Presentado 2 anotaciones para materiales en las revistas "Escuela Primaria". El primer artículo presenta materiales para la transición de las escuelas a los libros de texto electrónicos. El autor del segundo artículo es profesor. grados primarios enseña actividades de proyectos a los alumnos de primer grado. ¡¿Cuanto más se pueda?! Estamos tratando de resolverlo.

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anotación

maestra de escuela primaria Chernoperova Marina Gennadievna en un artículo de la revista "Escuela primaria, No. 9, 2014

"La introducción de tecnologías educativas interactivas y libros de texto electrónicos en la escuela".

Este artículo dice que el 29 de julio tuvo lugar en el Centro Internacional de Prensa Multimedia del MIA "Rusia" una reunión de representantes del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia, expertos en el campo de la educación y directores de las principales editoriales de libros. Segodnya ".

Los autores del artículo afirman que de conformidad con la Ley "Sobre la Educación en Federación Rusa»A partir del 1 de enero de 2015, para ser incluidos en la lista federal de libros de texto, los editores deberán presentar para examen una versión impresa y electrónica de los libros de texto.

Durante el encuentro, los participantes discutieron los principales enfoques para la creación, distribución y uso de tecnologías educativas interactivas y materiales didácticos electrónicos.

Subdirector del Departamento de Política de Estado en el campo educación general Del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia, P. Sergomanov señaló los requisitos previos que fueron creados por el Ministerio para la introducción de libros de texto electrónicos en el proceso educativo.

Durante tres años, se ha implementado un proyecto a gran escala "Modernización de los sistemas regionales de educación general en la Federación de Rusia", que ha permitido crear condiciones de aprendizaje modernas para los escolares. Como señaló P. Sergomanov, en el marco del proyecto, se asignaron casi 4 mil millones de rublos para la organización del aprendizaje a distancia, se gastaron 64 mil millones de rublos en la compra de 4,3 millones de unidades de equipos TIC modernos, software, se ha incrementado el tráfico de Internet en las escuelas.

P. Sergomanov enfatiza que "Es importante entender que el Ministerio considera un libro de texto electrónico como una cierta forma de libro de texto impreso, por lo tanto, su estructura y contenido deben cumplir con ciertos requisitos".

Ahora se ha creado un grupo de trabajo especial dependiente del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia, que se dedica al desarrollo de requisitos para los libros de texto electrónicos, su contenido, estructura y rendimiento.

En nuestra opinión, este artículo muestra la perspectiva de la transición de la escuela a un nuevo nivel moderno, de acuerdo con las tendencias mundiales generalmente aceptadas en educación. Sin embargo, es importante señalar que el autor del artículo recomienda un abordaje integral de este problema, habiendo estudiado los posibles riesgos, propone desarrollar requisitos para libros de texto electrónicos y manuales multimedia, que sin duda no perjudicarán la salud de los escolares.

anotación

al artículo de O.L. Espiguilla, " Actividades del proyecto alumnos de primer grado en matemáticas "//

Escuela primaria - 2014. No. 10, p.30-32

El objetivo principal de este artículo, en nuestra opinión, es mostrar a los lectores cómo el autor intenta seguir trabajando en la formación de habilidades supra-temáticas en el marco de las actividades extraescolares. Trabajando de acuerdo con el complejo educativo "Planeta del conocimiento", el docente se enfrentó a la necesidad de preparar a los estudiantes para las actividades del proyecto. A saber, la capacidad de crear proyectos. Para formar las habilidades de diseño en los estudiantes de primer grado, el autor utiliza libros de trabajo especiales para los estudiantes R.I. Sizova, R.F. Selimova "Estoy aprendiendo a crear un proyecto" y lo mismo Caja de herramientas para el maestro.

O. L. Koloskova afirma que en 12 lecciones, los estudiantes de primer grado pueden crear un proyecto en grupos, y no solo crearlo, sino también defenderlo. En el transcurso de las clases, los niños aprenden a establecer una meta, definir tareas y trabajar con fuentes. Con base en los materiales del libro de trabajo, los niños se familiarizan con los conceptos:problema, hipótesis, soluciones, producto del proyecto.

El artículo nombra los temas de las clases, su secuencia, presenta brevemente las actividades de los estudiantes. Sin embargo, surgen muchas preguntas sobre la organización del trabajo en grupo en el primer grado, sobre el trabajo con fuentes e incluso con libros de trabajo, donde la mayor parte de la información se presenta por escrito. Dado que el docente observa que el trabajo se está realizando en los primeros meses de escolaridad, se puede decir con seguridad que en esta etapa los alumnos no saben leer. Los estudiantes de primer grado no dominan las formas de trabajo en grupo, no han desarrollado habilidades comunicativas y de investigación elemental.

Al final del artículo, el maestro expresa algunos de los problemas, afirma que su solución se ve facilitada por la participación de los padres, el papel principal del maestro y ayudas metodológicas cuidadosamente desarrolladas. Pero, trabajando en primer grado y habiendo estado involucrado en actividades de proyectos durante varios años, puedo expresar dudas sobre la efectividad de estas clases en los primeros días de la estadía de un niño en la escuela. Quizás el autor del artículo tuvo que mostrar, usando el ejemplo de una lección, cómo la construye el profesor (estructura, formas de organización, métodos y técnicas). Describe en detalle las actividades de los alumnos y del profesor. Sería muy interesante y metodológicamente útil. Dado que los niños son pequeños, el principal problema es la organización de sus actividades, la incapacidad para trabajar de forma independiente, la falta de habilidades necesarias, tanto de la asignatura como de la educación general.

