Los principales factores que influyen en el correcto desarrollo del niño. Factores que afectan el desarrollo del niño. Factores de desarrollo de la personalidad

PERSONALIDAD es una persona como ser social, portadora de conciencia social.

La esencia de una persona como persona se manifiesta a través de las relaciones en las que entra con el mundo que le rodea y, sobre todo, con las personas. Esto incluye todas las relaciones que se desarrollan entre las personas (en una familia, en un equipo, en la comunicación cotidiana, etc.) Así, el concepto de "personalidad" caracteriza a una persona como un ser social asociado a la asimilación de las diversas experiencias espirituales que ha tenido. acumulado en la sociedad ... Una persona no nace como personalidad, sino que se convierte en ella a lo largo de su vida.

El DESARROLLO es un proceso de cambios cuantitativos y cualitativos en las propiedades heredadas y adquiridas de un individuo.

Una persona se desarrolla de varias maneras durante su vida:

Desarrollo físico: cambios en la altura, el peso, el volumen del cuerpo humano;

Desarrollo fisiológico- cambios en los procesos fisiológicos (por ejemplo, pubertad);

El desarrollo mental es el enriquecimiento del fondo de reflejos condicionados, el desarrollo del carácter, el desarrollo de la memoria, el pensamiento, la esfera emocional-volitiva, etc .;

El desarrollo social se manifiesta en la complicación de las relaciones con ambiente, en el que una persona entra a lo largo de su vida La fuente de todo desarrollo, incluido el desarrollo de la personalidad, son las contradicciones internas. Por ejemplo, la contradicción entre los requisitos de la sociedad y el nivel actual de desarrollo del niño, la contradicción entre las necesidades del niño y las posibilidades de su satisfacción, la contradicción entre el deseo de independencia del niño y su necesidad de ayuda de los adultos. , la contradicción entre las influencias específicas y las influencias espontáneas del entorno social, etc., como fuerzas impulsoras del desarrollo de la personalidad

Factores que afectan el desarrollo de la personalidad: herencia, medio ambiente y crianza.

HEREDITANCE es un programa genético de rasgos biológicos que un niño recibe de sus padres al nacer.

MEDIO AMBIENTE es el entorno social, material, espiritual que rodea a una persona, condiciones naturales su existencia, formación y actividad, así como la totalidad de personas conectadas por la comunidad de estas condiciones.

Un niño hereda de sus padres siguiendo las señales:

Estructura anatómica y fisiológica. especies biológicas"Homo sapiens" (estructura del cuerpo, órganos internos, su funcionamiento, etc.);

Reflejos incondicionados (succión, salivación, defensiva, orientación, etc.);

Características físicas (rasgos corporales, rasgos faciales, color de cabello, piel, ojos, etc.);

Características funcionales (grupo sanguíneo, metabolismo, etc.);

Anomalías de origen hereditario (daltonismo, hemofilia, enfermedad mental, etc.);

Peculiaridades sistema nervioso(la fuerza de los procesos de excitación e inhibición, su equilibrio y movilidad);

Los ingredientes.

Los genes (genotipo) son portadores materiales de la herencia.

Sin embargo, este equipaje heredado solo es necesario. pero una condición insuficiente, una posibilidad potencial, un requisito previo para el desarrollo posterior del hombre. Aquí se asigna un papel importante al entorno social y la educación.

El hábitat se puede dividir en natural (geográfico) y social. En el concepto entorno natural incluye: clima de recursos, paisaje, etc. El entorno social que rodea a un niño se puede subdividir en un macroambiente y un microambiente. El macroambiente se entiende como una sociedad en su conjunto, un sistema social: condiciones de vida socioeconómicas, políticas, morales y legales. El término "microambiente" se refiere al entorno inmediato de una persona. La soda se puede atribuir a las condiciones materiales y de vida de un niño, preescolar, donde se cría, así como las personas que están en contacto directo con el niño en edad preescolar. El macroambiente no afecta directamente a la personalidad. Este impacto se lleva a cabo principalmente a través del microambiente. El entorno social actúa como factor determinante en el desarrollo de la personalidad. Sólo "viviendo en sociedad, una persona puede formarse como persona".

LA EDUCACIÓN es un proceso pedagógico con propósito de organizar y estimular la actividad vigorosa de la personalidad formada para dominar la totalidad de la experiencia social.

El proceso de formación de la personalidad de una persona se lleva a cabo en condiciones de crianza mediante la apropiación de la experiencia social-histérica de la humanidad, el liderazgo de su desarrollo lo lleva a cabo un adulto. Como resultado, una persona ingresa al sistema de relaciones sociales de la sociedad en la que vive. Por tanto, la crianza juega un papel fundamental en el desarrollo de la personalidad del niño.

La actividad de una persona en crecimiento ayuda a dominar la experiencia social e histórica. La actividad de la personalidad se expresa a través de la imitación del niño, su educación, capacidad de aprendizaje, autoeducación y autoeducación. La actividad de la personalidad del preescolar encuentra su realización en el juego, cognitivo, temático, laboral, educativo, artístico, en la comunicación. La posición activa del niño en la actividad lo convierte no solo en un objeto, sino también en un sujeto de crianza.

18... Características de la crianza y desarrollo de los niños del primer año.

