Trabajo de formación y prueba en lengua rusa para el complejo educativo "Perspektiva" _2 grado. Trabajo de capacitación y prueba en el idioma ruso para el complejo educativo "Perspectiva" _2 grado Trabajo de prueba en la perspectiva del idioma ruso

Instrucciones para el alumno

Chicos, están invitados a completar 20 tareas en ruso en 1 lección. Hay 5 opciones de respuesta para cada tarea. Cada tarea puede tener una, dos o tres respuestas correctas. Es necesario seleccionar las respuestas correctas y marcarlas con una cruz - X. La cruz debe colocarse junto al número de la respuesta seleccionada.

Complete todos los elementos de la prueba. Revisa el trabajo nuevamente.

Toma tu hoja de respuestas. Arrastre y suelte las respuestas que seleccionó para cada tarea. Para hacer esto, debe poner cruces en los marcos correspondientes en el formulario de respuesta.

Solo se marcará la hoja de respuestas.

¡Le deseamos éxito en su trabajo!

A1 Marque con una X todas las palabras con una primera consonante suave.

1) ballet

2) quinto

3) valle

4) ventisca

5) zorro

A2. Marque con una X todas las palabras en las que haya más sonidos que letras.

2) dolor

3) trampilla

4) erizo

5) bebidas

A3. Marque con una X todas las palabras que tengan dos sílabas.

manga

Mayo

tocón

A4. Marque todos los sustantivos masculinos en singular con una X.

sable

sal

juventud

hermanos

caballo

A5. Marque X para todos los sustantivos genitivos.

1) (navegar) por barco

2) (no muy lejos) de la casa

3) (prepárate) para las vacaciones

4) (ven) sin cuaderno

5) (caminar) por el bosque

A6. Marque una X para todos los adjetivos neutros.

1) azul

2) invierno

3) noche

4) movimiento

5) bueno

A7. Marque con una X para todos los verbos.

1) pastor

2) pastar

3) pastor

4) pastar

5) pasto

A8. Marque con X todas las conjugaciones de los verbos 2.

1) caminar

2) recuerda

3) trabajo

4) respira

5) pregunta

A9. Marque con una X todas las palabras que tengan un signo suave al final.

1) cosita ...

2) paisaje ...

3) erizo ...

4) escuchando ...

5) equipaje ...

A10. Marque la X para las palabras que faltan una "e" al final.

1) mermelada de cerezas ...

2) recuerda los pueblos ...

3) señorita abuelo ...

4) mantente junto a la carretera ...

5) ver el piso ...

A11. Marque con una X todas las palabras donde falta la letra "o" en la raíz.

1) losh ... db

2) tr ... patada

3) p ... en

4) a ... l ... jugo

5) n ... izquierda

A12. Marque una X para todos los verbos que tienen la letra "e" que falta al final.

1) rociar ... shh

2) convertirse en ... shh

3) fantasma ... shh

4) pada ... shh

5) nariz ... shh

A13. Marque con una X todas las palabras a las que les falte una consonante en la raíz.

1) peligroso ...

2) mensual

3) maravilloso ...

4) cable ... apodo

5) aguijón ... vivo

A14. Marque con X todas las palabras que coincidan con el patrón: raíz, sufijo, terminación

1) arcos

2) azul

3) arce

4) verde

5) habitación

A15. Marque una X para todas las palabras con el prefijo.

1) narcisos

2) montado en la pared

3) ingenuo

5) esperanza

A16. Marque las X palabras que son sujeto y predicado en la oración "Tilos fragantes han florecido en el nuevo bulevar".

1) en el nuevo bulevar

2) floreció en el bulevar

3) tilos perfumados

4) tilos en el bulevar

5) los tilos han florecido

A17. Marque con una X para todas las oraciones que omitan las comas.

1) El viento fresco huele a ajenjo, acianos y menta.

2) Decoramos el árbol con bolas de colores.

3) La niña alimentó al conejo con zanahorias y pasto con pan rallado.

4) La paciencia y el trabajo lo triturarán todo.

5) Una bandada de camachuelos posados ​​sobre un viejo fresno de montaña.

A18. Marque una X para las oraciones de incentivo.

1) Los lirios florecieron en el jardín.

2) Invite a los invitados el sábado.

3) San Jorge el Victorioso está representado en el escudo de armas de Moscú.

4) ¿Cuándo caerá la nieve?

5) Hubo una fuerte tormenta por la noche.

A19. Marque una X para todas las grafías separadas.

1) (por) mantener

2) (po) midor

3) (a través) del cielo

4) (no) bosvod

5) (no) hablar

A20. Marque una X para todas las palabras mal escritas.

1) ventisca

2) romper

3) aplicación

4) entrada

5) partió

Respuestas correctas.

A1. quinto, ventisca, zorro

A4. sable, chico, caballo

A5. (no muy lejos) de casa, (ven) sin cuaderno

A6. azul, tarde, bueno

A7. pastar, pastar

A8. recuerda, respira, pregunta

A9. cosita escucha

A10. recuerda el pueblo, extraña a tu abuelo, mira en el estante

A11. camino, espiguilla, campo

A12. salpicando, asustando. descendente

A13. local, reed, compasivo

A14. arcos, arce

A16. los tilos han florecido

A17. trece

A18. 2

A19. (a través) del cielo, (no) hablar

Trabajo de verificación 1

Palabra, oración y texto en comunicación verbal

1. Escriba solo palabras que indiquen acciones que se pueden realizar en una lección de educación física. Escriba tres ejemplos de sus propias palabras. Escuchar, correr, saltar, bostezar, dar vueltas, girar, saltar, pelear, levantarse, sentarse, ponerse en cuclillas. _______________________ ________________ ______________________________ 2. Completa los proverbios. ¿Qué signo de puntuación debería poner al final? Mida siete veces, una vez ___________________________ Hizo el trabajo - caminar _______________________________ Subrayar palabras de dos sílabas. 3. Haz un acertijo a partir de un grupo de palabras. Ponga un signo de puntuación al final. Hermano, en, miran, no, agua, nunca, dos, van a converger. ____________ _______________________________________________________________ 4. Seleccione oraciones y escríbalas en las líneas que desee. El propósito de la propuesta es hacer una pregunta: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ El propósito de la propuesta es comunicar algo: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ El propósito de la propuesta es inducir a la acción, pedir algo: _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

El propósito de la oferta es asesorar: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ El propósito de la propuesta es ordenar: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Sugerencias de selección:¿Estás listo para la caminata? Ha llegado la mañana. Salimos mañana por la mañana. Por favor, llévese los esquís. ¡No toques al perro! Por favor, vístase abrigado. ¡No llegues tarde! Por favor, no me extrañes. 5. Inserte las letras que faltan. Escriba lo que no puede faltar en la comunicación. Según ___ usted del antiguo filósofo griego Sócrates, sin amistad, ninguna ____ comunicación entre personas ___ tiene valor. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Mi grado Grado del maestro

Trabajo de verificación 2

Palabra, oración y texto en la comunicación oral (continuación)

1. Marque las oraciones con signos de puntuación INCORRECTOS al final.

 ¡Quién se sentó en mi silla y la movió de su lugar!

 Perrito, orejita blanca, ¿has visto dónde está Tanya?

 Es cierto, niños, estoy bien.

 Bueno, África. Así es África.

2. Anote en un número el número de participantes en la conversación.

Hoy me caí y me lastimé gravemente.

¿Llanto?

Y nadie vio. (K. Chukovsky)

________________________________

Escribe la palabra que quieras en la oración.

La conversación grabada es un discurso _______________________________________.

Los participantes en la conversación son __________

3. De las palabras con ortografía no verificable, seleccione cualquier palabra y forme una oración con ellas. Escríbelo.

De repente, diversión, viento, gorrión, coche, sábado, apellido, bueno, idioma.

____________

Escriba las palabras que no están incluidas en la oración y sepárelas para dividirlas con guiones.

4. Numere las oraciones en el orden en que deben ir por significado en el texto.

 ¡Ojalá pudiera poner todo patas arriba!  Y los árboles crujían fuera de la ventana.  Y saliendo a la calle, me elevaba hacia el cielo despejado.  Vivimos en el último piso.  Entonces viviríamos en el primer piso.

(N. Dubina)

5. Titula el texto de la tarea anterior. Marque la casilla para la respuesta correcta.

 esta es la historia

 esta descripción

 este razonamiento

Mi grado Grado del maestro

Trabajo de verificación 3

El idioma nativo es el principal asistente en la comunicación.

1. Leer las declaraciones de los niños en edad preescolar. ¿Conocen bien su lengua materna? Reemplace las palabras inventadas por los niños por otras generalmente aceptadas. Escríbalos.

Seryozha abrazó a su madre, ella lo abrazó a él.

¡Estoy engañado! Se jacta.

¡Mira cómo entra la lluvia!

____________________________________________________________________________

¡Oh, qué burbuja he hecho!

____________________________________________________________________________

(K. Chukovsky)

2. Conectar expresiones figurativas con su significado con flechas.

Manten tu boca cerrada.

La lengua no gira.

Muerdete la lengua. Charlando en vano.

Descubrir el pastel.

Moler con lengua. Calla.

La lengua pica.

Lengua sin huesos.

3. Marque los mismos dichos con una marca.

 No puedo seguir el ritmo de mi lengua descalzo.

 No todo para el gato es Shrovetide.

 No entrará en tu bolsillo ni una palabra.

 No se puede estropear la papilla con mantequilla.

 Sin conocer el vado, no meta la nariz en el agua.

4. Seleccione de la tarea 3 un dicho que pueda terminar el texto y escríbalo.

A mi compañero de escritorio le encantan las pistas. Sale al tablero y capta cada susurro.

Y hoy los chicos acordaron guardar silencio.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

5. Lea el texto. Inserta las letras que faltan. Escriba lo que dijo la persona.

Una persona preguntó ___ fuerza, cuál ___ lenguaje es el más hermoso.

Respondió:

Ciertamente, ____________________________________________________________ !

Palabras clave: sonora, rica, autóctona, desconocida, extranjera, melodiosa, melodiosa.

Mi grado Grado del maestro

Trabajo de verificación 4

Sonidos y letras. Sílaba. Estrés

1. Adivina el acertijo.

Bailando bebe, pero solo uno pierna.

Subraya las consonantes de la palabra resaltada que están emparejadas en sordera-sonoridad.

2. Escriba en números cuántos hay en la palabra de respuesta de la tarea 1:

letras ___________; sonidos ___________;

vocales __________; consonantes _________.

3. Subraye las palabras que no se pueden separar. Escribe la primera línea por sílaba.

Había una cabra en el puente y meneó cola,

Atrapado en la barandilla, golpea el río a la derecha

_________________________________________________________________________________________

Crea y escribe nombres propios.

Una cabra llamada ________________________ vive en un pueblo llamado ______________________________.

4. Escriba el esquema de sonido de la palabra resaltada en el texto de la tarea 3.

5. ¿Qué palabras que denotan acción pueden reemplazar a la palabra?abucheo ? Anote al menos tres, dividiéndolos para transferirlos.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Mi grado Grado del maestro

Trabajo de verificación 5

Sonidos y letras. Sílaba. Estrés (continuación)

1. Completa las letras que faltan y reconoce los personajes de cuentos de hadas.

M ___ león ___ n ___, K ___ r ___ chk ___ R ___ b ___, Zm ___ y ​​G ___ r ___ n ___ h.

Subraya la respuesta correcta.

 Se han inscrito vocales.

 Se inscribieron las consonantes.

2. Ponga la marca acentuada en palabras, Subraye aquellas palabras en las que no es necesario poner la marca acentuada.

El humo de la estufa fue atraído por el humo,

Y se inclinó porque

El sol para el invierno, para el invierno

Para un invierno helado.

(J. Kozlovsky)

3. Forme nuevas palabras sin intercambiar una sola letra. ¿Que necesito hacer?

Castillo, dormirse, ardillas, alrededor, cuernos, ya.

4. Lea las palabras en voz alta, enfatice en ellas.

Augustowski, mimar, a los niños, envidiablemente, llamadas, catalogo, cuarto, vertedero de basura, arranque, tortas, dueños, gitanos, primicia.

¿Son todas las palabras alfabéticas? Marque la casilla para la respuesta correcta.

 Sí  No

5. ¿Qué vocal siempre se acentúa? Escribe cinco palabras con esta letra.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Mi grado Grado del maestro

Trabajo de verificación 6

Sonido [th,] y la letra Y

1. Agrega el nombre de los colores del lápiz para que se conserve el ritmo de los versos de la poesía.

Sima tiene lápices:

Morado y azul

Azul.

¡Elige a quien quieras!

Palabras para elegir: verde, negro, rojo, rosa, blanco, morado, azul.

