Los detalles del dibujo biológico para estudiantes de secundaria

El dibujo biológico es una de las herramientas generalmente aceptadas para el estudio de estructuras y objetos biológicos. Hay muchos buenos tutoriales que abordan este problema.

Por ejemplo, en Biología de tres volúmenes de Green, Stout, Taylor, se formulan las siguientes reglas de dibujo biológico.

1. Utilice papel de dibujo del grosor y la calidad adecuados. Las líneas de lápiz deben borrarse bien.

2. Los lápices deben ser afilados, dureza HB (en nuestro sistema - TM), no coloreados.

3. El dibujo debe ser:

- suficientemente grande - cuantos más elementos componen el objeto en estudio, más grande debe ser el dibujo;
- simple: incluya esquemas de la estructura y otros detalles importantes para mostrar la ubicación y la relación de los elementos individuales;
- dibujado con líneas finas y distintas - cada línea debe pensarse y luego dibujarse sin quitar el lápiz del papel; no eclosione ni pinte;
- las etiquetas deben ser lo más completas posible, las líneas que se extienden desde ellas no deben cruzarse; deje espacio para los subtítulos alrededor del dibujo.

4. Haga dos dibujos, si es necesario: un dibujo esquemático que muestre las características principales y un dibujo detallado de las piezas pequeñas. Por ejemplo, con un aumento bajo, dibuje un plano de la sección transversal de una planta y, con un aumento alto, una estructura detallada de las células (una parte a gran escala del dibujo se describe en el plano con una cuña o un cuadrado).

5. Dibuje solo lo que realmente ve, no lo que cree que ve y, por supuesto, no copie el dibujo del libro.

6. Cada dibujo debe tener un título, ampliación y proyección de la muestra.

Página del libro "Introducción a la zoología" (edición alemana de finales del siglo XIX)

A primera vista, bastante simple y nada objetable. Sin embargo, tuvimos que revisar algunas de las tesis. El hecho es que los autores de tales manuales consideran los detalles del dibujo biológico ya en el nivel del instituto o en las clases superiores de las escuelas especiales, sus recomendaciones están dirigidas a personas bastante adultas con una mentalidad analítica (ya). En los grados intermedios (6-8), tanto ordinarios como biológicos, las cosas no son tan simples.

Muy a menudo, los bocetos de laboratorio se convierten en "tormento" mutuo. Ni a los propios niños les gustan los dibujos feos y poco inteligibles, simplemente no saben dibujar todavía, ni al maestro, porque esos detalles de la estructura, por la que se inició todo, a menudo son pasados ​​por alto por la mayoría de los niños. Solo los niños dotados artísticamente hacen frente a tales tareas normalmente (¡y no empiecen a odiarlos!). En definitiva, el problema es que hay objetos, pero no existe una técnica adecuada. Por cierto, los profesores de dibujo a veces se enfrentan al problema opuesto: hay una técnica y es difícil con la selección de objetos. ¿Quizás valga la pena unirse?

En la escuela 57 de Moscú, donde trabajo, hace tiempo que se desarrolla y se sigue desarrollando en la actualidad un curso integrado de dibujo biológico en los grados intermedios, en el que los profesores de biología y dibujo trabajan por parejas. Hemos desarrollado muchos proyectos interesantes. Sus resultados se exhibieron repetidamente en los museos de Moscú: la Universidad Estatal Zoológica de Moscú, Paleontológica, Darwin y en varios festivales de creatividad infantil. Pero lo principal es que los niños comunes, no seleccionados ni para las clases de arte o biología, están felices de completar estas asignaciones de proyectos, están orgullosos de su propio trabajo y, como nos parece, comienzan a asomarse mucho al mundo de los vivos. más de cerca y pensativamente. Por supuesto, no todas las escuelas tienen la oportunidad de que los maestros de biología y dibujo trabajen juntos, pero algunos de nuestros hallazgos probablemente serán interesantes y útiles, incluso si trabaja solo en el marco de un programa de biología.

Motivación: las emociones primero

Por supuesto, dibujamos para estudiar y comprender mejor características estructurales, para familiarizarnos con la variedad de esos organismos que estudiamos en las lecciones. Pero, no importa qué tarea le asigne, recuerde que es muy importante que los niños de esta edad capturen emocionalmente la belleza y conveniencia del objeto antes de comenzar a trabajar. Intentamos comenzar a trabajar en un nuevo proyecto con impresiones vívidas. Ya sea un videoclip corto o una pequeña selección de diapositivas (¡no más de 7 a 10!) Es la más adecuada para esto. Nuestros comentarios están dirigidos a lo inusual, la belleza, lo asombroso de los objetos, incluso si es algo ordinario: por ejemplo, las siluetas invernales de los árboles al estudiar la ramificación de los brotes, pueden ser heladas y parecerse a los corales, o enfáticamente gráficas, negras sobre nieve blanca. Esta introducción no tiene por qué ser larga, solo unos minutos, pero es muy importante para la motivación.

Progreso de la obra: construcción analítica

Luego pasa a formular la tarea. Aquí es importante resaltar primero aquellas características estructurales que determinan la apariencia del objeto y muestran su significado biológico. Por supuesto, todo esto debe escribirse en la pizarra y anotarse en un cuaderno. En realidad, es ahora cuando está estableciendo una tarea de trabajo para que los estudiantes la vean y la muestren.

Y luego, en la segunda mitad del tablero, describe las etapas de construcción de un dibujo, completándolas con diagramas, es decir, establecer la metodología y el orden de trabajo. En esencia, usted mismo completa con fluidez la tarea frente a los niños, manteniendo toda la serie de construcciones auxiliares e intermedias en el tablero.

En esta etapa, es muy bueno mostrar a los niños dibujos terminados, ya sea por artistas que representan los mismos objetos o trabajos exitosos de estudiantes anteriores. Es necesario enfatizar constantemente que un dibujo biológico bueno y hermoso es esencialmente investigación, es decir, la respuesta a la pregunta de cómo se organiza el objeto y, con el tiempo, enseñar a los niños a formular estas preguntas ellos mismos.

Proporciones, líneas auxiliares, detalles, preguntas principales

Dibujar y explorar el objeto. - Empiece por averiguar sus proporciones: la relación de largo a ancho, de partes a todo, asegúrese de establecer el formato de la imagen de forma bastante rígida. Es el formato que determinará automáticamente el grado de detalle: una gran cantidad de detalles desaparecerá en uno pequeño, uno grande requerirá saturación de detalles y, por lo tanto, más tiempo para trabajar. Piensa de antemano qué es más importante para ti en cada caso concreto.

