra no puede desaparecer. Los volcanes viejos "dormidos" pueden despertar y pueden aparecer nuevos terremotos y volcanes.

Islandia tiene docenas de volcanes activos e inactivos esparcidos por todo el país. Agua caliente aguas termales las casas de la capital, la ciudad de Reykjavik, tienen calefacción. Las fuentes termales existen en grupos de alrededor de 250 con 7 mil manantiales. Algunos manantiales arrojan agua a la superficie, sobrecalentada en "calderas" subterráneas hasta 7500C.

En Islandia, la energía térmica de los volcanes y las fuentes termales pertenece al campo de Higgs. Inicialmente, proviene de él en el reflujo y el flujo del Océano Mundial. De ellos pasa a las vibraciones de la corteza terrestre, en las que se convierte en energía térmica, contrariamente a la segunda ley de la termodinámica: es imposible un proceso en el que el calor pasaría espontáneamente de cuerpos más fríos a cuerpos más calientes.

En resumen, el curso de un reloj de pie fue copiado de la propia naturaleza por un relojero ingenioso con el ejemplo de las auto-oscilaciones mecánicas de la capa superior de agua en los océanos y la corteza terrestre.

En mi opinión, la teoría moderna de reflujo y flujo, que fue iniciada por Kepler, es errónea. El motivo del reflujo y el flujo está muy cerca de la verdad es la conclusión de Galileo, quien los consideraba la causa de la rotación diaria de la Tierra. En el ejemplo del reflujo y el flujo, los efectos térmicos de la corriente oceánica de la Corriente del Golfo y la actividad volcánica de la Tierra, se puede juzgar la energía inagotable del campo de Higgs y su circulación eterna en el proceso de la vida cósmica de la Tierra. .

Durante cada período de tiempo semidiurno, la masa de agua en el Océano Mundial de cierto valor en el proceso de reflujo y flujo recibe del exterior una porción de energía de Higgs no material y no fija de magnitud constante. Se materializa en agua y se prepara para su transferencia a la corteza terrestre al final del período. Durante el mismo período de tiempo, esta misma masa de agua de reflujo y flujo contiene la mitad de la porción de energía de Higgs incorporada. Pasa de la sustancia de la corteza terrestre a la sustancia del agua para mantener la energía de la marea y la altura máxima de la joroba al final del período de tiempo semidiurno.

En última instancia, la mitad de la porción de energía de Higgs materializada en la sustancia del agua, después de usarla para trabajar contra las fuerzas de fricción, se convierte en energía térmica. A través de él, aumenta la temperatura del agua. Sin embargo, puede haber casos en los que, sin falta, la mitad de la porción de energía de Higgs materializada esté presente en el agua durante algún tiempo en un estado especial. Ella, siendo cosificada, está en coágulos de agua de cualquier tamaño y forma. Puede tener la forma de dos objetos, cuatro o seis objetos en un grupo. Los coágulos de agua y energía pueden unirse y separarse, estar en reposo y en un estado de movimiento, estar juntos y separados, estar en un estado de movimiento, ingravidez, moverse sin fricción, en cualquier dirección y a cualquier velocidad.

Los objetos son capaces de hundirse seis kilómetros en la profundidad en segundos y flotar desde las profundidades hasta la superficie del agua en segundos. Los objetos pueden moverse en direcciones opuestas, pasar instantáneamente a gran velocidad de un estado de movimiento a un estado de reposo y dejar instantáneamente un estado de reposo.

En longitud, ancho y alto, los objetos pueden tener decenas de metros, desaparecer instantáneamente en un lugar y aparecer en otro lugar en un menor o menor tamaño. más... Estas propiedades de los racimos de energía de Higgs, incorporadas en el agua del flujo y reflujo, deben ser registradas por el localizador.

Ninguna de las tecnologías existentes en la Tierra puede todavía proporcionar la inmersión y el levantamiento de vehículos profundamente asentados en seis kilómetros en cuestión de segundos, y el reflujo y el flujo pueden hacer esto.

Antipartículas. El físico inglés Paul Dirac en 1928 creó una teoría de la que se deducía que una partícula con masa debería existir en la naturaleza, masa igual electrón, pero con carga positiva. Tal partícula, un positrón, se descubrió experimentalmente en 1932.

En 1933, Frederic e Irene Joliot-Curie descubrieron que un cuanto gamma con una energía mayor que la energía en reposo de un electrón y un positrón MeV, al pasar cerca de un núcleo atómico, puede convertirse en un regalo electrón-positrón. Un electrón y un positrón, capaces de "nacer" en pareja y aniquilarse al encontrarse, se denominaron antipartículas. La creación de pares de electrones y positrones y la aniquilación de electrones y positrones al encontrarse muestran claramente que las dos formas de materia, materia y campo, no están claramente diferenciadas, la transformación de la materia de una forma a otra es posible.

Después del descubrimiento de la primera antipartícula, el positrón, naturalmente surgió la pregunta sobre la existencia de antipartículas también en otras partículas.

A estas alturas se ha establecido que cada partícula elemental tiene una antipartícula. La masa de cualquier antipartícula es exactamente igual a la masa de la partícula correspondiente, y la carga eléctrica (para partículas cargadas) es igual en valor absoluto a la carga de la partícula y de signo opuesto. Partícula y antipartícula en partículas sin carga como un fotón y un mesón pi-cero, por propiedades físicas son completamente indistinguibles y, por lo tanto, se consideran la misma partícula.

Quarks. Además de las partículas presentadas en la tabla, se ha descubierto una gran cantidad de partículas con una vida útil muy corta, alrededor de 10-22 s. Estas partículas se llaman resonancias. Con el descubrimiento de estas partículas, la ambigüedad del concepto de "partícula elemental" se hizo especialmente notoria.

En 1963, M. Gell-Mann y J. Zweig propusieron una hipótesis sobre la existencia de varias partículas en la naturaleza, llamadas quarks. Según esta hipótesis, todos los mesones, bariones y resonancias están formados por quarks y antiquarks conectados entre sí en varias combinaciones. Cada barión está formado por tres quarks y un antibarión está formado por tres antiquarks. Los mesones están compuestos por pares de quarks con antiquarks.

Propiedades ondulatorias de las partículas. El estudio de las propiedades de la luz ha demostrado que tiene una naturaleza compleja, combinando propiedades ondulatorias y corpusculares.

La energía total de un fotón (cuanto de luz) se puede expresar en términos de la constante de Planck (= 6,625 · 10 -34 J · s) y la frecuencia de las oscilaciones electromagnéticas:

Por otro lado, de acuerdo con la ley de la relación entre masa y energía, la energía total de un fotón se puede expresar en términos de su masa y la velocidad de la luz:

De estas dos relaciones obtenemos que, a, es decir la longitud de onda de la luz es igual a la constante de Planck dividida por el momento del fotón.

