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Prueba de la teoría de la estructura química de los alcanos de sustancias orgánicas. Ensayo de química sobre la "teoría de la estructura química de las sustancias orgánicas". La química orgánica es la química de los compuestos.


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Prueba de monitoreo # 1

1.Química orgánica definida como la química de los hidrocarburos y sus derivados

2.Por primera vez se obtuvo urea calentando una solución de cianato de amonio.

3.Sustancias orgánicas conocidas

4. La valencia y el estado de oxidación del oxígeno en Н 2 О 2 son iguales, respectivamente.

1) 2 y -1 2) 2 y -2 3) 2 y 0 4) 1 y -1

5. Las siguientes sustancias naturales corresponden a sustancias sintéticas-catalizadores:

6.La teoría de tipos propuesta

7. La teoría que indica que la materia orgánica se forma bajo la influencia de la "fuerza vital" es


  1. tener una valencia de cuatro



  4. todos los factores enumerados

9.Determina la valencia y el estado de oxidación del propano.

1) 3 y +4 2) 4 y -4 3) 4 y -8/3 4) 4 y +8/3

10.El acetileno C 2 H 2 y el benceno C 6 H 6 son diferentes


  1. composición de calidad

  2. porcentaje de elementos en una molécula

  3. peso molecular

  4. todos los factores anteriores

Prueba de monitoreo # 1

El tema de la química orgánica. La teoría de la estructura química A.M. Butlerov.

1. Introdujo los conceptos de "química orgánica" y "materia orgánica".

1) Schorlemmer 2) Weller 3) Berzelius 4) Butlerov

2.Por primera vez se obtuvo ácido oxálico por hidrólisis de cianógeno.

1) Kolbe 2) Berzelius 3) Butlerov 4) Weller

3.No materia orgánica conocido

1) alrededor de 100 millones 2) alrededor de 1 millón 3) alrededor de 100 mil 4) alrededor de 20 millones

4. La valencia y el estado de oxidación del oxígeno en О 2 son iguales, respectivamente.

1) 2 y +2 2) 2 y -2 3) 2 y 0 4) 0 y 0

5. Las siguientes sustancias naturales corresponden a sustancias sintéticas: aditivos alimentarios y estimulantes del crecimiento:

1) hormonas 3) vitaminas 3) enzimas 4) proteínas, grasas, carbohidratos

6.Se propuso la teoría de los radicales

1) Gerard 2) Berzelius 3) Frankland 4) Kekule

7.La teoría que dividió las sustancias orgánicas en grupos cercanos al agua, el cloruro de hidrógeno, el amoníaco u otras sustancias es

1) teoría de radicales 2) teoría de tipos 3) teoría estructural 4) vitalismo

8.La variedad de sustancias orgánicas se debe al hecho de que los átomos de carbono


  1. tener una valencia de cuatro

  2. son capaces de formar conexiones de diferente multiplicidad

  3. capaz de formar enlaces C-C y crear cadenas y ciclos

  4. todos los factores enumerados

9.Determina la valencia y el estado de oxidación del carbono en el butano.

1) 3 y +4 2) 4 y -4 3) 4 y -5/2 4) 4 y +5/2

10.El butano normal y el isobutano son diferentes

1) composición cuantitativa

2) peso molecular

3) el orden de conexión de los átomos en una molécula

4) todos los factores anteriores

Tipo de lección: conferencia con ayudas didácticas audiovisuales.

  1. Familiarizar a los estudiantes con los requisitos previos para el surgimiento de la teoría de la estructura de las sustancias orgánicas, las principales disposiciones de la teoría de A.M. Butlerov. Poder probar estas disposiciones.
  2. Para formar el concepto de isomería, isómeros, fórmulas estructurales de las sustancias orgánicas más simples (completas y abreviadas), para determinar isómeros, homólogos.
  3. Conocer el significado de la teoría de la estructura de las sustancias orgánicas y las principales direcciones de su desarrollo posterior, las razones de la variedad de sustancias orgánicas.
  4. Continuar la formación de conceptos de cosmovisión: acerca de la unidad material de las sustancias orgánicas e inorgánicas, la capacidad de conocimiento de la naturaleza, la relación de causa y efecto entre la estructura y las propiedades de las sustancias orgánicas.