Escriba cuatro palabras para los colores de los lápices. Las palabras deben tener dos sílabas.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

2. Marque la casilla con más palabras con la letra en estudio.

 Sima, por favor, prestame un lápiz blanco.

3. Escriba las palabras alfabéticamente.

Té, granero, pan, borde, cosecha, tranvía.

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Escriba las palabras de la tarea 3 en este orden: primero, que consta de una sílaba, luego - de dos, luego - de tres.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

5. Subrayar palabras con una letra.th que NO SE PUEDE dividir en sílabas. Subrayar los nombres propios.

¿De quién son los ladridos?

Tú, amigo, cállate, no ladres.

Verás, mi amigo Egor

Trepa la valla hacia nosotros.

(S. Mikhailova)

Mi grado Grado del maestro

Trabajo de verificación 7

El sonido [e] y la letra E

1. Escríbalo en una palabra.

Ciencia sobre ambiente - ____________________________________________ .

La línea que divide el globo terráqueo por la mitad es ____________________________________.

Visita del museo - _______________________________________.

Objetos en el museo, en la exposición - _____________________________________.

Palabras para elegir: paleta, escalera mecánica, ecología, ecuador, excursión, exhibiciones, pantalla.

2. Escribe palabras en rima para que contengan la letra que estás estudiando.

Cantamos a dúo con Anya. Kolya quiere convertirse en ______________________.

Completado con ______________________. Sveta llegó corriendo primero.

Palabras para elegir: conductor, poeta, excavador, jornada deportiva, carrera de relevos, olimpiadas.

3. Elija la respuesta correcta. Márcalo.

 En la tarea 2, se proporciona un texto coherente.

 En la tarea 2 se dan frases de diferente contenido.

4. Emma, ​​Elya, Elvira y Eleanor llegaron corriendo en el relevo después de Sveta. ¿Qué gritaron al unísono en la línea de meta?

__________________________________

Palabras para elegir:¡Oh !, ¡Ah !, ¡Eh !, ¡Guau!

5. Lea la declaración.

El electricista es el hermano del tren.

¿Estás de acuerdo con él? _____________________

Explique el significado de estas palabras por escrito.

El tren es ____________________________________________________________.

Un electricista es ______________________________________________________________.

Mi grado Grado del maestro

Trabajo de verificación 8

Consonantes duras y suaves. Su designación en la carta.

1. Léelo. Encuentra las palabras resaltadas. Escriba la palabra primero, comenzando con una consonante dura y luego con una suave.

Jung de alguna manera mira transportado.

¡Aplaudir! Cayó. Secado nariz.

Bueno, ¿cuál es la demanda del pobre?

Es un grumete, no un marinero.

(S. Mikhailova)

__________________________________

Seleccione la respuesta correcta usando la flecha.

mira el barco.

Vigilar significa

arrastra algo pesado.

2. Confirme o refute la afirmación. Marque la respuesta correcta.

En la tercera línea del poema sobre el grumete, no hay un solo sonido de consonante suave.

 Eso es correcto.  Este no es el caso.

3. En estas palabras, subraye las mismas letras que denotan sonidos de diferente dureza y suavidad. Escribe las letras junto a ellas que indican la suavidad de las consonantes.

Miel y frambuesas.

Las letras __________________ dan suavidad.

4. Compara los sonidos [m] y [m , ]. Subraya la respuesta correcta.

 Son sordos y no están emparejados.

 Están expresados ​​y emparejados.

 Tienen voz y no están emparejados.

5. Escriba el nombre del lugar donde vive. Dibuja un contorno de palabra junto a él.

_______________________________________________________________________________________

Mi grado Grado del maestro

Trabajo de verificación 9

Consonantes duras y suaves. Su designación por escrito (continuación)

1. Inserte las letras que faltan en el poema. Subraya las palabras que difieren en un sonido. Circule las vocales para consonantes suaves con un óvalo.

No te desgarres de la risa ___ aquí.

En la casa hay un m ___ shka w ___ veterinario inteligente.

M ___ shka, maestro, todas las grietas se olvidan ___ l,

Y pon la ratonera zab__l.

Entonces el ___ rishka irrumpe en la ventana,

En el visón, t ___ patina la comida de todos modos.

(S. Mikhailova)

2. Escriba del texto de la tarea 1 siempre consonantes duras tantas veces como aparezcan en ella.

_________________________________________________________________________________________

3. Lee las frases.

Canta más fuerte, cola de lucio, chillido de pájaro.

Busque y escriba una palabra en la que todas las consonantes sean suaves sin emparejar.

_____________________________________

4. Modifique las palabras para modelar el plural.

Puerta - puertas, clavo - ________________________,

taladro - ________________________, cisne - ______________________________,

draco - _______________________________.

5. Escriba palabras con significado opuesto, en las que no se separeB .

Ligero - _____________________, verdadero - ________________________,

trabajo - ___________________, tristeza - __________________________,

pureza - _________________________.

Palabras para elegir: diversión, alegría, mentiras, mentiras, suciedad, polvo, oscuridad, oscuridad, pereza, ociosidad.

Inserta las palabras que quieras en el proverbio.

Sí ____________________ - un día de distancia.

Mi grado Grado del maestro

Trabajo de verificación 10

Consonantes silbantes. Combinaciones de letras ZHI-SHI, CHA-SHCHA, CHU-SHCHU, CHK, CHN, SHCHN

1. Escribe las letras que faltan en trabalenguas.

Escamas en n ___ chi, cerdas en h ___ cicatrices. Arrastrando ___, no cargando ___, me temo que soltaré ___. Lobos rych ___ t, comida ___ buscando ___ t.

2. Completa las reglas con ejemplos.

Las consonantes [h,], [u,] son ​​siempre suaves, y en combinaciones de letras ______________________ se escriben las letras _________________. Por ejemplo: _______________________________________________________________________.

Las consonantes ___________________________ son siempre suaves y la letra ____________ siempre se escribe en las combinaciones de letras _________________________. Por ejemplo:

3... Lea un extracto de un poema de V. Suslov. Subraye las combinaciones de letras estudiadas.

¡Silencio, susurro, no respires! ..

¿Escuchaste que las cañas se han apagado?

Escucho. A través del pantano

Las garzas salieron a cazar.

Las garzas tienen prisa por comer

Están buscando, buscando ranas.

Seleccionar y escribir consejos necesarios ranas para que no queden atrapadas en el pico de la garza.

Frases para la selección: No susurren, no respiren fuerte, no se apresuren arriba, no se asoman, cuídense unos a otros, no tiemblen de miedo, permanezcan juntos.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

4. Encuentra en la incomprensible palabra inventada por A. Kochergina, cinco comprensibles que tengan algún significado. Cada uno de ellos debe contener la combinación de letras estudiada. Escribe estas palabras.

esquiar

_________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

5. Adivina el acertijo. Anote en orden todas las combinaciones de letras asociadas al tema en estudio.

Me estoy divirtiendo - fístula, triste - estoy en silencio,

Estoy buscando gusanos, estoy volando hacia la arboleda.

_________________________________________________________________________________________

Busque y subraye las palabras que tienen un significado opuesto en el rompecabezas.

Mi grado Grado del maestro

Trabajo de verificación 11

Consonantes silbantes. Combinaciones de letras ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU, CHK, CHN, SCHN

(continuación)

1. En los nombres de los cuentos de hadas, busque y subraye las combinaciones de letras, cuya ortografía necesita recordar.

"Pollo Ryaba", "Doncella de las Nieves", "La Bella y la Bestia", "Caperucita Roja", "La Sirenita".

2. Lee y adivina el acertijo. Subraye las combinaciones de letras estudiadas. Escribe la respuesta.

En una casa de madera

Los gnomos viven.

Gente tan bondadosa ...

Distribuya luces a todos.

_________________________________________

3. Tache en cada fila una palabra que no contenga las combinaciones de letras estudiadas.

Barril, punta, hoja, yema.

Exactamente, con urgencia, a propósito, hija.

Potente, cuerpo a cuerpo, depredador, vivienda.

4. Subrayar las palabras donde se encuentran las combinaciones de letras estudiadas.

Tres pequeñas hadas estaban sentadas en un banco.

(S. Marshak)

5. Escriba todas las combinaciones de letras estudiadas del poema tantas veces como aparezcan en él.

Compramos a mi hija

calcetines blancos

Y tambien genial

Durable, práctico,

Muy lindo

Ba-shma-chki!

(S. Mikhailova)

_______________________________________________________________________________________

¿La palabra resaltada está dividida correctamente en sílabas en el texto? Marque la casilla para la respuesta correcta.

 Sí  No

Seleccione entre paréntesis una palabra con una de las combinaciones de letras estudiadas, tache el resto.

Por supuesto, elegimos zapatos (amarillo, rojo, marrón).

Mi grado Grado del maestro

Trabajo de verificación 12

Sílaba. Separación

1. Subraye las palabras que NO SE PUEDEN dividir con guiones en el texto.

Cuando era pequeña, en invierno el termómetro de afuera de la ventana mostraba tales heladas a veces que se volvía espeluznante. Luego froté el termómetro con una manopla y respiré. Se estaba calentando de inmediato.

(S. Georgiev)

2. Divida las palabras primero en sílabas y luego de acuerdo con las reglas de separación por sílabas.

Pequeño, en invierno, a veces más cálido.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

3. Lee y adivina el acertijo.

B dicho:

Escucha, A,

¡Corramos a buscar palabras!

Parecen un barril.

Letras de barril

Rodamos sobre la arena.

El cañón se volvió ligero

Llevado bajo las nubes.

Escriba la palabra de respuesta dividiéndola en sílabas.

________________________________________________________________________________________

4. Escribe el trabalenguas por sílaba.

En la puerta, una urraca, en la cerca, un cuervo, en el camino, un gorrión.

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

¿Cómo entiendes la expresióncontar el cuervo ? Indique la respuesta correcta con la flecha.

Siéntate, distraete de algo.

Hacer matematicas

5. Escriba las primeras cinco palabras, dividiéndolas de acuerdo con las reglas de separación de sílabas. Escribe las otras cinco palabras, dividiéndolas por sílabas.

Chica, pueblo, sábado, diversión, gracias.

Mantón, ciudad, baya, cosecha, pronto.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Trabajo de verificación 13

Estrés. Sílaba tónica

1. Subraye la palabra que se pronuncia con el énfasis incorrecto y está mal escrita en este poema.

Un pájaro estaba sentado en el prado.

Una vaca se acercó a ella.

Y agarró al naga:

Birdie, ¡mantente saludable!

Deletree la palabra correctamente, ponga un acento.

______________________________________________________________________________________

2. Busque dos palabras que se escriban igual pero que se pronuncien de manera diferente. Escríbalos, ponga énfasis.

Escribimos "Rye" con un signo suave,

He estado familiarizado con esto durante mucho tiempo.

(Según A. Kochergina)

________________________________________________________________________________________

3. Elaborar y escribir oraciones sencillas para mostrar los diferentes significados de las palabras por parejas.

Asado - asado

tazas - tazas.

_________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Ponga énfasis en las palabras resaltadas. Entre paréntesis después de cada palabra, indique con un número en qué sílaba se acentúa.

Se le permitió disparo(______) en el objetivo. Chico sin aliento(_____) y quería descansar. Muchacha me emborrache(_____) de la corriente y alcanzar a(_____) camaradas que se han adelantado. No lo olvide poner(_____) cosa a donde cogí (_____).

5. Ponga las palabras que se escriben igual, pero que se pronuncien de manera diferente, el acento correcto, de modo que los versos y el trabalenguas se lean en rima y sean comprensibles.

La arcilla esta seca

Nina se enojó

No harina, sino harina, -

Ciencia para panaderos.

La aguja sube y baja

Aquí aparecieron las hojas.

Alyonushka chupa el iris

Y el iris está bordado.

(J. Kozlovsky)

No vale la pena romper el teremok, porque cuesta mucho y cuesta mucho dinero.

(S. Mikhailova)

Trabajo de verificación 14

Sonidos vocales no acentuados. Su designación en la carta.

1. Lee el acertijo, inserta las letras que faltan. Escribe la respuesta.

Vi este color ___ actual - z ___ borde de loty.

Durante mucho tiempo estuvo en ___ ve con ___ aventuras, se convirtió en ___ humo y st ___ tel.

_________________________________________

2. Compara el sonido y la ortografía de las vocales en la palabra de respuesta de la tarea 1. ¿Cuántos sonidos en ella se pronuncian de manera diferente a la forma en que se escriben? Encierre en un círculo el número que desee con un óvalo.

3. Seleccione una palabra de prueba para cada una de las palabras. Escriba en orden a continuación.

Pared, roca, troncos, flores,

Tormenta, flecha, pino, sábanas.

