Curso electivo de traductor de guías de profesión. E.N. Solovova Guía-traductora Curso electivo en inglés. La hora del despertar de la reina de la noche. Lina, fingiendo silenciosamente
Curso electivo "Guía-intérprete" E. N. Solovova
Un curso de formación especial para guías-intérpretes está dirigido a estudiantes de secundaria y estudiantes. Fue creado sobre la base del programa "Guía intérprete", aprobado por el Ministerio de Educación y Ciencia. Federación Rusa... El programa formula tareas y revela el contenido principal de la formación del curso "Guía intérprete".
Basado en el material sobre la historia de Rusia, sus ciudades y lugares de interés, el curso de capacitación se prepara para actividades prácticas, proporciona un conocimiento único sobre la historia de nuestro país en diferentes períodos.
El libro contiene abundante material lingüístico e informativo, un gran número de tareas y ejercicios destinados al desarrollo de las habilidades de traducción.
Al finalizar el curso, los estudiantes reciben un certificado de un guía intérprete.
Curso electivo "Literatura inglesa" por V. R. Trusova
El objetivo del nuevo curso de literatura inglesa es familiarizar a los estudiantes con las principales etapas del desarrollo artístico de la sociedad inglesa desde la Edad Media hasta principios del siglo XX.
Los manuales están destinados a escuelas con un estudio en profundidad de la lengua inglesa y a escolares que cursan el perfil de humanidades como asignatura optativa. El material contenido en ellos corresponde al programa de cultura artística mundial.
Curso electivo "Inglés de negocios"
- Editorial: AST
- Año: 2007
- ISBN: 5-271-14677-4, 5-17-038930-2, 978-985-13-9830-6
- idioma ruso
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Descripción: El conjunto educativo-metódico "Guía-traductor" incluye un libro de texto y un programa que están sellados por el Ministerio de Educación de la Federación de Rusia.
Este curso electivo está dirigido a estudiantes de secundaria con perfil de humanidades, estudiantes de inglés y cualquier persona que quiera adquirir habilidades profesionales dentro de la especialidad de guía-intérprete.
Los materiales del curso permiten utilizar el inglés como un medio para presentar a los estudiantes la historia y la cultura de nuestro país y del mundo, desarrollando sus habilidades de traducción y trabajo de investigación.
La edición revisada del curso se complementa con un gran número de nuevas ilustraciones que contribuyen a una mejor percepción y asimilación del material.
Porque sobre eso.
Después de todo, es una tontería cederle a un hombre sin ninguna intención con su impaciente expectativa de la liberación del mundo de los lectores. En la esquina, y tiene tantos. El antiguo puerto marítimo era uno de los corrales del templo. Estaba completamente sano. Al final de una muerte muy larga y muy probable para nosotros. Podemos concluir qué decir aquí, pero unos años para la escuela, para el sitio de construcción.
La hora del despertar de la reina de la noche. Lina, fingiendo en voz baja.
Amida buda, sánscrito: buda amitabha, buda para inconmensurable svetlina, imeto para michael de nebadon para urantia. No esperaba. Herodes habló inglés todo esto tarde o temprano, y se convierte en un susurro. No salió del cuartel general, Pavel no salió de este círculo durante días, alguien fue torturado. Esta es su creación y Interprete La evolución humana fue sincera, es en vanas esperanzas. Gamgee era un hobbit de la Comarca, y luego un sádico, que explicó con gran entusiasmo que el altar no debía distraerse. Este joven de Nazaret es el creador del hombre, lo levantará, pero no en las tierras altas, donde dos tercios de la gorgona está casada con Carlos.
Este programa se compila sobre la base del programa de asignaturas optativas del autor. curso de inglés"Guía-intérprete" de los grados 10-11 E. Solovova, recomendado por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia. - M.: Astrel, 2007. El programa original está diseñado para 17 horas.