En relación con lo anterior, puedo señalar que después de estudiar este artículo, hubo un deseo de encontrar un libro de trabajo y una guía metodológica de R.I. Sizova, R.F. Selimova.

Aplicación del método de modelado en la corrección de la estructura léxica y gramatical del habla de niños con subdesarrollo general del habla.

Público objetivo: niños de 6 a 7 años (grupo preparatorio para la escuela)

Anotación: Este artículo presenta modelos visual-gráficos de partes del discurso. Al desarrollar los modelos, se utilizaron formas geométricas familiares para los niños (cuadrados, rectángulos, triángulos y óvalos) color diferente, tamaño y ubicación en el avión. Me parece que el uso de tales modelos hace que el proceso bastante complicado de corregir la estructura léxica y gramatical del habla de los niños con discapacidad grave del habla sea más interesante, accesible, es decir, optimiza el trabajo correctivo de un terapeuta del habla en un jardín de infantes masivo y lo hace más efectivo.

Formación de habilidades de los estudiantes en actividades educativas y de investigación.

Público objetivo: profesores de geografía

Anotación: Utilizo la formación de las habilidades de los estudiantes en el trabajo educativo y de investigación en la preparación de equipos para competencias regionales programadas para coincidir con el Día Internacional de la Tierra: un juego intelectual basado en la novela de Daniel Defoe “Robinson Crusoe; anillo de cerebro "Bonística en geografía"; Concurso UIR dedicado a los naturalistas que vivieron y trabajaron en nuestra ciudad. Habiendo sistematizado las acciones de los estudiantes sobre el ejemplo de un trabajo específico, les transmitimos la experiencia que pueden utilizar en otras asignaturas académicas y, lo que es más importante, por su cuenta. Es en el ejemplo de preparación para el brain-ring del distrito que propongo rastrear las principales etapas y métodos del trabajo educativo y de investigación con los estudiantes.

Formación de UUD en escolares más jóvenes en proceso de actividades de investigación

Público objetivo: maestro de escuela primaria

Anotación: Estado federal estándar educativo en el centro de su metodología, asume un enfoque de actividad sistémica en la enseñanza y la educación de los escolares. El principio del enfoque sistema-actividad es que la formación de la personalidad del estudiante y su avance en el desarrollo se lleva a cabo no cuando percibe el conocimiento en una forma prefabricada, sino en el proceso de su propia actividad encaminada a "descubrir nuevos conocimientos". . "

Educación orientada a la personalidad de los niños con discapacidades a la luz de la Norma Educativa del Estado Federal

Público objetivo invitado: profesores de escuelas penitenciarias, internados

Anotación: El Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Primaria General (FSES) establece nuevos requisitos para los resultados educativos. El FSES de segunda generación se construye, en primer lugar, sobre el enfoque de actividad, que asume: “... una variedad de formas organizativas y teniendo en cuenta las características individuales de cada alumno (incluidos los niños superdotados y los niños con discapacidad), asegurando la crecimiento del potencial creativo, motivos cognitivos, enriquecimiento de formas de interacción con pares y adultos en la actividad cognitiva ... "

En segundo lugar, la nueva norma tiene como objetivo fortalecer la labor educativa. En estas condiciones, la educación orientada a la personalidad es cada vez más importante. La educación orientada a la personalidad es un sistema educativo en el que el niño está valor más alto y se coloca en el centro del proceso educativo. La educación de orientación personal adquiere un papel especial en la enseñanza de los niños con discapacidad. El artículo da una breve descripción de la personalidad de tales niños y las peculiaridades de trabajar con ellos en el espacio educativo moderno, se lleva a cabo la idea de que en manos de los maestros hay suficientes oportunidades para hacer de un niño con discapacidades una personalidad en toda regla y simplemente persona feliz... La actitud hacia un niño así se puede expresar con la fórmula: "Si no eres como los demás, no significa que eres peor".

Enriquecimiento de la experiencia de las relaciones emocionales y morales con el mundo y con uno mismo en las lecciones de matemáticas.

Público objetivo: profesores de matemáticas

Anotación: Este artículo trata sobre la diferenciación del proceso de aprendizaje, que es la mejor condición para preservar la salud de los estudiantes, identificar inclinaciones, desarrollar intereses y habilidades y asegurar la efectividad. El significado de diferenciación es adaptar el proceso educativo a las capacidades cognitivas de cada alumno, para presentar los requisitos, métodos y formas de educación correspondientes a su nivel de desarrollo. El propósito principal del artículo fue describir la organización del proceso de aprendizaje a través de la diferenciación e individualización multinivel sobre la base de una actitud emocional y moral hacia el mundo y hacia uno mismo.