(Según Yuri Shcherbakov)

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

4. Subrayar palabras en las que se puedan comprobar todas las vocales átonas.

Una cabra y siete niños. Gato, gato gris. Hombre de pan de jengibre. El gato con botas. Zapato de paja, burbuja y líber.

5. Subraye las palabras que puede utilizar para comprobar si faltan letras.

¡Qué feo es el centeno! Para ___ l ___ jugo para ___ l ___ sku. Todos los oídos son uniformes y fuertes. Cada oído está lleno y resistente.

Mi grado Grado del maestro

Trabajo de verificación 15

Sonidos vocales no acentuados. Su designación por escrito (continuación)

1. Ponga énfasis en la primera palabra. Escribe una palabra relacionada en la rima.

El burro estaba enojado hoy:

Descubrió que es _________________.

(Según S. Marshak)

2. Inserte las letras que faltan, escriba la palabra de verificación.

M ___ dovy, m ___ dovik, m ___ dved, _______________________.

3. Compare los dos contadores de conteo. ¿Cuál debería elegir para comprobar la ortografía de las palabras? Marque la casilla de la opción correcta.

 Yo soy un animal y tú eres un animalito, yo soy una liebre, tú eres un hurón.

Eres astuto y yo soy inteligente. ¡Quién es inteligente, fuera de lo común!

 Soy una bestia y tú eres una bestia. Yo soy una liebre y tú eres un hurón.

Eres astuto y yo soy inteligente. ¡Quién es inteligente, fuera del círculo!

4. Marque la casilla donde puede marcar la vocal átona en todas las palabras.

 Ola, mar, arena.

 Hongos, camino, bosque.

 Montaña, pico, viento.

 Estepa, mosca, halcón.

Haz una oración con palabras de cualquier línea.

_____________________________________________________ ___________________________________

________________________________________________________________________________________

5. Inserta las letras que faltan. Subraya una palabra con una ortografía no verificable.

Un d ___ piso vochka ___ color del eje ___ estás en tu balcón. Int ___ zu prokh ___ su compañero de clase llamado St ___ pan. La niña derramó los restos del ___ dy de la regadera en St.

(Según S. Georgiev)

Mi grado Grado del maestro

Trabajo de verificación 16

Consonantes sonoras y sordas. Su designación en la carta.

1. Marque la casilla donde desea marcar la consonante al final de la palabra en todas las palabras. Escriba las palabras de prueba en todas las líneas.

 Diente, frente, nariz. __________________________________________________________

 Pescador, muerde, atrapa. ________________________________________________________

 Paso, de repente, defensor ._______________________________________________________

 Jardín, abuelo, esquina. _____________________________________________________________

Forma dos oraciones a partir de las palabras de la segunda línea.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

2. Cambie la forma de las palabras del patrón.

Cascadas - cascada, desprendimientos de rocas - ________________________, vistas - _______________________, ojos - ________________________, protuberancias - ___________________________, pilares - _____________________________.

3. Complete las palabras, escriba las palabras de prueba junto a ellas.

Sugro ____ - ____________________, dormir ___ - __________________, medve _____ - ___________________________, mi ___ - _________________, arbu ___ - ___________________________, ogoro ___ - ____________________________.

En el otoño, gu ___ ь vuela hacia la lluvia y el lebe ___ ь - hacia la nieve.

Losha ___ b ronca antes del mal tiempo.

El gallo canta en el moro ___ antes del calentamiento.

Los lechones crían visas ___ en invierno al frío, en verano al mal tiempo.

Subrayar palabras con separadoresB .

5. Elija las respuestas correctas, subrayelas.

1) ¿Quién sacó el sol de la boca del cocodrilo?

oso buey elefante

2) ¿Quién vio su reflejo en el estanque y se asustó?

ardilla liebre mapache

3) ¿Quién era amigo del mono y el loro?

tortuga boa constrictor tritón

4) ¿Quién le pidió valor a Goodwin?

león Totoshka Ellie

5) ¿Qué pájaro nunca se menciona en los cuentos de hadas rusos?

avestruz cuervo urraca

Pista: en todas las palabras-respuestas al final, un sonido consonante emparejado en sordera-sonoridad.

Trabajo de verificación 17

Consonantes sonoras y sordas. Su designación por escrito (continuación)

1. Inserte las letras que faltan.

Ry ___ ki nadó, se zambulló,

El ___ ki directo fue divertido de jugar.

Pero un dia una carta A

Vine a visitar a ___ kam.

Ry ___ kam inmediatamente quedó claro:

Con letra A la amistad es peligrosa.

2. Seleccione y subraye los nombres de los peces que tienen un sonido de consonante comprobado por falta de voz al final.

Carpa cruciana, carpa, tenca, carpa, pescado blanco, gorguera, lota.

3. Inserte las letras que faltan. Escriba las palabras de prueba entre paréntesis.

Kno ___ ki (_____________________________), skre ___ ki (__________________________), edge ___ ki (____________________________), pa ___ ki (______________________________)

Agotado hasta el final ...

Además del tío, ventas ___ tsa (_________________________).

(M. Boroditskaya)

4. Marque la casilla donde en todas las palabras las consonantes emparejadas por la falta de voz están en el medio de la palabra.

 Russula, manzanilla, mariquita, prado.

 Rábano, perejil, nabo, eneldo.

Ojos, piernas, cejas, orejas.

 Patas, trapo, coño, sopa.

5. Invente una palabra de los cinco sonidos descritos aquí.

1) Expresado, emparejado con el sonido [f].

2) Expresado, emparejado con el sonido [t].

3) voz no emparejada, segundo en la palabra lunar.

4) vocal acentuada, como en una palabra falda.

5) Expresado, emparejado con el sonido [k].

Anote la palabra recibida.

______________________________________

¿Es posible comprobar el sonido de la consonante al final de una palabra compuesta? Marque la casilla para la respuesta correcta.

 Sí  No

Mi grado Grado del maestro

Trabajo de verificación 18

Palabras con consonantes dobles

1. Escriba las palabras en dos grupos de significado.

Tenis, peso, gramo, hockey, billar, kilogramo, cruz, tonelada.

1. _________________________________________________________________________

2. __________________________________________________________________________

2. Escriba las palabras que responden a la pregunta utilizando la muestra.¿Quién? o¿Qué? Encierra en un círculo las palabras donde falta la consonante duplicada.

Pasajero - pasajero, sábado - _________________________, efectivo - _______________, fresco - _____________________, lunar - ____________________, somnoliento - ___________________, marinero - _______________________.

3. Escriba una palabra de significado similar con consonante doble.

Cierta cantidad de dinero es _______________________________.

Tipo de deporte - ________________________________.

Salón de la escuela - ___________________________________.

Medida de peso - _________________________________________.

Complete la oración insertando una palabra con una consonante doble que tenga un significado similar.

El equipo es _____________________ de niños amistosos.

4. Encuentra errores en las palabras. Escribe las oraciones correctamente.

Quien obtenga una puntuación baja no irá al baile de la escuela.

_________________________________________________________________________________________

La puesta de sol ardía, el callejón, todo el callejón brillaba.

_________________________________________________________________________________________

5. Seleccione la palabra que desee entre paréntesis y escríbala junto a ella.

Agradable, limpio y ordenado,

En otras palabras - (pulcro, bien hecho, excelente estudiante) ____________________________.

Aquí hay algodón y vuela

Festivo (serpentina, confeti, petardos) __________________________________.

Montamos los mas rapidos

A lo largo de Mozhaisky (autopista, callejón, autopista) _______________________________.

Mi grado Grado del maestro

Trabajo de verificación 19

Palabras con consonantes impronunciables

1. Leer las líneas de poesía. Inserta las letras que faltan.

Ser inseparable ___ tse con el canto del ruso ___ koy,

Sincera, cariñosa hasta las lágrimas.

De ella se alegra ___ pero, a veces grus ___ pero,

Hace calor con ella con mal tiempo y heladas ___.

(O. Fadeeva)

Subraya una palabra en un poema que se puede usar para verificar la palabra.lluvioso .

Anote el nombre corto y completo de nuestra patria.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

2. Marque la casilla que contiene todas las palabras con una consonante impronunciable.

 Escalera, sol, maravillosa.

 Vacaciones, bromista, sentimientos.

 Honesto, famoso, hola.

 Repollo, local, claro.

3. Agregue las palabras de la tarea 2 a las oraciones de acuerdo con el significado.

¡Día hoy ___________________________, ________________________________, solo ________________________________ de algún tipo! _________________________ nos calienta con sus rayos. Una mariposa -______________________________ revolotea cerca.

4. Registre las respuestas a las preguntas seleccionando las palabras que desee de los corchetes.

¿Cómo era Karabas-Barabas? (terrible, hermoso, dominante)

____________________________________________________________________________

¿Cómo protegió Artemon a Malvina? (ferozmente, lastimosamente, valientemente)

____________________________________________________________________________

¿Dónde vivía Tortilla? (en una caña, en un pantano, en un estanque)

____________________________________________________________________________

¿De qué tipo de cuento de hadas estamos hablando? (de los famosos, de los tristes, de los interesantes)

____________________________________________________________________________

5. Cambie las palabras para que respondan a la pregunta.¿Qué? Escríbalos.

Local - _____________________, abundante - __________________________, repollo - _________________________, sensible - ____________________________, gigante - ______________________, felizmente - ___________________________.

6. Seleccione y registre el final del texto.

Este alumno triunfa en todo, triunfa en todo. En los estudios no se queda atrás, en los deportes triunfa. Los chicos lo respetan, los profesores lo elogian. Dicen de esas personas que él es ____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

... se siente fuera de lugar.

... sigue su propio camino.

... nació bajo una estrella de la suerte.

Trabajo de verificación 20

Palabras con signos de separación blandos (b) y duros (b)

1. Agregue un dicho. Todas las palabras con separador suave(B) enfatizar.

Por orden del lucio, ________________________________________________

________________________________________________________________________.

Palabras para elegir: según mi deseo, según mi deseo, según mi pedido.

De las expresiones a continuación, marque la casilla con la que puede terminar el texto.

¡Qué tonta Emelya! Mientras se balancea y se pone a trabajar, ya ha pasado un día.

 No llegarás a él.

 Se salta todo.

 Es pesado de levantar.

2. Escriba las respuestas, en las que debe haber una ortografía sobre el tema estudiado.

Hijos de los mismos padres - ____________________________________________.

Tú, tu mamá y tu papá - ________________________________________________________.

El camino hacia arriba - ______________________________________________________________.

El mensaje sobre algo es _________________________________________________________.

Hongos que no se deben comer - __________________________________________________.

3. Cambie las palabras para poder referirse a ellas como niñas.

Bailarín - _____________________________, conversador - ____________________________,

silencioso - _____________________________, charlatán - ______________________________,

travieso - ____________________________, mentiroso - ______________________________,

gritón - _____________________________, refunfuñando - _____________________________.

4. Escriba las frases correctamente eligiendo las palabras con la ortografía aprendida.

El caldo / gelatina fue bebido / comido por el cartero Pechkin / Chico-con-dedo. El medallón / cadena fue puesto por Olga / Tatiana. Kolya / Ilya impulsaron estacas / palos. Ramas / ramas se rompen por una ventisca / ventisca.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

5. Corrija el ensayo de Dunno del alumno de segundo grado. Escriba este texto sin errores.

El domingo estaba en el bosque con amigos. Recogimos suchev, encendimos un fuego y cocinamos gachas de trigo sarraceno. El ponchik comió un centavo y comió más. El rollo robó todos los rollos. Bebían té solo con mermelada. Pero fue genial.

(Según L. Gaidina)

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Trabajo de verificación 21

(un texto a la vez)

Un oso entrenado escapó del circo. Sucedió durante una actuación festiva. El oso recorrió la arena en una motocicleta, y cuando fue necesario regresar detrás del escenario, dio la velocidad, un meteoro pasó al lado del elefante, pateó la puerta trasera y pronto se encontró fuera de la ciudad.

El oso llegó al bosque nativo local, reunió a todos los familiares y anunció en voz alta:

¡Todo, hermanos, viva la libertad! ¡Ahora estoy para siempre contigo!

Ahora dame de comer bien, báñame en la bañera, luego peina la lana con un peine ... ¡Sí, y no olvides llenar mi moto de gasolina!

(Según S. Georgiev)

2. Responda las preguntas por escrito.

¿Cómo se comunican realmente los animales? ¿Quién puede usar el habla? ¿Cuál debería ser el discurso?

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

3. Ingrese los números que desee en la oración.

El texto contiene oraciones ______ declarativas, ______ interrogativas y ______ incentivadoras.

4. Subraye las palabras que no se pronuncian de la forma en que se escriben.

(De) el circo, se escapó, el tiempo, montó, entre bastidores, el bosque, la motocicleta, para siempre.