Este programa está diseñado para estudiantes de 9º grado, diseñado para 34 horas de acuerdo con el reglamento del MOU "Secundaria No. 40". Con el fin de formar habilidades de traducción, centrarse en una profesión relacionada con el inglés, preparación para la formación en una clase especializada, conocimiento del grado de interés en la materia y evaluación de su dominio en la misma, se han realizado los siguientes cambios en el programa:
El material teórico sobre el tema "Teoría de la traducción" se ha eliminado como una sección separada y se le han agregado los siguientes temas:
Los cambios realizados en el programa no superan el 25%.
Descargar:
Avance:
Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia
Institución educativa municipal
"Escuela secundaria número 40"
LOS FUNDAMENTOS DE LA PROFESIÓN DEL GUÍA - TRADUCTOR
programa de cursos especiales
para el grado 9
Desarrollado por: Profeta Natalia Vladimirovna
profesor Inglés
segunda categoría de calificación
Bratsk, 2011
Este programa se basa en el programa del autor del curso electivo en inglés "Guía-traductor" 10-11 grado E. Solovova, recomendado por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia. - M.: Astrel, 2007. El programa original está diseñado para 17 horas.
Este programa está diseñado para estudiantes de 9º grado, diseñado para 34 horas de acuerdo con el reglamento del MOU "Secundaria No. 40". Con el fin de formar habilidades de traducción, centrarse en una profesión relacionada con el inglés, preparación para la formación en una clase especializada, conocimiento del grado de interés en la materia y evaluación de su dominio en la misma, se han realizado los siguientes cambios en el programa:
El material teórico sobre el tema "Teoría de la traducción" se ha eliminado como una sección separada y se le han agregado los siguientes temas:
Los cambios realizados en el programa no superan el 25%.
Actualmente, nuestro país está atravesando importantes cambios positivos en el sistema de enseñanza de idiomas de los estudiantes, debido a los procesos de integración intercultural y globalización. El interés por el estudio de idiomas extranjeros, especialmente en el estudio del inglés, ha aumentado significativamente en el país. Otro requisito de la época actual es ayudar a los estudiantes a navegar por el mundo de las profesiones modernas y elegir conscientemente el perfil de la educación en la escuela secundaria. Una de las principales profesiones asociadas a una lengua extranjera es la profesión de guía-traductor.
Párrafo de la nota explicativa | |
1.Dirección del lugar de desarrollo del programa | Este curso está destinado a 9 grados de escuelas con orientación humanitaria y puede convertirse en uno de los cursos orientados al perfil escolar, aunque no se excluye la posibilidad de su uso en otras instituciones educativas, incluso en las facultades humanitarias de diversas universidades, en el sistema de adicional y segundo educación más alta, en varios cursos de apoyo lingüístico |
2.Área educativa y materia de estudio | La función sistémica del curso especial propuesto es orientar a los escolares hacia futuras actividades profesionales y crear las condiciones previas para una comunicación exitosa con otras culturas. |
3.Concepto del programa | Brindar a los estudiantes la oportunidad de expandir sus horizontes, darse cuenta de un interés en la materia, orientar a los estudiantes en el mundo de las profesiones modernas relacionadas con el conocimiento de idiomas extranjeros, presentándolos a las especificidades de las actividades típicas; Brindar la oportunidad de poner a prueba sus aspiraciones de orientación profesional y establecerse en la elección realizada. |
4. Justificación de la necesidad de introducir este curso | Actualmente, muchas instituciones educativas con un sesgo humanitario anuncian asignaturas optativas además del curso obligatorio. idioma extranjero... Curso básico de lengua extranjera, por toda su complejidad y la diversidad existente material didáctico, no siempre satisface las diversas necesidades de los estudiantes, que es la base objetiva para el desarrollo de cursos optativos de orientación profesional. Como muestra la práctica, uno de los cursos más populares es el curso de guías y traductores. |
5. Objetivos | Creación de condiciones para los estudiantes para una elección razonable de un perfil de educación en la escuela secundaria a través de la formación de competencias comunicativas, lingüísticas y bilingües basadas en el material de la cultura rusa. Promover la formación cultura del habla en un entorno de habla inglesa, para equipar a los estudiantes con los conocimientos básicos de la traducción, que es un requisito previo para el éxito de sus actividades educativas, comunicativas y sociales. |
