Programa 8 especies en todo el mundo.

Comité de la Administración del Distrito de Kosikhinsky del Territorio de Altai sobre la Formación y Asuntos de la Juventud.

Institución presupuestaria municipal "Kosikhinskaya Secundaria School"

Tomado metódico

asociación

maestros clases primarias

Protocolo

№___ de "____" ________ 201__

Yo discuto:

Director de la escuela ________ N.A. Kostenkov

Nº de pedido ______ de ______ 201__

Programa de trabajo

sobre el tema del "mundo circundante"

Cuarto grado

(1 hora por semana, solo 35 horas)

El programa se elaboró \u200b\u200bsobre la base del programa de instituciones de educación general especial (correccional) VIII editada por el Dr. Pedagógico Ciencias V.V. Voronkova - M.; Ilustración, 2013.

Compilador:

Maestra de escuela primaria Guba S.A.,

primera categoría de clasificación profesor

2016-2017 año académico

Nota explicativa

El programa de trabajo para estudiantes de especies de grado 4 VIII está diseñado según:

Ley de la Federación de Rusia "en Educación"

Programa del autor V.V. Voronkova "Desarrollo del discurso oral sobre la base de la familiarización con los sujetos y fenómenos de la realidad circundante."(Programas de escuelas educativas especiales (correccionales (correccionales) VIII especies. Preparatorio, 1-4 clases. Editado por v.voronkova. Publishing House" Illendenment ", 2013)

Este artículo de entrenamiento es específico para enseñar a los escolares junior con retraso mental. Su introducción al currículo se debe a un retraso significativo detrás de los niños retrasados \u200b\u200bmentalmente en su desarrollo de sus compañeros con inteligencia normal. Por lo tanto, las clases, un sujeto educativo es integrador, considerado como correccional.En el proceso de estudiar el tema.el diccionario es robado y refinado, las habilidades conigual y clasificacióndescripción de los artículos, fenómenos de la naturaleza.Instalacióndependencias elementales, participación activa en la conversación. AuRS está dirigido a la corrección Cognitivo y discursoocupaciones,funciones mentales más altas.

El principal método de aprendizaje es la conversación. Las conversaciones se organizan en el proceso de familiarización con objetos y fenómenos de los alrededores de las lecciones de sujetos, las excursiones, durante las observaciones de los cambios estacionales en la naturaleza y el trabajo de las personas, basadas en la experiencia, el trabajo práctico, la demostración de películas educativas, diámenes, sujetos y pinturas de escena. .

En excursiones, los estudiantes se familiarizan con los objetos y los fenómenos en un entorno natural; Sobre las lecciones de sujeto, basadas en percepciones sensuales inmediatas. Ver a los niños Aprender a analizar, encontrar similitudes y distinciones, para hacer las conclusiones y generalizaciones más simples. Las observaciones para el clima y los cambios estacionales en la naturaleza están expandiendo las ideas sobre el mundo, desarrollan atención, observación, percepción sensual. En el proceso de observaciones directas de la realidad real, se enriquece un diccionario de estudiantes, al organizar una conversación, está activada, es decir, las palabras aprendidas se incluyen en el habla. El trabajo práctico ayuda a consolidar los conocimientos y habilidades.

Propósito: Enriquecimiento y aclaración del diccionario. Llamando objetos y fenómenos, la característica de sus principales propiedades. Comparación con otros objetos y fenómenos. Clasificación de artículos.

Tareas:

Atraer a los estudiantes a participar en la conversación.

Para buscar las respuestas correctas, completas y distintas a las preguntas, la capacidad de hacer preguntas, complementar las declaraciones de compañeros.

Descripción bajo el liderazgo del profesor de objetos y los fenómenos de la naturaleza después de observarlos y conversar.

Elaboración bajo el liderazgo de un maestro de pequeñas historias sobre las plantas y animales estudiados, sobre los fenómenos de la naturaleza, los cambios estacionales en la naturaleza.

El uso de palabras recién aprendidas en el habla, la expresión de las relaciones espaciales y temporales entre objetos específicos a través de preposiciones y adverbios.
Los estudiantes forman ideas elementales y los conceptos necesarios para enseñar otros temas educativos, expande y enriquecen la idea del mundo directamente circundante, reciben algunas ideas sobre el mundo que está fuera del campo de su experiencia sensible.
Enseñar la capacidad de ver, comparar, comparar, especificar, hacer conclusiones elementales, establecer relaciones causales y patrones no complicados contribuyen al desarrollo de actividades sintéticas analíticas de los estudiantes, corrección de su pensamiento.
En relación con la expansión y la aclaración del círculo de ideas sobre los sujetos y fenómenos de la realidad circundante, el vocabulario de los estudiantes se enriquece: se introducen los términos correspondientes, el significado de las palabras está claramente diferenciado.tallo - tronco, hierba - arbusto - árbol ) , muestra la diferencia entre la especie y el concepto genérico (flor rosa ) , los alumnos ejercen en una combinación adecuada y más precisa de palabras que denotan objetos, sus signos y acciones. En el proceso de observaciones directas de la realidad real, se enriquece un diccionario de estudiantes, al organizar una conversación, está activada, es decir, las palabras aprendidas se incluyen en el habla.

El principal método de aprendizaje es la conversación. Las conversaciones se organizan en el proceso de familiarización con los objetos y los fenómenos de los que rodean las lecciones de sujeto, durante las observaciones de los cambios estacionales en la naturaleza y el trabajo de las personas (virtualmente), basadas en la experiencia existente, el trabajo práctico, la demostración de películas educativas, el sujeto y las pinturas de escena. .
El componente principal de la conversación es el discurso de la mayoría de los estudiantes. El maestro administra sus actividades de habla, lo activa, corrige errores, se enfoca en ciertos temas y fenómenos, a observar y establecer conexiones, expresar sus impresiones y juicios en forma verbal. Cuando formula respuestas a las preguntas del estudiante, la capacidad de construir adecuadamente sugerencias; Describiendo artículos, fenómenos, contando sobre lo visto, ella aprende una declaración conectada.
El trabajo práctico ayuda a consolidar los conocimientos y habilidades. Las observaciones para el clima y los cambios estacionales en la naturaleza están expandiendo las ideas sobre el mundo, desarrollan atención, observación, percepción sensual.
La organización correcta de las clases, los métodos específicos y las técnicas de enseñanza contribuyen al desarrollo del habla y el pensamiento de los estudiantes.

Características del curso del curso en 4º grado:

Enriquecimiento y aclaración del diccionario. Llamando objetos y fenómenos, la característica de sus principales propiedades. Comparación con otros objetos y fenómenos. Clasificación de artículos. Participación en la conversación. Respuestas correctas, plenas y distintas a las preguntas, la capacidad de hacer preguntas, complementar las declaraciones de los compañeros. Descripción bajo el liderazgo del profesor de objetos y los fenómenos de la naturaleza después de observarlos y conversar. Elaboración bajo el liderazgo de un maestro de pequeñas historias sobre las plantas y animales estudiados, sobre los fenómenos de la naturaleza, los cambios estacionales en la naturaleza. El uso de palabras recién aprendidas en el habla, la expresión de las relaciones espaciales y temporales entre objetos específicos a través de preposiciones y adverbios.

Lugar de entrenamiento sujeto en currículo.

Para el estudio del tema "El mundo circundante (persona, naturaleza, sociedad)" se administra 1 hora por semana de acuerdo con el currículo básico. Número total de horas - 34.

En el curso de estudiar el curso "Around Mundo", los estudiantes más jóvenes se dominan en el nivel accesible para ellos.métodos de conocimiento de la naturaleza y la sociedad. , incluyendo observación, medición, experimento. Para esto, el proceso educativo debe estar equipado con lo necesario.instrumentos de medición: Pesos, termómetros, reglas de centímetro, Mins.

Planificación educativa y temática

p / P.

Secciones, temas. curso de entrenamiento

Número de horas

Teórico

Práctico

Papeles de prueba

Trabajos de laboratorio

Muestra

Programa de trabajo

Cambios estacionales.

Ciudad, campo, pueblo.

Naturaleza inanimada.

Naturaleza.

TOTAL:

Contenido del curso

Cambios estacionales (6h)

Tiempo (claro, cubierto, lluvia, nieve). Tiempo todos los días. Cambios en la naturaleza, la vida de las plantas y los animales en los meses de otoño: enfriamiento, caída de la hoja, marchitando las hierbas, colores, la aparición de semillas, frutas, aves voladoras; En los meses de invierno: frío, nieve, hielo, helada; En los meses de primavera: calentamiento, carámbanos, fusión de la nieve, pájaros voladores, riñones florecientes, primeras flores, árboles frutales de floración.

Ciudad, campo, pueblo (5h)

La calle principal de la ciudad, sentada. Instituciones de la ciudad, pueblos, pueblos (correo, telégrafo, nodo telefónico, tiendas, mercado, cine, clubes, museos, fábrica, fábrica, hospital, farmacia, etc. Tráfico de carretera. Reglas camino: Transición de calle adecuada (todos los casos).

Naturaleza no grasa (7h)

Sol y diferentes épocas del año. El calendario. Valor de aire y aire. Termómetro. Viento. Dirección del viento. Partes del hongo, hongos comestibles e intolerables.

Naturaleza viva (17h)

Alces, ciervos. Apariencia, Hábitos alimenticios. Ganso, Turquía. Apariencia, comida, hábitos. Los beneficios, que traen personas. La hora de salida y la llegada de diferentes aves. Descansa y trabaja en casa. Modo de sueño. Dieta.

Apéndice 2.

Plan de estudio de objetos temáticos (PURD)

"El mundo"

habitación

lección

Párrafo

libro de texto

Nombre de la sección, temas de lección

fecha

Tipo de control I. realimentación

Recursos informativos

I. cuarto (9 horas)

Cambios estacionales (6h)

1

Verano. El calendario.

Actual

Presentación.

Verano.

2

Verduras, frutas, bayas.

Actual

Ilustración de verduras y frutas.

3

Plantas de campo: Cereales. Cultivos de invierno y primavera. Cuidándolos.

Actual

4

Plantas de campo: Cereales. Partes de plantas. Comer, reciclaje.

Actual

Presentación.

Partes de plantas.

5

Cambios estacionales en la naturaleza (otoño). Monitoreo del metro del clima.

Actual

Termómetro.

6

Hongos. Una variedad de champiñones.

Actual

Presentación.

Hongos.

Ciudad, campo, pueblo (5h)

7

Transporte. Tipos de transporte. Leyes de tráfico.

Actual

Ilustración. Tipos de transporte.

8

Pescado. Partes del cuerpo de los peces. Comida. Cuidado de los peces en el acuario.

Actual

Presentación.

Pescado.

9

Rusia es mi patria. Moscú - la capital de nuestro país.

Actual

Presentación.

II. cuarto (7 horas)

10

San Petersburgo - la ciudad en la Neva.

Actual

Presentación. Moscú - la capital de nuestro país.

11

Cambios estacionales en la naturaleza (otoño).

Actual

Presentación.San Petersburgo.