1) dibuja el eje de simetría;

2) construya dos pares de rectángulos simétricos: para las alas superior e inferior (por ejemplo, una libélula), primero determinando sus proporciones;

3) inscribe las líneas curvas de las alas en estos rectángulos

Higo. 1. 7mo grado. El tema es "Orden de los insectos". Tinta, pluma sobre lápiz, de satén

(Recuerdo una historia divertida, triste y ordinaria que sucedió cuando realicé este trabajo por primera vez. Un estudiante de séptimo grado entendió por primera vez la palabra "escribir" lo fácil que es encajar dentro y dibujó círculos curvos dentro de rectángulos: ¡los cuatro son diferentes! Luego, después de mi sugerencia de qué escribir, es decir, tocar las líneas auxiliares, trajo una mariposa con alas rectangulares, solo ligeramente suavizadas en las esquinas. Y solo entonces supuse que le explicaría que la curva inscrita toca cada lado del rectángulo. solo en un punto. Y tuvimos que rehacer el dibujo de nuevo ...)

4) ... Este punto se puede ubicar en el medio del costado oa una distancia de un tercio de la esquina, ¡y esto también debe determinarse!

Pero qué feliz se sintió cuando su dibujo llegó a la exposición de la escuela, por primera vez, ¡funcionó! Y ahora recito todas las etapas de nuestro tormento con él en la descripción del "Progreso del trabajo".

Más detalles del dibujo solo nos llevan a una discusión del significado biológico de muchas características del objeto. Continuando con el ejemplo de las alas de los insectos (Fig.2), discutimos qué son las venas, cómo están dispuestas, por qué necesariamente se fusionan en una sola red, cómo difiere el carácter de la venación en insectos de diferentes grupos taxonómicos (por ejemplo, en la antigüedad). y ala nueva), por qué se engrosa en extremo la vena de las aletas delanteras, etc. Y trate de dar la mayoría de sus instrucciones en forma de preguntas que los niños deben responder.

Higo. 2. "La libélula y la hormiga león". 7º grado, el tema "Orden de los insectos". Tinta, pluma sobre lápiz, de satén

Por cierto, intente recoger más objetos del mismo tipo, dando a los niños la posibilidad de elegir. Al final del trabajo, la clase verá tanto la biodiversidad del grupo, como características generales importantes de la estructura y, finalmente, las diferentes habilidades de dibujo en los niños no serán tan importantes.

Desafortunadamente, un maestro de escuela no siempre tiene a su disposición un número suficiente de varios objetos del mismo grupo. Quizás nuestra experiencia le sea útil: al estudiar un grupo, primero dibujamos un dibujo frontal de un objeto de la naturaleza fácilmente accesible, y luego individualmente: dibujos de varios objetos a partir de fotografías o incluso de dibujos de artistas profesionales.

Higo. 3. Camarones. 7º grado, el tema "Crustáceos". Lápiz, de la naturaleza

Por ejemplo, en el tema "Crustáceos" en el trabajo de laboratorio "Estructura externa de los crustáceos", todos dibujamos primero camarones (en lugar de cangrejos de río) comprados congelados en una tienda de comestibles (Fig. 3), y luego, después de ver un breve videoclip , individualmente - diferentes larvas de crustáceos planctónicos (fig. 4), representadas en "La vida de los animales": en hojas grandes (A3), teñidas con acuarelas en tonos grises, azules y verdosos fríos; tiza o gouache blanco, trabajando los detalles finos con tinta y bolígrafo. (Al explicar cómo transmitir la transparencia de los crustáceos de plancton, podemos ofrecer el modelo más simple: un frasco de vidrio con un objeto incrustado en él).

Higo. 4. Plancton. 7º grado, el tema "Crustáceos". Papel tintado (formato A3), tiza o gouache blanco, tinta negra, de satén

En el octavo grado, cuando estudiamos peces, en el trabajo de laboratorio "Estructura externa del pez de hueso", primero dibujamos una vobla ordinaria, y luego los niños dibujan acuarelas de representantes de diferentes órdenes de peces de las magníficas tablas de colores "Pescado de peces". que tenemos en la escuela.

Higo. 5. El esqueleto de una rana. 8º grado, tema "Anfibios". Lápiz, con una droga de entrenamiento.

Al estudiar anfibios, primero: trabajo de laboratorio"La estructura del esqueleto de una rana", dibujo a lápiz simple (Fig. 5). Luego, después de ver un breve videoclip, un dibujo en acuarela de varias ranas exóticas, rastreadores de hojas, etc. (copiamos de calendarios con fotografías de alta calidad, afortunadamente, ahora no son infrecuentes).

Con tal esquema, los dibujos a lápiz bastante aburridos del mismo objeto se perciben como una etapa preparatoria normal para un trabajo brillante e individual.

Importante: técnica

La elección de la técnica es esencial para completar con éxito el trabajo. En la versión clásica, deberías llevar un simple lápiz y papel blanco, pero ... Nuestra experiencia dice que desde el punto de vista de los niños, tal dibujo se verá inacabado, permanecerán insatisfechos con el trabajo.

Mientras tanto, basta con hacer un boceto a lápiz con tinta, e incluso tomar papel tintado (a menudo usamos papel de color para las impresoras), y el resultado se percibirá de manera bastante diferente (Fig. 6, 7). La sensación de incompletitud a menudo se crea precisamente por la falta de un fondo bien desarrollado, y la forma más fácil de resolver este problema es con papel tintado. Además, con tiza normal o lápiz blanco, puede lograr casi instantáneamente el efecto de destello o transparencia, que a menudo se necesita.

Higo. 6. Radiolaria. 7º grado, el tema "Los más simples". Papel tintado (formato A3) para acuarelas (con textura rugosa), tinta, pastel o tiza, de satén

Higo. 7. Abeja. 7º grado, el tema "Orden de los insectos". Tinta, bolígrafo sobre lápiz, volumen - con pincel y tinta diluida, detalles finos con bolígrafo, de satén

Si le resulta difícil organizar el trabajo con rímel, use delineadores negros suaves o bolígrafos (en el peor de los casos, bolígrafos de gel); dan el mismo efecto (Fig. 8, 9). Con esta técnica, asegúrese de mostrar cuánta información se proporciona mediante el uso de líneas de diferentes pesos y presiones, tanto para resaltar lo más importante como para crear un efecto de volumen (primer plano y fondo). También puede utilizar un sombreado de moderado a claro.