En 1924, el físico francés Louis de Broglie sugirió que la combinación simultánea de propiedades ondulatorias y corpusculares es inherente no solo a la luz, sino a cualquier objeto material en general. La longitud de onda de cualquier cuerpo con masa, que se mueve con velocidad, está determinada por una relación similar a la obtenida para los fotones de luz:

Para cuerpos de masa significativa, la longitud de onda resulta ser tan pequeña que la física moderna no puede ofrecer ninguna forma de detectar sus propiedades de onda. Las partículas elementales e incluso los átomos a bajas velocidades de movimiento manifiestan sus propiedades de onda de manera bastante clara. La figura 318, a muestra una fotografía obtenida al pasar un haz de electrones por el borde de la pantalla. Rayas claras marque los lugares donde los electrones golpean la placa fotográfica. La imagen resultante es el resultado de la difracción de electrones en el borde de la pantalla. La longitud de onda determinada a partir del patrón de difracción observado coincide exactamente con el valor calculado utilizando la relación de De Broglie. A modo de comparación, la Figura 318, b muestra la imagen que se observa cuando un haz de luz atraviesa el borde de la pantalla. Por tanto, la división habitual de la materia en dos formas, campo y materia, resulta bastante arbitraria. Las partículas de materia muestran signos de un proceso de ondas continuas y, a la inversa, las ondas electromagnéticas muestran las propiedades de una corriente de partículas-fotones.

Arroz. 318

La hipótesis de De Broglie y el átomo de Bohr. La hipótesis sobre la naturaleza ondulatoria del electrón hizo posible dar una explicación fundamentalmente nueva de los estados estacionarios en los átomos. Para comprender esta explicación, primero calculemos la longitud de onda de De Broglie de un electrón que se mueve a lo largo de la primera órbita circular permitida en un átomo de hidrógeno. Sustituyendo en la ecuación de De Broglie la expresión de la velocidad de un electrón en la primera órbita circular, encontrada a partir de la regla de cuantificación de Bohr