Naturaleza no grasa (7h)

12

Pueblos y grandes ciudades. Lo que le da a la ciudad de la aldea y el pueblo de la ciudad.

Actual

13

Nuestro pueblo. Instituciones de la ciudad.

Actual

14

Actual

Presentación.

Invierno.

15

Mueble. Tipos de muebles, cita, cuidado de muebles.

Actual

Ilustración. Mueble.

16

Departamento. Las habitaciones, su cita.

Actual

III cuarto (11 horas)

17

Ropa de temporada. Sombreros. Calzado.

18

Cambios estacionales en la naturaleza (invierno).

Actual

Naturaleza viva (17h)

19

Platos. Tipos de platos, cita, cuidado.

Actual

20

Plantas de interior. Cuidándolos. Lección práctica.

Actual

21

Actual

Presentación.

Hogar y animales salvajes en invierno.

22

Las aves son migratorias e invernantes. Aves de corral.

Actual

Presentación. Las aves son migratorias e invernantes.

23

Cambios estacionales en la naturaleza (invierno).

Actual

24

Una familia. Adultos y niños en la familia.

Actual

25

Dinero de nuestro país. Conseguir y gastar dinero.

Actual

Presentación. Dinero.

26

Accesorios.

Actual

Presentación.

Pajaros migratorios.

27

Cambios estacionales en la naturaleza (primavera).

Actual

Presentación.

Pájaros de invierno.

IV. trimestre (8 horas)

28

Proteccion de la salud. Higiene.

Actual

29

Mediados de resorte, derrame.

Actual

30

Insectos en primavera. Rana.

Actual

31

Árboles, arbustos, hierbas. Comparación.

Actual

32

Plantas clasificadas.

Actual

33

Cambios estacionales en la naturaleza (primavera)

Actual

34

Salud y comportamiento seguro de verano.

Actual

35

Lección final.

Actual

Resultados planificados de desarrollo de programas educativos.

Resultados personales

manifestación de un sentido de orgullo por su patria;

formación de las habilidades de adaptación inicial en el mundo a través del desarrollo de los fundamentos de la vida segura, las reglas de comportamiento en el entorno natural y social;

conciencia de la responsabilidad personal por sus acciones, incluso en relación con su estado de salud y salud, a objetos de naturaleza y cultura;

instalación en un estilo de vida seguro y saludable basado en el conocimiento de los sistemas del sistema humano, la higiene de los sistemas de órganos, las reglas de comportamiento en situaciones peligrosas (en el apartamento, la casa, el exterior, en los alrededores, en la naturaleza), las reglas la seguridad ambiental en todos los días de la vida.

Meta resultados de sujetos Regulador

comprender tarea educativarefinado por el profesor;

mantener la tarea de aprendizaje de la lección (reproducirla de forma independiente durante el desempeño en varias etapas de la lección);

asignar conocimientos y habilidades famosos y desconocidos de la lección temática;

planea tus acciones durante la lección;

arreglar al final de la lección de satisfacción / insatisfacción con su trabajo en la lección; referirse objetivamente a sus éxitos / fracaso;

monitorear y ajustar su comportamiento teniendo en cuenta las reglas establecidas;

en colaboración con el profesor, establece nuevas tareas de entrenamiento.

Cognitivo

analizar los objetos del mundo circundante, dibujos con la asignación de características distintivas;

clasificar objetos de acuerdo con los criterios especificados (principales);

comparar objetos en varias características;

establecer relaciones causales entre fenómenos, objetos.

Comunicativo

escuche a la pareja para comunicarse y actividades, no interrumpir, no volver a volcarla en la media palabra, para profundizar en el sentido de lo que dice el interlocutor;

usar palabras educadas En caso de lo incorrecto "Lo siento, por favor", "Lo siento, no quería ofenderlo", "Gracias por el comentario, definitivamente consideraré" et al.

hacer una historia en un tema determinado.

Resultados de sujetos

consciente de la necesidad de una actitud cuidadosa hacia los historiadores de la historia y la cultura;

clasificar objetos de vida silvestre, relacionados con ciertos reinos y otros grupos estudiados;

detectar interconexiones en la naturaleza, entre la naturaleza y el hombre, usan para explicar la necesidad de una actitud cuidadosa hacia la naturaleza;

use libros de texto e ilustraciones de un libro de texto, otras fuentes de información para buscar respuestas a preguntas, explicaciones, preparación de nuestros propios informes de la naturaleza;

producir la postura correcta;

realizar reglas de nutrición racional, endurecimiento, prevención de enfermedades;

entender la necesidad imagen saludable la vida y cumplir con las reglas pertinentes;

comportarse correctamente en caso de incendio, accidente de agua, fugas de gas;

cumplir con las reglas de seguridad en las calles y carreteras, distingue. las señales de tráfico Diferentes grupos, siguen sus instrucciones;

comprenda qué lugares que nos rodean pueden ser especialmente peligrosos, para anticipar el peligro oculto y evitarlo;

cumplir con las reglas de comportamiento seguro en la naturaleza.

Requisitos básicos para el nivel de preparación:

Los estudiantes deben ser capaces de:

Llame y caracterice a los objetos y fenómenos, compare y clasifiquen, instale dependencias elementales;

Participar activamente en la conversación;

Estar conectado al tema propuesto sobre la base de las observaciones realizadas;

Realizar trabajos prácticos sobre el cuidado de la vivienda, plantando plantas en un área escolar, cosechando;

Cumplir con las reglas de higiene personal;

Cumplir con las reglas de la carretera.

Los estudiantes deben saber:

• Nombres y propiedades de los objetos estudiados, grupos de objetos, fenómenos de la naturaleza;

  Reglas de carretera, todos los casos de la transición correcta de las calles.

Medios educativos y metodológicos de aprendizaje:

1. N. B. Matveyeva, M. A. Popova. Tutorial para instituciones educativas especiales (correccionales) 8 del "mundo en vivo" de 4to grado; METRO.; "Educación"; 2013.

2. "Programa para instituciones educativas especiales (correccional) VIII formado editado por el Dr. Pedagógico Ciencias V. V. VORONKOVA" Clase preparatoria, 1-4 clases ", admitida por el Ministerio de Educación y Ciencia Federación Rusa 4ª edición M.: Iluminación, 2006. - 192 p.

Soporte material y técnico del proceso educativo.

1.Computador.

Apéndice 3.

Hoja de ajuste programa de trabajo por tema

"Mundo circundante" (2016-2017 año académico)

p / P.

Nombre de la sección

Lección temática

fecha

mantener

de acuerdo al plan

Ajustar

Eventos correctivos

fecha

mantener

de hecho

Examen de la hoja del programa de trabajo del sujeto educativo.

Clase tutorial: _____________________

Programa Extranjero: _____________________________________________________________

Experto: _______________________________________________________________________

Fecha de llenado: "_____" __________________ 201___

Criterios e indicadores.

Gravedad criminal

EL MUNDO. Educación ambiental

Nota explicativa.

I. Este programa de trabajo se elabora sobre la base de los siguientes documentos regulatorios:

1. La Ley de la Federación Rusa No. 237 "sobre educación en la Federación de Rusia".

2 Norma Federal Estado de Primaria General y Principal. educación general (Orden del MOIN RF № 373 de 06.10.2009).

3. Currículo de la institución educativa especial del presupuesto estatal (correccional) para estudiantes, alumnos con limitado

oportunidades de salud "Kazan Special (correccional) Secundaria №172 III, IV Especie" para 2015- 2016 Año académico.

4. Programas de instituciones educativas especiales (correccional) VIII Tipos de preparación, 1 -4 Clases / editadas por V. V. Voronkova. -M.: Iluminación,

5. Programas para 5 -9 clases de instituciones educativas especiales (correccionales) VIII tipo / editado por V. V. Voronkova. -M.: Vlados, 2014.

educación general general y básica.

II. Ubicación en el currículum:

EN plan de estudios "General de Kazan Especial (Correccional) escuela educativa №172 III, IV Especie "en la clase de niños con trastornos intelectuales

el mundo ("Mundo en vivo" en el tercer grado, "Medio ambiente" en el quinto grado) se encuentra en el área temática "Ciencia Natural" y "Estudios Sociales". Programa

el libro de texto y las clases de 3 y 5 y 5 consiste en 64 lecciones. En la escuela, se asignó durante 1 hora a la semana, 35 horas al año, en relación con las que se combinaron los temas similares del programa de libros de texto.

un tema común.

III. Objetivos de entrenamiento:

Aclara la idea de vivir e inanimar la naturaleza en niños, da nuevos conocimientos de sus elementos principales;

Expande las ideas sobre la relación de la naturaleza viva y inanimada, sobre las formas de la condición física del mundo viviente a las condiciones del entorno externo basado en las observaciones y

acciones simples experimentadas;

Desarrolla la capacidad de observar los fenómenos naturales, compararlos, hacer descripciones orales, use los resultados de las observaciones y

trabajo experimentado, nota datos fenológicos;

Forma el conocimiento de los estudiantes sobre la naturaleza de su borde;

Forma información inicial sobre la protección del medio ambiente humano, enseña a los niños con respecto a la naturaleza.

IV. El papel del sujeto en la formación de competencias clave:

El programa está dirigido al desarrollo versátil de la personalidad de los estudiantes, contribuye a su desarrollo mental, proporciona civil, moral, estético.

educación. El programa contiene material que ayuda a los estudiantes a alcanzar el nivel de conocimiento y habilidades educativas generales que les llegan a la adaptación social.

V. Corbatas Interpresables:

El mundo de todo el mundo ("Mundo viviente") como un sujeto de capacitación confía en tales artículos educativos escuela primaria Como: Lectura literaria, ruso, trabajo, que

te permite sentir la orientación práctica de las lecciones. La educación ambiental tiene la siguiente interdestería: carta y el desarrollo del habla -s.dejando y grabando conectado.

Desarrollo del discurso oral.
Basado en la familiarización
Con objetos y fenómenos
Realidad ambiental ("AlrededorPAZ")

Nota explicativa

Este sujeto de aprendizaje es importante en la formación. escolares junior Con las oportunidades de atención médica limitadas VIII tipo, ya que este grupo de niños marcó problemas para dominar las habilidades generales, sus horizontes de estrechas ideas sobre sí mismas y el mundo circundante no se forman suficientes. En el curso de la capacitación, los estudiantes están formados representaciones elementales y se producen los conceptos necesarios para aprender a otros sujetos educativos, adaptación, socialización, desarrollo de las áreas cognitivas y personales del niño.
En el 3er grado, parece la posibilidad de desarrollar mecanismos conectados por la formación de conexiones asociativas entre los pensamientos del altavoz, la justificación de su contenido y la adecuación del diseño del habla. El trabajo continúa en la entonación, que tiene gran importancia En la organización de la declaración asociada. Se está desarrollando la habilidad de la preparación de una historia descriptiva y narrativa; La capacidad de simular el texto - razonamiento. El sistema de trabajo sobre el desarrollo del habla se basa en un enfoque integral destinado a resolverse en una lección de tareas diferentes, pero interrelacionadas que cubren a todas las partes en el desarrollo del habla y el desarrollo de las más altas funciones mentales de los escolares con subdesarrollo intelectual.
El programa de trabajo sobre el tema educativo "El mundo alrededor" para el grado 3 (VIII de la especie) se compila sobre la base de los siguientes documentos reglamentarios y legales:
- Programas de instituciones educativas especiales (correccionales) VIII Tipo: Preparatorio, 1-4 Clases. / Ed. Vorontsky v.v.; - M.: Iluminación, 2013.
- Curriculum GBS (k) OU Escuela Nº 487 para 2014 - 2015 Año académico.
Periodo de implementación del programa 1 Año académico.