5. Seleccione las palabras con más sonidos que letras.

 velocidad  anunció  hermanos  lana  montó

6. Marque la casilla de las palabras donde todas las consonantes son sólidas.

 oso  cuando  gasolina  libertad  noqueado

7. Separe las palabras con guiones.

Querido, báñate. _________________________________________________________

8. Inserte las palabras que faltan.

¡Soportar! ______________ no es un circo para ti, sino un bosque. Aquí no hay peines. _________________ ¡Hiciste reír a todos con peticiones tontas!

Palabras para elegir: bueno, vamos, eh, esto, aquí, estos, tuyos, allá.

9. Inserte las letras que faltan. Busque palabras en el texto que pueda usar para revisar la ortografía de las vocales y colóquelas entre corchetes.

L ___ dormir (__________________), tiempo ___ cambiar (____________________), sk ____ crecimiento (_________________________), w ___ rystyanoy (_____________________).

10. Demuestre que casi todas las palabras de estas oraciones contienen combinaciones de letras, cuya ortografía debe recordarse. Subraya estas combinaciones de letras.

En el calor, sin pensarlo, arrastrado, el oso se precipitó hacia la espesura en una potente motocicleta. El depredador galopó sobre los baches, arrugó las hojas y las flores, lastimó, por supuesto, no a propósito, a toda la arboleda. Dispersos, chirriantes, siskins y vencejos, dispersos, silbando y resoplando, serpientes y erizos, ¡solo espera!

11. Agregue en cada fila una palabra del texto de la tarea 1. Subraye las consonantes dobles.

Capacitar, capacitar, _____________________________________________.

Baño, debajo del baño, ____________________________________________________.

Ceder, regalar, ________________________________________________.

Rápido, rápido, ______________________________________________.

Pienso, comedero, _____________________________________________________.

12. Elija la respuesta correcta. Encierra en un círculo el número requerido.

El texto contiene 0 1 4 5 palabras con consonantes impronunciables.

13. Busque en el texto una palabra que tenga el mismo significado que esta frase. Escríbelo.

Hice un anuncio: _____________________________________________________.

14. ¿Qué tipo de pájaros e insectos, en cuyo nombre hay un signo suave divisor?(B) , ¿podría un oso asustarse en su motocicleta? Escríbelo.

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Mi grado Grado del maestro

Trabajo de verificación 22

La palabra y su significado

1. Subraye las líneas con palabras que comprenda.

Shivandars, shivandars,

¡Avellana y dunduklei!

¡Qué bueno que no haya Bárbara!

¡Es más divertido sin Barbara!

(K. Chukovsky)

2. Encuentra pares de palabras que tengan un significado similar. Conéctelos usando las flechas.

hipopótamo llorar

ojos de trabajo

Regocíjate para trabajar

los ojos se divierten

hipopótamo triste

3. Desentrañar palabras largas, escribir proverbios.

El sol se asomó al final.

_________________________________________________________________________________________

No hay escaleras debajo.

_________________________________________________________________________________________

4. Escribe las palabras en dos grupos.

Palos, patines, portones, gorilas, escondite, esquís, pelota, palo de hockey, ladrones cosacos, puck.

Juegos infantiles: ________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Equipo deportivo: _______________________________________________________

____________________________________________________________________________

5. IngreseUNA palabra polisémica en cada oración.

Nuestra casa de campo es ______________________ papá. El maestro de educación física ____________________ chicos seguidos. ______________________ grandes planes para el futuro. Baba Yaga no solo ____________________ intrigas, sino que a veces ayuda a los héroes.

Mi grado Grado del maestro

Trabajo de verificación 23

Nombres propios y comunes

1. Encuentra los nombres de los cuentos de hadas que tengan nombres propios. Marque estos nombres.

 "Hermana Alyonushka y hermano Ivanushka"

 "Cenicienta"

 "Gansos-cisnes"

 "Doce meses"

 "Barbara-belleza, trenza larga»

2. Escribe tu CV.

Mi nombre es _______________________________________. Nací en una ciudad (aldea, aldea) _______________________________, vivo en la calle _______________________________________, voy a la escuela No. __________. Tengo un amigo (novia), su nombre es ___________________________. Y también quiero tener un cachorro (gatito) y llamarlo _____________________________________.

3. Recuerde el cuento de hadas, que habla de un río de leche con orillas de gelatina. Piensa en un nombre para este río y escríbelo.

_________________________________________________________________________________________

4. Adivina y escribe el nombre del país.

Los bosques son enormes, los campos son amplios, la nieve es profunda, los amaneceres son azules.

Su nombre es _________________________.

5. Recuerde sus libros y dibujos animados favoritos, responda las preguntas por escrito.

¿En qué calle vivía Dunno? _____________________________________________

¿En qué pueblo trabajaba el cartero Pechkin? __________________________________

¿Cuál era el nombre del héroe Dobrynya por su patronímico? _______________________________________

Mi grado Grado del maestro

Trabajo de verificación 24

Palabras con múltiples significados

1. Marque la casilla donde las palabras solo tienen UN significado.

 Gripe, niña, abedul, lápiz.

 Estuche para lápices, trolebús, bolígrafo, maleta.

 Libro, hoja, álbum, cuaderno.

 Botón, platos, comida, deportista.

Escriba la palabra deseada seleccionándola de la cuarta fila.

El libro es ________________________________ para la mente.

2. En líneas poéticas la palabra se confunde. Reemplácelo y escriba el que desee junto a él.

Un dia antes

El conductor estaba haciendo girar un bagel (________________________).

Saludé a los abedules

Manzanillas, libélulas.

(Según E. Axelrod)

3. Recuerde y escriba cinco palabras ambiguas.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

4. Inserte las letras que faltan. En un extracto del poema de S. Cherny "Canción del viento", busque y subraye palabras ambiguas.

Hola ___ di, Katya! Eres de la escuela

Dos a ___ cabezuelas, nariz de botón.

Soy tu amigo en ___ pueblo ...

Quite la tapa de ___ los?

5. Escriba las palabras ambiguas encontradas en la tarea 4, con otras palabras, para que aparezcan sus diferentes significados.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Mi grado Grado del maestro

Trabajo de verificación 25

Palabras que son similares en ortografía, pero diferentes en significado (homónimos)

1. Adivina el acertijo de O. Emelyanova, escribe una palabra polisemántica a continuación.

Tal vez incluso organizar una inundación

Al menos vierta agua en un vaso,

Construye una casa de cien pisos

Y detén la composición.

______________________________________________________________________________________

2. Escriba y complete un significado diferente para cada palabra.

Cierre en una chaqueta, pantalones.

Relámpago

_________________________________________.

Detalle del tren de aterrizaje del tanque.

Oruga

_________________________________________.

Palabras para elegir: fenómeno natural, hermana del trueno, flecha celestial, plaga de jardín, novia escarabajo.

3. Ingrese las palabras homónimas de las palabras para elegir. Escribe las mismas palabras una al lado de la otra, dividiéndolas en sílabas.

Almacenan perfumes, medicinas. Golpean en la nariz cuando bebes limonada.

Esta ______________________________. ___________________________________

Juego de mesa... Emblema especial para el taxi.

Esta ______________________________. _____________________________________

Palabras de referencia: botellas, burbujas, cajas, damas, sables, cuchillos.

4. Adivinar y escribir homónimos en las frases.

1. ___________________________________ en el cielo ya se ha convertido en la luna, y todo el papá __________________________________ no viene de un viaje de negocios. 2. Levanta el _______________________ caído, pégalo en el álbum _____________________________. 3. _______________________, ________________________ - habrá un agujero, y tal vez no uno, sino _______________________ completo.

Crea tu oración con palabras homónimas cebra y cebra.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

5. Inserte las letras que faltan (cuando corresponda) y responda la pregunta por escrito.

¿Qué pájaro ___ cal ___ se derrite en nuestros ___ p ___ bots de control?

_________________________________________________________________________________________

Mi grado Grado del maestro

Trabajo de verificación 26

Palabras cercanas (sinónimos)

1. Marque la casilla en la que todas las palabras tienen un significado similar (sinónimos).

 Sombrío, triste, triste, enojado.

 Enano, bebé, enano, dedo de niño.

 Despegar, remontar, elevarse, adelantar.

 Simple, fácil, simple, interesante.

2. Piense en qué orden deben colocarse las palabras. Escríbalos en el orden correcto.

Grande, gigantesco, universal, enorme, inmenso.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

¿Estas palabras tienen un significado cercano? Marque la casilla para la respuesta correcta.

 Sí  No

Redacte y escriba frases con dos de estas palabras.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

3. Lea el texto. Elija entre corchetes el significado más apropiado de la palabra y escríbalo en la oración. En la penúltima oración, subraya palabras similares.

Salí al jardín y _________________________ (jadeó, gritó, sorprendido). El sol todavía no ha _________________________ (rosa, rosa, rosa), pero sus primeros rayos ya brillaban en gotas de rocío. ¡Los albaricoqueros eran __________________________ (fabulosos, hermosos, inusuales)! Brillaban y brillaban con un resplandor rojo de verano. Y olieron.

(Según A. Mironenko)

4. Escriba oraciones, reemplazando, si es posible, cada palabra por una cercana.

La mermelada de albaricoque de la abuela era especial. Los albaricoques enteros flotaban en un almíbar espeso, ambarino y sorprendentemente fragante.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

5. Compare los dos pasajes del versículo. Busque y escriba las palabras de significado similar.

1. Me insultaste, pero dime, ¿por qué? 2. Me enojaste, pero dime ¿por qué?

Sostuve la piruleta en mi mano, ¡no me la comeré toda! Escondí la piruleta en mi puño, ¡pero me la quitaré todo!

Pedí solo un poquito, pedí un poquito, hice un poquito de novio, pedí un poquito,

Con cuidado, mordía una esquina. Limpiamente rompería el borde.

(I. Tokmakova) (S. Mikhailova)

Muestra. Ofendido - ofendido, ______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Trabajo de verificación 27

Palabras opuestas (antónimos)

1. En proverbios y refranes, busque y subraye las palabras que tengan un significado opuesto.

Saber más, decir menos. No temas al enemigo astuto; teme al amigo necio. Con el libro, liderará, tomará su mente.

Escriba el primer proverbio, dividiendo todas las palabras con guiones.

_________________________________________________________________________________________

2. Inserte las letras que faltan. Adivina el acertijo, escribe la respuesta. Subraya las palabras que tienen un significado opuesto.

En la página de lino ___ no de acuerdo con la p___ ke-sheet

Flota n ___ rokhod, luego n ___ ass, luego vp ___ row.

Y detrás de él hay una superficie tan suave, no un ___ rshchinki en ___ ceder.

____________________________

3. Busque y escriba palabras que tengan un significado opuesto.

Flotadores - __________________________, tierra - _________________________, luna - _________________________, negro - _________________________, noche - ________________________, tierra - _________________________.

4. Escriba signos populares palabras con significado opuesto.

La primavera es roja y hambrienta; el otoño es lluvioso, lúgubre, sí __________________________. La semana de verano es más cara que _______________________________.

Palabras para elegir: nutritiva, generosa, rica, invernal, nueva, caliente.

Escribe la palabralluvioso, dividiéndolo para transferirlo.

___________________________________________________

5. La niña accidentalmente cambió una palabra por otra. ¿Tendrá la nueva palabra el significado opuesto? Marque la casilla para la respuesta correcta.

... Decidimos contarles una historia a los invitados

Lea sobre la ardilla.

Pero con entusiasmo leo

¡Que un moño vivía en una jaula!

(Según A. Barto)

 Sí  No

¿Es posible hacer coincidir las palabras? ardilla o bollo palabras opuestas en significado? Explique por escrito.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Mi grado Grado del maestro

Trabajo de verificación 28

Combinaciones de palabras estables

1. Conecta las flechas con expresiones de conjuntos con sus valores.

muy amigable

helado

Alimentar el desayuno se confunde, no ser capaz de averiguar algo

no se puede verter agua en un simple, sin complicaciones

perderse en tres pinos promesa y no cumplir algo

engañar

Piérdase

2. Conecta con flechas lo opuesto en el significado de expresiones de conjunto.

parece un ruiseñor

toma tu mente descuidadamente

guarda silencio, trabaja incansablemente

Termina la oración con una de las expresiones anteriores.

Anteriormente, pensé que en la lección se pueden contar los cuervos, y aún quedará claro de qué se trata. Pero, habiendo recibido dos deuces seguidos, me di cuenta: necesitas __________________________________________________________________

____________________________________________________________________________.

3. Inserte las letras que faltan. Encuentre expresiones fuertes y enfatícelas.

Tiene dos - gritó el gato, n ___ tverk y h ___ twerk - una moneda de diez centavos la docena. Si le digo algo sobre ___ a alguien, siempre cumplo con ___: I x ___ zyain sv ___ sus palabras.