LAS LÍNEAS PRINCIPALES son las habilidades básicas que determinan el desarrollo de un niño en este momento y son requisitos previos favorables para el próximo desarrollo.

El período más importante y responsable en la vida de todo niño es el primer año de vida. Su distintivo peculiaridades:

más rápido, en comparación con otros períodos de edad, la tasa de desarrollo físico y neuropsíquico,

estrecha relación de desarrollo físico y neuropsíquico,

manifestación de necesidad sensoriomotora,

emocionalidad pronunciada,

gran vulnerabilidad del cuerpo y resistencia relativamente baja a diferentes enfermedades,

la necesidad de comunicación con los adultos, alta plasticidad del sistema nervioso.

Tareas educación:

Asegurar el desarrollo físico completo de los niños, proteger y fortalecer su salud, la formación de movimientos, la educación de habilidades elementales de precisión y orden, una actitud positiva hacia los procesos del régimen;

Con el propósito de la educación mental, la formación oportuna de la actividad de orientación, la expansión de la experiencia sensorial de los niños, el desarrollo de la capacidad de actuar con juguetes y artículos para el hogar, el desarrollo de la comprensión del habla, fases preparatorias habla activa;

Formación de los requisitos previos para el comportamiento moral, es decir Hábitos positivos, prevención de negativos. alentador potenciar la actividad y la independencia en todo tipo de actividades, fomentando una actitud benévola hacia los adultos y los niños;

Para el desarrollo de los requisitos previos para la percepción estética, una organización bien pensada del entorno objetivo, la implementación sistemática de la educación musical.

El primer año de vida se divide convencionalmente en las siguientes etapas:

Etapa I: desde el nacimiento hasta los 2,5-3 meses. (en esta etapa, se resalta el período del recién nacido ™: las primeras 3-4 semanas);

Etapa P: de 2,5 a 3 meses. hasta 5-6 meses;

Etapa III: de 5-6 meses. hasta 9 meses;

Etapa 1 - a partir de los 9 meses. hasta el 1er año.

En la primera etapa, las principales líneas de desarrollo son:

Desarrollo de la concentración visual y auditiva;

Desarrollo de reacciones emocionalmente positivas, la formación de un "complejo de revitalización";

COMPLEJO DE AVIVAMIENTO: una combinación de reacciones emocionales (sonrisa), vocales (tarareo) y motoras (movimientos de brazos y piernas).

Formación de un inteligente acostado boca abajo, levantando la cabeza y apoyándose en los antebrazos.

La etapa P se caracteriza por las siguientes líneas de desarrollo:

Formación de diferencias visuales y auditivas;

Desarrollo de la capacidad de alcanzar juguetes, tomarlos en la mano;

Mejora adicional de la capacidad para acostarse boca abajo, doblando la espalda baja y sosteniendo la cabeza.

En la etapa III, las principales líneas de desarrollo son:

Formación de la capacidad de realizar acciones específicas con objetos;

Mayor perfección del balbuceo;

El comienzo de la formación del habla pasiva (escucha, comprende, pero no habla);

Desarrollo rastrero.

Para la etapa 1 son características las siguientes líneas de desarrollo:

Formación de acciones efectivas con objetos;

La aparición de las primeras palabras significativas;

Mayor desarrollo del habla pasiva;

Formación de la capacidad para caminar de forma autónoma.

Investigación de científicos nacionales y extranjeros sobre las leyes del desarrollo infantil edad preescolar permitió destacar los factores que determinan el curso y los resultados de este proceso: herencia, medio ambiente y crianza.

Un factor es una fuerza impulsora, una causa de un proceso. El desarrollo personal es un cambio cualitativo en sus propiedades, la transición de un estado cualitativo a otro en el proceso de socialización del individuo. Al poseer requisitos previos anatómicos y fisiológicos naturales para la formación de la personalidad, el niño, en el proceso de socialización, interactúa con el mundo que lo rodea, dominando los logros de la humanidad.

Cabe señalar que sin la participación de un adulto, el desarrollo de un niño es imposible. Un adulto (familia, maestros, otros) actúa como intermediario en el proceso de socialización del niño.

Las fuerzas impulsoras de la formación de la personalidad son las contradicciones de las leyes biológicas (herencia) y sociales (medioambientales) que surgen en el proceso de educación.

La fuerza impulsora del desarrollo de la personalidad tiene las siguientes contradicciones:

1. Entre las nuevas necesidades que genera la actividad y las posibilidades de su satisfacción.

2. Entre el aumento de las capacidades espirituales y físicas del niño y las antiguas formas de relaciones y actividades previamente establecidas.

Los principales factores que afectan el desarrollo de la personalidad de un niño en edad preescolar.

1. Herencia- Transmisión de padres a hijos de determinadas cualidades y características. Los portadores de la herencia son genes que proporcionan un programa hereditario para el desarrollo humano.

Principales propiedades hereditarias:

a) características anatómicas y fisiológicas del cuerpo humano;

b) la forma de hablar, pensar, caminar erguido;

c) color de piel, ojos y cabello; tipo de cuerpo;

d) el tipo de sistema nervioso.

2. miércoles- la realidad en la que tiene lugar el desarrollo humano. En la literatura pedagógica, el concepto de "entorno" se considera en un sentido amplio y estrecho:

a) en un sentido amplio, "medio ambiente": condiciones naturales, estructura estatal, sistema de relaciones sociales, condiciones materiales de vida;

b) en el sentido estricto de "entorno": el objetivo inmediato y el entorno humano del niño.