Propósito:

expansión y enriquecimiento de ideas sobre directamente en todo el mundo. Enseñar la capacidad de ver, comparar, comparar, especificar, hacer conclusiones elementales, establecer relaciones causales y patrones no complicados contribuyen al desarrollo de actividades sintéticas analíticas de los estudiantes, corrección de su pensamiento.

Tareas:

para formar el conocimiento del conocimiento sobre el mundo de todo el mundo, la capacidad de realizar un diálogo, enriquece el vocabulario;

desarrollar la capacidad de ver, comparar, resumir, especificar, hacer conclusiones elementales, establecer relaciones y patrones causales no complicados;

educar en los estudiantes trabajos arduamente, independencia, paciencia, perseverancia, curiosidad, para formar la capacidad de planificar sus actividades, llevar a cabo el control y el autocontrol.

Términos de implementación del programa.

Tipos y formas de organización. proceso educativo. Para implementar este programa, se utilizan una variedad de tipos de lecciones, formas y tipos de trabajo, así como capacitación y tecnologías.

LECCIONES.

tradicional (familiarización con el nuevo material; fijando el material estudiado);

cheques de conocimiento, habilidades y habilidades;

la sistematización y la generalización del material estudiaron lecciones no convencionales (excursiones, un Clase-Quiz, Juego de Lesson, etc.)

Tecnologías de la formación:

• salvamento de la salud;

  información y comunicación;

  búsqueda de problemas;

  orientado a los personajes;

  tecnologías de impacto y aprendizaje diferenciado, TIC, etc.

Formas de trabajo en la lección: trabajo individual.

Métodos de enseñanza: Válido, visual, práctico.

Tipos y formas de control.

Al implementar este programa, se utilizan tres formas de control: individual. Lo que a su vez se divide en tipos: el control externo del maestro para las actividades de los estudiantes, la interconexión y el autocontrol de los estudiantes. El control se realiza introductorio, actual y final. Métodos de control: Encuesta oral, trabajo independiente, prueba, etc.

Cambios estacionales en la naturaleza.

El tiempo (claro, nublado, lluvia pesada, lluvia ligera, nieve). Signos de verano: soleado, días calurosos, lluvias cálidas, hojas verdes, hierbas florecientes, bayas de cosecha, setas.

Signos de otoño: días nublados, lluvias frías, niebla, cambiando el color de las hojas en árboles y arbustos, caída de la hoja, marchitando las hierbas, la aparición del clima frío, las aves voladoras.

Signos de invierno: días cortos, largas noches, escarcha, escarcha, nevadas, tonos de nieve, deshielo.

Signos de primavera: Día de alargamiento, aumento en el número. días soleados, calentamiento, fusión de nieve y hielo, borde de hielo, las primeras flores de primavera, hinchazón de los riñones en los árboles, la aparición de hojas, la llegada de las aves, la primera tormenta. Juegos para niños en diferentes épocas del año.

Trabajo estacional en el jardín, en el jardín. La participación de los niños en las obras en el jardín y en el jardín.
Calle en la que se encuentra la escuela. Casas, aceras, pavimento, cuadrados. Designación de los nombres de las calles y números de casas. Dirección de la escuela y el hogar.

Transporte. Tranvía, autobús, trolebus. Reglas de carreteras: la transición de la calle a la luz verde del semáforo, en lugares donde hay un puntero de transición.

Platos. Taza, vidrio, taza, placa, platillo, cuenco. Distribución. Cuidado de los platos (lavado, almacenamiento). Mueble. Mesa, silla, sofá, cama, sillón, armario. Propósito. Cuidado del mobiliario (frotamiento con un paño seco y húmedo, limpiando con una aspiradora, eliminando, limpiando la cama).

Ropa. Sombrero, sombrero, toma, armario, mitones, guantes, medias, calcetines, golf. Nombrar varios tipos de ropa. Cuidado de la ropa (cepillado, lavado, secado, plegado y almacenamiento).

Calzado. Zapatos de invierno, verano, otoño-primavera. Cuidado del calzado (lavado, secado, limpieza con un cepillo, usando cremas para zapatos).

Verduras. Patatas, repollo, remolachas, guisantes o frijoles. Apariencia de papa tubérculo, col, raíz de remolacha. Sabor. Comer estas verduras en la comida. Almacenamiento de su invierno. Semillas crecientes de guisantes o frijoles.
Sandía, melón u otros cultivos de fusión. Distribución de color, magnitud, forma, gusto, olor. La colección de semillas de sandía y melón para alimentar aves en invierno.

Bayas. Rowan, Kalina, Cranberry, Lingonberry u otras bayas locales. Comparación sobre coloración, forma, gusto.

Árboles. Roble, álamo u otros. Reconocimiento y grabación. Piezas de madera: raíz, barril, ramas, hojas. Semillas de roble, álamo. Plantas en macizos de flores. Astra, terciopelos, marcas u otras. Reconocimiento y grabación. Distribución de plantas: raíz, tallo, hojas, flores.

Plantas de interior. Transesska, Geranio u otros. Distribución. Cuidando plantas de interior (lavado de macetas, paletas, la colocación correcta de plantas en la clase).

Plantas clasificadas. Cebollas de ganso, anémona, nieve, tulipán u otros. Observaciones sobre la aparición de los primeros colores.

Planta. Generalización. Árboles, arbustos, hierbas, flores. Reconocimiento, distinción.

Mascotas. Cabra Oveja. Partes principales del cuerpo, nutrición. Los beneficios, que traen personas.

Animales salvajes. Erizo, oso. Apariencia, comida, hábitos. Cómo invierno.

Aves. SNEGIR, TIT, RUCH, SKZORETS. La magnitud de las aves. Partes del cuerpo del cuerpo. Lo que está cubierto por el cuerpo. Distribución de estas aves. Los beneficios, que traen personas. Alimentación de aves en invierno. Preparación para reunir aves en primavera.

Las aves son migratorias e inviernos, en el ejemplo de observar las aves de esta área.
Aves de corral. Pollo, pato. Partes principales del cuerpo, nutrición. Cuidado y patos.

Insectos. Hormiga, moscas, mariquita, libélula. Nombre. Apariencia. Donde vive.
Animales. Generalización. Bestias, aves, pescado, insectos. Distribución en apariencia.

Proteccion de la salud. Cara, parte de la cara: frente, mejillas, barbilla, ojos, párpados, cejas, pestañas (destino: protección ocular). Vemos los ojos. Cómo mantener la buena vista. Orejas. Oímos oídos. Cómo proteger tus oídos. Nariz. Respiramos y distinguimos los olores. Valor de la pureza en la nariz. Cómo usar su pañuelo. Boca. Labios, dientes, idioma. Propósito de los dientes, cuidar los dientes.

Habilidades:

llame y caracterice a los objetos y fenómenos, compare y clasifiquen, establece propiedades comunes y distintivas;

participar en la conversación, responder preguntas, complementar las declaraciones de camaradas;

para estar conectado de acuerdo con el plan, utilizando sugerencias comunes simples, utilizando correctamente las formas de palabras familiares;

cuidar ropa y zapatos;

mantener el orden en el aula, la escuela de embarque, en casa;

cumplir con las reglas de higiene personal;

observe las reglas de tráfico.

Conocimiento:

nombres y propiedades de los artículos estudiados y sus partes;

generalizar nombres de los grupos estudiados de objetos;

reglas de carretera distribuidas.

Planificación material educativo

Grado 3.

1 hora por semana

II. Cuarto (7 horas)

	Sujeto	Número de	fecha
	El asentamiento en el que vives.
	Transporte urbano.
	Si se pierde. Proteccion de la salud.
	Otoño. Noviembre.
	Una familia. Día de la Madre.
	Departamento. Mueble. Platos.
	Trabajo de prueba.

Saber:

conozca la dirección de la residencia, las escuelas;

tipos de transporte de la ciudad

título y nombramiento de muebles, platos.
Ser capaz de:

determinar el tipo de animal, comparar y distinguir entre animales;

crea una historia sobre un animal.

III cuarto (6 horas)

	Sujeto	Número de	fecha
	Invierno. Signos de invierno. Enero. Navidad.
	Mascotas. Animales salvajes.
	Tipos de aves. Depredador, hecho en casa, cantando
	Primavera. Signos de primavera. Meses de primavera. Maslenitsa.
	Plantas de interior. Trabajo de prueba de acuerdo con los resultados del trimestre III.
	Humano. Órganos sensoriales. Protección de los sentidos.

Saber:

signos de invierno, primavera;
nombres de los meses de invierno;

los nombres de 3 aves invernales y domésticas, los nombres de 3-4 animales domésticos y salvajes;

nombres de flores, hierbas, frutas, partes de plantas, compare plantas;

nombramiento de libros rojos, reservas y zoológicos;

los nombres de los órganos humanos, la ubicación de los órganos en el cuerpo humano, parte del cuerpo del cuerpo humano.

Ser capaz de:

comunicarse en el plan, utilizando propuestas distribuidas simples;

distinguir entre animales en apariencia; Monitorear los cambios en la naturaleza. Ayudando a las aves de invierno;

para resumir el concepto de animales: bestias, peces, aves, insectos;
monitorear los cambios en la naturaleza;

defina parte de la persona: frente, nariz, mejillas, barbilla, mejillas, dientes, lenguaje.

IV. cuarto (6 horas)

	Sujeto	Número de	fecha
	Insectos.
	Día de la cosmonauta.
	Planeta Tierra.
	Día de la protección contra incendios.
	Plantas clasificadas.
	El verano es pronto.

signos de primavera;
nombres de los meses de primavera;

nombres de plantas tempranas, hierbas, comparando plantas;

Ser capaz de:

comunicarse en el plan, utilizando propuestas distribuidas simples;

distinguir las plantas en apariencia; Monitorear los cambios en la naturaleza.

Institución secundaria autónoma municipal

« escuela secundaria S.MOSHENSKOYE "

Coordinado: Discutio:

Director Adjunto de Director Escolar de la UTI: ____________ (a.m. Anishin)

__________________ (G.A.A.APLOVA)

"____________" ______________ 2017 "__________" _______________ 2017.

Programa de trabajo adaptado

para el tema "mundo vivo"

4to grado (aprendizaje en casa)

2017 - 2018 Año académico

Considerado en la reunión del Departamento compilado: Maestro

maestros de la escuela primaria: Kompaniya v.A.