Enfoque diferenciado en el proceso educativo en las clases de educación física

Público objetivo: profesores cultura Física

Anotación: El problema de salud de la generación más joven es uno de los principales problemas de la pedagogía moderna. El regalo más preciado que una persona recibe de la naturaleza es la salud. Cualquiera que sea la medicina, no puede librar a todos de todas las enfermedades. ¡El hombre es el creador de su propia salud! La mejora de la salud de los alumnos se incluye entre las principales funciones asignadas a la educación física. Se cree que el desempeño de esta función se lleva a cabo mediante la participación sistemática de los estudiantes en la actividad motora de todos los estudiantes.

¡Es divertido caminar juntos! Asociación "DOMiNO" (Asociación Voluntaria de Jóvenes y Organizadores Independientes)

Público objetivo invitado: profesores y estudiantes de secundaria

Anotación: Hoy, tratando de implementar la base democrática de la educación juvenil, creemos que en su esencia y contenido, una asociación pública de jóvenes es un ámbito propicio para la implementación de estos objetivos.
La creación de una asociación no es un fin en sí mismo, sino un medio organizativo para resolver problemas urgentes. Lo principal en las actividades de la asociación es su trabajo diario, la implementación de programas y proyectos.
El programa del círculo DOMiNO es liderazgo. Une a los jóvenes por una causa común, les da confianza en la capacidad de influir tanto en su propio destino como en el destino de la sociedad. El programa de liderazgo proporciona a los adolescentes habilidades útiles y esenciales en el comportamiento, la comunicación y el trabajo en equipo.

El problema del "bloqueo" en la enseñanza de la ortografía y la puntuación en la escuela secundaria

Anotación: Este artículo presenta el desarrollo de algunas formas de trabajo con "bloques" en el estudio de ciertos temas del idioma ruso en el enlace medio. V currículum escolar el concepto de "bloques grandes" se introdujo hace mucho tiempo. Esta es una combinación del material estudiado, que se basa en una idea común, una sola base para su combinación y conexión. Y aquí hay dos formas de presentar el estudio del material como un conjunto de partes interrelacionadas del todo:

1) una presentación única del material en forma de reglas y su sistema,

2) generalización y sistematización del material a su paso, llevándolo a la percepción del mismo como etapa final de estudio.

Los enfoques de generalización pueden ser diferentes según el tema y la clase en la que trabaja el profesor. En clases fuertes, los estudiantes están felices de resumir el material ellos mismos y en el aula hacen ajustes juntos. Esto le permite utilizar todo tipo de memoria en la percepción y asimilación del material.

Las formas y los medios descritos para estudiar, generalizar y sistematizar las reglas de ortografía y puntuación aseguran la conciencia de las partes en su conjunto, dominan los conceptos básicos de la ortografía y contribuyen a la formación de habilidades.

Enfoque orientado a la personalidad del alumno mediante el uso de tecnología de portafolios en el trabajo educativo.

Público objetivo: profesores, educadores, padres

Anotación: El artículo puede ser de utilidad para profesores, educadores y padres, ya que cuenta cómo utilizar el portafolio como estimulador de la actividad creativa de los escolares. El componente más importante del proceso pedagógico es la interacción orientada a la personalidad del educador con los estudiantes.

Los Estándares Educativos del Estado Federal (FSES) se entienden no solo como la asimilación de un sistema de conocimientos, destrezas y habilidades que constituyen la base instrumental de las competencias de un estudiante, sino también como un proceso de desarrollo de la personalidad, la formación de conocimientos espirituales, morales, sociales. y cultura familiar. El problema es que para darse cuenta de los logros personales de los estudiantes, se requiere el contacto con ellos no solo en las lecciones de educación general y educación especial, sino también la comunicación durante las actividades extracurriculares. La tarea principal: revelar las habilidades de cada estudiante, desarrollar una personalidad lista para la vida en un mundo competitivo de alta tecnología. La educación escolar y la crianza deben contribuir al crecimiento personal para que los graduados puedan establecer y alcanzar objetivos serios de forma independiente, ser capaces de responder a diferentes situaciones de la vida.

El objetivo principal de la labor educativa de la escuela es crear un entorno sociopedagógico que promueva la preservación de los mecanismos naturales de desarrollo de los adolescentes, en el que se formen sus necesidades de autodesarrollo y autorrealización.

Organización del proceso educativo utilizando tecnologías de la información y la comunicación y recursos educativos digitales en lecciones de inglés.

Público objetivo: para cualquier público

Anotación: Moderno medios tecnicos no es solo un nuevo enfoque del proceso de aprendizaje, sino también nuevas formas de enseñanza. Organización proceso educativo con el uso de las TIC y el CRC se expresa en los logros educativos y personales de los estudiantes, ya que está dirigido no a la simple memorización de información, sino a la actividad intelectual activa de los estudiantes. El uso de recursos educativos digitales contribuye a la máxima inmersión del alumno en el entorno lingüístico y ayuda al dominio práctico de una lengua extranjera. Además, el uso de la tecnología de la información permite a los estudiantes mostrar su actividad creativa, desarrolla el deseo de actividad cognitiva. La individualización y diferenciación del proceso educativo se vuelve más fácil cuando se utilizan diversos recursos digitales educativos.