Equipo: CD-Rom ” Química Orgánica... 10-11 grados ”(1C, Laboratorio de Sistemas Multimedia, MarSTU, 2002), computadora, proyector, pantalla, mesas“ Isomería ”,“ Homología ”, un conjunto de modelos de varilla de bola, un soporte con iluminación y tubos de ensayo, soluciones de NaOH, HCl, H 2 O, fenolftaleína, naranja de metilo.

Preparación preliminar de los estudiantes: 1 semana antes del inicio de la lección, los estudiantes recibieron las siguientes asignaciones:

  • preparar información bibliográfica sobre A.M. Butlerov.
  • crear modelos de moléculas de sustancias orgánicas a partir de un juego de bolas y varillas.
  • Tarea creativa "Contradicciones de la química orgánica del siglo XIX".

Durante las clases

Actualización de conocimientos básicos.

1 alumno en la pizarra: Estructura electronicaátomo de carbono, posible valencia y estado de oxidación.

2 alumno: debate sobre la realización de los deberes (artículo 149, tarea 5).

3, 4 alumnos: en hojas de papel realizan la tarea número 5, página 149.

5, 6 estudiantes: trabajo en tarjetas.

Tarjeta 1. Elaborar las fórmulas estructurales de las siguientes sustancias: sulfuro de hidrógeno, monóxido de carbono (IV), ácido fosfórico.

Tarjeta 2. Elaborar las fórmulas estructurales de las siguientes sustancias: cloruro de hidrógeno, monóxido de carbono (II), ácido sulfúrico.

Conversación frontal.

  1. ¿Qué es la química orgánica?
  2. ¿Cuántas sustancias orgánicas hay hoy?
  3. ¿Cuáles son los elementos más comunes en la materia orgánica?
  4. Las principales diferencias entre sustancias orgánicas e inorgánicas.
  5. La idea principal de la teoría del vitalismo.
  6. ¿Es posible trazar una línea clara entre sustancias orgánicas e inorgánicas? ¿Por qué?

Trabajar con contenido de CD-ROM

I. Disposiciones básicas de la teoría de la estructura química.

1. Asignatura de química orgánica.

1) La química orgánica como ciencia.

2) Historia de la química orgánica.

El científico I.Ya.Bertselius.

3) Síntesis de sustancias orgánicas.

Científico de Scheele

4) Avances en síntesis orgánica

Científicos Zinin, Berthelot

5) Características de las sustancias orgánicas.

6) Homología.

7) Isomería.

8) Propiedades físicas materia orgánica.

El profesor resume: ¡Entonces, la cantidad de sustancias orgánicas es enorme! Difícilmente se puede sobrestimar su importancia. Las sustancias orgánicas tienen muchas características y diferencias con las sustancias inorgánicas. Y comenzaremos a conocerlos con la teoría de la estructura de A.M. Butlerov.

Escribe el tema de la conferencia. (Ver Apéndice 1. Presentación de la lección).

Diapositiva 1. Teoría de la estructura de sustancias orgánicas por Alexander Mikhailovich Butlerov.

¡Los hechos sin teoría no son ciencia! (A.M. Butlerov)

Maestro: ¿Qué hechos tenía la ciencia en el siglo XIX? Características del desarrollo de la química orgánica en el siglo XIX.

El alumno habla con los resultados del trabajo creativo "Las principales contradicciones de la química del siglo XIX" (Vea el Apéndice 2. Presentación del estudiante).

Diapositiva 2. Condiciones previas para el surgimiento de la teoría de la estructura (Vea el Apéndice 1. Presentación de la lección).

Maestro. Hubo varias teorías que intentaron explicar hechos individuales, pero no existía una teoría holística en ese momento.