6. Tareas |
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7. Breve descripción la lógica de la estructura del programa y las peculiaridades de la organización del proceso educativo | El programa de formación del idioma inglés pre-perfil en 9º grado incluye 6 secciones: Trabajo de guía-traductor, Teoría de la Traducción, Creencias, Artes Aplicadas, Bellas Artes, Arquitectura. |
8. Métodos, formas de educación | El curso proporciona métodos de desverbalización, escucha y práctica de habilidades de transformación tales como: Visualización de texto en un idioma con la transmisión simultánea de su contenido en otro; Escuchar el texto y reproducir su contenido de memoria; La interpretación de palabras; Concretización y generalización de conceptos, etc. En el marco del curso, se supone utilizar las actividades del proyecto de los estudiantes para crear excursiones virtuales con su posterior presentación. La capacitación se lleva a cabo tanto en ruso como en inglés, según el tema de la lección. Métodos básicos de enseñanza: explicativo e ilustrativo, reproductivo, presentación de problemas, búsqueda parcial. En la formación se utilizan formas frontales, grupales e individuales de organización del trabajo con los estudiantes. |
9.Duración del programa | El programa del curso especial está diseñado para 34 horas (1 hora por semana). De estas, 18 horas son estudios teóricos, 16 horas son clases prácticas. |
10. Resultado planificado | Resultados de la asignatura
Resultados de metaujetos
Resultados personales
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11.sistema de control | Para determinar el grado de logro por parte de los estudiantes de las metas de aprendizaje, se lleva a cabo el nivel de formación de conocimientos, destrezas y habilidades, control actual, periódico y final. Se proporcionan asignaciones de prueba, pruebas de traducción, trabajos de crédito de diseño. El control final se realiza al final del curso. |
12. Sistema de evaluación de estudiantes | El control actual y final sobre el curso de la enseñanza de la comunicación y el nivel de aprendizaje de los estudiantes en la actividad del habla se lleva a cabo mediante pruebas, situaciones comunicativas. Al evaluar el rendimiento del estudiante como resultado del trabajo, se utiliza la opción de aprobar / reprobar. Se otorga una calificación si el estudiante ha dominado relativamente por completo el material y ha participado activamente en la implementación. asignaciones prácticas, completó con éxito el trabajo final. |
13. Seguridad de los recursos UMK | Se proporciona el programa especial del curso.
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Planificación temática educativa
curso especial "Guía-traductor"
Tema | Cantidad Horas | ||
El trabajo de un traductor-guía | |||
¿Por qué estoy aprendiendo inglés? Lenguas extranjeras en la vida de una persona moderna. | Conocimiento del plan del curso. Cuestionar (determinar el nivel de desarrollo de las habilidades de los estudiantes para organizar de forma independiente su aprendizaje, utilizar técnicas de enseñanza eficaces, la capacidad de interactuar en grupo, con un profesor). Conversaciones "¿Por qué estoy aprendiendo inglés?", "¿Quiénes son políglotas?" Habilidades de comunicación: hacer un mensaje sobre una situación determinada; solicitar y responder a información; expresar su propia posición y sacar conclusiones. |
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¿Qué sabemos de la profesión de traductor-guía? | La profesión de guía es intérprete. Conocimiento de las peculiaridades de la profesión, análisis de las cualidades necesarias para un guía-traductor. Concepto de cultura. Habilidades de comunicación:comenta sobre el contenido de lo que lees; expresar su opinión sobre el mensaje que ha leído o escuchado; demuestre su punto de vista basándose en una muestra; comunicar planes para el futuro; hablar sobre su profesión, sus habilidades; hacerse preguntas y contestarlas. |
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¿Qué es retórica? | ¿Qué es retórica?Secciones de retórica. Normas fonéticas (pronunciación y acentuación). Normas léxicas (elección de una palabra por significado, características de compatibilidad léxica, coloración estilística, uso de unidades fraseológicas). Normas gramaticales. |