3. Educación(siempre enfocado y organizado). La eficacia de la crianza depende de la preparación del niño para la influencia pedagógica (teniendo en cuenta la influencia de la herencia y el entorno) y su actividad, que es la clave de la formación. diferentes tipos sus actividades: cognitivas, objetivas, de juego, laborales, artísticas.

Periodización de la edad

La periodización de plena edad incluye toda la vida humana con sus etapas características.

Se consideran varios enfoques de los científicos para la periodización de la edad de los niños en edad preescolar.

PÁGINAS. Blonsky. La base de la periodización son los períodos de cambio de dientes, que se asocia con el desarrollo mental del niño y el proceso de su socialización.

L.S. Vygotsky. La base de la periodización es la teoría de la edad libre y las crisis del desarrollo:

- recién nacido;

- infancia;

- temprana edad;

- edad preescolar.

D.B. Elkonin. La base de la periodización es un cambio en el tipo principal de actividad infantil. La aparición de la actividad está asociada con un cierto nivel de desarrollo mental del niño y sus capacidades. Los tipos de actividad se reemplazan entre sí, asegurando el valor total del desarrollo. Esta teoría complementa la teoría de L.S. Vygotsky.

El período sensible es un período en el que las condiciones para el desarrollo de ciertas cualidades son óptimas (L.S. Vygotsky, A.N. Leontyev, V.A.Krutetsky, etc.).

Los tipos de periodización adoptados ciencia moderna

1. Periodización psicológica:

- período prenatal;

- período neonatal (hasta 6 semanas de vida);

- período de mama (hasta un año);

- edad del control deslizante (1-3 años);

- período preescolar (desde los 3 años hasta la matrícula escolar);

- edad escolar (6-11 años);

- pubertad (11-15 años);

- adolescencia (15-20 años).

2. Periodización pedagógica:

- infancia (primer año de vida);

- edad temprana (de 1 a 3 años);

- edad preescolar (de 3 a 7 años):

- edad preescolar menor (3-4 años)

- edad preescolar media (4-5 años)

- edad preescolar superior (5 años - antes de la escuela).

- edad de escuela primaria (desde el momento de la admisión a la escuela hasta la transición del niño al enlace medio - grado 5);

- edad escolar media (desde el momento de la transición al nivel secundario y hasta los 15 años);

- edad escolar superior (15-18 años).

Las principales características pedagógicas de la infancia:

1. Acciones con objetos: la base del desarrollo cognitivo.

2. Mejora del sistema nervioso.

3. Aumento del peso corporal y la altura.

4. Incremento de la actividad motora.

5. Formación de mecanismos de habla.

6. Dominar las habilidades para escuchar, ver, observar, recordar y actuar.

Las principales características pedagógicas de la edad temprana (1-3 años):

1. El habla se convierte en el factor principal en la formación de la personalidad.

2. La asimilación del niño en el proceso de comunicación y diversos tipos de actividad. estándares morales y experiencia social.

3. La aparición de los primeros signos de independencia en comportamientos y acciones.

4. La asimilación del niño de las principales formas de usar los objetos: el desarrollo de la actividad objetiva.

5. Bajo la influencia de la actividad objetiva, se desarrollan la comunicación y el juego, la percepción, el pensamiento, la memoria, etc.

6. Desarrollo sensorial a través de la sensación y la percepción.

7. Estrecha relación e influencia mutua del desarrollo físico y mental.

8. El tipo de actividad principal a una edad temprana es la actividad objetiva, en cuyo proceso se asimilan las formas socialmente desarrolladas de utilizar los objetos.

Las principales características pedagógicas del período.

edad preescolar (desde los 3 años hasta el momento de ingresar a la escuela)

1. Formación pensamiento lógico, la aparición de elementos de razonamiento abstracto.

2. El comienzo del desarrollo integral y la formación de la personalidad.

3. La formación de una función simbólica contribuye a la formación de un plan interno de pensamiento en los niños.

4. El juego sigue mejor remedio Satisfacer los intereses y necesidades del niño, la puesta en práctica de ideas, deseos y aspiraciones.

5. La actividad de los analizadores, el desarrollo de ideas, la imaginación, la memoria, el pensamiento y el habla conducen a la formación de la etapa sensorial del conocimiento del mundo.

6. Formación de arbitrariedad: al jugar, dibujar, diseñar, etc.

7. Se produce un mayor crecimiento y desarrollo del cuerpo del niño, se mejoran las funciones fisiológicas, se forma activamente el sistema musculoesquelético y aumenta la actividad motora.

El tipo de actividad principal en la edad preescolar es la actividad lúdica, en la que se recrean las relaciones sociales entre las personas.