Diapositiva 3. A.M. Butlerov (1828 - 1886)

Informe "Sobre la estructura química de la materia" y.

La teoría de la estructura de las sustancias orgánicas.

  1. A.M. Butlerov (en paralelo, los estudiantes hacen informes sobre su vida y obra)
  2. 1er puesto
  3. 2da posición
  4. 3a posición (mostrando un experimento de demostración: la influencia de varios átomos en propiedades de las sustancias que contiene hidrógeno: NaOH, HCl, H 2 O, con indicadores)
  5. La estructura de las sustancias orgánicas (en paralelo, mostrando modelos de barras de bolas)
  6. Isomería (aquí mostramos solo la isomería del esqueleto de carbono, la posición de los grupos funcionales, interclase, geométrica)

Operación de CD-ROM completada.

Maestro: Entonces, ¿cuál es la razón de la variedad de sustancias orgánicas?

Los estudiantes hacen suposiciones.

Diapositiva 4. Razones de la variedad de sustancias orgánicas:

  • la capacidad de los átomos de carbono para formar cadenas (no ramificadas y ramificadas) y ciclos;
  • isomería de sustancias orgánicas;
  • homología de materia orgánica

Diapositiva 5. El valor de la teoría para la ciencia:

  • confirmó la comprensión materialista de la naturaleza;
  • profundizó la comprensión de la sustancia;
  • explicó y sistematizó los hechos acumulados;
  • dio una base científica para la clasificación de sustancias

Al final de la lección: trabajo de prueba(la prueba se distribuye a cada estudiante en forma impresa).

Prueba. Introducción a la química orgánica.

1. ¿Qué se incluye en todas las sustancias orgánicas?

a) oxígeno;
b) hidrógeno;
c) carbono;
Todo lo anterior.

2. El científico que formuló las principales disposiciones de la teoría de la estructura de las sustancias:

a) Semenov;
b) Butlerov;
c) Federico;
d) Kekule.

3. El representante más simple de los hidrocarburos:

a) metanal;
b) metano;
c) metanol;
d) ácido metanoico.

4. El carbono en las sustancias orgánicas tiene una valencia:

a) 1;
b) 2;
a las 3;
d) 4.

5. Las sustancias orgánicas no incluyen:

a) disulfuro de carbono;
b) hidrocarburo;
c) alcohol;
d) éter.

6. El principal tipo de enlace químico en sustancias orgánicas:

a) covalente apolar;
b) polar covalente;
c) hidrógeno;
d) donante-aceptante.

7. Diferencia homológica:

a) CH 3;
b) CH 4;
c) CH 2;
d) C 2 H 6.

8. El término "química orgánica" fue introducido por:

a) M. Berthelot;
b) G. Kolbe;
c) A. Butlerov;
d) I. Berzelius.

9. Las fórmulas estructurales muestran:

a) el número total de átomos en la molécula;
b) el número de átomos de carbono en la molécula;
c) la secuencia de unión de átomos en una molécula;
d) la disposición de los átomos en el espacio.

10. A menudo se puede establecer la pertenencia a sustancias orgánicas:

a) sobre la liberación de CO 2 durante su combustión;
b) por precipitación al interactuar con el agua;
c) por color;
d) por estado agregado.

Diapositiva 6. Respuestas:

1 en 6 - b

Diapositiva 7. Criterios de evaluación:

  • "5" - 10 respuestas
  • “4” - 8-9 respuestas
  • “3” - 6-7 respuestas
  • "2": hasta 5 respuestas

Diapositiva 8. Tarea: aprender una sinopsis, § 20.1 - 20.3, elaborar fórmulas de posibles isómeros de una sustancia C 5 H 12, tareas creativas.

Diapositiva 9. Resumiendo la lección, asignando notas.