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UMK Yu.M. Kolyagin, clase 9 UMK Yu.M. Kolyagin, 8 cl. UMK Yu.M. Kolyagin, clase 7 UMK Yu. N. Makarychev, clase 9 Más adentro. UMK Yu. N. Makarychev, clase 9 UMK Yu. N. Makarychev, octavo grado (profundizar). UMK Yu. N. Makarychev, octavo grado UMK Yu. N. Makarychev, clase 7 UMK Yu.M. Kolyagin, clase 11. (base / prof). UMK Yu.M. Kolyagin, clase 10 (base / prof). UMK Yu.V. Lebedev, clase 10 (base / prof). UMK E. M. Rakovskaya, octava clase. UMK Sh. A. Alimov, clase 9 UMK Sh. A. Alimov, octavo grado UMK Sh. A. Alimov, clase 7 UMK Sh. A. Alimov, clase 11. (bases). UMK Sh. A. Alimov, clase 10 (bases). Lectura UMK. S.Yu. Ilyin, 4ta clase. (Vista VIII. V. V. Voronkov) Lectura UMK. S.Yu. Ilyin, clase 3. (Vista VIII. V. V. Voronkov) Lectura UMK. S.Yu. Ilyin, 2 clases. (Vista VIII. V. V. Voronkov) UMK Reading, 9 cl. (Vista VIII. V. V. Voronkov) UMK Reading, 8 cl. (Vista VIII. V. V. Voronkov) UMK Reading, 6 cl. (Vista VIII. V. V. Voronkov) UMK Reading, 5 cl. (Vista VIII. IM Bgazhnokov) UMK Reading, 5 cl. (Vista VIII. V. V. Voronkov) UMK Reading, 4 cl. (Vista VIII. IM Bgazhnokov) UMK Reading, 4 cl. (Vista VIII. V. V. Voronkov) UMK Reading, 3 cl. (Vista VIII. IM Bgazhnokov) UMK Reading, 3 cl. (Vista VIII. V. V. Voronkov) UMK Lectura, 2da clase. (Vista VIII. MI Bgazhnokov) UMK Lectura, 1 clase. (Tipo) UMK Obra artística / T. Ya. Shpikalova, clase 4 Trabajo Artístico UMK / T. Ya. Shpikalova, clase 3 Trabajo Artístico UMK / T. Ya. Shpikalova, clase 2 Trabajo Artístico UMK / T. Ya. Shpikalova, clase 1 UMK Discurso oral , 4 cl. (VIII vista de I.M.Bgazhnokov) UMK Discurso oral, 3 cl. (VIII vista de I.M.Bgazhnokov) UMK Discurso oral, 2 clases. (VIII vista de I.M.Bgazhnokov) UMK Discurso oral, 1 clase. (VIII vista de I.M.Bgazhnokov) Tecnología UMK, 4ta clase. (Vista VIII. V. V. Voronkov) Tecnología UMK, clase 3. (Vista VIII. V. V. Voronkov) Tecnología UMK, clase 2. (Vista VIII. V. V. Voronkov) Tecnología UMK, 1 clase. (Vista VIII. V. V. Voronkov) UMK T. Ya. Shpikalova, 8 cl. UMK T. Ya. Shpikalova, clase 7 UMK T. Ya. Shpikalova, sexta clase. UMK T. Ya. Shpikalova, clase 5 UMK T. Ya. Shpikalova, clase 4 UMK T. Ya. Shpikalova, clase 3 UMK T. Ya. Shpikalova, clase 2 UMK T. Ya. Shpikalova, clase 1 UMK T.G. Khodot, clase 6 UMK T.G. Khodot, clase 5 UMK T.A. Rudchenko, 4ta clase UMK T.A. Rudchenko, clase 3 UMK T. A. Rudchenko, clase 2. UMK T.A. Rudchenko, 1 clase UMK T.A. Ladyzhenskaya, clase 5 UMK Solodovnikov, 11 cl. (bases). UMK Solodovnikov, clase 10 (bases). UMK S. N. Chistyakova, clase 8. UMK S. N. Chistyakova, 10 celdas. UMK S.K.Biryukova, grado 8 UMK S. D. Ashurov, clase 5 UMK S.V. Gromov, clase 9 UMK S.V. Gromov, octavo grado UMK S.V. Gromov, clase 7 Idioma ruso UMK. Desarrollo del habla, jardín de infantes. Idioma ruso UMK. Desarrollo del habla, grado 3 Idioma ruso UMK. Desarrollo del habla, 2 cl. Idioma ruso UMK. Desarrollo del habla, 1 clase. Idioma ruso UMK. Capacitación en alfabetización, primer grado (Tipo II) UMK Idioma ruso, 9 cl. (Vista VIII. V. V. Voronkov) Código educativo Lengua rusa, 8 cl. (Vista VIII. V. V. Voronkov) Código educativo Lengua rusa, 7 cl. (Vista VIII. V. V. Voronkov) Código de Educación Lengua rusa, 6 cl. (Vista VIII. V. V. Voronkov) Código educativo Lengua rusa, 5 cl. (Vista VIII. V. V. Voronkov) Código educativo Lengua rusa, 4ª clase. (Vista VIII. V. V. Voronkov) Código educativo Lengua rusa, 4ª clase. (Escribo) UMK Idioma ruso, 3 clases. (Vista VIII. V. V. Voronkov) Código educativo Lengua rusa, clase 3. (Tipo II) Lengua rusa UMK, 2 clases. (Tipo VIII. V. V. Voronkov) Código educativo Lengua rusa, clase 2. (Tipo II) Idioma ruso UMK, 1 clase. (Tipo II) UMK Revyakin, clase 8 UMK Revyakin, clase 7 UMK R.B.Sabatkoev, clase 9 UMK R.B.Sabatkoev, clase 10 Pronunciación UMK, 4 cl. Pronunciación UMK, 3 cl. Pronunciación UMK, 2 cl. Pronunciación UMK, 1 clase. UMK Ed. B.M. Nemensky. 8 cl. UMK Ed. B.M. Nemensky. 7 cl. UMK Ed. B.M. Nemensky. 6 cl. UMK Ed. B.M. Nemensky. 5 cl. UMK Ed. B.M. Nemensky. 4 cl. UMK Ed. B.M. Nemensky. 3 cl. UMK Ed. B.M. Nemensky. 2 cl. UMK Ed. B.M. Nemensky. 1 cl. UMK Conocimiento del mundo exterior, 2 cl. (Escribo) UMK Conocimiento del mundo exterior, 1 clase. (Escribo) UMK Conocimiento del mundo circundante (preparado). (Escribo) materiales didácticos para la alfabetización, 1 clase. (I. M. Bgazhnokova) Materiales de enseñanza y aprendizaje para la alfabetización, 1 clase. (Vista VIII. V. V. Voronkov) UMK O.S. Soroko-Tsyupa, clase 9. UMK O. E. Drozdova, clase 7. (electrónico) UMK O.V. Afanasyev, clase 9 (profundizar). UMK O.V. Afanasyeva, grado 8 (profundizar). UMK O.V. Afanasyeva, clase 7 (profundizar). UMK O. V. Afanasyeva, sexta clase. (profundizar). UMK O.V. Afanasyeva, clase 11. (profundizar). UMK O.V. Afanasyeva, clase 10 (profundizar). UMK N. Ya. Vilenkina, clase 9 (profundizar). UMK N. Ya. Vilenkina, octavo grado Más adentro. UMK N. S. Rusin, clase 6. UMK N.A. Kondrashova, clase 9 (profundizar). UMK N.A. Kondrashova, clase 8 (profundizar). UMK N.A. Kondrashova, clase 7 (profundizar). UMK N.A. Kondrashova y col., 11 cl. (profundizar). UMK N.A. Kondrashova y otros, 10 celdas. (profundizar). UMK Mundo de la Historia, 6 cl. UMK Matemáticas, clase preparatoria (tipo VIII. VV Voronkova) UMK Matemáticas, noveno grado. (MN Perova, tipo VIII. VV Voronkov) UMK Matemáticas, 8º grado. (Tipo VIII. V. V. Voronkov) UMK Matemáticas, grado 7. (Tipo VIII. V. V. Voronkov) UMK Matemáticas, 6 cl. (Tipo VIII. V. V. Voronkov) UMK Matemáticas, 5º grado. (Tipo VIII. V. V. Voronkov) UMK Matemáticas, 4º grado. (Tipo VIII. V. V. Voronkov) UMK Matemáticas, clase 3. (Tipo VIII. V. V. Voronkov) UMK Matemáticas, 2da clase. (Tipo VIII. V. V. Voronkov) UMK Matemáticas, 1 clase. (Vista VIII. V. V. Voronkov) Materiales didácticos de M. Ya. Pratusevich, 11 cl. (profundizar). UMK M. Ya. Pratusevich, clase 10 (profundizar). UMK M. Ya. Vilensky, clase 5 UMK M.T. Baranov, clase 7 UMK M.T. Baranov, clase 6 UMK M.G. Akhmetzyanov, clase 5 UMK L. S. Atanasyan, clase 9 UMK L. S. Atanasyan, octavo grado UMK L. S. Atanasyan, grado 7 UMK L.P. Anastasova, clase 3 UMK L. N. Bogolyubov, clase 9 UMK L. N. Bogolyubov, clase 9 UMK L. N. Bogolyubov, grado 8 UMK L. N. Bogolyubov, clase 7 UMK