Protocolo No. ________ de _________________ 2017.

Jefe del departamento: ____________________________________

S.MOSHENSKOYE - 2017.

Nota explicativa

El programa de trabajo sobre el curso "Mundo en vivo" se desarrolla sobre la base del programa principal del programa aproximado "Programa de instituciones educativas especiales (correccionales) VIII del formulario: 0-4 Clases" Editado por IM BUGZNOKOVA - M., 2011 de acuerdo con Con los requisitos del estado federal. norma educativa Educación general primaria 2009). Mundo en vivo (N. B. MATSEVA). El programa propuesto se enfoca en el libro de texto. Grado 4: Libro de texto para instituciones educativas especiales (correccionales) VIII de la forma: NB MATSEVA, M.A.POPOVA, T.O. KURTOVA., M.: "Ilustración", 2016.

El "mundo viviente" en instituciones educativas especiales VIII de la especie es el vínculo inicial de la formación de conocimiento natural, la etapa propaedeutica del desarrollo del pensamiento conceptual en el material de la información sobre la naturaleza viva y inanimada, como sujeto para el desarrollo. El habla debe enriquecer y desarrollar un vocabulario activo.

El curso "Mundo en vivo" resuelve lo siguiente. correccional: tareas educativas y educativas:

aclara las presentaciones de la naturaleza viva e inanimada en niños, otorga nuevos conocimientos de sus elementos principales;

sobre la base de las observaciones y las acciones experimentadas más simples, las ideas sobre la relación de vida y la naturaleza inanimada, en las formas de la adaptabilidad del mundo viviente y las condiciones del entorno externo;

corrige ideas sobre el Sol como la fuente de luz y calor en la Tierra, comprenda el papel del Sol como las causas del cambio del cambio de la época del año, su importancia en la vida de la vida silvestre;

especifica la información accesible sobre el aire y la formación de ideas sobre el rol y la participación del aire (oxígeno) en la vida de plantas, animales y humanos;

desarrolla la capacidad de observar los fenómenos naturales, compáralos, constituyen descripciones orales, use los resultados de las observaciones en el habla;

forma el conocimiento de los estudiantes sobre la naturaleza de su borde;

forma información inicial sobre la protección del medio ambiente humano, enseña a los estudiantes respetar la naturaleza.

El principal método de aprendizaje es la conversación. El componente principal de la conversación es el discurso de los propios estudiantes. La organización correcta de las clases, los métodos específicos y las técnicas de enseñanza contribuyen al desarrollo del habla y el pensamiento de los estudiantes.

El programa "Living World" no se basa en un principio de planificación trimestre, presenta bloques que la secuencia de estudio puede variar según el maestro de forma independiente.

Los principales métodos de aprendizaje son conversaciones, historias, observaciones y la elaboración de sus descripciones de los objetos de la naturaleza o los fenómenos naturales.

El programa del curso "Living World" está diseñado para 34 horas (1 hora por semana, 34 semanas escolares).

1 trimestre - 8 horas, 2 cuartos - 8 horas, 3 cuartos - 10h., 4 trimestre - 8 h.

Los resultados del desarrollo del tema.

Resultados personales:

Evalúe situaciones de la vida (acciones de las personas) desde el punto de vista de las normas y valores generalmente aceptados: en las situaciones propuestas, existen acciones específicas que pueden evaluarse como bueno o malo.

Explique desde la posición de los valores morales universales, por qué los hechos específicos se pueden evaluar como bueno o malo. Identifique y exprese de forma independiente las reglas comunes más simples para todas las personas (los fundamentos de los valores morales universales).

Resultados metaperes:

Madera reguladora:

Determine y formule el propósito de la actividad en la lección utilizando el maestro.

Presione la secuencia de acciones en la lección con la ayuda de un maestro.

Aprende a expresarloѐ Supuesto (versión) basado en trabajar con una ilustración de libro de texto.

Aprende a trabajar en el plan propuesto por el profesor.

Aprende a distinguir verdadero a la tarea de incorrecta.

Junto con un maestro para dar una evaluación emocional de sus actividades en la lección.

Los medios para formar estas acciones son la tecnología de evaluar los logros educativos (éxito de aprendizaje).

Madera cognitiva:

Centrarse en su sistema de conocimiento: distinguir uno nuevo de la ya conocida con la ayuda de un maestro.

Obtenga nuevos conocimientos: Busque respuestas a las preguntas utilizando un libro de texto, su propia experiencia de vida e información obtenida en la lección.

Recicle la información obtenida: sacar conclusiones como resultado de la colaboración.

Recicle la información obtenida: comparar y agrupar artículos y sus imágenes.

Convierta la información de un formulario a otro: vuelva a contener los textos pequeños, llámalos del tema.

Madera comunicativa:

Juntos para negociar las reglas de comunicación y comportamiento en la lección y seguirlos.

Subsección:

1ª línea de desarrollo - Para poder explicar el mundo: llamar los artículos circundantes y su relación con la ayuda de un maestro; Explica cómo las personas se ayudan mutuamente a vivir; Llame vivo y no residencial. recursos naturales y su papel en la vida humana; Llame a las principales características de cada año del año.

2ª línea de desarrollo - Ser capaz de determinar suѐ Actitud hacia el mundo: evaluar la exactitud del comportamiento de las personas en la naturaleza; Evaluar la exactitud del comportamiento en la vida cotidiana usando al profesor.

Cambios estacionales en la naturaleza. . El tiempo (claro, nublado, lluvia pesada, lluvia ligera, nieve). Signos de verano: soleado, días calurosos, lluvias cálidas, hojas verdes, hierbas florecientes, bayas de cosecha, setas. Signos de otoño: días nublados, lluvias frías, niebla, cambiando el color de las hojas en árboles y arbustos, caída de la hoja, marchitando las hierbas, la aparición del clima frío, las aves voladoras. Signos de invierno: días cortos, largas noches, escarcha, escarcha, nevadas, tonos de nieve, deshielo. Signos de primavera: el alargamiento del día, un aumento en el número de días soleados, calentamiento, fusión de nieve y hielo, flete de hielo, las primeras flores de primavera, hinchazón de los riñones en los árboles, la aparición de hojas, la llegada. De aves, la primera tormenta. Juegos para niños en diferentes épocas del año. Trabajo estacional en el jardín, en el jardín. La participación de los niños en las obras en el jardín y en el jardín.

Naturaleza inanimada. La tierra. La composición del suelo (arena, arcilla, piedras). Las propiedades más simples del suelo. Formas de la superficie de la tierra (llanuras, barrancos, colinas, montañas).

Naturaleza.Plantas. Árboles, arbustos, hierbas, flores. Reconocimiento, distinción.Animales. Mascotas. Cabra Oveja. Partes principales del cuerpo, nutrición. Los beneficios, que traen personas.Animales salvajes. Erizo, oso. Apariencia, comida, hábitos. Cómo invierno.Aves. SNEGIR, TIT, RUCH, SKZORETS. La magnitud de las aves. Partes del cuerpo del cuerpo. Lo que está cubierto por el cuerpo. Distribución de estas aves. Los beneficios, que traen personas. Alimentación de aves en invierno. Preparación para reunir aves en primavera. Las aves son migratorias e inviernos, en el ejemplo de observar las aves de esta área.Aves de corral. Pollo, pato.

Humano. Cabeza y cerebro, comida. Modo de día y zozh.

Este programa de trabajo tiene en cuenta las características del estudiante. Formas de estudio: clases prácticas, el uso de material visual disponible brillante, aplicación de recursos de Internet.

Métodos de enseñanza: Historia, conversación, trabajo con un libro, observación, investigación, ver guías de pantalla, trabajo práctico, juegos didácticos.

Planificación educativa y temática y actividades principales del alumno.

PÁGINAS.

Nombre de la sección del programa

Reloj total

Los principales tipos de actividades de capacitación en el contexto del FMAM.

Cambios estacionales en la naturaleza.

Para resumir y sistematizar el conocimiento de los estudiantes de los días y meses del año, los días de la semana. Aprende a observar los cambios en la naturaleza.

para identificar signos de temporadas. Asegure la capacidad de resumir la observación de excursiones y en la vida.

La formación de ideas sobre los fenómenos en una naturaleza inanimada (congelación de ríos (estación de hielo), escarcha, escarcha, protacas, derrame, ducha, granizo, niebla).

Naturaleza inanimada

Formación de conocimiento sobre los elementos básicos de la inanima y la vida silvestre. Participación en la conversación. Formación de habilidades para observar, describir el objeto, interactuar con objetos y fenómenos, para expresar propuestas para ver.

Naturaleza

Formación de conocimiento sobre los elementos básicos de la inanima y la vida silvestre. Formación de ideas sobre la relación de vida y naturaleza inanimada, formas de la herramienta mundial viva a las condiciones del entorno externo. Formación de conocimiento de los estudiantes sobre la naturaleza de su borde.

Humano

Formación de conceptos básicos del hombre como parte de la naturaleza. Formación de información inicial sobre la actividad ambiental humana.

Total

Educativo y metódico y logístico.seguridadeducativoproceso.

Programa: Programas de la Escuela Educativa Especial (correccional) VIII del formulario: 0 - 4 Clases, editadas por I.M. BAGAZNOKOVA - M., "Ilustración", 2011.

Libro de texto: N, B, Matveeva, M.A.POPOVA, SOCIDAD KURTOVA. Libro de texto del mundo vivo de cuarto grado para las escuelas especiales (correccional) VIII Ver. - Moscú, Educación 2016.

Literatura adicional:

Vinogradova n.f. El mundo. M.: Iluminación, 1999.

Kazakova o.v. Fundición de desarrollos en la tasa mundial de educación M.: "Vako" 2004.

Kasatkina n.a. "Estudios educativos en el grupo de día extendido". Volgogrado: Profesor, 2007.

Morozova I.A., Pushkareva M.A. "Introducción al mundo exterior". M Mosaico - Síntesis, 2006.

EquipoImágenes flácidas, uniformes de verduras, frutas, plantas de Gerbaria, medios técnicos.

Resultados planificados de estudiar el sujeto educativo.

Los estudiantes pueden dominar los siguientes conocimientos y habilidades.

Los estudiantes deben ser capaz de:

llame y caracterice a los objetos y fenómenos, compare y clasifiquen, instale dependencias elementales;

participar activamente en la conversación;

para comunicarse a hablar sobre el tema propuesto sobre la base de las observaciones realizadas;

distinguir entre plantas vegetales, jardín, bosque, prados, campos, sus nombres; Plantas de floración cultural y silvestre;

distinguir entre salvajes y mascotas, aves, describir sus hábitos, estilo de vida, determinar su importancia en la vida humana;

relacionar cambios estacionales en la naturaleza con la vida humana;

determinar la época del año, describe sus signos principales.

Los estudiantes deben saber:

nombres y propiedades de los objetos estudiados, grupos de objetos, fenómenos de la naturaleza;

Reglas de tráfico vial, todos los casos de la transición de la calle adecuada.