A la edad de 6-7 años, el niño tiene las habilidades de los juegos de rol, usa juegos folclóricos y didácticos, muestra personas, tramas cotidianas, imágenes de la naturaleza en el dibujo, crea estructuras de diferentes materiales de acuerdo con su propio diseño. tiene habilidades culturales e higiénicas como elementos forma saludable en la vida, se esfuerza por involucrarse en el trabajo de los adultos, es proactivo en la comunicación con adultos y compañeros, habla con fluidez su idioma nativo, habla en oraciones simples comunes, sabe cómo construir gramaticalmente correctamente oraciones complejas, tiene ideas elementales sobre la realidad lingüística (sonido, palabra, oración) y un alto nivel de desarrollo cognitivo, ha desarrollado la autoconciencia, muestra interés por la experimentación práctica, generaliza ideas y sistematiza objetos de acuerdo con las propiedades y propósitos seleccionados, es Iniciativa, activa, siente placer por los próximos eventos, sabe superar dificultades, etc. El niño desarrolla una disposición para la educación sistemática en la escuela, es decir se convierte en líder Actividades de aprendizaje caracterizar la asimilación sistemática y decidida de conocimientos, habilidades y habilidades.

La investigación de R.S. Bure, L.A. Wenger, A.V. Zaporozhets, S.A. Kozlova, T.S. Komarova, V.S. Mukhina, S.L. Novoselova, L.A. Paramonova, T.A. Repina y otros.

El proceso de crianza y educación en la institución de educación preescolar tiene en cuenta las capacidades y habilidades de edad de los niños, de acuerdo con las tareas que se plantean y se seleccionan los medios, métodos y formas de influencia pedagógica.

Pregunta para debatir

1. Dé una definición de las características de edad de una persona.

2. Enumere los factores en el desarrollo de la personalidad de un niño en edad preescolar.

3. Ampliar los principales tipos de periodización adoptados por la ciencia moderna.

4. Cuáles son las principales características de la infancia y los primeros años de vida.

Dado que los factores biológicos y sociales juegan un papel muy importante en el desarrollo del niño, se puede suponer que en el desarrollo de niños anormales, estos factores se vuelven aún más importantes. Después de todo, la causa fundamental del desarrollo deficiente es precisamente un defecto orgánico (biológico), y las condiciones del entorno social pueden suavizar, compensar las consecuencias de un "fallo" biológico o, por el contrario, potenciar su efecto negativo. Consecuencias.

Debido al hecho de que la herencia es de gran importancia entre los factores biológicos, comencemos con un tercio de este grupo.

Factores biológicos. La formación de la personalidad es un proceso complejo y de múltiples valores de formación anatómica, fisiológica, mental y social de una persona, determinado por condiciones naturales y sociales internas y externas.

El desarrollo humano, como todos los organismos vivos, está asociado principalmente con la acción del factor herencia.

Una persona desde el nacimiento lleva en sí ciertas inclinaciones orgánicas que juegan un papel esencial en el desarrollo de diversos aspectos de la personalidad, especialmente como la dinámica de los procesos mentales, la esfera emocional y los tipos de superdotación. En el curso de una larga evolución, a través de la acción de las leyes de la herencia, la variabilidad y la selección natural, se ha desarrollado una organización corporal compleja de una persona, las principales características biológicas, las propiedades de una persona como especie se transmitieron a los descendientes. Los genes son los portadores materiales de la herencia.

De acuerdo con las leyes de transmisión de la información hereditaria (son estudiadas por la genética), las personas heredan la estructura anatómica, la naturaleza del metabolismo y el funcionamiento fisiológico, el tipo de sistema nervioso, el grado de plasticidad del tejido nervioso, lo que hace es susceptible a las influencias ambientales. Al mismo tiempo, las principales reacciones reflejas incondicionadas, los mecanismos fisiológicos de los impulsos y las necesidades orgánicas que son vitales para el organismo son hereditarias. Los biólogos consideran que el número de posibles combinaciones de genes humanos y sus mutaciones es casi mayor que el número de átomos en el Universo. Según el académico N.P. Dubinin, en la humanidad moderna para toda la historia pasada y en el futuro no ha habido ni habrá dos personas hereditariamente idénticas.

Y, sin embargo, el proceso de desarrollo de la personalidad no es una simple divulgación y despliegue del fondo biológico. Charles Darwin demostró que el desarrollo de los organismos vivos pasa por la lucha de la herencia y la adaptación a las condiciones de vida, por la herencia de lo antiguo y la asimilación de nuevos personajes. Anteriormente, muchos científicos creían que los genes no cambiaban, caracterizados por una estabilidad absoluta. Ahora firmemente establecido variabilidad estructuras celulares hereditarias. En consecuencia, la variabilidad, como la herencia, es una de las propiedades fundamentales del organismo.

No importa cuán grande sea la importancia de la herencia, su influencia está mediada por el sistema de educación y el impacto social. La imagen del comportamiento humano, según I.P. Pavlov, no se debe solo a las propiedades innatas del sistema nervioso, sino y depende de una educación y formación constantes en el sentido amplio de estas palabras. Debido a la plasticidad del sistema nervioso, las propiedades de su tipo cambian bajo la influencia de las impresiones de la vida, asegurando la adecuada adaptación del cuerpo al medio. En este caso, las propiedades del tipo se desplazan en una dirección u otra, y con ello, las características dinámicas de la personalidad (en particular, el temperamento) cambian.

Las características innatas del sistema nervioso y otros sistemas del cuerpo son la base anatómica y fisiológica de aquellas fuerzas vitales de las que una persona está parcialmente dotada desde el nacimiento y que existen en él en forma de inclinaciones. Una persona recibe de la naturaleza no propiedades mentales prefabricadas, sino capacidades funcionales, potenciales naturales para el surgimiento y desarrollo de ciertas cualidades de la personalidad. Las peculiaridades del sistema nervioso humano no predeterminan formas futuras de comportamiento, sino que forman la base sobre la cual algunas de ellas se forman más fácilmente, otras más difíciles.