L. N. Bogolyubov, clase 7 UMK L. N. Bogolyubov, clase 6 UMK L. N. Bogolyubov, clase 6 UMK L. N. Bogolyubov, clase 5 UMK L. N. Bogolyubov, clase 5 UMK L. N. Bogolyubov, clase 11. (profe). UMK L. N. Bogolyubov, clase 11. (bases). UMK L. N. Bogolyubov, clase 10 (profe). UMK L. N. Bogolyubov, clase 10 (bases). UMK L. N. Bogolyubov, "Ley", 11 cl. (profe). UMK L. N. Bogolyubov, "Ley", 10 cl. (profe). UMK L. N. Aleksashkina, clase 11. (electo). UMK L.M. Rybchenkova, clase 9 UMK L.M. Rybchenkova, octava clase. UMK L.M. Rybchenkova, clase 7 UMK L.M. Rybchenkova, clase 6. UMK L.M. Rybchenkova, clase 5 UMK L.M. Zelenina, clase 4 UMK L.M. Zelenina, clase 3 UMK L.M. Zelenina, 2a clase. UMK L.M. Zelenina, 1 clase. UMK L.I. Tigranova, clase 6 UMK L.I. Tigranova, clase 5 UMK L.I. Tigranova, clase 2 UMK L.I. Tigranova, clase 1 UMK L. G. Sayakhova, clase 9 UMK L. V. Polyakova, clase 4 UMK L.V. Polyakova, clase 3 UMK L. V. Polyakova, clase 2. UMK L. V. Polyakova, 1 clase. UMK L. V. Polyakov, clase 11. UMK L. V. Polyakov, clase 10 UMK L. V. Kibireva, clase 8. UMK L. V. Kibireva, clase 7 UMK L.V. Kibireva, clase 5 UMK L.A. Trostentsova, clase 9 UMK L.A. Trostentsova, octavo grado UMK Historia de la Patria, 8 cl. UMK Historia de la Patria, 7 cl. UMK Bellas artes. 2 cl. (VIII vista de IM Bgazhnokov) UMK Bellas artes. 1 cl. (Vista VIII de I.M.Bgazhnokov) UMK I.A. Salchicha, 2 cl. UMK I.A. Wiener, 1 clase UMK I.O.Shaitanov, clase 9 (electo). UMK I.O. Shaitanov, clase 11. (electo). UMK I. N. Vereshchagin, clase III. (profundizar). UMK I. N. Vereshchagin, clase II. (profundizar). UMK I. N. Vereshchagin, clase 5 (profundizar). UMK I. N. Vereshchagin, clase 4 (profundizar). UMK I. N. Vereshchagin, clase 3 (profundizar). UMK I. N. Vereshchagin, clase 2. (profundizar). UMK I. N. Vereshchagin, clase 1 (profundizar). UMK I. L. Bim, 9 cl. UMK I. L. Bim, 8 cl. UMK I. L. Bim, clase 7 UMK I. L. Bim, 6 cl. UMK I. L. Bim, 5 cl. UMK I. L. Bim, clase 4. UMK I. L. Bim, clase 3. UMK I. L. Bim, clase 2. UMK I. L. Bim, 11 cl. (base.) UMK I. L. Bim, clase 11. UMK I. L. Bim, 10 cl. (base.) UMK I. L. Bim, 10 celdas. UMK I.K. Toporov, clase 5 UMK I.K. Kikoin, 10 cl. UMK I. V. Metlik, A. F. Nikitin, clase 11. (bases). UMK I. V. Metlik, A. F. Nikitin, 10 células. (bases). UMK I. V. Anurova y col., 6 cl. (profundizar). UMK Z.N. Nikitenko, clase 3 UMK Z. N. Nikitenko, clase 2 UMK Z.N. Nikitenko, clase 1 UMK Zhivoi mir, 3 cl. (Vista IIIV de I.M.Bgazhnokov) UMK Zhivoi Mir, clase 2. (Vista IIIV de I.M.Bgazhnokov) UMK Zhivoy Mir, 1 clase. (Vista IIIV de I.M.Bgazhnokov) UMK E.A. Bazhanov, 1 clase. UMK E. Yu. Sergeev, clase 9 UMK E. S. Korolkova, clase 7 UMK E. E. Lipova, clase 5. (profundizar). UMK E. D. Cretan, clase 4. UMK E. D. Creta, clase 3. UMK E. D. Creta, clase 2. UMK E. D. Cretskaya, 1 clase. UMK E. V. Efremova, clase 7. UMK E.V. Agibalova, clase 6 UMK EA "Trabajo agrícola", 5 cl. UMK D.K.Belyaev, clase 11. (base) UMK D.K.Belyaev, 10 celdas. (base) Geografía UMK, 9 cl. (Vista VIII. VV Voronkov) UMK Geografía, 8 cl. (Vista VIII. VV Voronkov) UMK Geografía, 7 cl. (Vista VIII. VV Voronkov) UMK Geografía, 6 cl. (Vista VIII. V.V. Voronkov) UMK G. P. Sergeev. Arte, 9 cl. UMK G.P. Sergeev. Arte, 8 cl. UMK G.P. Sergeeva, clase 7 UMK G.P. Sergeeva, clase 6 UMK G.P. Sergeeva, clase 5 UMK G.P. Sergeeva, 1 clase. UMK G.E. Rudzitis, clase 9 UMK G. E. Rudzitis, 8 cl. UMK G. E. Rudzitis, 11 cl. UMK G. E. Rudzitis, 10 cl. UMK G.V. Dorofeev, clase 9 UMK G.V. Dorofeev, octavo grado UMK G.V. Dorofeev, grado 7 UMK G.V. Dorofeev, clase 6 UMK G.V. Dorofeev, clase 5 UMK G.V. Dorofeev, clase 4 UMK G.V. Dorofeev, clase 3 UMK G.V. Dorofeev, 2a clase. UMK G.V. Dorofeev, 1 clase. UMK Vedyushkin, clase 6 UMK V. Ya. Korovin, clase 9 UMK V. Ya. Korovin, octavo grado UMK V. Ya. Korovin, clase 7 UMK V. Ya. Korovin, clase 6 UMK V. Ya. Korovin, clase 5 UMK V.F. Chertov, clase 9 UMK V.F. Chertov, clase 8. UMK V.F. Chertov, clase 7. UMK V.F. Chertov, 6 cl. UMK V.F. Chertov, clase 5 UMK V.F. Grekov, 11 cl. (bases). UMK V.F. Grekov, 10 cl. (bases). UMK V.F.Butuzov, clase 9 UMK V.F.Butuzov, clase 8. UMK V.F.Butuzov, clase 7 UMK V.F.Butuzov, 10 cl. UMK V.P. Maksakovsky, 10 celdas. UMK V.P. Kuzovlev, clase 9 UMK V.P. Kuzovlev, grado 8 UMK V.P. Kuzovlev, clase 7 UMK V.P. Kuzovlev, clase 6 UMK V.P. Kuzovlev, clase 5 (1er año de estudio) UMK V.P. Kuzovlev, 5º grado. UMK V.P. Kuzovlev, clase 4 UMK V.P. Kuzovlev, clase 3 UMK V.P. Kuzovlev, clase 2. UMK V.P. Kuzovlev, clase 11. UMK V.P. Kuzovlev, 10 celdas. UMK V.P. Zhuravlev, clase 11. (base / prof). UMK V. N. Chernyakova, clase 5 UMK V. L. Baburin, clase 11. (electo). UMK V.K. Shumny, 10 celdas. UMK V.I. Ukolov, clase 5 UMK V.I. Ukolov, 10 celdas. UMK V.I. Lyakh, 8 cl. UMK V.I. Lyakh, clase 4 UMK V.I. Lyakh, 10 cl. UMK V.I. Lyakh, 1 clase. UMK V.I. Korovin, 10 celdas. (base / prof). UMK V.G. Marantzman, clase 9 UMK V.G. Marantzman, octavo grado UMK V.G. Marantsman, clase 7 UMK V.G. Marantzman, clase 6 UMK V.G. Marantzman, clase 5 UMK V.G. Marantzman, clase 11. (base / prof). UMK V.G. Marantzman, clase 10 (base / prof). UMK V.V. Zhumaeva, clase 9 (Vista VIII. V. V. Voronkov) UMK V. B. Sukhov (preparado). (Escribo) UMK V.A. Shestakov, clase 9. UMK V.A. Shestakov, clase 11. (profe). Biología UMK, noveno grado. (Vista VIII. V. V. Voronkov) Biología UMK, 8 celdas. (Vista VIII. V. V. Voronkov) UMK Biología, clase 7. (Vista VIII. V. V. Voronkov) Biología UMK, 6 celdas. (Vista VIII. V. V. Voronkov) UMK BDD / Ed. EN. Smirnova, 5 cl. UMK BDD / Ed. A. T. Smirnova, clase 10 UMK BDD / P.V. Izhevskiy, clase 1 UMK A.O. Chubaryan, 11 cl. (profe). UMK A.G. Gein, 9 cl. UMK A.G. Gein, 8 celdas. UMK A.G. Gein, 7 cl. UMK A. Ya. Yudovskaya, octavo grado UMK A. Ya. Yudovskaya, clase 7 UMK A.F. Nikitin, clase 9 UMK A.F. Nikitin, clase 10 (derecho). UMK A. T. Smirnov, B.O. Khrennikov, 11 cl. (base / prof) UMK A.T.Smirnov, B.O. Khrennikov, 10 cl. (base / prof) UMK A.T.Smirnov, noveno grado. UMK A. T. Smirnov, octavo grado UMK A.T.Smirnov, clase 7 UMK A. T. Smirnov, clase 6 UMK A. T. Smirnov, clase 5 UMK A.P. Matveev, octavo grado UMK A.P. Matveev, clase 6 UMK A.P. Matveev, clase 5 UMK A.P. Matveev, clase 3 UMK A.P. Matveev, clase 2 UMK A.P. Matveev, 1 clase. UMK A. N. Sakharov, clase 7 UMK A. N. Sakharov, clase 