El uso de tecnologías pedagógicas modernas en actividades extracurriculares en el estudio de material gramatical (por ejemplo, rimas y poesía) con niños superdotados.

El público objetivo: escuela primaria

Anotación: El problema de trabajar con estudiantes superdotados es extremadamente relevante para la sociedad rusa moderna. Hoy en día se imponen grandes exigencias a la escuela. En una buena escuela se respeta la personalidad del niño, se tratan no solo en el aula, sino también en el sistema educación adicional... Por eso es tan importante determinar las principales tareas y direcciones de trabajo con niños superdotados en el sistema de educación adicional. El maestro necesita organizar las actividades de los estudiantes de tal manera que un estudiante capaz y talentoso desarrolle no solo sus habilidades, sino también su erudición, memoria, mente, cultura del habla, trabajo, disciplina, responsabilidad, que son compañeros indispensables para crear una situación de éxito para los estudiantes.
Para hacer esto, es necesario utilizar las técnicas de trabajo con material gramatical, lo que le permite evitar un entrenamiento mecánico y monótono en la lección. Una de estas técnicas es el uso de tareas creativas con poesía y música.

De la experiencia laboral de enseñar ajedrez en la escuela primaria

Público objetivo invitado: profesores de educación adicional, padres, profesores de escuela primaria

Anotación: El artículo puede ser de utilidad para profesores de primaria y padres, ya que habla de cómo utilizar el ajedrez como estimulador de la actividad creativa de los escolares. El juego de ajedrez tiene un efecto beneficioso en la formación de acciones educativas universales. Los profesores de educación continua también estarán interesados ​​en la experiencia de un colega.

Público objetivo invitado: subdirectores de escuela

Anotación: La preparación de un consejo de maestros es un trabajo minucioso para crear un entorno creativo y libre, una discusión integral del tema. La efectividad y eficiencia del consejo pedagógico depende directamente de qué tan correctamente se planifique el trabajo de preparación: se resaltan las etapas, se estipulan sus términos, el objetivo de cada etapa, el resultado planificado, el rol de cada uno de los participantes, así como los responsables se presentan claramente.

Actividades extraescolares del docente orientadas a la formación de la competencia investigadora de los estudiantes.

Público objetivo: profesores

Anotación: El artículo examina las actividades extraescolares del docente, orientadas a la formación de actividades investigadoras de los estudiantes. Se demuestra que la actividad investigadora de los estudiantes juega un papel importante en la enseñanza del inglés. La tarea principal del profesor es enseñar a los estudiantes a extraer y procesar información de forma independiente a través de actividades de investigación. Esta tarea requiere el desarrollo deliberado de la competencia investigadora de los escolares, contribuyendo al fortalecimiento de su necesidad de conocimiento. Por tanto, la actividad investigadora presupone inherentemente una posición cognitiva activa.

Sobre la autoridad parental

Público objetivo: profesores y padres de familia

Anotación: La crianza de un niño, sin duda, comienza en la familia, es la familia la que juega el papel protagonista en esta materia. El artículo examina uno de los componentes importantes de la crianza de los hijos en una familia: la autoridad parental, de la que depende el éxito de la crianza. Nos gustaría llamar su atención sobre varios tipos de autoridad parental, considerados en ejemplos específicos de educación.

El trabajo independiente como medio para desarrollar las habilidades de los estudiantes.

Público objetivo: octavo grado

Anotación: En el contexto de la introducción del Estándar Educativo del Estado Federal en la formación de acciones educativas universales (UUD), es necesario desarrollar cualidades personales como la actividad, la iniciativa, la independencia. Estas cualidades se pueden desarrollar en el proceso de las actividades de aprendizaje independiente en el aula, por eso en mi trabajo considero importante desarrollar la independencia de los estudiantes, la organización de su cooperación en el proceso de aprendizaje.

Uso de la sala sensorial para preservar la salud psicológica de los niños

Público objetivo invitado: maestros de preescolar, padres

Anotación: En nuestro rápido tiempo, no solo están aumentando las cargas intelectuales, sino también las cargas en la esfera emocional de los niños. En estas condiciones, es muy importante preservar la salud psicológica de los niños, por lo tanto, crece la necesidad de un apoyo psicológico de alta calidad para los participantes en el proceso educativo. Este artículo presenta las tareas de la institución de educación preescolar para preservar la salud psicológica de los niños que utilizan una sala sensorial, y también identifica las categorías de niños que más necesitan visitarla.

Problemas de la educación moderna en Rusia en un contexto sociocultural

Público objetivo: profesores y administración escolar

Anotación: La educación juega un papel muy importante en la vida del individuo y la sociedad. Gracias a la educación, la socialización se produce en la vida de un individuo. Por eso la solución a los problemas de la educación es tan urgente. Cada vez más, nos enfrentamos a una discrepancia entre el sistema existente educación escolar y necesidades sociales emergentes. La educación es un proceso del que depende el futuro de una nación. Por eso es especialmente importante solucionar estos problemas asociados a este ámbito de la vida pública.

Formación de UUD comunicativas en lecciones de ruso.