Las inclinaciones naturales son muy ambiguas. Se pueden formar diferentes habilidades y propiedades psíquicas sobre la base de las mismas inclinaciones. Todo dependerá de la combinación de inclinaciones, así como de las circunstancias de la vida y las condiciones de crianza.

El mecanismo de la herencia se rastrea más fácilmente en la transmisión de las características físicas de una persona y propiedades mentales relativamente simples. En la formación de propiedades mentales complejas (cualidades de la mente, carácter, actitudes, motivos de actividad, etc.), el papel principal pertenece a las condiciones de vida y educación.

La herencia como una de las fuentes del desarrollo de la personalidad aún no ha sido estudiada adecuadamente por la ciencia. Toda persona normal es más capaz de un tipo de actividad que de otro. Potencialmente, es decir genéticamente, una persona es inusualmente rica en sus capacidades, pero nunca las realiza por completo en su vida. En cierta medida, esto se debe a que aún no se han desarrollado métodos para revelar las verdaderas habilidades de una persona en el proceso de su educación infantil y adolescente, por lo que no se brindan las condiciones adecuadas para su desarrollo.

Un mayor desarrollo de la investigación en esta área dará más fundamento al proceso pedagógico y permitirá gestionar de manera más eficaz la formación de la personalidad del alumno.

Factores sociales. En su forma más general, la formación de la personalidad de un niño se puede definir como el proceso de socialización, es decir asimilación por un individuo de la experiencia social. Una persona, sobre la base de la comunicación y la actividad social, se separa en especial sistema socio-psicológico. La personalidad en el pleno sentido de la palabra comienza cuando de todo el material socio-psicológico que se ha convertido en propiedad personal del individuo, se forma un sistema especialmente organizado, que tiene una individualidad, una cierta autonomía, la capacidad de autorregulación, y una actitud selectiva hacia el entorno social. Sin dejar de ser un ser social, una persona actúa al mismo tiempo como un individuo especial con su propio mundo interior, con sus propias cualidades y propiedades psicológicas especiales. En cada nivel de su desarrollo, el niño, ocupando un cierto lugar en el sistema de relaciones sociales a su disposición, realiza ciertas funciones y deberes. Dominando los conocimientos necesarios para ello, normas y reglas de comportamiento socialmente desarrolladas, se forma como ser social, como persona. La formación de la personalidad es una expansión de la gama de relaciones entre un niño y la realidad, una complicación gradual de las formas de actividad y comunicación con las personas.

El niño se desarrolla como una persona bajo la influencia del medio ambiente. El concepto de "medio ambiente" incluye un sistema complejo de circunstancias externas necesarias para la vida y el desarrollo del individuo humano. Estas circunstancias incluyen condiciones tanto naturales como sociales de su vida. Un niño desde que nace no es solo un ser biológico. Por naturaleza, es capaz de desarrollarse socialmente: necesita comunicarse, dominar el habla, etc. Al mismo tiempo, en la interacción del individuo y el entorno, es necesario tener en cuenta dos puntos decisivos:

1) la naturaleza del impacto de las circunstancias de la vida, reflejada por la personalidad;

2) la actividad del individuo, influyendo en las circunstancias para subordinarlas a sus necesidades e intereses.

Pero no todo lo que rodea al niño es el entorno real para su desarrollo. Para cada niño, se desarrolla una situación de desarrollo única y puramente individual, que llamamos el entorno del entorno inmediato. El entorno del entorno inmediato, o microambiente, es una expresión del entorno social. Al mismo tiempo, es relativamente autónomo. El microambiente forma parte del entorno social, formado por elementos como la familia, el colegio, los amigos, los compañeros, los seres queridos, etc.

El entorno soporta sobre el niño influencias mayoritariamente desorganizadas que actúan de forma espontánea. y por inadvertencia. Por lo tanto, confiar en la influencia de un solo entorno, incluso el más favorable para la formación de una persona, significa contar con un éxito muy dudoso, fantasmal y poco confiable. Esto conduciría a un flujo espontáneo, a la disolución del proceso de desarrollo de la personalidad en el flujo de influencias espontáneas y desorganizadas de la vida, en diversas esferas ambientales.

La relación con el entorno en el que entra un niño siempre está mediada por adultos. Cada nueva etapa en el desarrollo de la personalidad del niño es al mismo tiempo una nueva forma de conexión con los adultos, que es preparada y dirigida por ellos. Por eso la educación actúa como factor protagonista, sumamente profundo y eficaz en la formación de la personalidad, como desarrollo organizado y dirigido.

Ahí. donde hay crianza, se tienen en cuenta los motores del desarrollo, la edad y las características individuales de los niños, se utilizan las influencias positivas y negativas del entorno y se utilizan las influencias negativas del entorno (libertinaje, borrachera, etc.) , Los niños desarrollan una resistencia moral frente a todo tipo de factores negativos, se logra la unidad y coherencia de todos los vínculos que influyen en los estudiantes (escuelas, familias, instituciones extraescolares, público). Ahí. donde hay crianza, el niño resulta ser capaz de autofinanciarse antes. Con la aparición de este nuevo factor subjetivo, se convierte en compañero del educador.