4. Inserte las letras que faltan.

Ja-ja-ja - g ___ el ganso quiere, -

¡Me estoy riendo con ___ mi g ___!

No soy insolente ___.

(N.Kostarev)

Elija y subraye un eslogan para terminar la declaración de la oca.

Todo es como un soporte.

Uno es mejor que el otro.

Que no tiene ningún efecto.

5. Lea el texto. Encuentra una expresión estable.

Mi hermano pequeño una vez quiso beber leche de una jarra, pero no pudo contenerla y la dejó caer. Mamá pregunta quién lo rompió, él o el gato, y el hermanito guarda silencio: se ha llenado la boca de agua.

Marque la casilla con la declaración correcta.

 Tanto literal como figurativamente.

 Literalmente.

 En sentido figurado.

Mi grado Grado del maestro

Trabajo de verificación 29

Grupos de palabras temáticos

1. Adivina acertijos. ¿Qué tema se puede utilizar para unirlos?

Hay treinta y tres héroes en la página de la cartilla.

Treinta y tres hermanas viven en una página.

Respuesta: ________________________________________________

Tema: ___________________________________________________

2. Tacha las palabras que no estén en los grupos temáticos.

Colegio: asistente, ramo, clase, profesor, vasos, alumno, apellido.

Suministros escolares: estuche, mochila, cuaderno, aspiradora, lápiz, tiza.

Juegos folclóricos rusos: quemadores, bolos, cosacos ladrones, salto de rana, gallina ciega, goteo, hockey.

_______________________________________

Cuando era pequeño, tenía miedo de una tormenta. Mi abuelo respondió ___ charlas en ___ para truenos y relámpagos. Se subió al techo de nuestra casa y con un largo pisotón con una escoba atada al final de ___ desató nubes bajas y grises. Entonces dejé de llorar, tímido. Y el abuelo no necesitaba subir al techo.

(S. Georgiev)

Selecciona palabras del texto y reúnelas en un grupo temático.

MAL TIEMPO: _____________________________________________________________________________

4. Responda la pregunta por escrito. Completa el grupo de temas.

¿Quién era el abuelo del narrador del texto de la tarea 3? _________________________

FAMILIA: _________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

5. Haz una palabra de adivinanza. Pertenece al mismo grupo temático que el resto de personajes del poema.

Z ubr, mi notas B arsuk y R ys

Nos juntamos de alguna manera.

Galopaba a ntelope,

Alguien más marcó con ella.

Intenta adivinar.

Hay exactamente cinco letras en la respuesta.

(Según A. Kochergina)

Respuesta: ___________________________________________

¿Qué palabras del acertijo se pueden incluir en este grupo temático?

Reunido: ______________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Mi grado Grado del maestro

Trabajo de verificación 30

Composición de palabras

1. Complete cada fila con una palabra que debe responder a la pregunta entre paréntesis.

Divertido, divertido, divirtiéndose, (¿qué?) ________________________________________.

Enrojecimiento, rubor, (¿qué?) ___________________________________________.

Cuento, narrador, (¿qué hacer?) ________________________________________.

Fuerte, fuerte, retumbante, (¿cómo?) _____________________________________.

2. Subrayar palabras de la misma raíz.

El gato corrió hacia sus gatitos, el topo corrió hacia sus pequeños.

¿A quién se dirigen estos animales? Completa la misma raíz de las palabras para hacer una rima.

La ardilla saltó a _____________________________________,

El alce caminó hacia su __________________________________,

El lobo tenía prisa por ____________________________________,

Y el zorro corrió a _____________________________________.

En los nombres de los cachorros que agregó, subraye la parte común.

3. Encuentra en el poema de la tarea 2 palabras que denoten las acciones de los animales. ¿Estarán relacionados? Marque la casilla para la respuesta correcta.

 Sí  No

De la palabra salto Forme tres palabras relacionadas.

_________________________________________________________________________________________

4. Encuentra las mismas palabras raíz en cada oración. Escriba su número junto a ellos.

Un cocinero en una cocina caliente estaba friendo un asado en un brasero. _____________________________

La luciérnaga brillaba intensamente en la oscuridad con una luz parpadeante. _______________

Resalte la parte común de las palabras antes del icono de raíz (prefijo).

Fritos, horneados, salados, hervidos.

Es el amanecer, está oscuro, de nuevo, durante mucho tiempo.

5. Crea tu oración para que contenga muchas palabras con raíz común -Salto- (-salto-).

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Mi grado Grado del maestro

Trabajo de verificación 31

La raíz es la parte principal de la palabra. Palabras de raíz única (relacionadas)

1. Subraye las palabras relacionadas en el poema.

Bailado en la nieve

Ventiscas de nieve.

Camachuelos para muñecos de nieve

La canción silbó.

(S. Pogorelovsky)

2. Seleccione y marque la casilla junto a las palabras relacionadas.

 Ventisca, barrer, batir, marcar.

 Ventisca, ventisca, ventisca, cubierto de nieve.

 Bola de nieve, bola, copo de nieve, nevado.

 Hielo, hielo, hielo, hielo.

 Escarcha, frío, helada, helada.

3. Inserte las letras que faltan. Titula el texto.

________________________________________________

Para mañana ___ a Shumok con ___ comió tres chl ___ pka, dos golpes, un crujido. Y lo lavó todo con un leve chirrido. Mom-Shumikha masticó el estruendo de tr ___ mvay, el estrépito de th ___ ktor y el zumbido de una locomotora.

Daddy-Noise tragó ___ hasta el zumbido de un avión y gr ___ trueno.

Y luego todos obtuvieron la carne de algo dulce. Risas, por ejemplo. Y fueron al cine en ___ caricaturas del pueblo.

(K. Dragunskaya)

Subrayar palabras relacionadas. ¿Qué grupo temático puede incluir todas las palabras que comió Shumok?

___________________________________________________________________________

4. Agregue palabras relacionadas a cada línea.

Chirrido, chirrido, chirrido, _______________________________________.

Dulces, dulces, endulzar, __________________________________________.

Para hacerte reír, divertirte, reír, ____________________________________________.

¿Estarán relacionadas las palabras? Gul y TORNILLO? Marque la casilla para la respuesta correcta.

 Sí  No

5. Escriba del texto de la tarea 3 palabras con un signo suave de separación.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Incluya en estas filas una palabra relacionada del texto de la tarea 3.

Divertido, ríe, __________________________, ríe, divertido.

Crujir, crujir, crujir, _______________________________.

Bip, bip, ______________________, bip, bip.

Dulces, dulce, ______________________, dulce, dulce.

Mi grado Grado del maestro

Trabajo de verificación 32

Prefijo

1. Resuelve las "ecuaciones" "calculando" el prefijo. Complete las respuestas.

Congelar = Congelar.

Trabajo = trabajo.

Pronto = no pronto.

Ciudad = suburbio.

2. Escriba palabras con prefijos opuestos en significado. Seleccione prefijos con el icono.

Ingrese - ____________________, ingrese - ______________________, salga - _____________________, salga - __________________________.

Escriba solo las palabras con un prefijo que signifique "iniciar acción".

Levantar, silbar, gritar, tomar el sol, reír.

_________________________________________________________________________________________

3. Responda las preguntas. Marque las respuestas correctas.

Las palabras terminado y terminado- ¿una raíz?

 Sí  No

Las palabras terminado y terminado- sinónimos?

 Sí  No

4. Inserte las letras que faltan. Encuentra palabras relacionadas en el texto.

Me encanta tomar el sol. Te sientas en el patio ___ re en el c___ meyku y calientas. También puedes ir al bosque o calentar a la playa. En todas partes - ¡con ___ nce!

Esto es en el verano, así que x ___ p ___ sho. Y con ___ mi en el suelo ___ no te calentarás. Y en l___ su hay mucha nieve.

(Según K. Dragunskaya)

Primero escriba las palabras relacionadas sin prefijos y luego con prefijos. Resalta los prefijos.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

5. Marque la casilla que tiene un prefijo en todas las palabras.

 Imposible, insatisfecho, equivocado, negro.

 Suburbio, hábito, ganador de premios, adagio.

 Superar, romper, interrumpir, obstruir.

 Tardía, más baja, además, más joven.

Mi grado Grado del maestro

Trabajos de verificación 33

1. Forme nuevas palabras usando patrones.

Mano - brazos, pierna - _______________________, nariz - _______________________, ojos - ________________________.

Oído - oído, boca - ____________________, persona - __________________________, gato - _______________________.

2. En expresiones estables, los sufijos se reemplazan en palabras. Escríbalos correctamente.

Tómalo bajo tu ala. Se arrojó a los ojos. Mantén tu nariz contra la brisa.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

3. Cambie las palabras en un patrón de él-ella.

Guitarrista - guitarrista, acordeonista - ________________________, violinista - _________________________, cantante - _________________________, empleado - _________________________, piloto - ___________________________.

4. Subraye un nombre propio en el texto, en el que haya un sufijo.

El pendiente no permitirá que nadie tire de la niña Zhanna por las coletas. Si es necesario, ¡lo hace él mismo!

(S. Georgiev)

Forme tantos nombres diminutivos como sea posible con diferentes sufijos de los nombres Anya, Vania.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

5. Inserte las letras que faltan. Resalta los sufijos en las palabras que responden a la pregunta. ¿QUIÉN? o¿QUÉ?

Kitty ser ___ n'ky se sentó en p___ churochka

Y entonces ___ cantó la canción Yur___ chke:

Aquí n ___ cadáveres se despertaron, se levantó un pollo,

¡Sube, amigo mío, querido Yur___ chka!

Mi grado Grado del maestro

Trabajos de verificación 34

Finalizando

1. Determine qué parte de la palabra ayuda a conectar las palabras de la oración por significado.

Esta _________________________________________________.

2. Modifique las palabras donde sea posible para que se refieran a muchas cosas.

Abedul - ___________________________, nieve - ___________________________, planta - ____________________________, repollo - ______________________________, platos - ____________________________, coche - ______________________________.

Compruebe qué parte de la palabra ha cambiado. Resáltelo con .

3. Cambie las palabras para demostrar que las partes resaltadas de las palabras son finales.

Pala - ___________________________________________________

Gorriones - __________________________________________________

Sábado - ________________________________________________

4. Marque la casilla en la que solo las terminaciones están separadas en todas las palabras.

 Chica, campo, helada, campo.

 Zorro, repollo, platos, prefijo.

 Liebre, cuervo, lápiz-y, deber-n-ésimo.

 Pronto, no divertido, rápido, ruso.

5. Completa los finales.

Seryozhka planeó construir ___ nieve ____ colinas ___ en el patio, pero no calculó un poco y se exageró. Pero desde los picos de las montañas Serezhkina ___ se puede ver claramente el Everest, y desde el Everest ___ - Serezhkin ___ nieve ____ colinas ___.

(S. Georgiev)

Dividir la palabra Serezhkina transferir.

_____________________________________________________________________________________

Mi grado Grado del maestro

Trabajos de verificación 35

Partes de la oración

1. Marque la casilla en la que todas las palabras indican el atributo del tema.

 Pueblo, pueblo, de repente, abedul.

 Cuervo, perro, ciudad, pronto.

 Hola, familia, idioma, baya.

 Chicas, fructífero, ventoso, sábado.

2. En el poema de E. Raneeva, subraye todas las palabras que denotan la acción del sujeto.

Amantes

Mi abuelo y yo somos muy similares y no podemos vivir el uno sin el otro.

Leemos periódicos juntos y clavamos clavos juntos.

Bebemos Pepsi-Cola en pareja y juntos cantamos a la guitarra.

Juntos hacemos estantes para mamá y ambos usamos camisetas.

Y ambos nos enamoramos de nuestra hermosa abuela Dasha.

3. Piense si esta afirmación es verdadera o falsa. Subraya la respuesta correcta.

En el texto de la tarea 2, solo una palabra denota una característica de un objeto: esta es una palabra hermosa.

Sí lo es. No, no es así.

Agregue tres palabras más para responder la pregunta ¿cual?

La abuela Dasha es hermosa, ________________________, ______________________ y ​​____________________________.

4. Cambie las palabras para que representen una cosa.

Clavos - _______________________, periódicos - ________________________, estantes - ________________________, camisetas - ___________________________, amantes - ________________________________.

5. Lee la oración. Del conjunto de expresiones en la parte inferior, elija una que pueda terminarlo. Escríbelo.

Mi compañero de clase derrotó a todos en olimpiada escolar en ruso, incluso estudiantes de tercer grado _______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Expresión estable para la selección: pollos riendo, metidos en su cinturón, tomó su mente.

Mi grado Grado del maestro

Trabajos de verificación 36

Sustantivo

1. Leer palabras que pertenezcan a un mismo grupo temático. Seleccione y escriba solo los sustantivos de ellos.

Delfín, chapoteo, concha, furioso, calma, medusa, ola, salado, gaviota, velero.