Cambios de temporada

Propósito: Formación de conceptos sobre diferentes épocas del año. Basado en la causa, las actividades del sol, determinando la investigación, los signos de la época del año. Generalización y consolidación de ideas sobre la vida de las plantas, animales en diferentes épocas del año. Sujetando las ideas sobre las actividades de una persona en relación con los cambios estacionales en la naturaleza.

Formación de ideas sobre los fenómenos en una naturaleza inanimada: congelación de ríos (cojinete sobre hielo), escarcha, escarcha, lluvia llovizna, creciente de hielo, prototina, derrame, ducha, granizo, rocío, niebla.

Plantas y animales en diferentes épocas del año. Jardín, jardín, campo, bosque en diferentes épocas del año.

Animales salvajes y domésticos en diferentes épocas del año.

El trabajo de personas de la ciudad y pueblos en diferentes momentos del año.

Se establece la relación de los cambios naturales y cambios en la vida de las plantas, animales, actividad humana.

Naturaleza inanimada

Propósito: Conocimiento de los estudiantes con las propiedades del suelo, su composición, que significa para la vida animal y el hombre. Formación de ideas elementales sobre las propiedades de los elementos del suelo: arena, arcilla, piedras, humus. Formación de ideas primarias sobre las formas de la superficie de la tierra.

La tierra. La composición del suelo: arena, arcilla, piedras. Las propiedades más simples del suelo, su valor para las plantas.

Métodos de procesamiento del suelo: aflojamiento, riego, etc.

Formas de superficie 3 horas: Llanuras, tierras bajas, colinas, montañas.

Para estudiar el suelo, es necesario usar material visual (arena, arcilla, etc.).

Naturaleza

Plantas

Propósito: Sujete las ideas sobre la vida de las plantas. Amplíe las presentaciones de las plantas, destacando tales grupos de plantas como cultivadas y salvajes, medicinales. Muestre el papel de una persona en la creación de plantas cultivadas, su significado en la vida humana. Para introducir a los estudiantes con una estructura, vida, crecimiento y significado para un hombre de campo de plantas.

Plantas de jardín, jardín, bosques, compararlos. Plantas culturales y silvestres (2-3 más comunes). Cuidado de las flores en el jardín. Plantas medicinales: Calendula, Wort de San Juan. Plantas raras y su protección. Parque (cuadrado). Creando un hombre de parques. Campo de plantas. Rye, trigo, avena, etc. La partida del hombre para las plantas de campo, su significado en la vida de una persona. Estructura plantas de campo: Raíz, Solmin Sulp, Hoja, Spike, Suéteres. La influencia de los cambios estacionales en la vida de las plantas de campo.

Animales

Propósito: Muestra el papel y la importancia de las mascotas en la vida humana. Para familiarizarse con el trabajo de una persona para crear nuevas razas de animales útiles para él. Para familiarizar a los estudiantes con un nuevo grupo: aves acuáticas (salvaje y nacional), con las peculiaridades de su estructura, adaptación al hábitat.

Mascotas: Caballo, oveja, vaca, cerdo. Cría de hombre, animales, cuidado para ellos. Granja. Diversidad de las rocas domésticas. Aves. Variedad de aves. Pájaros - Amigos del jardín; Protección de las aves.

Aves de corral: Pollo, ganso, pato. Apariencia, hábitos, cuidado de descendencia. Cuidándolos.

Pájaros salvajes: pato, ganso, cisne. Apariencia, estilo de vida. Comparación con pato casero y ganso.

Insectos. Apariencia, estilo de vida, comida.

Insectos útiles. Cría y uso por parte de los abejas. Colmenar.

Plagas de insectos.

Al estudiar mascotas, para observar el trabajo de una persona para crear nuevas razas de animales, muestre cómo una persona usa su conocimiento de la naturaleza, características animales para organizar el cuidado y la cría de un animal en particular. La comparación de aves silvestres y nacionales permitirá al maestro mostrar la relación entre la vida silvestre y la actividad humana.

Humano

Propósito: La formación de ideas elementales sobre el significado del cerebro humano, sobre la organización correcta de su vida. Mostrar la relación del hombre y ambiental. Para contar sobre la necesidad de una actitud cuidadosa hacia la naturaleza como un hábitat humano, su guardia.

Prevención de lesiones cerebrales.

Régimen diario. Prevención de sobrecargas, alternancia adecuada del trabajo y recreación.

El estado de la naturaleza y su efecto sobre la salud humana. A través de una persona sobre la pureza de agua, aire, cuidado de la tierra. Protección de plantas raras y desaparición, animales. Zoo. Reserva. Silvicultura.

Reiteración

Los estudiantes deben aprender las siguientes presentaciones:

sobre la tierra, su composición, propiedades, significado para las plantas;

en plantas de campo, jardín, su estructura, usando el hombre;

sobre Mascotas y aves de sus hábitos, estilo de vida, el papel de un hombre en la vida de los animales domésticos;

sobre los insectos, sus roles en la vida de la naturaleza;

sobre la interacción del hombre y la naturaleza, el significado del estado de la naturaleza para la actividad vital de una persona;

sobre las relaciones de los cambios estacionales en la inanima y la vida silvestre.

Calendario y planificación temática para el mundo viviente, 4 clase.

1 trimestre - 8 horas

Principios de otoño. Cambios estacionales en la naturaleza.

Cosecha. Verduras, frutas, champiñones.

Plantas de campo (centeno, trigo, avena, maíz). La estructura del campo de las plantas.

Jardín. Plantas jardín.

(Árboles frutales, arbustos de bayas, plantas con flores).

Plantas medicinales. Plantas raras y su protección.

(Calendula, Wort de San Juan).

Hogar y animales salvajes en otoño. Cría de mascotas.

Finales del otoño.

Nueces.Nuez de nogal, Flavory, Cedar Nuts. Distribución en apariencia, gusto.

Árboles, arbustos, hierbas. Variedad de plantas en la naturaleza.

Una variedad de animales en la naturaleza.

La tierra. La composición del suelo (arena, arcilla, piedras). Las propiedades más simples del suelo, su valor para las plantas.

Métodos de procesamiento del suelo.

Ser capaz de expresar tus pensamientos.

Formas de la superficie del suelo: Llanuras, tierras bajas.

Formas de la superficie de la tierra: colinas, montañas

Cambios estacionales en la naturaleza a principios de invierno. Alternancia de la época del año, los nombres de los meses.

La influencia del sol en los cambios en la naturaleza, en el cambio de la época del año. Control del conocimiento durante 1 año.

Hogar y animales salvajes en invierno.

Personas laborales en invierno.

Niños divertidos

Árboles de hoja perenne. Abeto. Pino.Reconocimiento. Partes de un árbol: raíz, tronco, ramas, hojas, agujas. Semillas

Formación de ideas sobre fenómenos en la naturaleza inanimada.

Febrero - El último mes de invierno.

Para conocer los signos del invierno, los nombres de los meses de invierno, signos de invierno: frío, nevado, hielo, helada, escarcha, ventiscas, descongeles, días cortos, largas noches.

Mascota - vaca, caballo

Mascota - oveja, cerdo

Animales salvajes: alces, ciervos.

Apariencia, comida, hábitos.

Marzo - Mes Primavera

(excursión).

Aves de corral: ganso, pato, pollo

Pájaros salvajes: pato, ganso, cisne. Apariencia, hábitat, comida.

Pajaros migratorios.

Los insectos son dañinos y útiles. Mariposa, May Beetle, Bee, Hormiga, Volar.

Pescado - como representantes de animales.

El hombre es parte de la naturaleza. Protección de plantas raras y animales en peligro de extinción. Zoo. Reserva. Silvicultura

Salud humana. Prevención de enfermedades. Modo de día de escolaridad. Descanso y trabajo.

Cabeza y cerebro humano. Prevención de lesiones cerebrales.

Mayo - Fin de la primavera

(excursión) .. Control de conocimiento.