La educación proyecta una personalidad, la eleva deliberada y sistemáticamente a un nuevo nivel, la mueve en una dirección determinada. La educación se centra no solo en el nivel de desarrollo ya alcanzado, sino también en aquellas características, procesos, rasgos de personalidad que se encuentran en la etapa de formación.

La clave para comprender el proceso de formación y desarrollo de la personalidad de un niño anormal (retrasado mental) reside en los trabajos de L.S. "Zona de desarrollo próximo". Detengámonos en el primero.

Ya hemos dicho que un factor biológico subyace a cualquier desarrollo deteriorado. Con cualquier discapacidad intelectual, existe una lesión orgánica de la parte superior del sistema nervioso central (SNC): la corteza cerebral. Por ejemplo, con la oligofrenia, la corteza cerebral puede verse afectada en prenatal período (durante el embarazo, antes del parto), en natal(durante el parto) y en postnatal(posparto), en los primeros años de vida de un niño

Naturalmente, con los llamados trastornos sensoriales (audición, visión) o patología del habla, los trastornos orgánicos, incluidos los corticales, serán diferentes.

En este articulo:

Nace un niño, comienza su vida. Todos los días sucede algo nuevo, especialmente cuando el bebé es muy pequeño. Su crecimiento constante, la complicación de la actividad física y mental son fenómenos normales y correctos.... Es importante recordar que el desarrollo de un niño está influenciado por muchos factores. Depende de ellos cómo será, cómo se formará su personalidad.

Todos los factores que afectan el desarrollo de un niño se pueden dividir en físicos y psicológicos. Primero que nada, es una familia. La comunicación, la nutrición, la rutina diaria son las primeras cosas a las que se acostumbra un niño. Mucho depende del deseo de los padres de crear condiciones cómodas para su bebé. Además, su vida social: escuela, jardín de infantes, comunicación con otros niños... En ocasiones todo esto se complica por problemas patológicos que impiden que el niño lleve una vida normal. En este caso, será difícil, pero hoy incluso para esos niños existe la oportunidad de desarrollarse.

Desarrollo

Ha ocurrido la concepción. A partir de este momento comienza la vida de un nuevo hombre. De dos células, aparecen 4, y así sucesivamente: la estructura del embrión se vuelve más complicada. En esta etapa, el desarrollo es rápido; aquí dura horas. Pasan 9 meses antes de que nazca el bebé. Incluso después del nacimiento, el desarrollo de los órganos internos, el sistema circulatorio y los huesos no se detiene.
Entonces estos procesos se ralentizan; ahora contamos los períodos de desarrollo en años. Incluso en la edad adulta, los cambios en el cuerpo no se detienen.

Es muy importante que el crecimiento se lleve a cabo en un entorno cómodo y seguro. Incluso cuando el niño todavía está en el útero, es necesario crear el clima más favorable para él. Todo lo que ocurra en los primeros años de vida sin duda afectará al físico y desarrollo psicologico y la personalidad de un adulto... Por supuesto, la creación de condiciones ideales no funcionará, pero es muy posible brindar a un niño la oportunidad de desarrollarse normalmente.

Factores biologicos

El primer factor es el entorno biológico. Muchos científicos coinciden en que este factor es el más importante. Los factores biológicos (fisiológicos) determinan en gran medida las capacidades futuras del niño, muchas facetas de la personalidad, el carácter y la actitud ante la vida. El régimen diario y la nutrición juegan un papel importante, porque debido a la falta de vitaminas, el desarrollo del niño (tanto físico como mental) puede ralentizarse.

Herencia

Los factores hereditarios tienen una fuerte influencia en el desarrollo. De los padres obtenemos altura, físico. Padres de baja estatura - niño de baja estatura... Por supuesto, hay excepciones a la regla, pero normalmente todo es natural. Por supuesto, los factores hereditarios se corrigen mediante mecanismos sociales.

Hoy, cualquier persona, si lo desea, puede lograr lo que quiera. Lo principal es que los problemas hereditarios no impiden que el niño logre lo que quiere.... Hay muchos ejemplos positivos de cómo una persona pudo superar los defectos de nacimiento con la fuerza de voluntad.

Por supuesto, cuando decimos "herencia", no siempre nos referimos a factores negativos o enfermedades. La herencia "positiva" también es común. Desde buenos datos externos y constitucionales hasta alta inteligencia, propensiones a diferentes tipos ciencias... Entonces lo principal es ayudar al niño en su desarrollo. fortalezas, para no perder la oportunidad que se le dio desde el nacimiento.

Nutrición

Durante los primeros 6 meses, el bebé definitivamente debe comer leche materna. Como último recurso, mezclas. Es una fuente de todas las sustancias necesarias, minerales, vitaminas. Para un bebé, la leche materna es el elixir de la vida.... Hasta ahora, el estómago y los intestinos no están preparados para aceptar otros alimentos. Pero después de 6 meses, debe introducir alimentos complementarios: solo con la leche, el crecimiento activo ahora no funcionará. Son adecuados los jugos, los purés para bebés de verduras, frutas, carne hervida.