_________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2. Adivina qué sustantivos necesitas escribir en una rima divertida.

Se lleva pan a _______________________________,

Cavando hoyos ___________________________________,

Y en el metro hay _______________________________.

(Según A. Kochergina)

Palabras para elegir: escalera mecánica, ecuador, excavadora, grúa, ascensor.

3. En la tarea 1, subraye todos los sustantivos animados. De dos de ellos, por elección, forma una forma plural... Escríbelo.

_________________________________________________________________________________________

4. Lea la canción infantil. Escriba dos preguntas para ella.

Una ardilla está sentada en un carro.

Vende nueces ...

¿Quién? _____________________________________________________________________________________

¿Qué? _____________________________________________________________________________________

Completa tu oración.

La ardilla vendió casi todo, el último quedó _____________________________________.

5. Marque la casilla de la fila de palabras en las que se escriben los sustantivos en plural. NO ADECUADAMENTE.

 No se permiten medias, botas, botas, calcetines.

 Muchos lugares, manzanas, estuches, soldados.

 Cinco mandarinas, tomates, una naranja.

Mi grado Grado del maestro

Trabajos de verificación 37

1. Determina qué parte del discurso tiene más palabras en esta oración. Subraye la respuesta correcta de los datos a continuación.

El lino se calentó, se secó, se machacó, se rasgó, se retorció, se tejió y se puso sobre la mesa.

La oración contiene la mayoría de los verbos, sustantivos, adjetivos y preposiciones.

Completa la serie de palabras escribiendo en la misma raíz las palabras que responden a la pregunta.¿qué hacer?

Secado, secado, ________________________________.

Tejedora, tejiendo, _____________________________________.

Rasgado, roto, ____________________________________.

Batidor, ________________________________________.

2. Escriba primero las palabras que denotan acciones útiles y luego las inútiles.

Todo el día Petrov en el banco de trabajo cepilló un bloque con un avión,

Y Kadykov pateó una lata no muy lejos.

Petrov serrado, perforado, cepillado, triturado, cincelado, conectado

E hizo una pajarera con tablas cepilladas.

Y Kadykov golpeó, rasgueó, polvoriento, deambuló y pateó

Latas, latas, manivelas y ... se rompió las botas.

(Según O. Grigoriev)

Acciones útiles: ________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Acciones inútiles: _____________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

3. Completa los verbos con sentido opuesto.

Salir - _________________________, venir - __________________________, navegar lejos - ______________________, subir - _________________________, empezar - ________________________.

4. Leer y subrayar las palabras del texto que indican las acciones que realizó el gigante.

Había niebla sobre el agua. Un gigante bañado en el mar.

Toda la tienda usó jabón solo.

Nos arrojó jabón directamente, la espuma de jabón y flotó,

El jabón blanqueó el mar, el mar estaba furioso y furioso:

El peleador, un gigante limpio, lo enfureció.

(E. Akselrod)

Complete las palabras para acciones.

Jabón (¿qué hizo?) ____________________________________________________________________.

5. Describe el dibujo para hacer un cuento.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Trabajo de verificación 38

Adjetivo

1. En los nombres de los cuentos de hadas, subraye los nombres de los adjetivos. Encima de cada uno de ellos, escriba la pregunta a la que responde.

"Dos ositos de peluche codiciosos". "La esposa del mercader codicioso". "Gallo y una semilla de frijol". "Toro blanco, barril de alquitrán, cuernos empinados". "Frost - Nariz roja". "La flor escarlata".

2. Lea la conversación entre las dos alumnas.

¿Qué haces en clase?

Me siento y espero la llamada.

Completa la oración agregando tres adjetivos de las palabras que elijas.

Resulta que el estudiante no es en absoluto diligente, ni diligente, ni diligente, sino al contrario, ___________________________________________________________________.

Palabras para elegir: inteligente, obediente, perezoso, perezoso, descuidado, desatento, pensativo, somnoliento.

3. Leer trabalenguas. Escriba dos adjetivos cada uno, usando las palabras de su elección.

Compré una cuenta para Marusya.

Los papeles siempre están saliendo de los bolsillos de Arkashka.

Mila se lavó con jabón, se enjabonó y se lavó.

Esta es una chica.

Yegor cruzó el patio con un hacha para reparar la cerca.

Esto es un chico.

Palabras para elegir: inquieta, inteligente, hermosa, alegre, limpia, bonita, ordenada, amable, descuidada, perezosa, laxa, trabajadora, trabajadora, inteligente, ágil, inteligente.

4. Para cada palabra que denote una característica de un objeto, seleccione una palabra que tenga un significado apropiado, que denote un objeto, y escríbala.

Suave ____________________________________________________________________________.

Vacío ____________________________________________________________________________.

Delicioso ___________________________________________________________________________.

Fuerte ___________________________________________________________________________.

Grueso ____________________________________________________________________________.

Alto ___________________________________________________________________________.

Transparente ________________________________________________________________________.

Completo ____________________________________________________________________________.

5. Lea el texto. Marque la casilla de la opción correcta.

Seryozhka plantó una semilla de sandía en el suelo y la regó abundantemente con limonada todos los días. Para el otoño, las espléndidas sandías carbonatadas estaban maduras.

(S. Georgiev)

 Esta es una historia de broma.

 Esta es una historia real sobre el cultivo de sandías.

Escríbalo para que la combinación de palabras resaltadas se convierta en un adjetivo.

Semilla de sandia - _________________________________________________________________.

Agua con gas - ______________________________________________________________________.

Planta desde el jardin - ________________________________________________________________.

Baya fuera del bosque - _____________________________________________________________________.

Trabajos de verificación 39

1. Lea las líneas de la poesía, subraye todas las preposiciones en ellas.

Los cántaros iban al manantial por agua.

Verde, plata, oro.

Caminamos en el calor, nos quedamos a la sombra

Recogieron las aguas en la primavera,

Luego voltearon su nariz hacia la puesta de sol

Y empezaron, en fila india, a retroceder.

(Según N. Matveeva)

2. Adivina el acertijo, escribe la respuesta.

Mece el árbol, silba como un ladrón, arranca la última hoja, la gira, la arroja y luego la vuelve a girar.

______________________________________________

Subraya la respuesta correcta.

No hay excusas en el acertijo. Hay pretextos en el acertijo.

Escribe en números el número de verbos en el acertijo. _______________

3. Lea la broma popular rusa. Seleccione entre corchetes y escriba las preposiciones adecuadas.

Como un gallo (en, en) ________ horno hornea pasteles,

El gato (detrás, encendido) _______ cose una camisa para la ventana,

Lechón (adentro, adentro) _______ mortero tritura guisantes,

Caballo (debajo, y) _______ porche (adentro, por) ______ cuatro cascos golpea,

Pato (sin, en) ______ botas barre la cabaña.

4. Escriba todas las preposiciones posibles que se puedan usar de manera significativa.

Dobla la mesa _____________________________________________________________.

Sube al sofá ______________________________________________________________.

Palabras para elegir: para, debajo, en, en, a través, a, desde abajo, desde, desde.

5. Lea el texto. Escribe en él expresiones estables significativas.

Una vez discutí con un amigo que aprendería un gran poema de la noche a la mañana y lo contaría con expresión en la pizarra, pero me acosté por un minuto, me quedé dormido y al día siguiente

_________________________________________________________________________________________.

Ahora _____________________________________________________________________: hice una promesa - cumplí.

Expresiones estables para elegir: mantenerse en las sombras, confundir, fallar miserablemente, matar a tajos en la nariz.

Mi grado Grado del maestro

Trabajo de verificación 40

Oración. Texto

1. Escriba el texto correctamente.

Las cerezas florecen

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

2. Lea el texto. ¿Qué crees que pasó después?

Un hombre descubrió cómo salvar a las ballenas de la extinción. Consiguió un trabajo en una flotilla ballenera como arponero y deliberadamente siempre apuntaba más allá.

(S. Georgiev)

¿Qué tipo de persona crees que era? Escribe tu opinión.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

3. Inserte las letras que faltan en las palabras. Encierre en un círculo el número debajo del texto, no un conjunto de oraciones.

1. Pero es mejor escribir garabatos, ganchos y puntos en una línea de papel. Todo esto crecerá como tr ___ va. Y las palabras nacerán por sí mismas.

(Según Ayu Smetanin)

2. Escribe ___ la oración cr ___ sivo. Dicen que ___ el león tiene una melena más grande que crece. No se pare en la carretera. Compramos Nastya ___ puntos.

4. Lee las oraciones. Haga un texto coherente con ellos y escríbalo.

Empezó a pensar en cómo conseguir una manzana. Era otoño. No había hojas en los árboles. Vi una manzana y me la quise comer. Solo una manzana colgaba del manzano. La liebre corría. Pero la manzana está alta.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

5. Del texto de la tarea 4, escriba oraciones en las que solo haya un sujeto y un predicado.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Mi grado Grado del maestro

Trabajo de verificación final 41

(un texto a la vez)

1. Lea el texto. Determina cuál es este texto: descripción, narración o razonamiento.

__________________________________________

Cuando era pequeña, me encantaba inventar todo tipo de tonterías, se las contaba a mi abuelo y siempre le preguntaba si eso podía suceder.

Quizás, respondió mi amado abuelo. - Cuando el cáncer silba en la montaña.

Después de tal respuesta, siempre comencé a enfurruñarme y preocuparme, y luego mi abuelo siempre decía:

¡Muy bien vamos! ¡Tengo un cáncer familiar!

Caminamos hasta el río y durante mucho tiempo persuadimos al conocido de nuestro abuelo, el cáncer, de que nos acompañara a caminar montaña arriba. Cáncer negó y resistió, pero, al final, siempre estuvo de acuerdo con la condición de que se le ofreciera.

En la montaña, el cáncer siguió diciendo que no quería silbar, averiguó por qué debía hacerlo. Está claro que al final silbaron a dúo, cáncer y mi abuelo.

(Según S. Georgiev)

Subraye la opción correcta.

Estos son texto de narración, texto de razonamiento, texto de descripción.

2. Piense en el nombre, patronímico y apellido de su abuelo y nieto. ¿Será todo igual?

Abuelo: _______________________________________________________________________________

Nieto: ___________________________________________________________________________________

3. Piense y escriba el nombre de la ciudad y el río donde ocurrieron estos eventos.

Ciudad __________________________________, río __________________________________.

4. Titula el texto con una frase estable, que está en el texto mismo.

5. Identifica y subraya el significado de la palabra en el texto.

Se negó a hacer nada.

Resistido

Creé apoyo para mí mismo con alguna parte de mi cuerpo (cuerpo, pierna, etc.)

Adecuado, cómodo.

De acuerdo, tranquilo, pacífico.

De acuerdo, estoy de acuerdo.

Arreglo, acuerdo.

Requisito de condición, oferta.

Gobierna para cualquier cosa.

Deseo, lucha.

Atrapando animales.

6. Escriba palabras que tengan un significado similar.

Tonterías, ___________________________________________________________________________.

Dúo, __________________________________________________________________________.

Palabras para elegir: tonterías, estupidez, chismes, juntos, a coro, cinco de nosotros.

7. Seleccione y subraye pares de palabras que tengan un significado similar.

Apretar - preocuparse, preguntar - interesar, pasar - pasar, abuelo - abuela, por qué - por qué, montaña - estepa.

8. Seleccione y subraye pares de palabras que tengan un significado opuesto.

Se negó - estuvo de acuerdo, amar - adorar, habló - se quedó callado, siempre - nunca, una montaña - un agujero, pequeño - débil, largo - rápidamente.

9. Ordene las palabras.

Pequeña. Campanilla de febrero.

10. Resalte la raíz en las mismas palabras raíz.

Silbido, silbido, silbido, silbido.

Amado, amor, Lyuba, amor.

11. Determine qué parte de la palabra distingue a estas palabras. Selecciónelo.

Preguntó, cuestionó, cuestionó, preguntó, volvió a preguntar.

Marque la casilla para la respuesta correcta a la pregunta: ¿Estas palabras difieren en significado?

 Sí  No

¿Qué parte de la palabra cambia de significado? ______________________________________________________

12. Resalte los sufijos con los que se formaron las nuevas palabras.

Bebé, bebé, bebé, pequeño

Abuelo, abuelo, abuelo, abuelo.

13. Resalta las terminaciones en cada fila en ambas palabras.

Amado abuelo.

Amado abuelo.

Amado abuelo.

Amado abuelo.

Sobre mi amado abuelo.

14. Demuestra que la oración contiene todas las partes del discurso que conoces. Escribe estas palabras con preguntas.

Cáncer silbó en una montaña alta.

Sustantivo: __________________________________________________________________,

________________________________________________________________________________________.

Verbo: _________________________________________________________________________________.