Higo. 8. Avena. 6º grado, tema "Variedad de plantas con flores, Familia de cereales". Tinta, papel teñido, de herbario

Higo. 9. Cola de caballo y globo. Sexto grado, tema " Plantas de esporas". Tinta, papel blanco, de herbario

Además, a diferencia del clásico dibujos científicos, a menudo trabajamos en color o usamos tonos claros para mostrar el volumen (fig. 10).

Higo. 10. Articulación del codo. 9º curso, el tema "Sistema musculoesquelético". Lápiz, con yeso

Hemos probado muchas de las técnicas de colores: acuarela, gouache, pastel, y finalmente nos decidimos por lápices de colores suaves, solo en papel rugoso. Si decide probar esta técnica, hay algunas cosas importantes que debe tener en cuenta.

1. Elija lápices blandos y de alta calidad de una buena compañía, por ejemplo, "Kohinoor", pero no les dé a los niños una amplia gama de colores (lo suficientemente básicos): en este caso, generalmente intentan recoger un color hecho, que por supuesto falla. Muestre cómo lograr el tono correcto mezclando 2-3 colores. Para hacer esto, debe trabajar con una paleta, una hoja de papel en la que seleccionan las combinaciones y la presión deseadas.

2. El papel rugoso facilitará enormemente la tarea de usar un color débil y fuerte.

3. Los trazos cortos y ligeros deberían, por así decirlo, esculpir la forma del objeto: es decir, repita las líneas principales (y no pinte, contradiciendo la forma y los contornos).

4. Entonces necesitas el acabado con trazos jugosos y fuertes, cuando los colores correctos ya están emparejados. A menudo vale la pena agregar toques de luz, lo que hará que el dibujo sea muy animado. Lo más sencillo es utilizar tiza normal (sobre papel tintado) o pasar un borrador suave (sobre blanco). Por cierto, si usa técnicas sueltas, tiza o pastel, puede arreglar el trabajo con laca para el cabello.

Cuando domine esta técnica, podrá usarla en la naturaleza, con falta de tiempo, literalmente en su rodilla (simplemente no se olvide de las tabletas, ¡un pedazo de cartón de embalaje es suficiente!).

Y, por supuesto, para el éxito de nuestro trabajo, definitivamente organizamos exposiciones, a veces en el aula, a veces en los pasillos de la escuela. Muy a menudo, los informes de los niños sobre el mismo tema, tanto orales como escritos, se programan para la exposición. En general, un proyecto de este tipo les deja a usted y a los niños la sensación de un gran y hermoso trabajo, para el que vale la pena prepararse. Probablemente, con contacto e interés mutuo con un profesor de dibujo, pueda comenzar a trabajar en lecciones de biología: analíticas etapa preparatoria estudiar el objeto, crear un boceto a lápiz y terminarlo con la técnica que han elegido juntos, en sus lecciones.

He aquí un ejemplo. Botánica, tema "Escape - brote, ramificación, estructura del rodaje". Una rama con capullos es grande en primer plano, en el fondo hay siluetas de árboles o arbustos sobre un fondo de nieve blanca y un cielo negro. Técnica: tinta negra, papel blanco. Ramas, de la naturaleza, siluetas de árboles, de fotografías o dibujos de libros. El título es "Árboles en invierno" o "Paisaje de invierno".

Otro ejemplo. Al estudiar el tema "Órdenes de insectos", hacemos un trabajo a corto plazo "La forma y el volumen de los escarabajos". Cualquier técnica que transmita claroscuro y deslumbramiento (acuarela, tinta con agua, pincel), pero monocromática, para no distraerse de la consideración y la imagen de la forma (Fig. 11). Es mejor trabajar los detalles con un bolígrafo o un bolígrafo de gel (si usa una lupa, las piernas y la cabeza quedarán mejor).

Higo. 11. Escarabajos. Tinta, bolígrafo sobre lápiz, volumen - con pincel y tinta diluida, detalles finos con bolígrafo, de satén

Bastantes 1-2 hermosas obras en un cuarto, y el dibujo vivo hará las delicias de todos los participantes en este difícil proceso.

¿Qué es la biología? La biología es la ciencia de la vida, de los organismos vivos que viven en la Tierra.

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Biología

"Métodos de investigación en biología" - La historia del desarrollo de la biología como ciencia. Planificar un experimento, elegir una técnica. Plan de lección: ¿Para resolver qué problemas globales de la humanidad es necesario el conocimiento de la biología? Tema: Disciplinas de frontera: Tarea: Morfología, Anatomía, Fisiología, Sistemática, Paleontología. La importancia de la biología ". La biología es un nuka sobre la vida.

"Científico Lomonosov" - Hizo hincapié en la importancia del estudio de la Ruta del Mar del Norte, el desarrollo de Siberia. 19 de noviembre de 1711-15 de abril de 1765 (53 años). 10 de junio de 1741. Descubrimientos. Desarrolló conceptos atómico-moleculares de la estructura de la materia. Ideas. Flogisto eliminado de la lista de agentes químicos. Trabaja. Como partidario del deísmo, consideró los fenómenos naturales de manera materialista.

"Botánico Vavilov" - Instituto de Botánica Aplicada de toda la Unión. En 1906 Vavilov Nikolai Ivanovich. En 1924 Completado por: Babicheva Roksana y Zhdanova Lyudmila, alumnos del grado 10 B. La autoridad de Vavilov como científico y organizador de la ciencia creció. En Merton (Inglaterra), en el laboratorio genético del Horticultural Institute. N.I. Vavilov nació el 26 de noviembre de 1887 en Moscú.

"Actividad del proyecto" - E.V. Alekseeva Plan de conferencias. El profesor se convierte en autor del proyecto. Busque recursos adicionales. Tecnificación del modelo de información proceso educativo... Diseñando una lección de biología. Actividades del proyecto. Teoría y práctica. (Método de proyecto). Etapas del trabajo del docente. Teoría y práctica. Los principales bloques de proyectos.

"Science of Wildlife" - Diseño de cuadernos de trabajo. 3. La biología es la ciencia de la naturaleza viva. La biología es la ciencia de la naturaleza viva. Bacterias. Hongos. Constan de una célula y no tienen núcleo. Mark Cicero. La biología estudia los organismos vivos. Tienen clorofila y forman materia orgánica con la luz, liberando oxígeno. Pregunta: ¿Qué estudia la biología?