Anotación: En mi trabajo, quiero presentar un sistema de tareas y ejercicios que, con un enfoque sistemático, permitirá la formación de comunicativos universales. actividades de formación... Daré ejemplos asignaciones prácticas, que no solo son interesantes en forma y contenido, sino que también tienen como objetivo el desarrollo de la competencia comunicativa. Una variedad de ejercicios me ayudan a organizar el trabajo en el aula sobre la base de la cooperación, a educar la atención de los alumnos a la palabra, a enseñar correctamente, con precisión, a utilizar los medios de expresividad léxica en el habla.

Juegos mentales en lecciones de literatura

Público objetivo invitado: profesores de lengua y literatura rusas

Anotación: El juego es la actividad más querida, más natural y útil de los niños, porque les da una experiencia de comunicación más amplia que los cuentos y los libros, y al mismo tiempo les ahorra algo que la vida no les sobra. Desafortunadamente, los niños ahora gravitan más hacia la televisión y juegos de computadora... Pero solo un juego colectivo intelectual realmente los ayudará a desarrollar sus habilidades, prepararse para la vida, para comunicarse con la gente. Si el profesor no quiere abarrotar conocimientos con diferentes trucos, sino aprender a organizar Trabajo independiente estudiantes, entonces debes comenzar con el juego.
El artículo discute diferentes tipos juegos intelectuales: "Hockey literario", "Corte literario", "Juego propio", "Erudición". En la segunda parte del artículo, se presenta un escenario de un juego literario basado en el trabajo de A.P. Chekhov para estudiantes de séptimo grado.

El uso de la tecnología informática en actividades extracurriculares.

Público objetivo: el material será interesante y útil para profesores y padres

Anotación: Hoy en día, una computadora no es infrecuente, la mayoría recursos de información Las redes de Internet se pueden utilizar no solo en lecciones de asignaturas, sino también en actividades extracurriculares. En muchas actividades extracurriculares, los servicios de Internet, como la transmisión y la búsqueda, los servicios interactivos e informativos, están estrechamente entrelazados. Con el uso complejo de las capacidades de una red informática, puede lograr resultados realmente excelentes.
La preparación psicológica para la vida en la sociedad de la información, los conocimientos informáticos iniciales y la cultura del uso de una computadora personal son ahora necesarios para todas las personas, independientemente de su profesión. Todo esto genera requisitos cualitativamente nuevos para la educación general, cuyo propósito es aprovechar el potencial para el desarrollo enriquecido de la personalidad, educar a una generación preparada para vivir en una sociedad de la información moderna, saturada de los medios de las nuevas tecnologías de la información, capaz de trabajar con lo necesario La vida cotidiana sistemas informáticos y de información.

Aplicación práctica de la nueva tecnología pedagógica "Desarrollo del pensamiento crítico"

Público objetivo: profesores en Inglés

Anotación: Este artículo examina una nueva tecnología pedagógica "Desarrollo del pensamiento crítico mediante la lectura y la escritura". Su aplicación práctica en lecciones de inglés utilizando las estrategias "Lectura con paradas" y "Técnica de formulación de preguntas". Este artículo analiza dos técnicas desarrolladas por estas estrategias. Se ofrece una lección práctica con su uso sobre el tema "Malos hábitos".
En mi trabajo, utilizo elementos de investigación en lecciones de inglés según la metodología desarrollada por I.O. Zagashev.
Estudiando el tema "Desarrollo del pensamiento crítico mediante la lectura y la escritura", me di cuenta de que la estrategia "Lectura con paradas" es conveniente para combinar con otra "Técnica de hacer preguntas" según el sistema de B. Bloom.
Hoy me gustaría centrarme en dos recepciones. Estos son el "árbol de adivinación" y la "margarita de Bloom".

El papel de las instituciones de educación adicional en la socialización de la niñez y la adolescencia

Público objetivo invitado: profesores de UDL

Anotación: El autor de este artículo examina la influencia de la educación adicional en la autodeterminación de los escolares en las condiciones de su transición al preperfil y entrenamiento especializado... Él cree que una red desarrollada de instituciones para la educación adicional para niños ayuda a un niño a encontrarse en un negocio interesante, en una comunicación creativa con sus compañeros y adultos, contribuye al hecho de que un joven se vuelve alfabetizado, completamente desarrollado y socialmente útil.

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Recientemente, en las páginas de la revista Primary School, ha habido una discusión activa sobre una dirección importante en la educación rusa moderna: la informatización del proceso educativo en la escuela primaria. Su esencia está en la introducción de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en las actividades docentes y educativas. institución educativa... Se invita tu atencion breve reseña Publicaciones de la revista científica y metodológica "Escuela Primaria", dedicada a la informatización. educación primaria(2011-2013).

Este problema se analiza en el artículo de V.A. Zakharova, maestra de escuela primaria, escuela número 224, Moscú, "Complejos interactivos en el proceso educativo". El autor nos introduce en las posibilidades de los complejos interactivos: una computadora, un proyector multimedia y una pizarra inteligente. Llama la atención sobre el hecho de que es muy importante a la hora de trabajar utilizar "ese equipo informático que tenga una conclusión sanitaria y epidemiológica sobre su seguridad para la salud de los niños", y al trabajar con él, observar estrictamente todos los requisitos de SanPiNs. Señala que trabajar con una pizarra digital interactiva ahorra tiempo, estimula el desarrollo de la actividad mental y creativa, mejora la calidad de la educación, material educativo asimilado mejor y más fuerte. Al mismo tiempo, la efectividad del trabajo depende del grado de preparación del maestro y la capacidad de utilizar de manera competente este complejo en su trabajo.