	Secciones Lección de temas	Contar hora	fechas	Resultados de sujetos planificados				Tipos de control
				nivel mínimo		nivel suficiente
Conozca las señales de verano y otoño, su diferencia: días calurosos soleados, lluvias cálidas, hojas verdes sobre árboles, cosechando bayas, setas, temperatura del aire, agua, número de calor.		Para poder correlacionar los cambios estacionales en una naturaleza inanimada con cambios en la vida humana. Para estar conectado al tema propuesto basado en observaciones.		Control actual
Conozca los nombres de las verduras y las frutas, plantas de jardín y jardín. Setas y su estructura. Conozca el tiempo de cosecha.		Para poder determinar y distinguir entre grupos de plantas (frutas - plantas de jardín, verduras - plantas vegetales). Ser capaz de distinguir los hongos comestibles de la incomible Llamada y coro de objetos, comparan y clasifican. Participa en la conversación, para completar las respuestas a los compañeros.
Conozca los nombres de las plantas de campo; Los principales órganos de los campos de la planta: root, solberry, li-ora, picos Melkka, (por tiza), granos.		Ser capaz de distinguir las plantas de campo, describalas; Encuentra similitudes y diferencias en su estructura. Para poder escuchar compañeros, asistir. Para poder caracterizar objetos, encontrar una distinción común.
Conoce contra las plantas de jardín, sobre el uso por el hombre. Trabajo estacional en el jardín.		Ser capaz de comparar y distinguir las plantas de jardín. Usa las expresiones lógicas más simples. El elemental justifica el juicio expresado.
Conozca una serie de leyes comunes de plantas (Calendula, Wort de San Juan, el plátano, etc.), su ayuda a la gente. Parque (cuadrado)		Ser capaz de usar correctamente plantas medicinales. Creación de parques Describe el herbario, los dibujos o las imágenes. Véndese para cumplir la tarea.
Saber sobre el estilo de vida de animales salvajes y domésticos en otoño; Sobre el papel de un hombre en la vida de los animales domésticos.		Correlación de cambios estacionales en la naturaleza inanimada con cambios en la vida salvaje y casero vivo Otoño. Ser capaz de comparar, para establecer relaciones causales; Controlar la exactitud del rendimiento.
Conozca los principales signos del otoño tardío.		Discernir los signos del otoño tardío, explique la causa de los cambios estacionales en la vida de la vida silvestre. Ser capaz de comparar, clasificar.		Control actual
Conozca los nombres de varios tipos de nueces; Saber sobre comerlos en comida.		Ser capaz de comparar y distinguir las nueces en apariencia, el gusto. Pensamos de manera competente y lógica correctamente.
2 trimestres - 8 horas
Conozca los nombres de los árboles y arbustos más comunes.		Para poder distinguir árboles, arbustos, hierbas. Ser capaz de clasificar, comparar para encontrar similitudes y diferencias. Establecer relaciones causales.
Conozca el estilo de vida y los hábitos de varios grupos de animales.		Ser capaz de comparar representantes de varios grupos de animales. Ser capaz de comparar, resumir.
Conozca el suelo, sobre su composición, significado de las plantas. Conozca el suelo, sus propiedades, valor para las plantas.		Construye la declaración del monólogo sobre el tema de la propuesta. Monitorea la correcta Osan-Koy en el lugar de trabajo.
Conozca los métodos de procesamiento del suelo: aflojamiento, riego, etc.
Conozca las formas de la superficie de la Tierra: Llanuras, tierras bajas, barrancos, colinas, montañas.		Para poder describir varias formas de la superficie de la Tierra: llanuras, barrancos, colinas, montañas. Construir una declaración de monólogo sobre la propuesta tema. Siéntate correctamente, sigue la postura.		Control actual
Conozca las señales de invierno: nevadas, escarcha, ventiscas, nieve bellamente brillan en el sol, el sol regresa en invierno, llega temprano, los días son más cortos, la noche es más larga, etc.		Para poder observar los objetos del mundo: encontrar cambios. Ser capaz de comparar los objetos observados.
Para saber sobre la influencia del sol en los cambios en la naturaleza (temperatura del aire, agua, la cantidad de calor), para cambiar las estaciones.		Ser capaz de llamar correctamente los objetos y fenómenos estudiados. Participar activamente en la conversación, complementa las respuestas al camarada.
3 trimestre - 10 horas
Saber sobre el estilo de vida de animales salvajes y domésticos en invierno; Sobre el papel de un hombre en la vida de los animales domésticos.		Recordando cambios estacionales en la naturaleza inanimada con cambios en la vida de la casa. Y animales salvajes en invierno. Ser capaz de clasificar, comparar, dar respuestas completas a las preguntas.
Saber sobre los tipos de trabajo de personas en invierno. Juegos de invierno y deportes.		Recordando cambios estacionales en una naturaleza inanimada con cambios en la vida humana en invierno. Para poder construir una declaración de monólogo sobre el tema propuesto.
Conozca los árboles de hoja perenne, sobre las partes principales del árbol.		Para poder determinar y describir plantas de hoja perenne, distinguir árboles coníferas y de hoja caduca. Ser capaz de comparar, asignar el general y la distinción. Para poder escuchar la historia y asignar lo principal.
Conozca sobre fenómenos en inanimado en especie: congelación de ríos (cojinete sobre hielo), escarcha, escarcha, lluvia llovizna, rodoin de hielo, protalina, lluvia, granizo, rocío, niebla.		Ser capaz de llamar correctamente los objetos y fenómenos estudiados. Para poder escuchar cuidadosamente al profesor y al compañero. Lea correctamente y conscientemente con la observancia de la entonación.
Ser capaz de comparar los objetos observados. Desmonte los signos de temporadas del año, explique la causa de los cambios estacionales en la vida de la vida silvestre. Observe los objetos del mundo circundante, encuentre cambios, describa los objetos.
Conozca las partes principales del cuerpo, la comida. Conozca los beneficios de las personas que llevó a las personas sobre el papel de un hombre en la vida de la casa. animales.		Poder distinguir una vaca, un caballo, una oveja, un cerdo de otra casa. animales; Describe los hábitos y el estilo de vida. Ser capaz de indicar de manera lógica y lógica, construir su historia, apoyarse en una tabla de soporte.
Conozca a los animales salvajes: alces y ciervos (apariencia, alimentos, hábitos).		W. Distinguir alces y ciervos de otros animales salvajes, hábitos y estilo de vida.
Conozca los primeros signos de la primavera.		Para poder comparar los objetos observados, observar los objetos del mundo: encontrar cambios.
Conozca las partes principales del cuerpo, los hábitos, los alimentos. Para conocer los beneficios de las personas, sobre el papel de una persona en la vida de las aves de corral.		Ser capaz de distinguir el ganso, pato de otras aves de corral; Describe los hábitos y el estilo de vida. Para poder describir el plan y pintar objetos y un objeto, combinar objetos sobre una base común, encontrar más superfluo y justificar el juicio expresado.
4 trimestres - 8 horas
Conozca presenta aves silvestres, estilo de vida, hábitat.		Poder comparar el pato salvaje y el ganso con pato casero y ganso. Poder comparar, encontrar similitudes y diferencias, hacer conclusiones elementales.
Conozca los nombres de los aves de vuelo.		Poder reconocer aves de vuelo por descripción. Ser capaz de describir el sujeto en la imagen, según el plan.
Conozca las características de los insectos: la apariencia donde viven. Saber sobre las características de las abejas, su papel en la vida de la naturaleza; sobre los beneficios de las personas		Ser capaz de distinguir entre insectos dañinos y útiles. Para poder explicar, asistir, aceptar la ayuda del maestro.
Conozca los nombres de los peces, sus tipos, la estructura externa y el valor en la vida de una persona. Conozca los nombres de los peces de acuario, sus características (nutrición, contenido, atención).		Para poder aprender, determinar, distinguir entre los peces entre los representantes de otros grupos de animales. Identificarse con la comparación general y características, Analizar los resultados de la comparación.
Saber sobre el efecto del hombre en la naturaleza; Reglas de comportamiento en la naturaleza. Conozca los tipos de plantas raras y desapareciendo con vida, las reglas de comportamiento en la naturaleza.		Para poder proteger y proteger la naturaleza, tome una parte activa en la protección de la naturaleza de su borde.
Conozca las reglas elementales para prevenir enfermedades. Sabiendo el significado de la salud para la vida de una persona.		Ser capaz de cuidar su salud; Tomar las decisiones adecuadas relacionadas con la salud. Para poder desarrollar el día correcto del día, combinar el trabajo y el descanso, distribuir racionalmente el tiempo,		Control actual
Z. Sobre el objetivo de significado. cerebro para la vida humana; Prevención de lesiones. cerebro.		Ser capaz de cumplir con las reglas de higiene mental. Ser capaz de evaluar correctamente las situaciones.
Para conocer los signos del próximo verano: el sol se calienta, caliente, rocío, niebla, hay nubes y nubes, lluvia de verano, cosechando bayas.		Para poder observar los objetos del mundo circundante, determine los cambios que ocurren con el objeto. Para poder observar los objetos del mundo circundante, encontrar cambios; Hacer entradas en cuadernos.

Considerado y recomendado

a la aprobación de los maestros MO de clases primarias.

protocolo número 1 del 31/08/2016

Jefe de MO _______ Kochetova n.A.

Apéndice a pedido No. 80 de fecha 01/01/2016

"Aprobar"

Director de la Escuela de Ejercas:

E.E.VEVODINA

Educación general del Presupuesto del Estado Regional Tambov

"Znamenskaya Boarding School para estudiantes con limitado

oportunidades de salud »

Programa de trabajo

desarrollo oral del hablabasado en la familiarización con objetos y fenómenos de los alrededores.

para el grado 4

Profesor: Kochetova n.A.

2016-2017 ugch

Nota explicativa

Hablado discurso oral Es una visión compleja de la actividad del habla. Incluye respuestas a preguntas y diálogos, descripción de objetos y fenómenos, acciones propias e impresiones, etc.

Los niños con interrupción de la inteligencia significativamente dominan el discurso que sus compañeros normales. El vocabulario es muy pobre. A menudo no conocen los nombres, parecería que les son familiares. Se coloca un círculo de palabras aún más pequeño para designar sus acciones. De vez en cuando aparecen en palabras del habla caracterizando las propiedades y la calidad de los artículos. Su discurso sufre inexactitud e insuficientes generalizaciones: las declaraciones son monótonos, cortos, de una sola vez. Las grandes dificultades surgen al dominar el discurso narrativo, cuyo desarrollo es necesario para asimilación exitosa Conocimiento reportado.

En relación con la expansión y la aclaración del círculo de ideas sobre los sujetos y los fenómenos de la realidad circundante, el vocabulario de los estudiantes se enriquece: se introducen los términos correspondientes, el significado de las palabras (troncal de tallo, hierba-arbusto) es Claramente diferenciado, la diferencia entre la especie y el concepto de inferencia (flor de rosa), los estudiantes ejercen en una combinación adecuada y precisa de palabras que denotan objetos, sus signos y acciones. En el proceso de observaciones directas de la realidad real, un diccionario de estudiantes enriquecido, al organizar una conversación, se activa, es decir, Las palabras asignadas se incluyen en el habla.

Propósito:

profundizar información revelando causales, investigadores, temporales y otros vínculos entre objetos, fenómenos y estados de la naturaleza;

corrección dirigida de defectos en el desarrollo general y del habla de los niños, su actividad cognitiva.

Z. adachi :

aclarar las presentaciones de la naturaleza viva e inanimada en niños, dar nuevos conocimientos sobre sus elementos principales;

basado en observaciones y las acciones experimentadas más simples para ampliar las ideas sobre la relación de vida y naturaleza inanimada, formas de aptitud física del mundo viviente;

elaborar la capacidad de observar los fenómenos naturales, compárelos, constituyen descripciones orales, use los resultados de las observaciones en el habla;

formar el conocimiento de los estudiantes sobre la naturaleza de su tierra;

para formar información inicial sobre la protección del medio ambiente humano, enseña la atención de enseñanza a la naturaleza.;

formar ideas y conceptos elementales necesarios en la enseñanza de otros sujetos educativos;

expandir y enriquecer la idea del mundo directamente circundante;

enseñe la capacidad de ver, comparar, comparar, especificar, hacer conclusiones elementales, establecer relaciones causales y patrones no complicados que contribuyan al desarrollo de actividades analíticas y sintéticas de los estudiantes, corrección de su pensamiento;

enriquecer el vocabulario de los estudiantes.

El programa de trabajo se desarrolló sobre la base de un plan escolar de embarque, que se desarrolló sobre la base de la primera versión del plan de estudios básico de instituciones de educación general (correccional (correccional) 8 (anexo del orden del Ministerio de Educación del Ruso Federación del 10 de abril de 2002 No. 29/2065)

Información del programa de muestra

El programa de trabajo se basa en programa de muestra (Programas de preparatoria y 1-4 clases de instituciones educativas generales correccionales.Viii. Especies editadas por V.V. Voronkova, Moscú "Ilustración" 2010)

Formas de organización del proceso educativo: LECCIÓN, Excursiones.

Formas de estudio:

Colectivo;

Individual;

Grupo;

Frontal.

Tecnologías de la formación :

Juego

Ahorro de salud

Información y comunicaciones.

Búsqueda de problemas

Orientado personal

- Tecnologías de entrenamiento de tipo multi-tipo y diferenciado.

TIC

Tipos y formas de control:

Control actual;

Trabajo práctico, oral, independiente.

El método principal es la conversación, el componente principal, que es el habla de los estudiantes. El maestro solo lleva a las actividades de habla, activa, corrige errores, enseña a observar correctamente, expresar sus impresiones.

Observando excursiones por objetos y fenómenos, los niños aprenden a analizar, comparar, hacer las conclusiones más simples, generalizar. Las observaciones de la naturaleza amplían el conocimiento del medio ambiente.

El trabajo práctico realizado durante las lecciones ayuda a consolidar el conocimiento adquirido.

Requisitos básicos para el conocimiento y las habilidades de los estudiantes.