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Hay 14 presentaciones en total

Biología- la ciencia de la vida silvestre.

La biología estudia la diversidad de los seres vivos, la estructura de sus cuerpos y el trabajo de sus órganos, la reproducción y el desarrollo de los organismos, así como la influencia del hombre en la naturaleza viva.

El nombre de esta ciencia proviene de dos palabras griegas “ BIOS" - "vida y " logos"-" ciencia, palabra ".

Uno de los fundadores de la ciencia de los organismos vivos fue el gran científico griego antiguo (384 - 322 a. C.). Fue el primero en generalizar el conocimiento biológico adquirido por la humanidad antes que él. El científico propuso la primera clasificación de animales, combinando organismos vivos que son similares en estructura en grupos, y designó un lugar para los humanos en ella.

Posteriormente, muchos científicos que estudiaron diferentes tipos organismos vivos que habitan nuestro planeta.

Familia de ciencias biológicas

La biología es la ciencia de la naturaleza. El campo de investigación de los científicos biológicos es enorme: se trata de diversos microorganismos, plantas, hongos, animales (incluidos los humanos), la estructura y el funcionamiento de los organismos, etc.

De este modo, la biología no es solo una ciencia, sino una familia completa de muchas ciencias separadas.

Explore un diagrama interactivo sobre la familia de las ciencias de la vida y descubra qué están aprendiendo las diferentes áreas de la biología.

Anatomía- la ciencia de la forma y estructura de los órganos y sistemas individuales y del cuerpo en su conjunto.

Fisiología- la ciencia de la vida de los organismos, sus sistemas, órganos y tejidos, de los procesos que tienen lugar en el cuerpo.

Citología- la ciencia de la estructura y vida de la célula.

Zoología - una ciencia que estudia animales.

Secciones de zoología:

• La entomología es la ciencia de los insectos.

En él se distinguen varios apartados: coleopterología (estudia escarabajos), lepidopterología (estudia mariposas), mirmecología (estudia hormigas).

• La ictiología es la ciencia de los peces.
• La ornitología es la ciencia de las aves.
• La teriología es la ciencia de los mamíferos.

Botánica - una ciencia que estudia las plantas.

Micología- la ciencia que estudia los hongos.

Protistología - una ciencia que estudia los protozoos.

Virología - la ciencia de los virus.

Bacteriología - la ciencia de las bacterias.

El valor de la biología

La biología está estrechamente relacionada con muchos aspectos de la práctica humana: agricultura, diversas industrias, medicina.

El desarrollo exitoso de la agricultura ahora depende en gran medida de los biólogos reproductores que se dedican a mejorar las variedades existentes y crear nuevas variedades de plantas cultivadas y razas de animales domésticos.

Gracias a los avances en biología, se creó la industria microbiológica y se está desarrollando con éxito. Por ejemplo, el kéfir, el yogur, los yogures, los quesos, el kvas y muchos otros productos son obtenidos por una persona a través de la actividad de ciertos tipos de hongos y bacterias. Con la ayuda de la biotecnología moderna, las empresas producen medicamentos, vitaminas, aditivos para piensos, productos fitosanitarios contra plagas y enfermedades, fertilizantes y mucho más.

El conocimiento de las leyes de la biología ayuda a tratar y prevenir enfermedades humanas.

Cada año una persona usa cada vez más Recursos naturales... La poderosa tecnología está transformando el mundo tan rápidamente que ahora en la Tierra casi no quedan rincones con la naturaleza intacta.

Para mantener las condiciones normales de la vida humana, es necesario restaurar el entorno natural destruido. Esto solo lo pueden hacer las personas que conocen bien las leyes de la naturaleza. Conocimientos de biología y ciencias biológicas. ecología nos ayuda a solucionar el problema de preservar y mejorar las condiciones de vida en el planeta.

Complete la tarea interactiva -

Objetivos

• Académico: promover la formación de conocimientos sobre la biología como ciencia; dar conceptos sobre las principales secciones de la biología y los objetos que estudian;
• Desarrollar: para formar las habilidades de trabajar con fuentes literarias, la formación de la capacidad de realizar comunicaciones analíticas;
• Educativo: ampliar horizontes, formar una percepción holística del mundo.

Tareas

1. Revelar el papel de la biología, entre otras ciencias.
2. Revelar la conexión de la biología con otras ciencias.
3. Determinar qué diferentes secciones de biología están estudiando.
4. Determinar el papel de la biología en la vida. humano .
5. Dibujar Datos interesantes relacionados con el tema de los videos presentados en la lección.

Términos y conceptos

• La biología es un complejo de ciencias, cuyos objetos de estudio son los seres vivos y su interacción con el medio.
• La vida es una forma activa de existencia de la materia, en un sentido superior a sus formas físicas y químicas de existencia; conjunto de procesos físicos y químicos que ocurren en la célula, lo que permite el metabolismo y la división.
• La ciencia- Se trata de un ámbito de actividad humana orientado al desarrollo y sistematización teórica del conocimiento objetivo sobre la realidad.

Durante las clases

Actualización de conocimientos

Recuerda lo que estudia la biología.
Nombra las secciones de biología que conozcas.
Encuentra la respuesta correcta:
1. Estudios de botánica:
PERO) plantas
B) animales
C) solo algas
2. El estudio de las setas se realiza en el marco de:
A) botánica;
B) virología;
C) micología.
3. En biología se distinguen varios reinos, a saber:
A) 4
B) 5
A LAS 7
4. Una persona en biología se refiere a:
A) El reino de los animales
B) Subclase Mamíferos;
C) Especie de Homo sapiens.

Usando la Figura 1, recuerde cuántos reinos se distinguen en biología:

Higo. 1 Reinos de organismos vivos

Aprendiendo material nuevo

Por primera vez el término "biología" fue propuesto en 1797 por el profesor alemán T. Roose. Pero comenzó a usarse activamente solo en 1802, después del uso de este término Zh-B. Lamarck en sus obras.

Hoy la biología es un complejo de ciencias, que está formado por disciplinas científicas independientes que se ocupan de determinados objetos de investigación.