Además, el autor nos ofrece los tipos de trabajo que se llevan a cabo en las lecciones de lengua rusa y matemáticas, donde destaca la especial efectividad del uso de herramientas TIC para resolver ecuaciones, realizar dictados matemáticos, trabajar con un diccionario interactivo, menciona una forma de asignaciones que nos permite preparar a los estudiantes para los exámenes en el formato Unified State Exam.

El artículo de A.V. Ignatenko, maestro de escuela primaria, escuela número 29, Smolensk, "El entorno de información y el desarrollo de las habilidades de comunicación de los niños de la escuela primaria" destaca la necesidad de utilizar las TIC en el desarrollo de las habilidades de comunicación de los niños de la escuela primaria.

A pesar de que la actividad de información está creciendo niños de primaria, y casi todas las escuelas, gracias a la compleja informatización, tienen una base material y técnica, en Rusia, cree el autor, la informatización de la educación primaria aún no ha recibido una solución sistémica. Al mismo tiempo, señala el autor, existen una serie de contradicciones entre los requisitos del Estándar Educativo Estatal Federal de la LEO y el nivel insuficiente de uso de las TIC en el nivel primario. Y te invita a familiarizarte brevemente con la experiencia positiva de desarrollar habilidades comunicativas utilizando herramientas TIC en tu institución educativa.

El autor recomienda un enfoque integral de este problema, habiendo estudiado los posibles riesgos, y el maestro, guiado por estándares de higiene, reflexiona detenidamente sobre la riqueza de las sesiones de capacitación que utilizan tecnologías informáticas.

De particular interés, en nuestra opinión, es el artículo N.S. Kudakova , Candidato de Ciencias Pedagógicas, Profesor Asociado de la Universidad Estatal de Nizhny Novgorod que lleva el nombre de N.I. Lobachevsky (sucursal de Arzamas) y D.I. Zagorodney , maestros de escuela primaria, escuela de Krasnoselskaya, distrito de Arzamas,« La educación a distancia alumnos de primaria ".

En este artículo, los autores dicen que en las condiciones modernas el rol del estudiante como consumidor de información educativa está cambiando, existe una gran oportunidad para la búsqueda, análisis, procesamiento, producción y transmisión independientes. Es por eso que debes prestar atención al aprendizaje a distancia en los grados inferiores. Al mismo tiempo, según los autores, es necesario tener en cuenta que la educación a distancia no pretende alejar por completo al profesor del alumno, sino que es aplicable solo en determinados casos en los que el alumno por alguna razón no puede asistir a un institución educativa.

Primero, es importante recordar las normas sanitarias. En segundo lugar, es necesario mostrar al alumno que la computadora es un medio para recibir e intercambiar información. Mediante el uso de gráficos por computadora, material visual Estimula la actividad transformadora intelectualmente activa del alumno, las imágenes se colorean emocionalmente, lo que significa que son duraderas y permanecen en la memoria por más tiempo. Y esa información se comprende y recuerda mejor. En tercer lugar, las páginas del sitio no deben ser un análogo completo o una alternativa a un libro de texto escolar. El material debe complementar gradualmente el libro. El trabajo diferenciado a través de sitios de Internet permite al alumno cautivar la asignatura, ofreciendo tareas de mayor dificultad, diversos cuestionarios y preguntas para las Olimpiadas. El seguimiento de su implementación le permite identificar estudiantes pensantes que son capaces de sugerir su propio camino y alejarse de la forma tradicional de resolver el problema. En cuarto lugar, dada la edad del alumno, se debe minimizar el uso del teclado.

Además, los autores sugieren que se familiarice con la implementación de estas reglas en su sitio web, que se actualiza constantemente y está disponible para su visualización. Se familiarizan con el dispositivo del menú del sitio y dan un ejemplo de un fragmento de una de sus páginas.

Y un artículo más, que consideraremos en el marco de esta publicación, "La tecnología de la información como núcleo del programa de desarrollo de la clase», autorAUTOMÓVIL CLUB BRITÁNICO. Musina , maestra de primaria, gimnasio número 33, Perm... En nuestra opinión, el objetivo principal del artículo es mostrar que formas más complejas de relaciones sociales formarán la base de la práctica educativa en un futuro próximo. Al mismo tiempo, el conjunto de competencias informáticas y de información de un profesor debería cambiar de forma cualitativa y significativa.