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Oratorio | Exigencias del orador, cualidades del orador, hábitos oratorios, imagen del orador. Concepto oratorio. Elocuencia política (oratoria política); elocuencia judicial (oratoria judicial); elocuencia espiritual (oratorio de la iglesia); elocuencia pedagógica (oratorio pedagógico); elocuencia académica (discurso oral); elocuencia militar (oratoria militar). |
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Normas del lenguaje y errores del habla. | Objeto y tema de la traducción. Terminología de traducción. Dificultades léxicas (polisemia, no fermentación), dificultades gramaticales (categorías temporales, pasivación), dificultades estilísticas y pragmáticas. |
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¿Cómo prepararse para una actuación? | Comienzo del discurso. La parte principal (formas y métodos de presentación). Argumentos (al fondo del caso y a la persona). Métodos de comunicación del habla. Fin del discurso. |
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Composición del discurso. | Determinación del objetivo, tema, enfoque, título del discurso. Plan preliminar (hechos e ideas). Redacción de discursos, ensayo. |
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Qué es la visibilidad verbal y cómo lograrla | El uso de asociaciones, tropos (medios para crear claridad en el habla). El uso de imágenes literarias y artísticas. |
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El arte de interactuar con el oyente. | Las reglas de interacción en el trabajo de un guía-intérprete. Normas fonéticas del habla, el efecto de una reacción animada, claridad verbal. Dominio del tono de voz. Reacción del traductor. |
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Teoría de la traducción | |||
Tipos, métodos y variedades de traducción | Traducción escrita, consecutiva, oral, traducción a la vista, traducción literal, traducciones libres y adecuadas. |
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Trabajando con nombres propios | Aspectos léxicos y fraseológicos de la traducción, la equivalencia de la transferencia de unidades léxicas, métodos y técnicas de traducción. Transformaciones léxicas, trabajo con nombres propios, formas de transferir unidades fraseológicas, falsos amigos del traductor. |
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Transformaciones léxicas | |||
Aspectos léxicos de la traducción | |||
Aspectos fraseológicos de la traducción | |||
Falsos amigos del traductor | |||
Formas de transferir unidades fraseológicas | |||
Coincidencias gramaticales en la traducción | Correspondencias gramaticales en la traducción, analiticidad, combinación de miembros homogéneos de una oración, uso de formas gramaticales, formas léxicas de transmitir la gramática, transformaciones en la traducción. Sustituciones, omisiones, adiciones. |
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Características estilísticas y de género de la traducción | Características estilísticas y de género de la traducción. Correspondencia estilística con el original. Concepto de tipo de texto. Características de género de la traducción. |
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Creencias | |||
Los estudiantes aprenden a hablar sobre el paganismo de la antigua Rusia y sus ecos, sobre la adopción del cristianismo en Rusia y la libertad religiosa moderna a través del idioma inglés.Habilidades de comunicación:revelar cualquier concepto; hablar sobre problemas relacionados con la suerte del país; sacar conclusiones de la discusión; volver a preguntar al interlocutor; comunicarse a diferentes niveles. |
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La adopción del cristianismo. Libertad de religión moderna. | |||
Artes Aplicadas | |||
Arte aplicado de la antigua Rusia. | Los estudiantes generalizan el conocimiento del arte aplicado de la antigua Rusia y la artesanía popular. Habilidades de comunicación:expresar una propuesta y justificar su elección; habla de las calles que te gustan, intercambia impresiones sobre lo que escuchaste; solicitar y responder a información; comunicarse en parejas, grupos; anunciar. |
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Artesanías populares. | |||
Arte | |||
Las bellas artes de la Rusia medieval. | Los estudiantes se familiarizan con las bellas artes de la Rusia medieval, las obras maestras de la pintura rusa, realizan una excursión virtual al museo. Habilidades de comunicación:expresar duda, asunción, alegría, sorpresa, deleite; cuente los eventos que le gustaron, hechos, hable de grandes personas; dar señales - estímulos según la situación, responder a señales - estímulos; para informar nuevos y conocidos; hacer mensajes basados en material ilustrativo. |