Opción 1
1 (3 puntos). Un elemento que es necesariamente parte de compuestos orgánicos:
A. Oxígeno. B. Carbono.
B. Nitrógeno. G. Fósforo.
2 (3 puntos). Entre las sustancias que componen una célula viva, las sustancias orgánicas no incluyen:
A. Glucosa. B. Grasa.
B. Agua. G. Proteína.
3 (3 puntos). El científico que introdujo el concepto de "química orgánica":
A. Butlerov A. V. Veler F.
B. Berthelot M. G. Berzelius J.
4 (3 puntos). Valencia de carbono en compuestos orgánicos es igual a:
A. I B. II C. III D. IV
5 (3 puntos). La razón de la variedad de compuestos orgánicos no es:
A. El fenómeno de la isomería.
B. La capacidad de los átomos de carbono para unirse entre sí.
B. La capacidad de los átomos de carbono para formar enlaces simples, dobles y triples.
D. La capacidad de los átomos de carbono para formar modificaciones alotrópicas.

La naturaleza de la sustancia:
Compuesto orgánico artificial.
Compuesto orgánico sintético.
Sustancia:
A. Fibra de acetato. V. Lavsan
B. Capron. G. Viscosa. D. Polietileno.


A. 2,2,3 - trimetilbutano.
B. 2,3-dimetil-5-etilhexano.
B. 2 - etil - 3 - metilpentano.

Tema “Materia de química orgánica. Teoría de la estructura de compuestos orgánicos ".
opcion 2
Parte A. Tareas de prueba con opción de respuesta y sobre el establecimiento de correspondencia
1 (3 puntos). Se puede establecer la pertenencia a sustancias orgánicas:
A. Por el color de la sustancia. B. Por la solubilidad de la sustancia en agua.
B. Subproductos de combustión de la sustancia. G. Según el estado de agregación de la isla.
2 (3 puntos). El tipo de enlace químico más típico de los compuestos orgánicos:
A. Covalente no polar. V. Iónico.
B. Polar covalente. G. Metálico.
3 (3 puntos). Un compuesto orgánico de origen natural no es:
A. Hemoglobina. V. Uchevina.
B. Polietileno D. Insulina.
4 (3 puntos). La fórmula CH - CH se llama:
A. Molecular. B. Estructural completo.
B. Estructura abreviada. D. Todas las respuestas son correctas.
5 (3 puntos). El científico que fue el primero en realizar la síntesis ácido oxálico de sustancias inorgánicas:
A. Veler F. V. Kolbe A.
B. Berthelot M. G. Butlerov A.
6 (5 puntos). Establecer correspondencia.
Sección de química:
I. Química inorgánica. II. Química Orgánica.
Científico:
A. Butlerov A. V. Veler F.
B. Mendeleev D. G. Lomonosov M.
Apertura:
Ley periódica. 2. Teoría estructural de la estructura.
Enseñanza atómico-molecular. 4. Síntesis de urea.
Parte B. Tareas con respuesta gratuita
7 (8 puntos). Escribe las fórmulas estructurales de los compuestos, cuyos nombres son:
A. 2,4,6 - trimetilheptano.
B. 2 - etilpropano.
B. 2,2 - dimetil - 3 - propilpentano.
8 (8 puntos). Nombrar los compuestos, cuyas fórmulas se dan a continuación, de acuerdo con la nomenclatura sistemática:
Tema “Materia de química orgánica. Teoría de la estructura de compuestos orgánicos ".
Opcion 3
Parte A. Pruebas de selección múltiple y de correspondencia
1 (3 puntos). El autor de la teoría de la estructura de las sustancias orgánicas:
A. Mendeleev D. V. Butlerov A.
B. Kekule F. G. Berzelius J.
2 (3 puntos). La fórmula C - C - C se llama:
A. Estructural abreviado. B. Molecular.
B. Estructural completo. D. Todas las respuestas son correctas.
3 (3 puntos). Un elemento cuyos átomos son capaces de conectarse entre sí para formar cadenas:
A. Hidrógeno. B. Oxígeno.
B. Nitrógeno. D. Carbono.
4 (3 puntos). El número de todos los enlaces químicos en una molécula de propano:
A.4 B.6 C. 8 D.10
5 (3 puntos). El isómero de butano es:
A. Pentan. B. Isobutano.
B. Propano. G. Isopentano.
6 (5 puntos). Establecer correspondencia.
Apellido del científico:
M. Berthelot.
F. Vehículo.
A. Butlerov.
G. Kolbe.
Sustancia sintetizada:
A. Sustancia de azúcar. V. Uchevina.
B. Grasa. D. Ácido acético.
Parte B. Tareas con respuesta gratuita
7 (8 puntos). Escribe las fórmulas estructurales de los compuestos, cuyos nombres son:
A. 2,5,5 - trimetiloctano.
B. 2 - metil - 3 - etilbutano.
B. 3.3 - dimetilpentano.
8 (8 puntos). Nombrar los compuestos, cuyas fórmulas se dan a continuación, de acuerdo con la nomenclatura sistemática:


Archivos adjuntos

Es asombroso. Mi hijo, Pasha, solo tiene cuatro años y medio y ya está solo:

  • lee libros (5-10 páginas),
  • escribe oraciones completas (aunque a veces con errores),
  • aprende las notas, canta las canciones que le gustan,
  • limpia los juguetes después de él en la habitación (solo para complacernos),
  • se comporta obedientemente en todas las clases en el jardín de infantes,
  • y otras cosas que otros niños de su edad apenas pueden hacer ni la mitad.
Es difícil de creer, pero hace seis meses
no pudo hacer nada de eso.

Peor aún, Pasha era insoportable. No fui asiduo, no pude concentrarme en una cosa más de un minuto. Por ejemplo, te sientas a leer un libro con él, lees de 1 a 2 páginas y él ya está jugando con el gato o dibujando en sus manos. O, por ejemplo, intentas hacer ejercicio con él: dices que es la sílaba "ma" y vuelves a preguntar casi de inmediato: "Pasha, lee esta sílaba", y en respuesta hay un silencio.

Y lo que sucedió en el jardín de infancia generalmente da miedo de contar. No sabía cómo comunicarse con otros niños. Lanzó bloques de madera a otros niños, peleó, empujó, etc. De alguna manera incluso logró morder a otro chico en la frente. Aunque casi me reí a carcajadas cuando vi a la víctima. Ese chico era 2 cabezas más alto que él. Cómo Pasha logró morderlo es un misterio. Pero el hecho es que era completamente incontrolable.

¿Qué ayudó a cambiar tan dramáticamente?
¿Trabajo en tan poco tiempo?

¿Qué piensas? Muchos preguntan de inmediato: "¿A qué tipo de jardín de infancia vas?" Al parecer, fueron los educadores quienes tuvieron tal efecto en el niño. No lo son en absoluto. Son, por supuesto, buenos y maravillosos. Pero cuando hay más de 20 niños por maestro en un grupo, ¿de qué tipo de trabajo individual podemos hablar?

¿Que sigue? ¿Quizás médicos? Y aquí de nuevo no lo has adivinado. Fuimos al pediatra, al psicólogo y al logopeda; todas las respuestas fueron estereotipadas. Algunos dicen que tome pastillas (sedantes, vitaminas, etc.), el segundo, para ir 3 veces a los extras costosos. clases, la tercera - nos acusan de mala educación.

Para ser sincero, no tomamos pastillas sedantes, creo que es inaceptable a esta edad ... pero fuimos a clases (pagamos unos 10.000 rublos), lo educamos según un libro especial recomendado por un psicólogo, y el resultado es que quiere llorar.

Por cierto, comenzamos a hacer esto a la edad de 3 años. Es decir, toda esta "corrección" tomó un año entero. En mi opinión, durante este tiempo debería haber habido al menos algún resultado. ¿O me equivoco?

Y el cofre acaba de abrirse ...

Como suele suceder en la vida, lo que menos esperábamos nos ayudó. Si tiene problemas similares con su hijo, definitivamente debería intentar esto.