6. UMK A. N. Sakharov, 10 celdas. (profe). UMK A. N. Kolmogorov, clase 11. (Bases) UMK A. N. Kolmogorov, clase 10. (bases). UMK A. L. Semenov, clase 4. UMK A. L. Semenov, clase 3. UMK A. L. Semenov, clase 7 UMK A. L. Semenov, clase 6. UMK A. L. Semenov, clase 5. UMK A.K. Reading, séptimo grado (Vista VIII. V. V. Voronkov) UMK A. I. Gorshkov, clase 11. (electo). UMK A.I. Vlasenkov, clase 11. (base / prof). UMK A.I. Vlasenkov, clase 11. (bases). UMK A.I. Vlasenkov, clase 10 (base / prof). UMK A.I. Vlasenkov, clase 10 (bases). UMK A.I. Alekseev, clase 9 UMK A.D. Aleksandrov, clase 9 (profundizar). UMK A.D. Aleksandrov, clase 9 UMK A.D. Aleksandrov, octavo grado (profundizar). UMK A.D. Aleksandrov, octavo grado UMK A.D. Aleksandrov, clase 7 UMK A.D. Aleksandrov, clase 11. (prof / profundo). UMK A.D. Aleksandrov, clase 11. (base / prof). UMK A.D. Aleksandrov, clase 10 (prof / profundo). UMK A.D. Aleksandrov, clase 10 (base / prof). UMK A.G. Gein, clase 9 UMK A.G. Gein, octavo grado UMK A.G. Gein, 11 cl. (base / prof). UMK A.G. Gein, 10 celdas. (base / prof). UMK A. V. Filippov, 11 cl. (bases). UMK A. V. Filippov, 10 cl. (bases). UMK A. V. Pogorelov, clase 9 UMK A. V. Pogorelov, octavo grado UMK A. V. Pogorelov, clase 7 UMK A. V. Pogorelov, clase 10 (base / prof). UMK A. A. Ulunyan, clase 11 UMK A. A. Preobrazhensky, sexta clase. UMK A.A. Murashova, 11 cl. (electo). UMK A. A. Lewandovsky, octava clase. UMK A. A. Kuznetsov, octavo grado UMK A. A. Danilov. Pueblos de Rusia, 9 cl. UMK A. A. Danilov, clase 9 UMK A. A. Danilov, octavo grado UMK A. A. Danilov, grado 7 UMK A. A. Danilov, clase 6 UMK A. A. Danilov, clase 10 (electo). UMK A.A. Voinov et al., Clase 4. (profundizar). UMK A.A. Voinov et al., Clase 3. (profundizar). UMK A.A. Voinov et al., Clase 2. (profundizar). UMK A.A. Vigasin, clase 6 UMK A.A. Vigasin, clase 5 UMK "Soy ciudadano de Rusia" L.V. Polyakov, clase 5 (electrónico) UMK "Escuela de Rusia" MI Moro, 4ta clase. Complejo educativo "Escuela de Rusia" MI Moro, 3 clase. UMK "Escuela de Rusia" MI Moro, 2 clase. UMK "Escuela de Rusia" MI Moro, 1 clase. Complejo educativo "Escuela de Rusia" L. F. Klimanov, 4º grado. Complejo educativo "Escuela de Rusia" L. F. Klimanov, clase 3. UMK "Escuela de Rusia" L. F. Klimanov, 2da clase. UMK "Escuela de Rusia" L. F. Klimanov, 1 clase. Complejo educativo "Escuela de Rusia" E. A. Lutseva, 4º grado. Complejo educativo "Escuela de Rusia" E. A. Lutseva, clase 3. Complejo educativo "Escuela de Rusia" E. A. Lutseva, 2da clase. Complejo educativo "Escuela de Rusia" E. A. Lutseva, 1 clase. UMK "Escuela de Rusia" V.P. Kanakina, 4 cl. UMK "Escuela de Rusia" V. P. Kanakin, clase 3. Complejo educativo "Escuela de Rusia" V.P. Kanakin, 2da clase. UMK "Escuela de Rusia" V. P. Kanakin, 1 clase. Complejo educativo "Escuela de Rusia" V. G. Goretsky, 1 clase. Complejo educativo "Escuela de Rusia" A. A. Pleshakov, 4º grado. Complejo educativo "Escuela de Rusia" A. A. Pleshakov, clase 3. Complejo educativo "Escuela de Rusia" A. A. Pleshakov, 2da clase. Complejo educativo "Escuela de Rusia" A. A. Pleshakov, 1 clase. Complejo educativo "Escuela de Oleg Gabrielyan", 10 celdas. UMK "Francés en perspectiva" E. M. Beregovskaya et al., Clase 4. (profundizar). UMK "Francés en perspectiva" N. M. Kasatkina et al., Clase 3. (profundizar). UMK "Francés en perspectiva" N. M. Kasatkina et al., Clase 2. (profundizar). UMK "Francés en perspectiva" E. Ya. Grigoriev, novena clase. (profundizar). EMC "Francés en perspectiva" E. Ya. Grigoriev, octava clase. (profundizar). UMK "Francés en perspectiva" A. S. Kuligin, clase 7. (profundizar). UMK "Francés en perspectiva" A. S. Kuligin, 6a clase. (profundizar). UMK "Francés en perspectiva" A. S. Kuligin, clase 5. (profundizar). UMK "Francés en perspectiva" GI Bubnov et al., 11 cl. (profundizar). UMK "Francés en perspectiva" GI Bubnov et al., 10 cl. (profundizar). Complejo educativo "Universum" S. V. Gromov, clase 11. Complejo educativo "Universum" S. V. Gromov, 10 celdas. UMK "Tecnología. Negocio de costura" 7 clase. UMK "Tecnología. Cerrajería" 6 cl. UMK "Tecnología. Trabajo agrícola" Clase 9. UMK "Tecnología. Trabajo agrícola" Clase 8. UMK "Tecnología. Trabajo agrícola" Clase 7. UMK "Tu amigo el idioma francés" A. S. Kuligin et al., 9 cl. UMK "Tu amigo el idioma francés" A. S. Kuligin et al., 8 cl. UMK "Tu amigo el idioma francés" A. S. Kuligin et al., 7 cl. UMK "Tu amigo el idioma francés" A. S. Kuligin et al., 6 cl. UMK "Tu amigo el idioma francés" A. S. Kuligin et al., 5 cl. UMK "Tu amigo el idioma francés" A. S. Kuligin et al., 4ª clase. UMK "Tu amigo el idioma francés" A. S. Kuligin et al., 3 clase. UMK "Tu amigo el idioma francés" A. S. Kuligin et al., 2ª clase. UMK "Esferas". Yu.A. Alekseev, 11 cl. UMK "Esferas". Yu.A. Alekseev, 10 cl. UMK "Esferas". E. A. Bunimovich, clase 6 UMK "Esferas". E. A. Bunimovich, clase 5 UMK "Esferas". D.Yu., Bovykin, octavo grado UMK "Esferas". D.Yu., Bovykin, clase 7 UMK "Esferas". Y EN. Ukolova, 5 cl. UMK "Esferas". V.P.Dronov, clase 9 UMK "Esferas". V.P.Dronov, grado 8 UMK "Esferas". V.I. Ukolov, clase 6 UMK "Esferas". A.P. Kuznetsov, clase 7 UMK "Esferas". A. A. Lobzhanidze, clase 6 UMK "Esferas". A. A. Lobzhanidze, clase 5 UMK "Esferas" de Química, novena clase. UMK Química "Esferas", octava clase. Complejo educativo "Esferas" Estudios sociales 5 clase. UMK "Esferas" L.S. Belousov, A. Yu. Vatlin, 9 cl. UMK "Esferas" L. N. Sukhorukova, clase 7 UMK "Esferas" L. N. Sukhorukova, clase 6. UMK "Spheres" L. N. Sukhorukova, clase 5 UMK "Esferas" L. N. Sukhorukova, clase 11. (profe). UMK "Esferas" L. N. Sukhorukova, clase 10-11. (base). UMK "Esferas" L. N. Sukhorukova, clase 10. (profe). UMK "Esferas" V. S. Kuchmenko, clase 9. UMK "Esferas" V. S. Kuchmenko, clase 8. UMK "Esferas" V.V. Belaga, clase 9 UMK "Esferas" V.V. Belaga, clase 8. UMK "Esferas" V. V. Belaga, clase 7. UMK "Esferas" A. A. Danilov, clase 9. UMK "Esferas" A. A. Danilov, octavo grado UMK "Esferas" A. A. Danilov, grado 7 UMK "Esferas" A. A. Danilov, clase 6. UMK "Pájaro azul" E. M. Beregovskaya, 5 celdas. UMK "Pájaro azul" N. A. Selivanov, clase 9. UMK "Pájaro azul" N. A. Selivanov, clase 7. UMK "Pájaro azul" N. A. Selivanov, clase 6. UMK "Trabajo agrícola", 8 cl. UMK "Trabajo agrícola", clase 