Los estudiantes deben ser capaces de:

Llama y caracteriza objetos y fenómenos, comparar y clasificar,

Establecer dependencias elementales;

Participar activamente en la conversación;

- Mire, explore los fenómenos del mundo circundante, asigne las características características de los objetos naturales, describa y caracterice los hechos y los eventos de la cultura, la historia de la sociedad.

Comuníquese a hablar sobre el tema propuesto en base a la realizada.

observaciones;

Cumplir con las reglas de comportamiento y relaciones con otros;

Cumplir con las reglas de la carretera.

Los estudiantes deben saber

Nombres y propiedades de los objetos estudiados, grupos de objetos, fenómenos de la naturaleza;

Reglas y normas de interacción con adultos y pares en comunidades de diferentes tipos (clase, escuela, familia, instituciones culturales);

Reglas de tráfico vial, todos los casos de la transición de la calle adecuada.

Junto con estas tareas, las tareas especiales se resuelven en las clases, dirigidas a la corrección de la actividad mental de los escolares.

Las principales direcciones de trabajo correccional:

desarrollo de la motilidad de articulación;

desarrollo de funciones mentales más altas;

corrección de violaciones de la esfera emocional y personal;

desarrollo del habla, técnico de habla;

expandiendo las ideas sobre el mundo y enriquecimiento del diccionario;

mejorar el habla conectada;

corrección de brechas individuales en conocimiento.

Información sobre el libro de texto utilizado:

El mundo de todo el mundo: un libro de texto para instituciones educativas especiales de grado 4 (correccional) de 8 especies. Autor S.V. Kudrin. Moscú.

LLC "Centro de publicación humanitaria Vlados", 2014

Contenidos del programa.

Vistas temporales

Año, estaciones. Otoño - otoño inicial, mediados de temporada, otoño a finales de otoño. Invierno - principio, medio, final de invierno. La primavera es una primavera temprana, media, a fines de la primavera. Cambio de temporadas. El valor del calor solar y la luz. La continuidad de los cambios estacionales.

Interdependencia de cambios en inanimado y vida silvestre, vidas de las personas.

Verano. Generalización de observaciones de verano sobre el estado de inanimado y vida silvestre, vida y trabajo de adultos, clases de niños.

Los estudiantes deben ser capaz de :

Llama y distingue entre las estaciones;

Darles característicos

Use oraciones comunes simples, use formas de palabras familiares;

Usar en su discurso, palabras y rotación re -prendidas;

Los estudiantes deben saber :

Nombres de meses, temporadas, fenómenos naturales.

Animales.

Ganado. Conejo, cerdo - mascotas (derivado de una persona específicamente, con propiedades especiales). Nombre. Estructura externa: escribir y mostrar partes del cuerpo. La comida (que los animales se alimentan, que la alimentación de su gente). Interacción con el hombre: el valor para una persona (para la cual contiene el animal), cuidado y cuidado de animales. Relación con otras mascotas estudiadas.

Alces, castor - animales salvajes (existen de naturaleza independientemente de la persona). Reconocimiento. Nombre. Estructura externa: escribir y mostrar partes del cuerpo. Hábitat, comida principal. Relación con otros animales salvajes estudiados.

Generalización de ideas sobre las bestias sobre la base de las peculiaridades de la estructura externa, la cubierta corporal y el hábitat.

Aves. Turquía - Aves de corral. Nombre. Estructura externa: escribir y mostrar partes del cuerpo. Comida (que se alimenta a sí misma que la gente alimenta). Interacción con el hombre: el valor para una persona (para la cual contiene aves), cuidado y cuidado. Cálculo con otras aves de corral. Patio de aves (granja).

Cisne. Nombre. Estructura externa: escribir y mostrar partes del cuerpo. Hawting, estilo de vida. Comida. Cálculo con otras aves silvestres estudiadas.

Generalización de ideas sobre aves sobre la base de las peculiaridades de la estructura externa, la cubierta corporal y el hábitat.

Animales salvajes y domésticos. Diferenciación.

Animales salvajes contenidos en casa. Loro. Reconocimiento. Atrapando. Descripción de la apariencia. Estilo de vida. Comida. Reglas de contenido doméstico.

Reptiles. Víbora. Reconocimiento, llamando. Hábitat, estilo de vida. Estructura externa: escribir y mostrar partes del cuerpo.

Anfibio. Rana. Reconocimiento, llamando. Hábitat, estilo de vida. Estructura externa: escribir y mostrar partes del cuerpo.

Pescado. Perca. Reconocimiento, llamando. Hábitat, estilo de vida. Estructura externa: escribir y mostrar partes del cuerpo. Generalización de ideas sobre la clase de peces sobre la base de ideas sobre la forma, la estructura externa y las cubiertas del cuerpo, hábitat.

Insectos. Oss - insectos. Reconocimiento. Atrapando. Estructura externa: escribir y mostrar partes del cuerpo. Habitat. Características del comportamiento (agresividad).

Generalización de ideas de insectos sobre la base de ideas sobre la estructura externa.

Los estudiantes deben ser capaces de:

Llama y distingue entre aves, animales, insectos, pescado;

Darles una característica

Distinguir sus puntos de vista;

Participar en la conversación y responder preguntas;

Use oraciones comunes simples, use formas de palabras familiares;

Plantas de grupo en ciertas características;

Usar en su discurso, palabras y rotación re -prendidas;

Los estudiantes deben saber:

Nombres de las aves estudiadas, animales, insectos, pescado;

Reglas para la protección de la naturaleza.

Plantas.

Frutas. Ciruela. Forma de vida - árbol. Apariencia, escritura, lugar de crecimiento, uso. Procedimientos higiénicos antes de comer.

El valor de la fruta para la vida de una persona (prevención de la avitaminosis, nutrición saludable).

Verduras. Perejil eneldo. Forma de vida - plantas herbáceas. Apariencia, lugar de crecimiento, uso. Procedimientos higiénicos antes de comer. Valor para la vida humana (prevención de la plataforma Avitamm, dieta saludable).

Culturas de bahch. Calabaza. Forma de vida - plantas herbáceas. Apariencia, lugar de crecimiento, uso. Procedimientos higiénicos antes de comer.

Centeno. Trigo. Forma de vida - plantas herbáceas. Apariencia, lugar de crecimiento, uso.

Lamberry. Apariencia, forma vital de plantas (arbustos), lugar de crecimiento, uso. El valor de las bayas en la vida de las personas (prevención de la avitaminosis, la alimentación saludable, el tratamiento. varias enfermedades). Actitud cuidadosa hacia las plantas.

Árboles de los bosques de coníferas. Árbol de piel, pino. Reconocimiento. Atrapando. Estructura externa. Forma de vida (árbol). Lugar de crecimiento.

Arbustos. Color avellana. Apariencia, forma vital de plantas (Bush). Lugar de crecimiento. Relación humana a una planta. Utilizando.

Plantas clasificadas. Snowdrop, Narciso. Estructura externa (raíz, tallo (barril), hoja, flor, fruta). Valor en la naturaleza (primer alimento de insecto). Protección, uso por hombre.

Flores de otoño. Prado (Pijma, achicoria, etc.) y jardín (asters, terciopelos). Nombre. Forma de vida (planta herbácea). Estructura externa (raíz, tallo, hoja, flor, fruta). Usar hombre como plantas decorativas. Registro de la flor de la ciudad.

Frutas y semillas. Una variedad de frutas y semillas. Idea principal de los métodos de distribución. Planta de desarrollo de semillas en el ejemplo de guisantes o frijoles. Definición y distinción.

Los estudiantes deben ser capaz de :

Llama y distingue las verduras y las frutas,

Llame y distingue plantas.

Dales una característica;

Cuidar las plantas;

Participar en la conversación y responder preguntas;

Hacer una descripción de la historia;

Use oraciones comunes simples, use formas de palabras familiares;

Artículos de grupo en ciertas características;

Identificar signos de objetos con palabras;

Usar en su discurso, palabras y rotación re -prendidas;

Los estudiantes deben saber :

Conozca los nombres de las verduras y frutas estudiadas, nueces;

Los nombres de las plantas estudiadas;

Reglas para la protección de la naturaleza.

Hongos

Hongos. Sombrillas de sombreros. Apariencia. Reconocimiento. Atrapando. Valor en la naturaleza. Uso por hombre. Otras champiñones.

Actividades de protección de la naturaleza disponibles para los niños (cultivo de vigilancia de la vida, familiarización con mascotas, aves de alimentación, preparación para la llegada de aves migratorias, actitud cuidadosa hacia animales salvajes y plantas silvestres, reglas para la recolección de hongos y bayas forestales, germinación y cuidado de la cultura. Planta, el contenido de las plantas cubiertas).

Los estudiantes deben ser capaces de:

Llama y distingue los hongos.

Llamar partes del hongo;

Dales una característica;

Participar en la conversación y responder preguntas;

Hacer una descripción de la historia;

Use oraciones comunes simples, use formas de palabras familiares;

Artículos de grupo en ciertas características;

Identificar signos de objetos con palabras;

Usar en su discurso, palabras y rotación re -prendidas;

Los estudiantes deben saber:

Los nombres de hongos comestibles e incinerables;

Mundo de la gente

Rusia es un país multinacional. Nuestra nacionalidad. Algunas otras nacionalidades. Disfraces nacionales.

Séquito.

Una familia. Datos personales infantiles (apellidos, nombre, patronímico, edad, fecha y lugar de nacimiento). Otros miembros de la familia, su edad. Más jóvenes, adultos, miembros de la familia senior.

Aclaración de ideas sobre las clases de todos los miembros de la familia, las profesiones de los padres. La generalización de las presentaciones sobre la familia formada en 1-4 clases.

Amigos. Ocio conjunto. Aficiones comunes: música, libros, juegos de computadora y clases en una computadora, clases en círculos.

Colegio. Adiós a la escuela primaria. Representación del éxito de los niños.

Medio ambiente lejano.

Instituciones

Las tiendas. Dispositivo (edificio, departamentos, signos, exhibiciones, etiquetas de precio, ancho de banda). Las principales profesiones de personas que trabajan en la institución. Características de la organización de la interacción de los visitantes con empleados de la institución.

Transporte de Intercity: Automotriz, Rail, Aire, Agua.

Leyenda de Modos de Transporte Individuales: Autobuses, Trenes, Aviones, Helicópteros, Barcos, Barcos. Estación y aeropuertos. Generalización de las presentaciones sobre el transporte formado en 1-4 clases.

Fechas solemnes. 4 de noviembre - el día de la unidad de las personas. Vacaciones de nuestro país. Día de la ciencia rusa. Calendario de fechas solemnes. Decoración del asentamiento para vacaciones, un programa festivo de programas de televisión y radio.

Asentamientos, país. Nuestra patria es Rusia. Mapa de Rusia. La capital de nuestro país es Moscú. Presidente de Rusia. Popularidad de nuestro país: ciudad, pueblo, pueblo. Trabajo de residentes, varios asentamientos. La ciudad en la que vive el niño. Atrapando. Encontrando en el mapa de Rusia.

Lograr nuestro país en ciencia y artes. Grandes personas del país o borde.