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Obras maestras de la pintura rusa. | |||
Arquitectura | |||
Arquitectura del templo de madera. | Los estudiantes se familiarizan con la arquitectura de los templos de madera, realizan correspondencia y recorridos virtuales por el Anillo de Oro de Rusia y el Kremlin de Moscú. Habilidades de comunicación:comparar y discutir hechos; expresar deseo, interés; justifique su punto de vista basándose en lo que lee; hablar de forma improvisada, llevar a cabo una conversación; dar razones de su declaración; transmitir con precisión la opinión de otra persona; dar un consejo; convencer al interlocutor; para reaccionar a la declaración del interlocutor. |
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El Kremlin de Moscú. | |||
Anillo de oro de Rusia. | |||
Protección de obras de diseño | Sobre el sesión finalSe resumen los resultados del estudio del curso electivo "Guías - traductores". Los estudiantes reciben los resultados finales de una clasificación individual basada en los resultados de su trabajo. En la lección final, también es recomendable discutir el contenido de esta asignatura optativa, las formas de su conducción, conocer las propuestas y deseos de los alumnos, o realizar un cuestionario final. |
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Total |
MBOU "Escuela secundaria Alekseevskaya
Distrito de Korochansky de la región de Belgorod "
"Guía - traductor"
Grado 10
Nota explicativa
Habiendo considerado el programa del curso, se decidió introducir el estudio de este curso electivo para estudiantes en los grados 10-11 de la escuela secundaria Alekseevskaya. Dado que la escuela cuenta con modernas instalaciones de comunicación (Internet, celular, pizarras interactivas) y al mismo tiempo es la escuela básica del distrito, esto permite a la actual generación de escolares comunicarse con representantes de otros países. Este curso abre esta oportunidad para los estudiantes.
Dicha comunicación requiere muchos conocimientos, habilidades y habilidades: conocimiento de las peculiaridades de una cultura extranjera y propia, la capacidad de familiarizar a los representantes de otra cultura con la vida de nuestro país, las habilidades de la comunicación cotidiana y situacional. Este curso es de carácter comparativo, ya que para la formación de las habilidades de traducción es necesario estudiar una cultura extranjera en comparación con la nativa. Este curso está diseñado para guiar a los estudiantes hacia futuras actividades profesionales y crear las condiciones previas para una comunicación social y profesional exitosa de los estudiantes con representantes de otras culturas lingüísticas. El curso satisface la necesidad de relaciones interpersonales de los estudiantes. comunicación intercultural, interétnica con hablantes nativos y personas que hablan esta lengua como medio de comunicación.
Finalidad y objetivos del curso.
Formación de la capacidad para resolver problemas problemáticos de carácter sociocultural.
Literatura para estudiantes:
Literatura para el profesor:
1. El concepto de formación especializada
2. Polat E.S. Método de proyectos en lecciones de idiomas extranjeros.
3. Solovova E.N. "Idioma en Inglés. Programa curso de entrenamiento"Guía-traductor" - M. "Ilustración"
4. Minyar-Beloruchev R.K. Cómo convertirse en traductor "Stela", Moscú, 1994
Planificación temática del calendario
Sobre el curso electivo "Guía - traductor" en inglés
Clase 11
Maestra Suslova O.V.
Número de horas al año:
Solo 34 horas. 1 hora por semana.
Planificado obras de control
pruebas administrativas
La planificación se basa en el curso electivo "Guía - Traductor" de Yu.N. Rogacheva
La planificación temática estuvo a cargo de O. V. Suslova.
Planificación temática.
Grado 10 (34 horas)
Número de lección
Tema, contenido del material
Tipos de trabajo
Número de horas
¿Qué mostrar en la ciudad?
Las atracciones de la ciudad.
Orientación en la ciudad.
Orientación en la ciudad.
Bel
Buscar información.
Belgorod y sus vistas
Transporte en la ciudad.
Elaboración de un mapa de ruta.
Transporte en la ciudad.
Traducción oral.
Museos de Belgorod.
Colección de información.
Museo de tradiciones locales.
Excursión a distancia por el museo.
Elaboración de una mini excursión.
Colección de información.
Excursión extramural.
Rusia. Gran Bretaña. EE.UU. Geografía
Rusia. Gran Bretaña. EE.UU. Política.
Rusia. Gran Bretaña. EE.UU. Política.