7 UMK "Trabajo agrícola", 6 cl. UMK "Continuidad" UMK "Estrella Polar". Yu.N. Gladkiy, clase 11. UMK "Estrella Polar". Yu.N. Gladkiy, 10 celdas. UMK "Estrella Polar" A. I. Alekseev, clase 9. UMK "Estrella Polar" A. I. Alekseev, clase 8. UMK "Estrella Polar" A. I. Alekseev, clase 7. UMK "Estrella Polar" A. I. Alekseev, clase 6. UMK "Polar Star" A. I. Alekseev, 5-6 grados. UMK "Estrella Polar" A. I. Alekseev, clase 5. UMK "Perspectiva" N. I. Rogovtsev, 4ª clase. UMK "Perspectiva" N. I. Rogovtsev, clase 3. UMK "Perspectiva" N. I. Rogovtsev, clase 2. UMK "Perspectiva" N. I. Rogovtsev, 1 clase. UMK "Perspectiva" L. F. Klimanov, 4ª clase. UMK "Perspectiva" L. F. Klimanov, 4ª clase. UMK "Perspectiva" L. F. Klimanov, clase 3. UMK "Perspectiva" L. F. Klimanov, clase 3. UMK "Perspectiva" L. F. Klimanov, 2da clase. UMK "Perspectiva" L. F. Klimanov, 2da clase. UMK "Perspectiva" L. F. Klimanov, 1 clase. UMK "Perspectiva" L. F. Klimanov, 1 clase. UMK "Perspectiva" L. F. Klimanov, 1 clase. UMK "Perspectiva" A. A. Pleshakov, clase 4 UMK "Perspectiva" A. A. Pleshakov, clase 3. UMK "Perspectiva" A. A. Pleshakov, 2da clase. UMK "Perspectiva" A. A. Pleshakov, 1 clase. UMK "Conceptos básicos de cocina", 10 cl. UMK "Fundamentos de la cultura espiritual y moral de los pueblos de Rusia", 5 cl. UMK "Fundamentos de la cultura espiritual y moral de los pueblos de Rusia", 4ª clase. UMK "Fundamentos de la cultura espiritual y moral de los pueblos de Rusia", 4ª clase. UMK "Objetivo" E. Ya. Grigorieva, clase 11. UMK "Objective" E. Ya. Grigorieva, 10 cl. UMK "Mosaico". N. D. Galskova, clase 9 (profundizar). UMK "Mosaico". ND Galskova, grado 8 (profundizar). UMK "Mosaico". N. D. Galskova, clase 7 (profundizar). UMK "Mosaico". N. D. Galskova, clase 6 (profundizar). UMK "Mosaico". N. D. Galskova, clase 5 (profundizar). UMK "Mosaico". L.N. Yakovleva, clase 11 (profundizar). UMK "Mosaico". L.N. Yakovleva, clase 10 (profundizar). Complejo educativo "MSU - escuela" S. S. Berdonosov, clase 9. Complejo educativo "MSU - escuela" S. S. Berdonosov, clase 8. Complejo educativo "MSU - escuela" S. M. Nikolsky, clase 9. Complejo educativo "MSU - escuela" S. M. Nikolsky, 8 celdas. Complejo educativo "MSU - escuela" S. M. Nikolsky, clase 7. Complejo educativo "MSU - escuela" S. M. Nikolsky, 6 clase. Complejo educativo "MSU - escuela" S. M. Nikolsky, 5 clase. Complejo educativo "MSU - escuela" S. M. Nikolsky, 11 clase. (base / prof). Complejo educativo "MSU - escuela" S. M. Nikolsky, 10 celdas. (base / prof.). Complejo educativo "MSU - escuela" S. V. Novikov, 10 celdas. (profe). Complejo educativo "MSU - escuela" N. S. Borisov, 10 celdas. (bases). - A. A. Lewandovsky, clase 11. (bases). Complejo educativo "MSU - escuela" L. S. Atanasyan, 11 clase. (base / prof). Complejo educativo "MSU - escuela" L. S. Atanasyan, 10 celdas. (base / prof). Complejo educativo "MSU - escuela" VP Smirnov, 11 clase. (profe). Complejo educativo "MSU - escuela" A.O. Soroko-Tsyupa, clase 11. (bases). Complejo educativo "MSU - escuela" A. A. Levandovsky, 11 clase. (bases). UMK "Lomonosov" A. A. Fadeev, clase 9 UMK "Lomonosov" A. A. Fadeev, octavo grado UMK "Lomonosov" A. A. Fadeev, clase 7 Complejo educativo "Liceo" A. A. Pinsky, 9º curso. (profundizar.) Complejo educativo "Liceo" A. A. Pinsky, 8 celdas. (profundizar.) Complejo educativo "Liceo" A. A. Pinsky, 7º curso. (Más profundo) UMK "Life Line". V.V. Pasechnik, clase 9 UMK "Línea de vida". V.V. Pasechnik, octavo grado UMK "Línea de vida". V.V. Pasechnik, clase 7 UMK "Línea de vida". V.V. Pasechnik, clase 6 UMK "Línea de vida". V. V. Pasechnik, 5-6 grados del complejo educativo "Línea de vida". V.V. Pasechnik, clase 5 UMK "Laberinto" I. Yu. Aleksashina, clase 5. UMK "Laberinto" I. Yu. Aleksashina, clase 11. UMK "Laberinto" I. Yu. Aleksashina, 10 celdas. UMK "Contactos" G. I. Voronin, 11 células. Complejo educativo "Curso clásico" G. Ya. Myakishev, clase 11. Complejo educativo "Curso clásico" G. Ya. Myakishev, décimo grado. UMK "¡Entonces, alemán!" N. D. Galskova, clase 11. Complejo educativo "Star English", K. M. Baranova, noveno grado. Complejo educativo "Star English", K. M. Baranova, 8 celdas. Complejo educativo "Star English", K. M. Baranova, 7º grado. Complejo educativo "Star English", K. M. Baranova, 6º curso. Complejo educativo "Star English", K. M. Baranova, 5º grado. Complejo educativo "Star English", K. M. Baranova, 4º grado. Complejo educativo "Star English", K. M. Baranova, 3 clase. Complejo educativo "Star English", K. M. Baranova, 2da clase. Complejo educativo "Star English", K. M. Baranova, 11 clase. Complejo educativo "Star English", K. M. Baranova, 10 celdas. Complejo educativo "Star English", K. M. Baranova, 1 clase. UMK "Tomorrow" S.V. Kostyleva et al., Grado 9, "Tomorrow" S.V. Kostyleva et al., Grado 8, "Tomorrow" S.V. Kostyleva et al., Grado 7 del complejo educativo "Mañana" S.V. Kostyleva et al., Grado 6, "Tomorrow" S.V. Kostyleva y otros. , Grados 5-6 del complejo educativo "Mañana" S.V. Kostyleva et al., Grado 10 del complejo educativo "Francés comercial" por IA Golovanova, grado 10 (electo). Complejo educativo "Horizontes" M. M. Averin, clase 9 Complejo educativo "Horizontes" M. M. Averin, 8 celdas. Complejo educativo "Horizontes" M. M. Averin, 7º curso. Complejo educativo "Horizontes" M. M. Averin, 6 clase. Complejo educativo "Horizontes" M. M. Averin, clase 5 Complejo educativo "Prodigios" G. V. Yatskovskaya, clase 5. Complejo educativo "Prodigies Plus" O. A. Radchenko, grado 8 Complejo educativo "Prodigies Plus" O. A. Radchenko, grado 7 Complejo educativo "Prodigies Plus" O. A. Radchenko, clase 6 EMC "Reuniones" N. A. Selivanov et al., Grados 8-9 "Reuniones" de EMC N. A. Selivanova et al., Clase 7 EMC "Astronomía" E. P. Levitan, forma 11. (Elect.) UMK "Archimedes" O. F. Kabardin, 9 celdas. UMK "Archimedes" OF Kabardin, grado 8 UMK "Archimedes" OF Kabardin, clase 7 UMK "Archimedes" K. Yu. Bogdanov, clase 11. UMK "Archimedes" K. Yu. Bogdanov, 10 celdas. EMC "English in focus", Yu. E. Vaulina, 9º grado. EMC "English in focus", Yu. E. Vaulina, 8º grado. EMC "English in focus", Yu. E. Vaulina, 7º grado. EMC "English in focus", Yu. E. Vaulina, 6º curso. EMC "English in focus", Yu. E. Vaulina, 5º grado. EMC "English in focus", OV