Adjetivo: ___________________________________________________________________.

Preposición: _______________________________________________________________________________.

15. En la oración de la tarea 14, subraye el sujeto y el predicado.

16. Explica cómo entiendes el significado de la expresión. "Cuando el cáncer silba en la montaña".

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Textos de trabajos de control y verificación en idioma ruso

Controlar el dictado con asignación gramatical sobre el tema.

"Ortografía de combinaciones de letras ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ, ЧК, ЧН, ЩН"

Las tareas principales: 1) comprobar el grado de dominio de los estudiantes de la ortografía con consonantes silbantes; 2) trabajar en los errores cometidos en el dictado.

Lucio

El lucio vive en ríos frescos. Es un pez depredador. La longitud de un lucio común es de unos dos metros. Su peso puede superar los diez kg. Lucio manchado con rayas oscuras. Los lucios viven en lugares profundos. A principios del verano, pueden ir a aguas poco profundas. (40 palabras)

Tarea (hablada por el profesor oralmente o escrita en la pizarra): subrayar palabras con combinaciones de letras ЖИ, ЧА, ЩУ, ЧН, ЩН.
Se puede colgar una imagen de un lucio en el tablero. Debo escribir la palabra agua poco profunda , pregunte cómo entienden los niños su significado.
Antes de grabar un dictado, debe indicar que la palabra kilogramo puede escribir en forma abreviada sin un punto si no está al final de la oración.

Trabajo de prueba sobre el tema “Sonidos vocales no acentuados. Su designación en la letra "

Tareas principales: 1) comprobar el nivel de dominio del tema “Sonidos vocales no acentuados. Su designación por escrito "; 2) desarrollar el pensamiento de los niños al adivinar acertijos; 3) desarrollar la atención de los estudiantes al escribir palabras a partir de imágenes; 4) trabaja en los errores.

El trabajo de verificación puede constar de dos partes.
1) Dictado de vocabulario. El profesor puede realizar un dictado de los dibujos o el juego "Adivina".
Palabras para dictado de imágenes:tractor, tranvía, avena, trigo, zanahoria, tomate, hacha, fresa.
Material para el juego "Guess":1. Hay Ermachki, gorras rojas. Quien pasa, todos se inclinan ante ellos.(Fresas.) 2. Se inclina, se inclina, vuelve a casa, se estira.(Hacha.) 3. La tierra ara y gruñe, parece muy poderosa.(Tractor.) 4. Segundo mes del año.(Febrero.) 5. Camina por la ciudad, lleva mucha gente.(Tranvía.) 6. En una chaqueta escarlata ese signor, se llama ...(tomate) ... 7. Tírelo al barro, habrá un príncipe.(Avena.) 8. Los pilares están volteados, las cabezas están doradas.(Trigo.)

Gato perezoso

Misha tenía un gato llamado Fluff. Tenía una cola esponjosa. El gato fue alimentado con leche y papilla. Pero a Fluff no le gustaba la papilla. Pidió carne. No atrapó ratones. A menudo, los ratones corrían hasta la punta de la cola del Cannon. ¡Era una buena vida para los ratones con un gato perezoso! (43 palabras)

Tarea: escriba cinco palabras con vocales átonas para verificar; recoger y escribir palabras de prueba para las palabras escritas.

Trabajo de prueba sobre el tema “Consonantes sonoras y sordas. Su designación en la letra "

Las principales tareas: 1) determinar el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre los dos últimos temas estudiados; 2) activar vocabulario estudiantes en la selección de palabras de prueba.

Todas las tareas de la prueba se escriben bajo el dictado del maestro o se escriben de antemano en la pizarra con falta de ortografía (están subrayadas).
a) Inserta las letras que faltan de las consonantes, selecciona y escribe las palabras de prueba. Tetra dka, shu bka, abedul, llorar, frost, sno p, cresta, cabeza, sandía, cha s.
b) Escriba la oración, inserte las letras que faltan de los sonidos de las vocales, seleccione y escriba las palabras de prueba. K o zel za vo o doy x o Dil, él mismo y gachas a carrete, abuelo y abuela k acerca de rmil.
c) Escribir las frases insertando las letras que faltan. Amistoso por d o dos pisan el cuerno bueno ki. ¡Guau, querido gato! ¡Viene el pequeño hijo de la señal!

Prueba en la sección “Sonidos y letras. Sílaba. Acento "

La tarea principal: verificar y sistematizar los conocimientos básicos de los estudiantes en el apartado estudiado.

1) Se está realizando una prueba de la sección "Verifique usted mismo" (pág. 140).
Los estudiantes responden las preguntas 1, 2 oralmente. El resto de las tareas se realizan por escrito: el número de la tarea se indica con un número, se da la respuesta necesaria. Las palabras de las tareas 3, 6 deben copiarse y enfatizar lo propuesto. Las palabras del resto de las asignaciones deben escribirse junto con las palabras de prueba seleccionadas. Los niños eligen palabras con consonantes dobles (tarea 7) por su cuenta.
2) A su discreción, el profesor puede ofrecer todas las tareas de la sección "Test yourself" para que se realicen de forma oral, y realizar un dictado para controlar los conocimientos de los alumnos.

Viento

El viento juega un papel importante en la vida de los animales y las plantas. Puede tolerar los frutos y semillas de abedul, arce, diente de león. El viento puede llevar lejos insectos pequeños. En otoño, pequeños mosquitos y arañas vuelan con el viento. (33 palabras)

Escriba la palabra en la pizarra: mosquito.

Corrección de errores de trabajo de prueba.

Tareas principales:1) corregir las habilidades ortográficas de los estudiantes; 2) sistematizar la ortografía estudiada; 3) activar los métodos de su verificación.

Se sistematizan los errores de los estudiantes. Los deletreos permitidos el mayor numero los errores se analizan con toda la clase. Es posible el trabajo individual con tarjetas o tarjetas perforadas.
Ejemplos de tareas para toda la clase.

1 . Tareas para practicar la habilidad de escribir letras de sonidos vocales átonos.
1) Distribuya las palabras leídas por el profesor en dos columnas:
a) con la letra E o la letra I, que denota los sonidos de las vocales átonas:sentarse, arriba, árboles, mentir, semillas, traer, volar, volverse azul, ver, ponerse verde, flores, abejorros;
b) con la letra A o la letra O, que denota sonidos vocales átonos:ayuda, gatos, colas, caminar, cocinar, ola, vestir, fruta, lejos.
2) Escribe oraciones, encuentra y verifica las letras de los sonidos de las vocales átonas.
Mamá estaba lavando ropa en el río. La niña acarició al gato. El abuelo se puso canoso por la vejez. La abuela estaba cansada y se sentó en un banco del parque..
3) Escribe palabras del diccionario:clima, escarcha, cuervo, viento, plantas, abedul, insectos, zumbido, chicos.
2. Tareas para practicar la escritura de letras emparejadas en la sordera de las consonantes.
1) Escriba palabras con la ortografía deseada a partir de oraciones, recoja las palabras de prueba.
Cuide su nariz en heladas severas. La novia tiene pasteles y tartas de queso debajo de la almohada.
2) Formar palabras por patrón(abrigo de piel - abrigo de piel) de estas palabras: pescado, cuaderno, abedul, sombrero, lágrima, hierba, labio, cabeza, nabo, baya.
3. Tareas para practicar la escritura de combinaciones de letras con consonantes silbantes.
1) Grabe las palabras dictadas:mullido, animal, vientre, diente de león, arañas, cobran vida, hojas, fragante, feliz.
2) Divida las palabras en dos grupos: con un signo suave - sin un signo suave:pequeño, soleado, de trigo, poderoso, rural, punto, polca.
4. La tarea de practicar la habilidad de escribir palabras con consonantes impronunciables.
Para estas palabras, seleccione palabras-parientes con consonantes impronunciables según el patrón(alegría - alegre)... Escribe palabras por parejas.
Ubicación, estrella, tristeza, mal tiempo, felicidad.
5. La tarea de practicar la habilidad de usar el signo suave separador.
Escriba las palabras en dos columnas: con un signo suave, un indicador de suavidad, con un signo suave divisor.Grande, papel, en el otoño, pequeño, árboles, deslizamientos, amigos, agua.
Para estudiantes fuertes,Quien no cometió errores en la prueba, las tarjetas se pueden preparar con anticipación. Opciones para asignaciones individuales.
Tarjeta 1.
1. Es difícil ser amigo de quienes no quieren vivir con honestidad. 2. Pequeños pájaros llegaron a popa. 3. Hubo una fuerte helada por la noche.
Tarjeta 2. Inserte, cuando sea necesario, las letras que faltan, entre paréntesis indique las palabras de prueba.
1. So_ce, air y v_da nos ayudan siempre. 2. Al final del día, la tierra se convirtió en un sueño. 3. Sobre los bancos en el al_ey había titmouses

Prueba de control sobre el tema "La palabra y su significado".

Tareas principales:1) sistematizar los conocimientos adquiridos por los niños en el vocabulario; 2) comprobar el grado de dominio por parte de los alumnos del material en el apartado "La palabra y su significado".

Primera lección. 1) El trabajo sobre las preguntas del apartado "Compruébalo tú mismo" (pág. 41) se puede realizar de diferentes formas. Puedes ofrecer las tareas del apartado como una prueba escrita de control, que es realizada por los alumnos por su cuenta. En la tarea 5, se deben enfatizar las frases fraseológicas, su significado debe escribirse brevemente entre paréntesis.
Puede completar todas las tareas de forma oral o en forma de carta con comentarios. Con esta opción, la sección "Test yourself" no servirá para controlar el conocimiento, sino para generalizar lo aprendido y prepararse para la prueba de control, que se da en la siguiente lección.
Segunda lección. 2) Las pruebas de control se llevan a cabo mediante opciones. Las asignaciones pueden escribirse en la pizarra o (más conveniente) entregarse a cada estudiante en una tarjeta. Opciones aproximadas de asignaciones.

Opción 1

B) Una palabra son unas pocas letras.
2. Corrija los errores, escriba las frases sin errores.
Hay muchas calles en Moscú. Mi amigo Sasha Ivanov vive cerca del río Vyatka.

A) Bien, maravilloso - esto es _________________

B) Llave (desde la puerta) - la llave (fuente) es _____________________

C) Caliente - frío - esto es ___________________

opcion 2

1. ¿Cómo funciona la palabra? Elija la respuesta correcta a la pregunta.
A) La palabra tiene sentido, sonido y cascarón literal.
B) La palabra tiene varios sonidos.
2. Corrija los errores, escriba la frase sin errores.
Mi perro, un insecto, vive con Irina Vasilyevna en el pueblo de Sosnovka.

3. Escriba a qué grupo pertenece cada par de palabras.
A) Triste - alegre - esto es ________________

B) Helado, helado - esto es __________________

C) Conejito (animal) - conejito (soleado) - este es _______________________

4. Combinar frases fraseológicas y sus significados.

Examen de la sección "Composición de la palabra"

La tarea principal:para determinar el nivel de dominio del tema por parte de los niños, el nivel de formación de la capacidad de resaltar morfemas en una palabra, entendiendo el papel de cada parte de la palabra en la expresión de su significado.

1) Se realizan las tareas de la sección "Verifíquese usted mismo".
La tarea 1 se realiza por escrito, con ejemplos de palabras y destacando la raíz en ellas.
Las palabras de la tarea 2 se reescriben, las partes resaltadas de la palabra se indican mediante símbolos convencionales. Mayor eficiencia al completar la tarea, puede lograrlo pidiendo a los niños que den ejemplos de palabras con el mismo sufijo(silla-chica, sofá-chica), prefijo (suburbano, costero), finalizando ( escribió-a, dijo-a- se necesitan ejemplos de verbos en pasado mujer!), palabras afines(ciudad-cielo, ciudad-ishko).
La tarea 3 se realiza de forma independiente por escrito.
2) Dictado con asignación gramatical.

Primavera

En la primavera, aparecieron hojas verdes en los árboles. Las primeras flores se hicieron visibles entre la hierba. Los pájaros ya llegaron. Cantan alegremente sus canciones primaverales. (22 palabras)

Tarea: a) desmontar la composición de la palabrahojas, flores, pájaros; b) encontrar dos palabras con prefijos; c) encontrar las mismas palabras raíz para la palabra verde.

Trabajo de verificación sobre el tema: "Sustantivo"

Tareas principales:1) sistematizar el conocimiento de los estudiantes sobre el sustantivo; 2) determinar el nivel de dominio por parte de los niños del tema "Sustantivo".