Aprendí sobre esta técnica en la televisión.(aunque rara vez lo veo). Allí actuó una mujer, su nombre es Svetlana Yulianovna Shishkova. Entonces, dijo que el desarrollo de las habilidades de los niños (para leer, escribir, pensar y la manifestación de talentos) depende de una “base” de alta calidad.

No puedo volver a contar exactamente lo que dijo, por lo que le recomiendo encarecidamente que lea la descripción de esta técnica y sus posibilidades. Pero todavía te copiaré una parte aquí.

  • INFLUENCIAS A NIVEL SENSOR-MOTOR (acciones y sensaciones);
  • ACTIVACIÓN Y DESARROLLO DE TODAS LAS FUNCIONES MENTALES SUPERIORES (atención, memoria, relaciones espaciales);
  • DESARROLLO DEL AUTOR (candidato ciencias psicologicas, profesora asociada Shishkova S. Yu.);
  • EL PROGRAMA FUNCIONA TANTO PARA NIÑOS SANOS COMO PARA NIÑOS CON DISCAPACIDADES (TDAH - trastorno por déficit de atención con hiperactividad; MMD - disfunción cerebral mínima; CRD - retraso mental; autismo, etc.);

Encargué este programa en línea tan pronto como lo vi en la televisión. Fui al sitio, lo leí, vi el video de la propia Svetlana Yulianovna sobre esta técnica, leí las reseñas incluso de los propios niños, increíble.

Hablando de los resultados, al final, después de 2 meses:

  • Vamos al jardín de infancia con mucho gusto y obedecemos muy bien a los maestros.
  • El niño se ha vuelto más asiduo, ha aprendido a concentrarse en la clase, recuerda bien la poesía y la lee mejor que otros en el grupo.
  • Casi siempre se nos asignan los roles principales en todas las sesiones matinales.
  • ¡Estamos escribiendo! Escribimos, por supuesto, con errores, ¡pero escribimos! De la serie: "Gracias mami", "papi", "malako", etc. Pero las letras, qué tan correcta se vuelve su letra ... mmmm. ¡Esto es solo un milagro! Sentir como si el desarrollo de sus habilidades motoras finas se hubiera movido a un nivel completamente diferente.

    • Y ahora, atención ...

  • En la versión extendida, una de las bonificaciones es " inglés con facilidad ”y Pasha y yo ya comenzamos a estudiar! Hace un año no podía pronunciar una palabra en "nuestro", pero ahora ya se empieza a comprender el inglés. Por supuesto, no estamos hablando de inglés hablado)) Hasta ahora, estamos estudiando la ortografía correcta de las letras ...

* El programa, por cierto, está destinado a niños de 2 a 15 años. Se puede utilizar para prepararse tanto para el jardín de infancia como para la escuela. Ella desarrolla muy bien las habilidades motoras finas, la perseverancia, la concentración, la memoria, el pensamiento espacial, la lógica; en general, desarrolla el cerebro del niño y el niño tiene el deseo de aprender.

Queridos amigos, padres, madres
y papás, abuelos!

Si sueña con que su hijo sea el mejor, el más talentoso y exitoso en todo, simplemente debe al menos mirar este programa. Compre o no, decida usted mismo. Pero al menos recomiendo encarecidamente leer más sobre este programa y ver las reseñas que los propios niños dejan después de la lección utilizando esta técnica. Por cierto, también están sus trabajos creativos, que fueron realizados por niños. de diferentes edades- ya los 3 años, a los 6 años y a los 12 años. Créame, su hijo puede ser decenas y cientos de veces más inteligente, más rápido y más talentoso que ahora; solo necesita revelarlo con la ayuda de algún tipo de herramienta. Creo que la técnica Bukvogram es una gran herramienta para desarrollar la base de un niño.

Personalmente, ordené y leí todo sobre. Sigue el enlace (no tiene virus, todo está bien))) y lee ahora mismo.

Salud a tus hijos

Respetuosamente tuyo, Sergei (el padre de Pavel).