Dinero de nuestro país. Reconocimiento. Atrapando. Introducción a las monedas y facturas nominales. Conseguir y gastar dinero.

Cosas (objetos hechos por el hombre).

Ropa. Ropa de temporada. Sombreros. Ropa profesional. Cumplimiento de las medidas de seguridad en el trabajo (en el ejemplo de talleres escolares).

Calzado. Zapatos de calle estacional. Una combinación de elementos de disfraces: zapatos, tocado, ropa para la temporada, estilo, color.

Propósito funcional. Juegos y clases en la computadora.

Los estudiantes deben ser capaz de :

Elija una ruta de viaje segura en la calle;

Llame a los vehículos;

Distinguir entre el transporte dependiendo de su propósito, el lugar de movimiento, donde se usa;

Dales una característica;

Cumplir con las reglas de la carretera;

Navegar por la tienda;

Llama y reconoce las facturas y las monedas;

Llamar ropa y zapatos;

Dales una característica;

Elija ropa y zapatos dependiendo de la temporada;

Participar en la conversación y responder preguntas;

Use oraciones comunes simples, use formas de palabras familiares;

Artículos de grupo en ciertas características;

Identificar signos de objetos con palabras;

Usar en su discurso, palabras y rotación re -prendidas;

Los estudiantes deben saber :

Sus datos personales;

Dirección del hogar y dirección escolar;

Leyes de tráfico;

Los nombres de los muebles y su propósito;

Titules de ropa, zapatos y su propósito;

Hombre y salud hombre.

La estructura externa del cuerpo humano (cabeza, torso (pecho, cavidad abdominal), extremidades: superior e inferior). Familiarización primaria con la estructura interna del cuerpo humano (órganos internos).

Descansa y trabaja en casa. Modo de sueño. Dieta. Nuestra comunicacion.Cierre de ideas sobre el comportamiento seguro formado en 1-3 clases.

Prevención de enfermedades y lesiones. Abrazaderas de prevención: endurecimiento, aderezo para el clima, ventilación por aire, evitando la aparición de borradores.

Prevención de enfermedades virales (influenza) - Recepción de vitaminas, higiene nasal y bucal, prevención de contactos con pacientes con personas. Comportamiento durante el frío (régimen de cama, cumplimiento de las prescripciones del médico) e enfermedad infecciosa (aislamiento del paciente, ventilación, platos separados y lavandería, tomando medicamentos para la prescripción del médico, modo de cama). Llame a un médico de la clínica. Casos de apelación al hospital. Llamando a la ambulancia por teléfono. Descripción de la condición del paciente.

Los estudiantes deben ser capaz de :

Llame y distingue partes del cuerpo, órganos de sentimientos, órganos internos;

Dales una característica;

Participar en la conversación y responder preguntas;

Use oraciones comunes simples, use formas de palabras familiares;

Artículos de grupo en ciertas características;

Identificar signos de objetos con palabras;

Usar en su discurso, palabras y rotación re -prendidas;

Pedir ayuda;

Cumplir con las reglas de higiene personal;

Los estudiantes deben saber :

Los nombres de los sentidos, partes del cuerpo;

Modo de sueño, modo de alimentación;

Reglas de un estilo de vida saludable, higiene personal.

Reglas de comportamiento seguro en la vida cotidiana, en la naturaleza.

Repetir material

Observaciones meteorológicas diarias. Observaciones sistemáticas de los cambios estacionales en la naturaleza. Excursiones a la naturaleza para estas observaciones.

Los estudiantes deben ser capaces de:

Participar en la conversación y responder preguntas;

Hacer una descripción de la historia;

Use oraciones comunes simples, use formas de palabras familiares;

Usar en su discurso, palabras y rotación re -prendidas;

Los estudiantes deben saber:

Reglas para la protección de la naturaleza.

El plan educativo y temático se basa en un programa de trabajo.

Temas

número

mirar

Vistas temporales - 15 horas

Hora del año: verano.

Septiembre - el comienzo del otoño.

octubre

noviembre

Finales del otoño. (Excursión)

(Excursión).

Marzo azul.

Abril-mediados de primavera.

May-Fin de primavera (excursión)

Animales - 13 horas

Mascotas: Conejo.

Mascotas: Cerdo.

Animales salvajes: alces.

Animales salvajes: castor

Aves de corral: Turquía.

Pájaros salvajes: cisne.

Aves de invierno y migratorias.

Serpientes: Gaduk

Anfibios: Rana

Pescado.

INSECTOS: OSA

Plantas-12 horas

Frutas: Pluma

Verduras. Dill, perejil

Verduras, frutas, bayas.

Cultivos de grano.

Plantas de flores.

Frutas y semillas

Nueces.

Plantas de interior.

Cuidados prácticos para plantas cubiertas.

Primeras. Narciso

Champiñones - 1 hora

Personas personas-15 horas

Tú y tu familia.

Nuestra patria es Rusia.

Bandera, escudo de armas, himno de Rusia.

Las tiendas.

Excursión a la tienda.

Clases en la computadora.

Trabajo laboral.

Hombre y protección de la salud - 7 horas

Cómo "arregló" al hombre.

Régimen diario.

Nuestra comida

.

Policlínico.

Excursión a la clínica.

Repetición-2 horas

Repetición aprobada

Literatura y aprendizaje.

Kudrina s.v. El mundo. Tutorial para el cuarto grado de instituciones educativas especiales (correccionales).Viii. especies. - M.: Vlados, 2014.

KATKOVA E.G. Tareas entretenidas y preguntas de verificación en la ciencia natural. - M.: Centro de inteligencia, 2005.

Kudrina s.v. El uso de una competencia convencional en el proceso de estudiar las ideas de los escolares con el subdesarrollo intelectual del mundo. // Materiales de la Conferencia Científica y Práctica Regional "Psicología de la Educación-2005" -Saratov: Libro científico, 2005

Nikolaekova E.I. Pruebas de la naturaleza: 1-4 cl. - M.: "El primero de septiembre", 2002.

Sukharevskaya e.yu. "JEFEmundo de pensamiento Directorio para estudiante de escuela primaria ". 1-4º Clases. "Legión". Rostov-on don, 2010.

Khudoneko e.v. "Una asignación práctica para el desarrollo del habla para niños con desviaciones en el desarrollo" // editado por V.V. Voronkova. - M., 2007.

Khudooko E.D., Ostainina E.V. Manual práctico para el desarrollo del habla. - M.: Russico, 1994.

Enciclopedia en 3 volúmenes "lo que es. Quién". - M.: "Pedagogy - Press", 2008.

Calendario - Plan temático

p / P.

Lección temática

Reloj

Tipos de control

Calendario

momento

1 trimestre - 17 horas

Hora del año: verano.

Trabajo practico

2.09.16

Septiembre - el comienzo del otoño.

Encuesta frontal

7.09.16

Cambios estacionales en la naturaleza, principios del otoño. (Excursión)

Encuesta frontal

9.09.16

Frutas: Pluma

Tareas individuales

14.09.16

Verduras. Dill, perejil

Trabajo independiente

16.09.16

Verduras, frutas, bayas.

Control actual

21.09.16

Cultivos de grano.

Encuesta frontal

23.09.16

Plantas de flores.

Control actual

28.09.16

Flores de otoño en el prado y el macizo de flores. (Excursión)

Trabajo independiente

30.09.16

Frutas y semillas

Encuesta frontal

5.10.16

Nueces.

Tareas individuales

7.10.16

Árboles de coníferas: abeto y pino.

Encuesta frontal

12.10.16

Champiñones, piezas de hongos. Champiñones comestibles e intolerables.

Control actual

14.10.16

octubre

Trabajo practico

19.10.16

Tú y tu familia

Encuesta frontal

21.10.16

16-17

Plantas de interior. Cuidados prácticos para plantas cubiertas.

Trabajo practico

26,28.10.16

2 trimestres - 14 horas

Nuestra patria es Rusia

Encuesta frontal

9.11.16

Encuesta frontal

11.11.16

noviembre

Encuesta frontal

16.11.16

Finales del otoño. (Excursión)

Tareas individuales

18.11.16

Bandera, escudo de armas, himno de Rusia.

Trabajo independiente

23.11.16

Moscú es la capital de nuestra patria.

Encuesta frontal

25.11.16

Asentamientos de nuestro país.

Encuesta frontal

30.11.16

Dinero de nuestro país. Conseguir y gastar dinero.

Control actual

2.12.16

Las tiendas.

Trabajo independiente

7.12.16

Excursión a la tienda.

Encuesta frontal

9.12.16

Transporte de la ciudad y la interurbana. Reglas de comportamiento en el transporte.

Tareas individuales

14.12.16

Cambios estacionales en la naturaleza, clima: diciembre.

(Excursión).

Control actual

16.12.16

Proteccion de la salud. Frío y gripe.

Trabajo practico

21.12.16

Ropa y zapatos para cada temporada. Sombreros. Cuidado práctico de zapatos y ropa.

Trabajo practico

23.12.16

3 trimestre - 20 horas

Una variedad de animales en la naturaleza.

Tiempo y naturaleza en el invierno (excursión)

Trabajo independiente

11.01.17

Mascotas: Conejo.

Encuesta frontal

13.01.17

Mascotas: Cerdo.

Encuesta frontal

18.01.17

Animales salvajes: alces.

Tareas individuales

20.01.17

Animales salvajes: castor

Trabajo independiente

25.01.17

Aves de corral: Turquía.

Encuesta frontal

27.01.17

Pájaros salvajes: cisne.

Encuesta frontal

1.02.17

Mes de febrero de ventiscos y ventiscos.

Control actual

3.02.17

El último mes de invierno. (Excursión)

Trabajo independiente

8.02.17

Aves de invierno y migratorias.

Encuesta frontal

10.02.17

Una variedad de animales en la naturaleza.

Trabajo practico

15.02.17

712

Serpientes: Gaduk

Encuesta frontal

17.02.17

Anfibios: Rana

Control actual

22.02.17

Pescado.

Tareas individuales

1.03.17

INSECTOS: OSA

Encuesta frontal

3.03.17

Los insectos son dañinos y útiles.

Trabajo independiente

10.03.17

Marzo azul.

Control actual

15.03.17

Clases modernas con amigos. Música y libros.

Tareas individuales

17.03.17

19-20

Clases en la computadora.

Tareas individuales

22,24.03.17

4 trimestres-14 horas

Cambios estacionales en la naturaleza en la primavera. (Excursión)

Encuesta frontal

5.04.17

Trabajo laboral.

Trabajo independiente

7.04.17

Abril-mediados de primavera.

Encuesta frontal

12.04.17

Cambios estacionales en la naturaleza: Mediados de resorte. (Excursión)

Encuesta frontal

14.04.17

Cómo "arregló" al hombre.

Control actual

19.04.17

Régimen diario.

Trabajo independiente

21.04.17

Nuestra comida

Encuesta frontal

26.04.17

Salud y recreación de niños..

Tareas individuales

28.04.17

Policlínico.

Encuesta frontal

3.05.17

Excursión a la clínica.

Control actual

5.05.17

Primeras. Narciso

Trabajo practico