Ya a la edad de 1,5 años, el niño comienza a comer comida casi para adultos. Ahora es importante proporcionarle una dieta equilibrada. De lo contrario, debido a la falta de nutrientes y vitaminas, su cuerpo no podrá desarrollarse correctamente. Los huesos crecen
es reclutado masa muscular, los vasos sanguíneos, el corazón y los pulmones se fortalecen: cada célula del cuerpo necesita una nutrición adecuada.

Si los padres no pueden proporcionar una dieta normal, el niño se está quedando atrás principalmente en el desarrollo físico. Falta de vitaminaDlleva a enfermedad peligrosa- raquitismo... La vitamina reacciona con el calcio, que es esencial para los huesos. Si hay una deficiencia de esta vitamina, los huesos son quebradizos y blandos. Bajo el peso del cuerpo del bebé, los huesos flexibles se doblan y permanecen así de por vida..

A una edad temprana, la estructura del cerebro continúa formándose y haciéndose más compleja. Si priva a un niño de vitaminas, grasas " material de construcción"- proteínas, entonces el desarrollo del cerebro irá por el camino equivocado. Quizás un retraso en el desarrollo de la audición, el habla y el pensamiento. Después de un largo "ayuno", el cerebro se niega a funcionar como debería... Por lo tanto, retrasos en el desarrollo, problemas con el sistema nervioso.

Factores psicologicos

Los factores psicológicos del desarrollo incluyen todo lo que pueda afectar la psique del niño. Una persona vive en sociedad, por lo que el entorno biosocial siempre ha sido y será uno de los principales factores de influencia... Esto incluye:

Los niños aprenden mirando lo que sucede a su alrededor. Adoptan los hábitos de sus padres, sus palabras y expresiones. La sociedad también deja una fuerte huella: el concepto de moralidad, lo correcto y lo incorrecto, métodos para lograr lo deseado. El entorno en el que crece el bebé dará forma a su visión del mundo.

miércoles

El entorno es favorable y desfavorable para el desarrollo del individuo. La sociedad que rodea al niño (esto no son solo los padres), formará en él el concepto de normas morales. Si todos a su alrededor se salen con la suya con puños, amenazas, entonces así es como el niño percibirá el mundo. Esta actitud social permanecerá con él durante mucho tiempo..

Lo más peligroso aquí es que una persona comienza a ver el mundo exactamente como en nuestro ejemplo: cruel, inmoral, grosero. Es muy difícil o casi imposible para él mirar su vida desde un ángulo diferente. Por el contrario: un niño que creció en
amor y comprensión, será capaz de empatía, sentimientos amistosos. Sabe cómo salir de la situación con la ayuda de la razón y la lógica.

Para que el entorno sea desfavorable para el desarrollo de la psique del niño, no es en absoluto necesario que crezca en una familia disfuncional. Los padres más educados y ricos pueden tratar a los niños con frialdad, criticar cualquier error y humillarlos moralmente. Al mismo tiempo, desde el exterior, la vida de la familia se ve bastante bien. Lo mismo se aplica a la escuela.

El entorno da forma a la psique, crea barreras a la expresión de las emociones. O, por el contrario, permite que una persona sea persona. Muchas personas logran, gracias a datos innatos, escapar de un entorno desfavorable, para cambiar sus vidas. Pero no siempre es posible cambiar sus valores psicológicos y reacciones emocionales aprendidas.

Familia

Por supuesto, el factor más importante será la familia:

A partir de aquí, el niño extrae información sobre las relaciones con las personas. Luego transfiere los conocimientos adquiridos a sus compañeros, sus juegos. Muy fuerte influencia la psique se ve afectada por lo que vemos todos los días.

La familia puede no estar muy bien, vivir de cerca, aprovechar pocas oportunidades. Pero si la familia tiene un clima normal, cálida relación, entonces todo lo demás se puede experimentar fácilmente juntos. Ésta es la base para la futura relación de una persona con el sexo opuesto..

Comunicación

La comunicación afecta el desarrollo de la psique. Un niño de 3 a 10 años debe tener suficientes oportunidades para comunicarse con sus compañeros, los adultos. Para que los niños y los adultos desarrollen los mecanismos sociales, recuerden bien las normas de comportamiento.... No hay desarrollo sin comunicación. En primer lugar, esto se aplica al habla.

El niño aprende a hablar escuchando a sus padres. Comunicándose con compañeros, educadores, maestros, adopta nuevas palabras, conceptos, entonaciones... La inteligencia emocional solo se puede desarrollar a través de la comunicación en vivo.

Los niños de hoy tienen muchos juguetes parlantes que ayudan en el aprendizaje. Por supuesto, nunca reemplazarán a un interlocutor en vivo. Después de todo, cuando una persona habla, comparte sus sentimientos o alegría, sus emociones están asociadas con expresiones faciales. Y los juguetes no tienen expresiones faciales.

Es necesario conocer la manifestación de las emociones, porque esta es la única forma de hablar de amistad, amor, comprensión, simpatía entre las personas. Si no nos entendemos en este nivel sutil, no será posible establecer contactos sociales.

Factores sociales

Otro factor del desarrollo humano es social. La formación de la opinión del niño sobre sí mismo, la autoestima depende de él. Aquí se manifiesta el componente social de nuestro “yo”. Una persona comienza a verse a sí misma desde el exterior solo en la sociedad. Así, por primera vez, puede ser crítico con el comportamiento, la apariencia y los modales.
La sociedad forma su idea de la vida entre otras personas..