Entre las "ramas" de la biología, se pueden nombrar ciencias como:
- botánica: una ciencia que estudia las plantas y sus subsecciones: micología, liquenología, briología, geobotánica, paleobotánica;
- zoología- la ciencia que estudia a los animales y sus subsecciones: ictiología, aracnología, ornitología, etología;
- ecología: una ciencia sobre la relación de los organismos vivos con el medio ambiente externo;
- Anatomía: la ciencia de la estructura interna de todos los seres vivos;
- morfología: una ciencia que estudia la estructura externa de los organismos vivos;
- citología: una ciencia que se ocupa del estudio de las células;
- así como histología, genética, fisiología, microbiología y otros.

En general, puede ver la totalidad de las ciencias biológicas en la Figura 2:

Higo. 2 Ciencias biológicas

Al mismo tiempo, también se distinguen una serie de ciencias, que se formaron como resultado de la estrecha interacción de la biología con otras ciencias, y se denominan integradas. Estas ciencias se pueden atribuir con seguridad: bioquímica, biofísica, biogeografía, biotecnología, radiobiología, biología espacial y otras. La figura 3 muestra las principales ciencias integrales con la biología.

Higo. 3. Ciencias biológicas integrales

El conocimiento de la biología es importante para los humanos.
Tarea 1: Trate de formular usted mismo cuál es exactamente la importancia del conocimiento biológico para los humanos.
Actividad 2: Vea el siguiente video sobre la evolución y determine qué conocimientos de ciencias biológicas se requirieron para crearlo.

Y ahora recordemos qué tipo de conocimiento y por qué una persona lo necesita:
- para determinar varias enfermedades organismo. Su tratamiento y prevención requiere conocimientos sobre el cuerpo humano, lo que significa conocimiento de: anatomía, fisiología, genética, citología. Gracias a los logros de la biología, la industria comenzó a desarrollar medicamentos, vitaminas, sustancias biológicamente activas;

En la industria alimentaria, es necesario conocer la botánica, la bioquímica, la fisiología humana;
- en agricultura, se requieren conocimientos de botánica y bioquímica. A través del estudio de la relación entre organismos vegetales y animales, fue posible crear métodos biológicos para controlar plagas de cultivos agrícolas. Por ejemplo, el complejo de conocimientos de botánica y zoología se manifiesta en la agricultura, y esto se puede ver en un breve video.

Y esta es solo una breve lista del "papel útil del conocimiento biológico" en la vida humana.
El siguiente video lo ayudará a comprender mejor el papel de la biología en la vida.

No es posible quitar los conocimientos de biología a los obligatorios, porque la biología estudia nuestra vida, la biología da conocimientos que se utilizan en la mayoría de esferas de la vida humana.

Tarea 3. Explique por qué la biología moderna se llama ciencia compleja.

Consolidación de conocimientos

1. ¿Qué es la biología?
2. Nombra las subsecciones de botánica.
3. ¿Cuál es el papel del conocimiento de la anatomía en la vida humana?
4. ¿Conocimiento de qué ciencias son necesarias para la medicina?
5. ¿Quién identificó por primera vez el concepto de biología?
6. Mire la Figura 4 y determine qué ciencia está estudiando el objeto representado:

Figura 4. ¿Qué ciencia está estudiando este objeto?

7. Examine la Figura 5, nombre todos los organismos vivos y la ciencia que los estudia.

Higo. 5. Organismos vivos

Tarea

1. Procesar el material del libro de texto - párrafo 1
2. Escribe en un cuaderno y aprende los términos: biología, vida, ciencia.
3. Anotar en un cuaderno todas las secciones y subsecciones de la biología, como ciencia, caracterizarlas brevemente.

Recientemente, se descubrió un pez sin ojos, Phreatichthys andruzzii, que vive en cuevas subterráneas, cuyo reloj interno no está configurado en 24 (como otros animales), sino en 47 horas. Esto es culpa de una mutación que desactivó todos los receptores sensibles a la luz en el cuerpo de estos peces.

Cantidad total especies biológicas Los científicos estiman que viven en nuestro planeta en 8,7 millones, y los clasifican abiertamente en este momento no más del 20% de este número.

El draco rayado, o pescado blanco, vive en aguas antárticas. Esta es la única especie de vertebrados que no tiene eritrocitos ni hemoglobina en la sangre, por lo que la sangre de los peces de hielo es incolora. Su metabolismo se basa únicamente en el oxígeno disuelto directamente en la sangre.

La palabra "bastardo" proviene del verbo "fornicar" y originalmente significaba sólo el descendiente ilegítimo de un animal de pura raza. Con el tiempo, en biología, esta palabra fue reemplazada por el término "híbrido", pero se volvió abusivo hacia las personas.

Lista de fuentes utilizadas

1. Lección "Biología: la ciencia de la vida" Konstantinova E. A., profesora de biología, escuela № 3, Tver
2. Lección “Introducción. La biología es la ciencia de la vida ”Titorov Yu.I., profesor de biología, director del KL de Kemerov.
3. Lección "Biología - la ciencia de la vida" Nikitina OV, profesora de biología, escuela secundaria № 8, Cherepovets.
4. Zakharov V.B., Kozlova T.A., Mamontov S.G. "Biología" (4ª edición) -L .: Academia, 2011.- 512s.
5. Matyash N.Yu., Shabatura N.N. Biología Grado 9 - K.: Genesa, 2009 .-- 253p.

Editado y enviado por Borisenko I.N.

Trabajó en la lección

Borisenko I.N.

Konstantinova E.A.

Y.I. Titorova

Nikitina O.V.

Las ciencias de la vida van de lo grande a lo pequeño. Más recientemente, la biología describió exclusivamente las características externas de los animales, las plantas y las bacterias. La biología molecular estudia los organismos vivos a nivel de interacciones entre moléculas individuales. Biología estructural: examina los procesos en las células a nivel atómico. Si quieres aprender a "ver" átomos individuales, cómo funciona y "vive" la biología estructural y qué dispositivos utiliza, ¡estás aquí!

El socio general del ciclo es la empresa: el mayor proveedor de equipos, reactivos y consumibles para la investigación y producción biológica.

Una de las principales misiones de "Biomolecule" es llegar a las raíces. No solo contamos qué nuevos hechos descubrieron los investigadores, hablamos sobre cómo los descubrieron, tratamos de explicar los principios de los métodos biológicos. ¿Cómo sacar un gen de un organismo e insertarlo en otro? ¿Cómo rastrear el destino de unas pocas moléculas diminutas en una jaula enorme? ¿Cómo se activa un pequeño grupo de neuronas en un cerebro enorme?