Afanasyeva, 11 ° grado. EMC "English in focus", OV Afanasyeva, décimo grado. Complejo educativo "English in focus", N. I. Bykova, 4º curso. EMC "English in focus", N. I. Bykova, 3a clase. EMC "English in focus", N. I. Bykova, 2ª clase. EMC "English in focus", N. I. Bykova, 1 clase. UMK "Academia" A. A. Pinsky, clase 11. (angular). UMK "Academia" A. A. Pinsky, forma 10. (angular). UMK "Alfabeto de encuadernador", 5 cl. Idioma ruso. Capacitación en alfabetización. (1) idioma ruso. Capacitación en alfabetización. (0) Lengua rusa y lectura literaria, 4 cl. Lengua rusa y lectura literaria, 3 cl. Lengua rusa y lectura literaria, 2 cl. Lengua rusa y lectura literaria, 1 clase. Idioma ruso (9) Idioma ruso (8) Idioma ruso (7) Idioma ruso (6) Programa editado por B.M. Nemensky. Bellas artes, programa de 5 años dirigido por B. M. Nemensky. Bellas artes, Programa de 4 años dirigido por B. M. Nemensky. Bellas artes, 3 años Ciencias naturales. (5) Continuidad Familiarización con el mundo circundante. Preparado, grados 1 y 2. Pautas (Tipos I y II) Portafolio de Jóvenes Aprendices Deseos de Cumbres Borrascosas B2.2 Deseos B2.1 White Fang Inicio de bienvenida b Inicio de bienvenida a Bienvenida Plus 6 Bienvenida Plus 5 Bienvenida Plus 4 Bienvenida Plus 3 Bienvenida Plus 2 Bienvenida Plus 1 Bienvenida 3 Bienvenida 2 Bienvenido 1 Upstream Intermedio superior B2 + Proficiancy Upstream C2 Upstream Pre-Intermediate B1 Upstream Nivel B1 + Upstream Intermedio B2 Upstream Elementary A2 Upstream Principiante A1 + Upstream Avanzado C1 Cargar 4 Cargar 3 Cargar 2 Cargar 1 La isla del tesoro Los gusanos El maravilloso mago de Oz El viento en los sauces Los cisnes salvajes El patito feo La máquina del tiempo El tiburón tigre Los tres cabritos Gruff Las herramientas básicas del maestro La historia de Santa Claus La flor de piedra La banda moteada La reina de las nieves El zapatero y su invitado El pastor & el lobo El gigante egoísta El prisionero de Zenda El príncipe y el mendigo El retrato de Dorian Gray El fantasma de la ópera El pulpo El ruiseñor ale & the Rose La isla misteriosa El mercader de Venecia El pueblo maorí El hombre de la máscara de hierro El mundo perdido La tortuga boba La gallinita roja La sirenita El león y el ratón El último de los mohicanos La ballena jorobada El sabueso de los Baskerville La liebre y la tortuga El príncipe feliz El tiburón martillo El gran tiburón blanco La saga de la piedra dorada II La saga de la piedra dorada I El nabo gigante El fantasma La princesa rana El pescador y el pez El padre y sus hijos El hombre rastrero El dragón de Cracovia El Canterville Ghost El delfín mular El escarabajo azul La hormiga y el grillo La selva amazónica 2 Las aventuras de Huckleberry Finn Las 7 maravillas del mundo antiguo Las 7 maravillas de la ingeniería del mundo moderno Enseñar a los jóvenes estudiantes El lago de los cisnes Escritura exitosa Intermedio superior Competencia exitosa en escritura Escritura exitosa Hora de cuentos intermedia Storyland Spark 4 (Monstertrackers) Spark 3 (Monstertrackers) Spark 2 (Monstertrackers) Spark 1 (Monstertrackers) Blancanieves y los 7 enanitos La Bella Durmiente Habilidades Primero: El Guijarro Mágico Habilidades Primero: La Falsa Sonrisa Primero Habilidades: El Castillo junto al Lago Constructor de Habilidades INICIADOR 2 Constructor de Habilidades INICIADOR 1 Constructor de Habilidades MOVERS 2 Creador de habilidades MOVERS 1 Creador de habilidades VOLADORES 2 Creador de habilidades VOLADORES 1 Sivka-Burka Simon Decker y la fórmula secreta Zarpe 4 Zarpe 3 Zarpe 2 Zarpe 1 Romeo y Julieta Robinson Crusoe Robin Hood Lectura Estrellas Objetivos de lectura y escritura 3 Lectura y escritura Objetivos 2 Objetivos de lectura y escritura 1 Pigmalión El gato con botas Pride & Prejudice Pruebas de práctica para el PET Pruebas de práctica para el KET Pruebas de práctica para el BEC Vantage Pruebas de práctica para el BEC Pruebas preliminares de práctica para el BEC Superior Peter Pan Perseus y Andromeda Orpheus descendiendo en Pantalla B2 + En pantalla B2 Oliver Twist (lectores ilustrados) Oliver Twist (lectores clásicos) Nuevos parches para Old Mowgli Moby Dick Mis sion IELTS 1 Misión 2 Misión 1 Feliz Navidad Macbeth Mujercitas Caperucita Roja Intercambio de vida Letterfun Secuestrado Viaje al centro de la Tierra Jane Eyre Jack y el Beanstalk Interactivo 2 Interactivo 1 Pruebas de práctica IELTS 2 Pruebas de práctica IELTS 1 Henry Hippo Happy Rhymes 2 Happy Rhymes 1 Happy Hearts Starter Happy Hearts 2 Happy Hearts 1 Hansel y Gretel Hampton House Hamlet Hallo Happy Rhymes Great Expectations Grammarway 4 Grammarway 3 Grammarway 2 Grammarway 1 Objetivos gramaticales 3 Objetivos gramaticales 2 Objetivos gramaticales 1 Buenas esposas Ricitos de oro y el juego de los tres osos Gharial Crocod On Fun with English 6 Fun with English 5 Fun with English 4 Fun with English 3 Fun with English 2 Fun with English 1 Frankenstein FCE Uso del inglés 2 FCE Uso del inglés 1 Pruebas de práctica de FCE 2 Pruebas de práctica de FCE 1 Documentos de examen de práctica de FCE 3 FCE Documentos de examen de práctica 2 Documentos de examen de práctica de FCE 1 Habilidades de comprensión auditiva y expresión oral de FCE 3 FCE Li Habilidades para hablar y escuchar 2 FCE Habilidades para escuchar y hablar 1 Fairyland Starter Fairyland 6 Fairyland 5 Fairyland 4 Fairyland 3 Fairyland 2 Fairyland 1 Excalibur Enterprise Plus Enterprise 4 Enterprise 3 Enterprise 2 Enterprise 1 Dr Jekyll & Mr Hyde Death Squad David Copperfield CPE Uso del inglés 1 Pruebas de práctica de CPE 3 Pruebas de práctica de CPE 2 Pruebas de práctica de CPE 1 Count Vlad Haga clic en Inicio Haga clic en 4 Haga clic en 3 Haga clic en 2 Haga clic en 1 Cinderella Chicken Licken Business English Marketing y ventas Blockbuster 4 Blockbuster 3 Blockbuster 2 Blockbuster 1 Blackbeard "s Treasure Black La bella La bella y la bestia alrededor del mundo en 80 días Anna y el delfín Las aventuras de Alicia en el país de las maravillas Aladdin y la lámpara mágica Gramática avanzada y vocabulario Acceso 4 Acceso 3 Acceso 2 Acceso 1 Aborígenes australianos Un viaje a la selva Una historia de dos ciudades Un espejo, una alfombra y un limón El sueño de una noche de verano Un buen giro de Phr