Los factores del desarrollo social determinan el papel activo de una persona en el entorno social. Por supuesto, no puede controlar toda la vida de sus hijos, pero los padres definitivamente necesitan saber cómo viven. Todo comienza desde una edad temprana. El primero es el jardín de infantes... ¿Qué tipo de hijos hay, quiénes son sus padres? ¿Qué tipo de educadores trabajan con niños, qué enseñan?

Jardín de infancia

A partir de los 3 años, el bebé se encuentra en un entorno completamente nuevo para él. A esta edad, todos los factores que influyen en el desarrollo del niño tienen un efecto particularmente agudo en su fisiología y psique. Ahora está estudiando, ganando experiencia, por primera vez comunicándose de cerca con alguien fuera de la familia. Los padres deben saber todo sobre el jardín de infancia en el que inscriben al niño. Es fácil de hacer: puede encontrar reseñas de padres en Internet, ver fotos en el sitio web del jardín de infantes... Asegúrate de ir a ese jardín, verifica qué condiciones hay.

Colegio

La escuela es necesaria para todo niño con un nivel de desarrollo normal. Por supuesto, la escuela en sí también es un factor importante en el desarrollo integral. Aquí el niño recibe conocimientos específicos sobre el mundo, piensa en la elección de una profesión.

Por otro lado,
en la escuela tiene muchos contactos sociales de diversa índole:

• amistad;
• amor;
• un sentido de comunidad.

Este es un pequeño "mundo" en el que hay leyes. Aquí se plantea el componente de carácter de voluntad fuerte. Esto significa que una persona aprende a controlar sus deseos, evaluar su importancia, se esfuerza por lograr resultados..

Después de ingresar al primer grado, el desarrollo del niño avanza mucho más rápido. Aquí hay un momento motivador: estudio, calificaciones, elogios. Es importante que la escuela y los maestros puedan interesar al niño, darle el material de manera brillante, forma interesante ... Luego se suma el interés a los factores motivadores.

Actividad laboral

Para el correcto desarrollo del niño es necesaria la actividad laboral. Forma el concepto de responsabilidad, autocontrol. Tiene un efecto positivo en el desarrollo mental.... Una persona debe tener responsabilidades. Puede ser una especie de quehacer doméstico, cuidar mascotas. Necesario
deje que el niño comprenda la importancia de la tarea. Todo debe hacerse sin recordatorios, amenazas, insultos.

Dar al niño o hombre joven tarea, los padres deben explicar bien la necesidad de esta actividad... Con la edad, las responsabilidades aumentan. Por supuesto, es necesario sopesar la carga de trabajo del niño y la importancia de la tarea. Por ejemplo, si va a la escuela, toma cursos, asiste a clubes deportivos, etc., entonces se puede reducir la carga de trabajo. El bebé debe tener tiempo para descansar, la oportunidad de hacer lo que ama, cosas interesantes..

Factores patologicos

Hay otro factor importante que describe el desarrollo humano. Cualquier patología interferirá con el desarrollo normal. Esto es especialmente notable si el niño tiene:

• la inteligencia se reduce seriamente;
• desviaciones psicológicas;
• una enfermedad que no permite el movimiento normal;
• función reducida o perdida de los órganos de los sentidos (pérdida de audición, habla, visión).

Su desarrollo sigue un camino diferente.

Desarrollo patológico

Tan pronto como una mujer se entera de que está embarazada, su nueva vida... Aquí no se permite el alcohol, fumar, las drogas y las medicinas fuertes (antibióticos, analgésicos, drogas tóxicas). Es necesario excluir el estrés, el sobreesfuerzo. Esto está claro para todos, porque el resultado de un comportamiento incorrecto es un problema de salud grave para el bebé. Los factores patológicos del desarrollo aparecen después del nacimiento, aunque algunas enfermedades y patologías pueden detectarse incluso durante el embarazo.

Sucede que una mujer se preocupa mucho por la salud del bebé, come bien, toma vitaminas. Y, sin embargo, nace un niño con patologías. Aquí el segundo factor son los cambios estructurales en el feto, las patologías del desarrollo. Desafortunadamente, nadie es inmune a esto. Algo se puede corregir, pero con algo tendrás que aprender a vivir.

El tercer factor patológico, no menos importante, es el parto difícil. Aquí, la hipoxia fetal, las consecuencias de los procesos de parto prolongados y el trauma son posibles. A veces, un bebé perfectamente sano de una madre sana nace con una lesión grave.... Parto difícil, falta de oxígeno: el bebé tiene problemas graves y luego se diagnostica un retraso en el desarrollo.

Todos estos factores formarán la base sobre la que se construirá un mayor desarrollo. Aquí no podemos hablar del proceso normal de crecimiento, maduración. Sin embargo, hoy en día se abren muchas puertas para los niños con problemas patológicos.:

• jardines de infancia especiales;
• escuelas especiales, clases de defectología;
• ejercicios de fisioterapia, masajes;
• la oportunidad de obtener una profesión (todo depende del grado de daño, nivel de desarrollo);
• la oportunidad de seguir formándose.

Dependerá de los padres cómo será la vida del niño... Especialmente si tiene patologías graves.