Así que decidimos hablar sobre métodos de laboratorio de una manera más sistemática, para reunir los métodos biológicos más importantes y modernos en un solo título. Para hacerlo más interesante y claro, hemos ilustrado extensamente artículos e incluso hemos agregado animaciones aquí y allá. Queremos que los artículos de la nueva sección sean interesantes y comprensibles incluso para un transeúnte casual. Y por otro lado, para que sean tan detallados que incluso un profesional podría descubrir algo nuevo en ellos. Hemos recopilado las técnicas en 12 grandes grupos y vamos a hacer un calendario biomédico en base a ellas. ¡Espere actualizaciones!

¿Por qué la biología estructural?

Como sabes, la biología es la ciencia de la vida. Apareció a principios del siglo XIX y durante los primeros cien años de su existencia fue puramente descriptivo. Se consideró que la principal tarea de la biología en ese momento era encontrar y caracterizar tantas especies de diversos organismos vivos como fuera posible, y un poco más tarde, identificar la relación entre ellos. Con el tiempo y con el desarrollo de otros campos de la ciencia a partir de la biología, surgieron varias ramas con el prefijo "molecular": genética molecular, biología molecular y bioquímica - ciencias que estudian los seres vivos a nivel de moléculas individuales, y no por apariencia organismo o la interposición de sus órganos internos. Finalmente, muy recientemente (en los años 50 del siglo pasado) un campo de conocimiento como biología estructural- una ciencia que estudia los procesos en los organismos vivos a nivel de cambio estructura espacial macromoléculas individuales. De hecho, la biología estructural se encuentra en la intersección de tres ciencias diferentes. En primer lugar, esto es la biología, porque la ciencia estudia los objetos vivos, en segundo lugar, la física, ya que se utiliza el más amplio arsenal de métodos físicos experimentales, y en tercer lugar, la química, ya que cambiar la estructura de las moléculas es el objeto de esta disciplina en particular.

La biología estructural estudia dos clases principales de compuestos: proteínas (el principal "cuerpo de trabajo" de todos los organismos conocidos) y ácidos nucleicos (las principales moléculas de "información"). Es gracias a la biología estructural que sabemos que el ADN tiene una estructura de doble hélice, que el ARNt debe representarse como una letra "G" antigua, y en el ribosoma hay subunidades grandes y pequeñas que consisten en proteínas y ARN en una determinada conformación.

Objetivo global biología estructural, como cualquier otra ciencia, "para comprender cómo funciona todo". De qué forma está enrollada la cadena de proteínas, qué hace que las células se dividan, cómo cambia el empaque de la enzima durante el proceso químico que lleva a cabo, dónde interactúan la hormona del crecimiento y su receptor, estas son las preguntas que responde esta ciencia. Además, un objetivo aparte es la acumulación de tal volumen de datos para que estas preguntas (para un objeto aún inexplorado) puedan responderse en una computadora sin tener que recurrir a un experimento costoso.

Por ejemplo, debe comprender cómo funciona el sistema de bioluminiscencia en gusanos u hongos: decodificaron el genoma, basándose en estos datos, encontraron la proteína requerida y predijeron su estructura espacial junto con el mecanismo de operación. Sin embargo, vale la pena admitir que, si bien tales métodos existen solo en la etapa embrionaria, todavía es imposible predecir con precisión la estructura de una proteína, que solo tiene su gen. Por otro lado, los resultados de la biología estructural tienen aplicaciones en medicina. Muchos investigadores esperan que el conocimiento sobre la estructura de las biomoléculas y los mecanismos de su trabajo permita el desarrollo de nuevos fármacos de forma racional y no por ensayo y error (cribado de alto rendimiento, estrictamente hablando), como se hace con mayor frecuencia ahora . Y esto no es ciencia ficción: ya hay muchos fármacos creados u optimizados mediante biología estructural.

Historia de la biología estructural

La historia de la biología estructural (Fig.1) es bastante corta y comienza a principios de la década de 1950, cuando James Watson y Francis Crick, basados ​​en los datos de Rosalind Franklin sobre difracción de rayos X en cristales de ADN, ensamblaron un modelo del pozo ahora -Doble hélice conocida de un constructor antiguo. Un poco antes, Linus Pauling construyó el primer modelo plausible de la α-hélice, uno de los elementos básicos de la estructura secundaria de las proteínas (Fig. 2).

Cinco años más tarde, en 1958, se determinó la primera estructura proteica del mundo: la mioglobina (proteína de la fibra muscular) del cachalote (Fig. 3). Por supuesto, no parecía tan hermoso como las estructuras modernas, pero fue un hito significativo en el desarrollo de la ciencia moderna.

Figura 3b. La primera estructura espacial de una molécula de proteína. John Kendrew y Max Perutz demuestran la estructura espacial de la mioglobina, ensamblada a partir de un constructor especial.

Diez años después, en 1984-1985, las primeras estructuras fueron determinadas por espectroscopia de resonancia magnética nuclear. Desde ese momento, se han producido varios descubrimientos clave: en 1985 obtuvimos la estructura del primer complejo de la enzima con su inhibidor, en 1994 determinamos la estructura de la ATP sintasa, la principal "máquina" de las centrales eléctricas de nuestras células ( mitocondrias), y ya en 2000 obtuvimos la primera estructura espacial "Fábricas" de proteínas - ribosomas, que consta de proteínas y ARN (Fig. 6). En el siglo XXI, el desarrollo de la biología estructural ha ido a pasos agigantados, acompañado de un crecimiento explosivo en el número de estructuras espaciales. Se obtuvieron estructuras de muchas clases de proteínas: receptores para hormonas y citocinas, receptores conjugados con proteína G, receptores tipo toll, proteínas del sistema inmunológico y muchos otros.

Con la llegada de nuevas tecnologías para el registro y procesamiento de imágenes de microscopía crioelectrónica en la década de 2010, aparecieron muchas estructuras complejas de proteínas de membrana en resolución ultra alta. El progreso de la biología estructural no pasó desapercibido: 14 Premios Nobel, de los cuales cinco ya están en el siglo XXI.

Métodos de biología estructural

La investigación en el campo de la biología estructural se lleva a cabo mediante varios métodos físicos, de los cuales solo tres permiten obtener las estructuras espaciales de biomoléculas en resolución atómica. Los métodos de biología estructural se basan en medir la interacción de una sustancia de prueba con varios tipos de ondas electromagnéticas o partículas elementales. Todos los métodos requieren importantes recursos financieros; el costo del equipo a menudo es asombroso.