Para los niños que nacen rodeados de computadoras, consolas de videojuegos, videocámaras, teléfonos celulares e Internet, el mundo digital se ha convertido en una parte integral de la realidad circundante. Y depende del profesor si este entorno se convertirá en un recurso para el desarrollo. A pesar de que la pedagogía ya ha acumulado experiencia en la comprensión del docente de los problemas del trabajo educativo en la escuela en un entorno de información moderno, el autor destaca que “en la actualidad, no se ha creado en el contexto ningún concepto de enseñanza de la informática y las tecnologías de la información. de la formación de meta-sujetos resultados de dominar los conceptos básicos programa educativo la educación general primaria como requisito clave del Estándar Educativo del Estado Federal, ni la metodología correspondiente ". El autor sugiere que el programa de desarrollo del aula puede convertirse en un modelo para la gestión de un entorno rico en TIC, cuya principal característica en la actualidad no solo es la inclusión de tecnologías informáticas en diversas materias de la escuela primaria, sino también la ampliación de la gama de fuentes disponibles. de información.

Además, en el artículo hay un conocimiento del programa para la formación y el desarrollo de la clase, que combina varios bloques: bloque educativo, de desarrollo e individualización. Se nos explican las tareas de cada bloque, mientras se explica el papel del profesor y los alumnos. El autor considera que el modelo de desarrollo de la clase que presenta encaja orgánicamente en el entorno educativo de una institución educativa, aprovecha las condiciones existentes y lo enriquece con nuevas oportunidades.

Resumiendo todo lo anterior, me gustaría esperar que en los próximos años, las tecnologías de la información y la comunicación entren firmemente en la vida de los docentes y ayuden a que el aprendizaje sea más interesante y emocionante.

Bibliografía

1. Zakharova V.A. Complejos interactivos en el proceso educativo // Escuela primaria. - 2011. No. 1. - S.64-65.

2. A. V. Ignatenko Entorno de información y desarrollo de habilidades comunicativas en escolares de primaria // Educación primaria. - 2013. No. 5. - S. 58-60.

3. Kudakova NS, Zagorodnyaya D.I. Educación a distancia de los niños de primaria // Educación primaria. - 2013. No. 5. - págs. 15-18.

4. Musina A.A. La tecnología de la información como eje del desarrollo de la clase // Escuela primaria. - 2012. No. 4. - S.87-90.

Documentos oficiales del Ministerio de Defensa de RF Materiales para un experimento para actualizar el contenido y la estructura de la educación primaria Estándar Educativo del Estado Federal. Nuevo resultado educativo Entorno educativo de la escuela. Desarrollando ambiente educativo Educación con orientación personal Organización del trabajo sobre el sistema educativo "Escuela 2100" Anuncios, información Enfoque de actividades en la educación. Organización de las actividades educativas de los niños de la escuela primaria El trabajo en la escuela primaria de acuerdo con los diferentes sistemas educativos El problema de la continuidad y la continuidad de la educación Desarrollo de las habilidades educativas generales NI Sanenko La tecnología de la información y la formación de la capacidad de aprender de los escolares más pequeños Características de edad de los escolares más pequeños Adaptación de los alumnos de primer grado al aprendizaje escolar Jugar en las actividades educativas de los escolares más pequeños Trabajar con niños superdotados Desarrollo de las cualidades personales de los escolares Preservar y fortalecer la salud de niños y maestros. Forma saludable vida Educación preescolar y preescolar Alfabetización Enseñanza del idioma ruso, retórica, desarrollo de las habilidades del habla y la comunicación Problemas difíciles de trabajar con el texto en las lecciones de ruso (selección de materiales): Lecciones de lectura literaria y desarrollo de las habilidades de lectura Lectura infantil. Artículos sobre escritores Retórica en preescolar y escolar Lección de retórica para 4º grado Historia en la escuela primaria Formación matemática Informática y TIC Lecciones del mundo circundante (ciencias naturales y ciencias sociales). Educación ambiental Actividades extraescolares integradas en 3er grado Desarrollo físico y salud de los niños. Clases de educación física Educación estética, crianza y desarrollo Idioma extranjero en la escuela primaria Lecciones de bellas artes Lecciones de tecnología Varias formas de organización de lecciones. Lecciones integradas Desarrollo de las habilidades creativas de los niños Educación en el gimnasio Problemas de desarrollo y crianza de los estudiantes Trabajar con los padres Materiales para ayudar a la administración de las instituciones educativas Seguimiento, control y evaluación de los resultados educativos Actividades extracurriculares Historia local en la escuela primaria Escenarios de vacaciones De la historia nacional educación (herencia pedagógica) Conferencias científicas y prácticas Material de conferencias Escuela de diálogo cultural Enfoque de género en la educación Personalidad del docente, crecimiento profesional y autodesarrollo Preparar al futuro docente Nuevos libros de texto Nuestras felicitaciones Destino del docente Escuela primaria en el extranjero Psicólogo y psicología en la escuela Poetas para niños Trabajo en grupo de jornada extendida, actividades extracurriculares Trabajo en OS "Escuela 2100" en la escuela básica y secundaria Tecnología problemática-dialógica Creatividad literaria de nuestros lectores Actividades del proyecto Actividades de investigación educativa de los estudiantes Revisión de trabajos de científicos destacados Psicólogos Clases de KRO Diagnóstico pedagógico Discutamos Enseñanza de la economía en la escuela primaria Tecnologías educativas Escuela pequeña rural Olimpíada, maratón intelectual Respuestas a las cartas Artículos de los galardonados I Competición de toda Rusia estudiante trabaja en los problemas de desarrollo del sistema operativo "School 2100"

La revista "Ciencia, Educación y Cultura" se publica mensualmente el día 29 (actualizada mensualmente). El próximo número de la revista es el No. 09 (43), noviembre de 2019. Se publicará el 29 de noviembre de 2019. Se aceptan artículos hasta el 24 de noviembre de 2019.