1) Creando una situación comunicativa:Alguien no ha ido a clases de ruso durante mucho tiempo. Entonces él todavía llama las palabrascuaderno, gorrionespalabras: los nombres de los objetos. Más Ktototam no puedo decir nada sobre ellos. Vamos a contarle lo que hemos aprendido sobre estas palabras para que no se quede un segundo año y entienda todo lo que se dice en nuestro libro de texto.
Elaborar una historia sobre el sustantivo de Ktototam y generalizar los conocimientos adquiridos ayudará a realizar un dibujo esquemático ("Nudos para la memoria", p. 89).
2) Análisis de sustantivos en un texto poético (ejercicio 115).
3) Dictado con asignación gramatical.

La gente puede coleccionar sellos, libros, escarabajos y mariposas. Y Vladimir Ivanovich Dal recopiló palabras toda su vida. Viajó por toda Rusia y creó un diccionario del idioma ruso. (26 palabras)

Escriba las palabras en la pizarra antes del inicio del dictado.coleccionar, mariposas, viajar.
Tarea: escriba un sustantivo del texto: 1) un sustantivo animado; 2) sustantivo inanimado; 3) un nombre propio; 4) sustantivo común; 5) un sustantivo en forma singular; 6) un sustantivo en plural. Las categorías con números se escriben en la pizarra, los estudiantes ponen el número de la categoría en sus cuadernos y escriben la palabra deseada del texto del dictado.
Trabajar con el contenido del texto del dictado. Es necesario prestar atención a la hazaña de V. Dahl, quien dedicó 53 años de su vida a la creación del “Diccionario de la gran lengua rusa viva”.

Trabajo de verificación

Controlar los dictados según el manual de formación "Evolución de las lecciones en el idioma ruso", Perspectiva del programa, grado 3.

Control de dictado sobre el tema "Texto". Prueba entrante

Bosque de otoño

Caminamos por un sendero del bosque. Abedules jóvenes y álamos temblorosos se apiñaban a ambos lados. El bosque otoñal estaba dorado. El sol brillaba con ternura. Olía a hongos y follaje. Aquí hay una bandada de ruidosos mirlos que salieron volando de la ceniza de montaña. Hubo un grito prolongado sobre mi cabeza. Un gran banco de grullas volaba alto en el cielo. Los pájaros partieron en un largo viaje hacia el sur. ¡Adiós, grullas!

Tareas gramaticales

En la primera oración, subraye los miembros principales de la oración, designe las partes del discurso.
Escriba dos palabras con una vocal tónica marcada, recoja las palabras de prueba.
Escriba las palabras de etiqueta del discurso.

Controlar el dictado sobre el tema "Nueve reglas ortográficas"

Noche de invierno

Corto noche de invierno... Un crepúsculo azul se deslizó desde el bosque y se cernió sobre los ventisqueros. Crujió bruscamente bajo los pies. La luna apareció en el cielo estrellado. La helada se hacía más fuerte. La ventisca ha cubierto grandes ventisqueros. Los árboles y arbustos estaban cubiertos de copos de nieve. Los viejos tocones se ponen gorros mullidos en la cabeza.
A última hora de la tarde conducimos hasta la cabaña del guardabosques. La casita apenas se veía. Encendimos la estufa. El fuego ardió intensamente. La cabaña se volvió cálida y acogedora.

Tarea de gramática

1. Escriba 2 palabras con una vocal átona, recoja las palabras de prueba.
2. Escriba 2 palabras con una consonante emparejada, recoja las palabras de prueba.
3. Divida las palabras para transferirlas: estrellado, árboles, pequeño.

Poner a prueba el conocimiento de los estudiantes sobre el tema "Lo que dice la palabra"

Dictado

Imagen aburrida

Ha llegado la época lluviosa del otoño. Los bosques se están aclarando y vaciando. Hay silencio. Solo un cuervo pesado y húmedo se sienta en una rama desnuda y grita.
Las grajillas vuelan en bandadas. La lluvia frecuente moja el suelo. Se ve triste bajo un cielo gris oscuro.
Largas caravanas de gansos, patos y grullas se extendían de norte a sur. Con un grito de despedida, los invitados de verano se alejan de nosotros. Vuelan en cadena o en cuña.

Control de dictado "Consonantes impronunciables en la raíz de la palabra"

Dictado del programa "Escuela de Rusia", pero los profesores también lo utilizan en perspectiva.

Hubo una ventisca por la noche. Soplaba un viento furioso. Por la mañana se volvió silencioso. El cazador se paró al borde del bosque. Inspeccionó el área. Un bulto blanco rodó por la carretera. Era una liebre joven. El cazador silbó. La liebre se detuvo, levantó las orejas y corrió hacia los arbustos.

Control de dictado "Miembros homogéneos de la propuesta"

La patria de los camachuelos son los duros bosques de coníferas de la taiga del norte. En octubre, vuelan a nuestra zona para pasar el invierno. El camachuelo se destaca sobre el fondo de la nieve con su plumaje brillante y colorido. En invierno, las aves comen semillas de aliso y arce. Especialmente aman las bayas de serbal.
En la primavera, los camachuelos estarán lejos en casa. Los pájaros anidarán allí, sacarán polluelos. Volveremos a oír su silbido sonoro en el bosque invernal hasta principios del invierno.

Control de dictado sobre el tema: "Composición de palabras"

Es un maravilloso día de invierno. Hermosos pájaros vuelan debajo de mi ventana. Miro las tetas. Aquí están sentados en las ramas de un abedul rizado. Tiene una gorra negra en la cabeza. La espalda, las alas y la cola son amarillas. En un cuello corto, el pájaro parecía tener una corbata. El pecho es amarillo brillante. Como si una teta llevara un chaleco. ¡Buen pájaro!
El pico del pájaro es delgado. Los pajaritos comen tocino sabroso. Feliz a ellos.

Control de dictado sobre el tema "Sustantivo".

Feliz navidad

Pronto Año nuevo... Tanya imam estaba decorado con un árbol esponjoso. Los invitados vinieron a la fiesta. Todos se estaban divirtiendo. Mamá estaba triste. Esperaba un hijo marinero. El timbre sonó. Los chicos corrieron rápidamente hacia la puerta. Santa Claus entró en la habitación. Comenzó a distribuir regalos a los niños. Entonces Santa Claus se quitó la barba gris. Mamá vio a un hijo marinero. ¡Fue un encuentro alegre!

Tareas gramaticales

En la segunda oración, subraye los términos principales.
Escriba dos palabras con una vocal no acentuada marcada, con una consonante impronunciable, recoja las palabras de prueba.

Controlar el dictado sobre el tema "Signo suave después de silbar al final de sustantivos femeninos"

Aquí está el primer rayo de sol iluminando las copas de los árboles. Nos levantamos y salimos a cazar. El camino pasaba por el centeno. Miré a mi alrededor con interés. Aquí corrió un ratón de campo. Un jilguero abigarrado voló hacia el bosque. Oímos llorar al borde del bosque. Fue la lechuza la que gritó.
En el bosque nos recibió un cazador del bosque. Dejamos nuestras cosas en la puerta de entrada. Solo se llevaron una pistola. La mochila contenía pan de pita y varios huevos.
El urogallo negro se encuentra en estos bosques. El cazador nos condujo al desierto. Salimos silenciosamente al claro y nos escondimos. Alguien resopló entre los arbustos. Este es un erizo. Llevamos mucho tiempo esperando la buena suerte.
Y sin embargo, tuvimos suerte. Regresamos cansados ​​y llevamos la caza en el cinturón. Llegamos a la puerta de entrada pasada la medianoche.

Tareas gramaticales

Escribe tres sustantivos que terminen en consonantes sibilantes. Indique una ortografía.
Indique la base gramatical.
Opción I - en la tercera oración, Opción II - en la quinta oración.
3. Reemplace las letras resaltadas para obtener palabras con el siguiente significado.
Horno - .... (un medio de comunicación humana)
Falso - .... (planta de cereal cultivada)
Un hueco - ... (decoración femenina)
Silencio - ... (pintura para dibujar0

Controlar el dictado sobre el tema "Sustantivo"

Murciélago

Abrimos el garaje y vimos un murciélago. Esta es una bestia interesante. Durante el día, el murciélago duerme. Las alas anchas son como un manto.
Ha salido el último rayo de sol. Ha llegado la noche. Los murciélagos son depredadores nocturnos. Buscan presas fácilmente en el silencio de la noche.
Los científicos han intentado explicar la notable capacidad del animal para encontrar su camino en la oscuridad. Cubrieron los ojos y la nariz. El raton voló lugares peligrosos.
¿Como sucedió esto? Cuando el mouse emite un pitido, el sonido más sutil llega al obstáculo y retrocede. Los sensibles oídos del animal captan la señal.
(Según V. Bianchi)

Palabras de referencia: sierra, habilidad. (Carta de dictado.)

Tareas gramaticales

Escriba tres combinaciones de palabras con sustantivos, resalte las terminaciones, determine el género, el número y el caso.
- Reemplaza las palabras resaltadas con antónimos y escribe las frases.
Recordando el verano - ..., la noticia de la derrota - ..., soñando con el mundo --....
- Escríbalo. Escriba los sustantivos entre paréntesis en genitivo.
Yana compró un par (botas) y dos pares (medias). Cosechados en el huerto (manzanas) y (peras).

Controlar el dictado sobre el tema "El verbo como parte del discurso"

No lleves un arma al bosque

Con profundos celos, el hombre empujó a los animales y pájaros lejos de él con el brazo extendido. Y luego, a la distancia de una flecha. ¿Que podía hacer? Tuve que comer y coser ropa.
Desde entonces, esta distancia ha ido creciendo. Y ahora la bestia ni siquiera admite un disparo de rifle. Pero ahora la finca nos da ropa y carne. ¿Por qué deberíamos estar en guerra con los animales salvajes?
El hombre organiza zoológicos, tiene salvajes en casa. Pero la bestia celular no es como la del bosque. El hombre va al bosque. Pero todos los seres vivos huyen horrorizados de una persona. Los cazadores tienen la culpa de esto. Son ellos los que llevan el miedo al bosque.
No lleves un arma al bosque. No levante un palo ni trate de alcanzar una piedra. Y volveremos a encontrar buenos vecinos. Debemos preservar la vida silvestre para nuestros descendientes.
(Según N. Sladkov)

Tareas gramaticales

Analice los tres verbos como partes del discurso: en pasado, presente y futuro.
- Hacer y escribir tres frases con partícula negativa que no se refieran a lo que no puedes hacer en el bosque.
- Escribir frases colocando una partícula negativa NO delante de los verbos.

Controlar el dictado sobre el tema "Nombre del adjetivo"

Los árboles crujen

Cada árbol chirriante cruje a su manera. Es interesante escuchar este crujido en el bosque. Solía ​​arreglar todas las noches bajo un árbol chirriante.
Y detrás del alegre crepitar del fuego, y sobre el gorgoteo del té caliente, a través del letargo, todo cruje y cruje un árbol. Por la mañana ya sabía por qué cruje este árbol.
O dos árboles crecen juntos, se amontonan uno contra el otro, por lo que crujen. Entonces el viento derribará un árbol débil sobre los hombros de otro; ambos también crujen.
Otro árbol parece sano, pero su interior está podrido. Soplaba una pequeña brisa, crujía. Y luego la nieve en invierno aplastará el árbol. Se encuentra doblada y también cruje. Y luego la nieve en invierno aplastará el árbol. Se encuentra doblada y también cruje.
Escuché muchos chillidos en el bosque. Los árboles crujen tanto en los bosques de coníferas como en los caducifolios. Y cada uno a su manera, sobre la suya.
(Según N. Sladkov)

Dictado de control final con tarea gramatical

Canción de ruiseñor

Una gran puesta de sol. El largo día se desvanece. Las voces de los pájaros callan. La calma de la tarde se instala. Pero en el crepúsculo de la tarde se escuchó un nuevo canto de pájaro. El cantante prueba su voz fuerte y maravillosa. Hizo clic e hizo un largo silbido. Se quedó un rato en silencio, volvió a silbar y estalló en un alegre trino.
¿Quién canta tan bien al anochecer? Aquí está sentado sobre una perra. Él mismo gris. Del tamaño de un gorrión.
El pájaro levantó la cabeza, abrió el pico. El canto del ruiseñor flota fácil y libremente en el silencio de la noche.

Tareas gramaticales

Escriba una palabra a la vez con una vocal no acentuada marcada en la raíz, con un par en la voz: falta de voz, una consonante en la raíz, una consonante impronunciable. Escriba palabras de prueba para ellos, indique la ortografía.
- Hacer un análisis de letras de sonido de las palabras: Opción 1 - "sol"; Opción 2 - "canta".
- Analizar como partes del discurso un sustantivo, un adjetivo, un verbo.
- Reemplazar la primera expresión fija con un adjetivo, la segunda con un verbo y la tercera con un sustantivo.
Dos tapas de la olla - ..., muerta a golpes en la nariz - ..., un lobo con piel de oveja - ....