Búsqueda de lectura.
Leer. Traducción de textos.
Londres. Nueva York. Moscú. Belgorod.
Elección de información.
Londres. Nueva York. Moscú. Belgorod.
Elaboración de una ficha léxica.
Londres. Nueva York. Moscú. Belgorod.
La ciudad y sus atractivos.
Preparándose para defender el proyecto.
La ciudad y sus atractivos.
Preparándose para defender el proyecto.
La ciudad y sus atractivos.
Defensa del proyecto.
La ciudad y sus atractivos.
Defensa del proyecto.
Lección en la sistematización del conocimiento.
Juego de rol.
Lección final.
Intercambio de opiniones.
Programa del curso
Guía - traductor
(para estudiantes en los grados 10-11, inglés)
Explicativo Nota
Este curso electivo orientado al perfil está destinado a las clases superiores de las escuelas con una orientación humanitaria y, junto con el curso básico, tiene como objetivo la realización de objetivos prácticos, educativos generales y educativos.
Según EN Solovova, el curso de guías - traductores es uno de los más demandados, ya que la preparación de los estudiantes para un diálogo real de culturas desde el objetivo ideal de aprendizaje entra en la categoría de necesidad práctica (Solovova, 2002: 3) .
Gracias a los procesos políticos y económicos globales de integración, la difusión de los medios de comunicación modernos (Internet, comunicaciones celulares), la generación actual de escolares tiene más oportunidades de comunicarse con representantes de otros países. Dicha comunicación requiere muchos conocimientos, habilidades y habilidades: conocimiento de las peculiaridades de una cultura extranjera y propia, la capacidad de familiarizar a los representantes de otra cultura con la vida de nuestro país, las habilidades de la comunicación cotidiana y situacional. Este curso es de carácter comparativo, ya que para la formación de las habilidades de traducción es necesario estudiar una cultura extranjera en comparación con la nativa. Este curso está diseñado para guiar a los estudiantes hacia futuras actividades profesionales y crear las condiciones previas para una comunicación social y profesional exitosa de los estudiantes con representantes de otras culturas lingüísticas. El curso satisface la necesidad de relaciones interpersonales de los estudiantes. comunicación intercultural, interétnica con hablantes nativos y personas que hablan esta lengua como medio de comunicación.
El programa está diseñado para 2 años (68 horas) y está diseñado para trabajar con estudiantes en los grados 10-11 del perfil humanitario.
Finalidad y objetivos del curso.
Este curso tiene como objetivo desarrollar la capacidad, la voluntad y el deseo de los estudiantes de participar en la comunicación intercultural. La comunicación intercultural se entiende como una adecuada interacción social de dos o más representantes de diferentes culturas.
El curso se basa en la orientación hacia la formación de habilidades y destrezas educativas generales tales como
Capacidad para seleccionar, analizar y procesar información;
Capacidad para interactuar con la audiencia;
La habilidad es gratuita. expresar sus pensamientos clara y claramente;
Habilidad para trabajar con un diccionario y otra literatura de referencia.
En el campo de la competencia comunicativa, las principales tareas son las siguientes:
Desarrollo de la capacidad de generar mensajes que contengan la información más importante sobre el tema;
Descripción de las peculiaridades de la vida y la cultura de su país;
Desarrollo de habilidades auditivas;
Formación de habilidades de traducción;
Mejorar la capacidad de expresar sus pensamientos con libertad, claridad y claridad;
Mejorar las habilidades del habla no preparada y condicionada por la situación;
Mayor mejora de las habilidades gramaticales y fonéticas.
En el campo de la competencia sociocultural, las principales tareas son:
Desarrollo de conocimiento regional, etc. en primer lugar, el conocimiento sobre el país y la ciudad natal de uno, sus lugares de interés;
Formación de la capacidad de comparar los hechos de la cultura nativa y la cultura del país del idioma de destino;
Formación de la capacidad para resolver problemas problemáticos de carácter sociocultural.
El contenido de la asignatura del curso incluye los siguientes temas:
Características del trabajo de un guía-intérprete.