Históricamente, el primer método de biología estructural es el análisis estructural de rayos X (XRD) (Fig. 7). A principios del siglo XX, se descubrió que mediante el patrón de difracción de rayos X en los cristales, se pueden estudiar sus propiedades: el tipo de simetría celular, la longitud de los enlaces entre los átomos, etc. compuestos orgánicos, entonces puede calcular las coordenadas de los átomos y, en consecuencia, la estructura química y espacial de estas moléculas. Así es como se obtuvo la estructura de la penicilina en 1949, y en 1953, la estructura de la doble hélice del ADN.

Parecería que todo es sencillo, pero hay matices.

Primero, los cristales deben obtenerse de alguna manera, y su tamaño debe ser lo suficientemente grande (Fig. 8). Si esto es factible para moléculas no muy complejas (recuerde cómo la sal de mesa o sulfato de cobre!), entonces la cristalización de proteínas es una tarea compleja que requiere un procedimiento no obvio para encontrar las condiciones óptimas. Ahora, esto se hace con la ayuda de robots especiales que preparan y monitorean cientos de soluciones diferentes en busca de cristales de proteína "germinados". Sin embargo, en los primeros días de la cristalografía, la obtención de un cristal de proteína podía llevar años de valioso tiempo.

En segundo lugar, sobre la base de los datos obtenidos (patrones de difracción "brutos"; Fig. 8), la estructura debe ser "calculada". Ahora también es una tarea rutinaria, pero hace 60 años, en la era de la tecnología de tubos y las tarjetas perforadas, no era nada fácil.

En tercer lugar, incluso si fuera posible hacer crecer un cristal, no es en absoluto necesario que se determine la estructura espacial de la proteína: para esto, la proteína debe tener la misma estructura en todos los sitios de la red, lo que no siempre es el caso. .

Y en cuarto lugar, un cristal está lejos del estado natural de una proteína. Estudiar las proteínas en los cristales es como estudiar a las personas empujando a diez de ellas a una pequeña cocina llena de humo: puedes descubrir que las personas tienen brazos, piernas y cabeza, pero su comportamiento puede no ser exactamente el mismo que en un ambiente confortable. Sin embargo, el análisis de difracción de rayos X es el método más común para determinar estructuras espaciales, y el 90% del contenido de AP se obtiene utilizando este método.

La XRD requiere potentes fuentes de rayos X: aceleradores de electrones o láseres de electrones libres (Fig. 9). Estas fuentes son caras (varios miles de millones de dólares estadounidenses), pero por lo general cientos o incluso miles de grupos en todo el mundo utilizan una fuente por una tarifa bastante nominal. No existen fuentes poderosas en nuestro país, por lo que la mayoría de científicos viajan desde Rusia a Estados Unidos o Europa para analizar los cristales obtenidos. Puedes leer más sobre estos estudios románticos en el artículo " Laboratorio de estudios avanzados de proteínas de membrana: del gen al Angstrom» .

Como ya se mencionó, el análisis estructural de rayos X requiere una fuente de rayos X potente. Cuanto más poderosa sea la fuente, más pequeño será el tamaño de los cristales, y menos tormento tendrán que experimentar los biólogos e ingenieros genéticos tratando de obtener los desafortunados cristales. Los rayos X se obtienen más fácilmente acelerando un haz de electrones en sincrotrones o ciclotrones, aceleradores de anillo gigantes. Cuando un electrón se acelera, emite ondas electromagnéticas en el rango de frecuencia deseado. Recientemente, han aparecido nuevas fuentes de radiación superpoderosas: láseres de electrones libres (XFEL).

El principio de funcionamiento del láser es bastante simple (Fig. 9). Primero, los electrones se aceleran a altas energías utilizando imanes superconductores (el acelerador tiene una longitud de 1 a 2 km), y luego pasan a través de los llamados onduladores, conjuntos de imanes de diferentes polaridades.

Figura 9. El principio de funcionamiento de un láser de electrones libres. El haz de electrones se acelera, pasa a través de un ondulador y emite cuantos gamma que golpean las muestras biológicas.

Al pasar por el ondulador, los electrones comienzan a desviarse periódicamente de la dirección del haz, experimentando aceleración y emitiendo rayos X. Dado que todos los electrones se mueven de la misma manera, la radiación se amplifica debido al hecho de que otros electrones en el haz comienzan a absorber y reemitir ondas de rayos X de la misma frecuencia. Todos los electrones emiten radiación de forma sincrónica en forma de ráfagas superpoderosas y muy cortas (menos de 100 femtosegundos de duración). La potencia del haz de rayos X es tan alta que un destello corto convierte un pequeño cristal en plasma (Fig.10), pero en los pocos femtosegundos mientras el cristal está intacto, puede obtener una imagen de la más alta calidad debido a la alta intensidad y coherencia del haz. El costo de un láser de este tipo es de $ 1.5 mil millones y solo hay cuatro instalaciones de este tipo en el mundo (ubicadas en los EE. UU. (Fig. 11), Japón, Corea y Suiza). En 2017, está previsto poner en marcha el quinto láser europeo, en cuya construcción también participó Rusia.

Figura 10. Transformación de proteínas en plasma en 50 fs bajo la acción de un pulso de un láser de electrones libres. Femtosegundo = 1/1000000000000000 de segundo.

Aproximadamente el 10% de las estructuras espaciales en la base PDB se han determinado usando espectroscopía de RMN. Hay varios espectrómetros de RMN ultrapotentes y sensibles en Rusia, que se utilizan para trabajos de clase mundial. El laboratorio de RMN más grande no solo en Rusia, sino en todo el espacio al este de Praga y al oeste de Seúl, se encuentra en el Instituto de Química Bioorgánica de la Academia de Ciencias de Rusia (Moscú).

El espectrómetro de RMN es un ejemplo notable del triunfo de la tecnología sobre la razón. Como ya hemos mencionado, se requiere un campo magnético potente para utilizar el método de espectroscopia de RMN, por lo tanto, el corazón del dispositivo es un imán superconductor, una bobina hecha de una aleación especial sumergida en helio líquido (-269 ° C). Se necesita helio líquido para lograr la superconductividad. Para evitar que el helio se evapore, se está construyendo un enorme tanque con nitrógeno líquido (-196 ° C) a su alrededor. Aunque es un electroimán, no consume electricidad: la bobina superconductora no tiene resistencia. Sin embargo, el imán debe estar constantemente "alimentado" con helio líquido y nitrógeno líquido (Fig. 15). Si no realiza un seguimiento, se producirá un "apagado": la bobina se calentará, el helio se evaporará explosivamente y el dispositivo se romperá ( cm. video). También es importante que el campo en una muestra de 5 cm de largo sea extremadamente uniforme, por lo que el dispositivo contiene un par de docenas de pequeños imanes que se necesitan para ajustar el campo magnético.