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LECCIONES DEL SILENCIO MARIA MONTESSORI COMO FACTOR DEL DESARROLLO VOLUNTARIO DE LOS PREESCOLARES EN EL PROCESO DE PREPARACIÓN PARA ESTUDIAR EN LA ESCUELA

Koval K.V., Shapovalova T.I., Meshkova M.B., Klimovskaya T.I., Kobeleva L.A., Rusakova N.S.

Koval Klara Viktorovna - gerente;

Shapovalova Tatyana Ivanovna - educadora principal;

Meshkova Maria Borisovna - educadora;

Klimovskaya Tatyana Ivanovna - educadora;

Kobeleva Larisa Anatolyevna - educadora;

Rusakova Natalya Sergeevna - directora musical,

Institución de educación preescolar municipal

"Jardín de infancia de tipo de desarrollo general No. 27,

Pueblo de Razumnoe, distrito de Belgorodsky, región de Belgorod

Anotación: Este artículo trata sobre el sistema pedagógico de M. Montessori, que crea grandes oportunidades para la educación de la voluntad de los niños. Sus lecciones en silencio son ejercicios independientes separados que tienen un gran impacto práctico en la disciplina y la autorregulación del comportamiento de los niños en edad preescolar. El propósito de estos ejercicios es la relajación, al mismo tiempo la concentración interior, la autoobservación, el autocontrol. En todas las actividades, el niño primero desarrolla y luego fortalece su voluntad. Tales ejercicios ayudan a crear un ambiente tranquilo en el grupo de niños. Además, contribuyen a la expansión de las ideas de los niños sobre el mundo que les rodea, contribuyen al desarrollo general del niño, enseñan al bebé a controlarse, desarrollan la observación, la audición, la paciencia, lo que les ayudará posteriormente a superar las dificultades del período escolar.

Palabras clave: M. Montessori, una lección de silencio, voluntad, autorregulación, organización del comportamiento volitivo, autogestión del comportamiento, relajación, autocontrol, preescolares, primer grado.

Bibliografía

1. Makarenko A.S. Obras completas. M., pág. 85.
2. Montessori M. “Hogar de niños. Método de pedagogía científica "M.: Astrel: AST, 2006. p. 269.
3. Fausek Yu.I. Pedagogía de Maria Montessori. M .: Génesis 2007. p. 368.

CUESTIONARIO PARA EL ESTUDIO DE TEMAS DE ENTRENAMIENTO PSICOLÓGICO DE ATLETAS EN EL JUEGO DEPORTIVO

Serebrennikova N.A., Shagan V.P.

Serebrennikova Nicoletta Aleksandrovna - maestra principal;

Shagan Victoria Pavlovna - maestra,

Departamento de Teoría y Metodología del Voleibol y Baloncesto,

Academia Estatal de Cultura Física, Deportes y Turismo del Volga,

Kazán

Anotación: el estado psicoemocional de una persona es reconocido como un fenómeno de la psicología debido al carácter integrador de los procesos del estado emocional, propiedades psicológicas y actitudes socio-psicológicas del individuo. El estudio de la agresión en el ámbito deportivo es de interés para investigación psicológica- tenga en cuenta que debido a su objetivo - la competencia, es imposible imaginar sin el deseo de limitar las posibilidades del oponente en el camino hacia la victoria. El aspecto presentado de los estados psicoemocionales y las propiedades psicológicas de una personalidad es relevante en la práctica de la práctica de deportes. El contenido principal del trabajo es el análisis de la literatura científica y metodológica, a partir del cual se desarrolló un cuestionario para estudiar los problemas del entrenamiento psicológico de los atletas en los deportes de equipo.

Palabras clave: preparación psicológica, comportamiento agresivo, agotamiento emocional, trabajo psicológico y pedagógico, prevención, regulación, deportista.

Bibliografía

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5. Serebrennikova N.A., Bikmukhametov R.K. La opinión de los principales entrenadores de la República de Tartaristán en la práctica de deportes sobre la influencia de varios factores que causan la manifestación de agresión y agotamiento emocional en la práctica de deportes // En la colección: Fundamentos fisiológicos y bioquímicos y tecnologías pedagógicas de adaptación a diferentes tamaños. actividad física materiales de la conferencia científica y práctica de toda Rusia con participación internacional, dedicada a la memoria del Doctor en Biol. Ciencias, Profesor A.S. Chinkin. (Kazán, 23-24 de noviembre de 2017). Kazán: Editorial de la Academia Estatal de Cultura Física, Deportes y Turismo del Volga, 2017. S. 226-229.

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Serebrennikova N.A., Shagan V.P. CUESTIONARIO PARA ESTUDIAR TEMAS DE ENTRENAMIENTO PSICOLÓGICO DE ATLETAS EN EL JUEGO DEPORTIVO // Ciencia, Educación y Cultura - No. 6 (40), 2019 ( ver registro)