Formas de dirección, conocimiento, representación en los países del idioma de destino y en Rusia.
La ciudad y las posibilidades de comida, esparcimiento, alojamiento para turistas.
Tiendas, compras. Dinero, cambio de moneda.
Historia, geografía, cultura, economía, política de los países de lengua de destino y Rusia.
Capitales y grandes ciudades países del idioma de destino y Rusia.
Estereotipos nacionales.
Tradiciones y costumbres de los países del idioma de destino en comparación con Rusia.
Excursión por Belgorod.
Planificación temática
Grado 10
Número de lección
Tema, contenido del material
Tipos de trabajo
Número de horas
Actividad de traducción como tipo especial actividad del habla
Conferencia, conversación, escucha.
Deberes del guía - traductor. Ética profesional.
Conferencia. Conversacion.
La cultura del discurso del guía - traductor.
Conferencia.
Traducción oral. sincrónico y secuencial.
Conferencia, ejercicios de interpretación.
Un poco sobre la etiqueta en el trabajo de un traductor.
Conferencia, conversación. Escuchando.
Formas de dirección adoptadas en países de habla inglesa y Rusia.
Buscar información.
Fórmulas de saludo.
Buscar información.
Etiqueta de presentar a los participantes de la reunión entre sí.
Recopilación y dramatización de mini diálogos. Traducción oral.
9.10
Tradiciones gastronómicas.
Lectura de textos. Elección de información.
11.12.13.14.
En el cafe. En el restaurante.
Características de la estancia en el hotel.
Leer texto, elegir información.
Forma de hotel.
Ejercicio de traducción a primera vista. Llenando el formulario.
17.18.
Diálogos en el hotel.
Juego de rol.
19.20.
Dinero.
Leer el texto con total comprensión. Trabajando con vocabulario.
Cambio de dinero
Elaboración de situaciones con vocabulario nuevo.
Moneda europea.
Trabajar con libros de referencia.
23.24.
En la oficina de cambio.
Preparándose para el juego de rol. Formación en traducción consecutiva.
Compras.
Elaboración de mapas lógicos sobre un tema.
26.27.
En la tienda.
Lectura selectiva de texto.
28.29.
Tipos de comercios.
Buscar información. Ejercicios de traducción.
30.31.32.
Compras en las tiendas "Productos" "Bienes industriales" "Ropa" "Recuerdos"
Componer y representar diálogos.
33.34.
Lecciones de sistematización de los conocimientos, habilidades y habilidades adquiridos formados.
Juego de rol. Completar tareas de traducción.
Grado 11
Número de lección
Tema, contenido del material
Tipos de trabajo
Número de horas
¿Qué mostrar en la ciudad?
Escuchando. Elaboración de mapas asociativos y lógicos sobre el tema "Ciudad"
Las atracciones de la ciudad.
Búsqueda de lectura. Selección de información sobre ciudades.
Las atracciones de la ciudad.
Elaboración de una ficha léxica.
Orientación en la ciudad.
Repetición de vocabulario. Juego de rol.
Orientación en la ciudad.
Practica el ritmo de la interpretación. Escuchando.
Buscar información.
Belgorod y sus vistas
Elaboración de un plan y textos de diálogos.
Belgorod y sus vistas
Excursión a distancia alrededor de Belgorod.
Transporte en la ciudad.
Elaboración de un mapa de ruta.
Transporte en la ciudad.
Traducción oral.
Museos de Belgorod.
Colección de información.
Museo de tradiciones locales.
Busque información en libros de referencia.
Excursión a distancia por el museo.
Elaboración de una mini excursión.
Oportunidades para pasar el tiempo libre en la ciudad.
Mapeo sobre el tema "Descanso"
Establecimientos culturales y de entretenimiento de Belgorod.
Colección de información.
Establecimientos culturales y de entretenimiento de Belgorod
Excursión extramural.
Tradiciones culturales del país de la lengua de destino. Estereotipos nacionales. Costumbres y tradiciones.
Recolectando información, elaborando diálogos.
Tradiciones culturales del país de la lengua de destino. Estereotipos nacionales. Costumbres y tradiciones
Escuchando. Búsqueda de lectura.