Video. La "extinción" planificada del espectrómetro de RMN de 21,14 Tesla.

Para realizar mediciones, necesita un sensor, una bobina especial que genera radiación electromagnética y registra una señal "inversa", la oscilación del momento magnético de la muestra. Para aumentar la sensibilidad de 2 a 4 veces, el sensor se enfría a una temperatura de -200 ° C, eliminando así el ruido térmico. Para ello, se está construyendo una máquina especial: una crioplataforma, que enfría el helio a la temperatura requerida y lo bombea junto al detector.

Existe todo un grupo de métodos que se basa en el fenómeno de la dispersión de la luz, los rayos X o un haz de neutrones. Estos métodos por la intensidad de la dispersión de radiación / partículas en diferentes ángulos permiten determinar el tamaño y la forma de las moléculas en solución (Fig. 16). La dispersión no puede determinar la estructura de una molécula, pero se puede utilizar como guía cuando se utiliza otro método, como la espectroscopia de RMN. Los instrumentos de dispersión de luz son relativamente baratos y cuestan "sólo" alrededor de $ 100.000, mientras que otros métodos requieren un acelerador de partículas a mano que pueda producir un haz de neutrones o un potente haz de rayos X.

Otro método por el cual no puede determinar la estructura, pero puede obtener algunos datos importantes, es transferencia de energía de fluorescencia resonante(PREOCUPARSE). El método utiliza el fenómeno de la fluorescencia: la capacidad de algunas sustancias para absorber luz de una longitud de onda, mientras emiten luz de una longitud de onda diferente. Puede seleccionar un par de compuestos, para uno de los cuales (donante) la luz emitida durante la fluorescencia corresponderá a la longitud de onda de absorción característica del segundo (aceptor). Irradiar al donante con un láser de la longitud de onda deseada y medir la fluorescencia del aceptor. El efecto FRET depende de la distancia entre moléculas, por lo tanto, si introduce un donante y un aceptor de fluorescencia en moléculas de dos proteínas o dominios diferentes (unidades estructurales) de una proteína, puede estudiar las interacciones entre proteínas o la disposición mutua de dominios en una proteína. El registro se lleva a cabo mediante un microscopio óptico, por lo que FRET es un método barato, aunque poco informativo, cuyo uso está plagado de dificultades en la interpretación de los datos.

Finalmente, no se puede dejar de mencionar el "método del sueño" de los biólogos estructurales: el modelado por computadora (Fig. 17). La idea del método es simular el comportamiento de una proteína en un modelo informático utilizando el conocimiento moderno sobre la estructura y las leyes de comportamiento de las moléculas. Por ejemplo, utilizando el método de dinámica molecular, es posible rastrear en tiempo real el movimiento de una molécula o el proceso de "ensamblaje" de una proteína (plegamiento) en un "pero": el tiempo máximo que se puede calcular no exceder 1 ms, lo que es extremadamente pequeño, pero, además, requiere recursos computacionales colosales (fig. 18). Es posible investigar el comportamiento del sistema durante un período de tiempo más largo, solo que esto se logra a expensas de una pérdida inaceptable de precisión.

El modelado por computadora se utiliza activamente para analizar las estructuras espaciales de las proteínas. El acoplamiento se utiliza para buscar fármacos potenciales que tengan una alta propensión a interactuar con la proteína objetivo. Por el momento, la precisión de las predicciones sigue siendo baja, pero el acoplamiento le permite reducir significativamente la gama de sustancias potencialmente activas que deben probarse para el desarrollo de un nuevo fármaco.

El principal campo de aplicación práctica de los resultados de la biología estructural es el desarrollo de fármacos o, como ahora está de moda decir, el diseño de arrastres. Hay dos formas de diseñar un fármaco basándose en datos estructurales: puede comenzar desde el ligando o desde la proteína objetivo. Si ya se conocen varios fármacos que actúan sobre una proteína diana y se han obtenido estructuras de complejos proteína-fármaco, es posible crear un modelo de un "fármaco ideal" de acuerdo con las propiedades de un "bolsillo" de unión en la superficie. de una molécula de proteína, resaltar las características necesarias de un fármaco potencial y realizar una búsqueda entre todos los compuestos naturales y no muy conocidos. Incluso es posible establecer relaciones entre las propiedades de la estructura de un fármaco y su actividad. Por ejemplo, si una molécula tiene un arco en la parte superior, entonces su actividad es mayor que la de una molécula sin arco. Y cuanto más se carga el arco, mejor funciona la medicina. Esto significa que, de todas las moléculas conocidas, necesitas encontrar la conexión con el arco cargado más grande.

Otra forma es utilizar la estructura objetivo para buscar en una computadora compuestos que sean potencialmente capaces de interactuar con ella en el lugar correcto. En este caso, generalmente se usa una biblioteca de fragmentos: pequeñas piezas de sustancias. Si encuentra varios fragmentos buenos que interactúan con el objetivo en diferentes lugares, pero cerca unos de otros, puede construir una medicina a partir de los fragmentos, "uniéndolos". Hay muchos ejemplos de desarrollo exitoso de fármacos utilizando biología estructural. El primer caso exitoso se remonta a 1995: luego se aprobó el uso de dorzolamida, un medicamento para el glaucoma.

La tendencia general en la investigación biológica se inclina cada vez más no solo a una descripción cualitativa, sino también cuantitativa de la naturaleza. La biología estructural es un excelente ejemplo de esto. Y hay muchas razones para creer que seguirá beneficiando no solo a la ciencia fundamental, sino también a la medicina y la biotecnología.

El calendario

Basándonos en los artículos del proyecto especial, decidimos hacer un calendario de "12 métodos de biología" para 2019. Este artículo presenta marzo.

Literatura

1. Bioluminiscencia: resurgimiento;
2. El triunfo de los métodos informáticos: predicción de la estructura de las proteínas;
3. Heping Zheng, Katarzyna B Handing, Matthew D Zimmerman, Ivan G Shabalin, Steven C Almo, Wladek Minor. (2015).