Anotación para el libro / manual para la preparación:

El manual propuesto está destinado a prepararse para el Examen Estatal Unificado de Física y para los exámenes de ingreso en física a instituciones de educación superior.

El libro contiene el material teórico y práctico necesario que cumple con los estándares educativos requeridos. El primer capítulo contiene todos los conceptos básicos, leyes físicas y fórmulas de curso escolar física. El segundo capítulo contiene 20 variantes de pruebas reales del examen de física. El tercer capítulo es una colección de tareas, seleccionadas de acuerdo con los niveles de dificultad de cada tema. Todas las pruebas y tareas tienen respuestas.

El manual está dirigido principalmente a estudiantes. clase de graduacion, pero también será de gran utilidad para profesores y tutores para preparar a los estudiantes para aprobar con éxito el examen de física.

Tabla de contenido:

CAPÍTULO I.MATERIAL TEÓRICO DE UTILIZACIÓN

1. Mecánica;
   1. Cinemática;
   2. Dinámica;
   3. Leyes de conservación;
   4. Estática;
   5. Hidrostática;
2. Termodinámica;
3. Electricidad y magnetismo;
   1. Electrostática;
   2. CORRIENTE CONTINUA;
   3. Un campo magnético. Inducción electromagnética;
4. Oscilaciones y ondas;
5. Óptica;
6. La física cuántica;
7. Datos de referencia breves;

CAPITULO DOS. PRUEBAS DE ENTRENAMIENTO PARA LA PREPARACIÓN PARA EL USO

• Opción 1;
• Opcion 2;
• Opción 3;
• Opción 4;
• Opción 5;
• Opción 6;
• Opción 7;
• Opción 8;
• Opción 9;
• Opción 10;
• Opción 11;
• Opción 12;
• Opción 13;
• Opción 14;
• Opción 15;
• Opción 16;
• Opción 17;
• Opción 18;
• Opción 19;
• Opción 20;
• Respuestas;

CAPITULO III. COLECCIÓN DE EMPLEOS

1. Parte 1 del examen
   1. Mecánica;
   2. Física molecular. Leyes de los gases;
   3. Termodinámica;
   4. Electricidad y magnetismo;
   5. Oscilaciones y ondas;
   6. Óptica;
   7. Teoría especial de la relatividad;
   8. La física cuántica;
2. Parte 2 del examen
   1. Mecánica;
   2. Física molecular. Leyes de los gases;
   3. Termodinámica;
   4. Electricidad y magnetismo;
   5. Oscilaciones y ondas;
   6. Óptica;
   7. Teoría especial de la relatividad;
   8. La física cuántica;

TAREAS 29-32 USO:

1. Mecánica;
2. Física molecular. Leyes de los gases;
3. Termodinámica;
4. Electricidad y magnetismo;
5. Oscilaciones y ondas;
6. Óptica;
7. Teoría especial de la relatividad;
8. La física cuántica;

RESPUESTAS A LA COLECCIÓN DE EMPLEOS

• Parte 1 del examen;
• Parte 2 del examen;
• Tareas 29-32 USO.

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18.04.2016

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Nombre: Física - Referencias - Tutorial para estudiantes.

Este manual proporciona una presentación breve, pero bastante completa, del curso de física de la escuela desde el séptimo al undécimo grado. Contiene los principales apartados del curso: "Mecánica", "Física Molecular", "Electrodinámica", "Oscilaciones y Ondas", "Física Cuántica". Cada sección termina con los párrafos "Ejemplos de resolución de problemas" y "Tareas para decisión independiente", que son un elemento necesario del estudio de la física. En los" Apéndices "al final del libro hay un interesante material de referencia compilado por el autor. El libro de referencia puede ser útil para estudiantes de secundaria y graduados escuela secundaria para el autoaprendizaje al repetir material previamente estudiado y prepararse para el examen final de física. El material resaltado en un párrafo separado, por regla general, corresponde a una pregunta en la tarjeta de examen. El manual está dirigido a estudiantes de instituciones educativas.

Movimiento mecánico.
El movimiento mecánico de un cuerpo es el cambio de su posición en el espacio en relación con otros cuerpos a lo largo del tiempo.

El movimiento mecánico de los cuerpos es estudiado por la mecánica. La sección de mecánica que describe las propiedades geométricas del movimiento sin tener en cuenta las masas de los cuerpos y las fuerzas que actúan se llama cinemática.

Camino y movimiento. La línea a lo largo de la cual se mueve la punta del cuerpo se llama trayectoria de movimiento. La longitud de la trayectoria se llama distancia recorrida. El vector que conecta los puntos inicial y final del camino se llama desplazamiento.

Contenido
Movimiento mecánico. 4
2. Movimiento igualmente acelerado. ocho
3. Movimiento circular uniforme 12
4. Primera ley de Newton. 14
6. Fuerza. Dieciocho
7. Segunda ley de Newton. diecinueve
8. Tercera ley de Newton. veinte
9. La ley de la gravitación universal. 21
10. Peso e ingravidez. 24
11. El movimiento de cuerpos bajo la influencia de la gravedad. 26
12. Fuerza de elasticidad. 28
13. Fuerzas de fricción. 29
14. Condiciones de equilibrio de los cuerpos. 31
15. Elementos de hidrostática. 35
16. Ley de conservación de la cantidad de movimiento. 40
17. Propulsión a chorro. 41
18. Trabajo mecánico. 43
19. Energía cinética. 44
20. Energía potencial. 45
21. La ley de conservación de la energía en procesos mecánicos. 48
Ejemplos de resolución de problemas. 56
Tareas para una solución independiente.