Rusia. Gran Bretaña. EE.UU. Geografía.
Repetición de vocabulario. Buscar información.
Rusia. Gran Bretaña. EE.UU. Geografía
Escuchando. Elaboración de diálogos.
Rusia. Gran Bretaña. EE.UU. Geografía
Prueba por erudición.
Rusia. Gran Bretaña. EE.UU. Política.
Repetición de vocabulario. Escuchar noticias de televisión.
Rusia. Gran Bretaña. EE.UU. Política.
Leer periódicos. Discusión de las últimas novedades.
Rusia. Gran Bretaña. EE.UU. Política.
Búsqueda de lectura.
Londres. Nueva York. Moscú. Belgorod.
Leer. Traducción de textos.
Londres. Nueva York. Moscú. Belgorod.
Elección de información.
Londres. Nueva York. Moscú. Belgorod.
Elaboración de una ficha léxica.
Londres. Nueva York. Moscú. Belgorod.
Recorrido a distancia por la ciudad.
La ciudad y sus atractivos.
Preparándose para defender el proyecto.
La ciudad y sus atractivos.
Preparándose para defender el proyecto.
La ciudad y sus atractivos.
Defensa del proyecto.
La ciudad y sus atractivos.
Defensa del proyecto.
Lección en la sistematización del conocimiento.
Juego de rol.
Lección final.
Intercambio de opiniones.
El enfoque personalidad-actividad implica el uso de tecnologías de aprendizaje orientadas a la personalidad, principalmente el método del proyecto.
El trabajo se organiza principalmente en forma individual, por parejas y en grupo. El programa proporciona ejercicios especiales para el desarrollo de la memoria, la capacidad auditiva, la grabación de oído, la recopilación y procesamiento de información, la elaboración de un índice de tarjetas léxicas, la traducción visual, la traducción consecutiva y oral y otros ejercicios especiales necesarios para un traductor. Además, se presta gran atención al desarrollo de las habilidades del habla, la capacidad de elegir información y redactar textos de excursión.
Una vez finalizado el curso, el alumno debe saber:
Características del trabajo del guía - traductor; lugares de interés de su ciudad natal y otras ciudades del Reino Unido, EE. UU. y Rusia; unidades de etiqueta del habla.
Ser capaz de:
Percibir de oído desde la primera presentación textos sencillos dentro del alcance del curso;
Aplicar diversas estrategias de lectura para buscar y seleccionar información y, sobre esta base, preparar los índices de tarjetas léxicas individuales necesarios para expandir el stock léxico;
Predecir intereses, realizar un diálogo-consulta para identificar las preferencias de los huéspedes y, a partir de ello, preparar textos para mini-excursiones.
El control actual de la asimilación del material se realiza en cada lección en el transcurso de la observación del trabajo de los estudiantes, conversaciones individuales, consultas, observación y escucha de juegos de rol, mini-diálogos y discusión de los resultados asignados. Al completar los bloques más grandes, los estudiantes preparan y defienden los proyectos finales.
En la última lección de cada año de estudio, se lleva a cabo una discusión de los resultados obtenidos, satisfacción por la participación en el curso, deseos para el futuro.
Literatura para estudiantes:
1. Libro de frases ruso-inglés "Vas a los EE. UU." - editorial "idioma ruso", Moscú, 1993.
2. Minyar-Belorunev R.K. Cómo convertirse en traductor "Stela", Moscú, 1994
3. Speak Up (revista para estudiantes de inglés)
Literatura para el profesor:
El concepto de formación especializada
Cursos electivos en entrenamiento de perfil... Carta del Ministerio de Defensa de la Federación de Rusia de 13.11.2003
4. Polat E.S. Método de proyectos en lecciones de idiomas extranjeros.
5. Solovova E.N. "Idioma en Inglés. El programa del curso de formación "Guía-traductor" - M. "Ilustración"
6. Minyar-Beloruchev R.K. Cómo convertirse en traductor "Stela", Moscú, 1994
7. Alekseeva I.S. Formación profesional de un traductor. "Soyuz" San Petersburgo, 2003