Padres de alumnos de primer grado. Preguntas que más preocupan a los padres. ¿Cómo elegir una escuela? ¿Qué problemas de crianza preocupan a los padres?
Palabras clave
PADRES CIENTÍFICOS / Crianza INTENSIVA / CONSULTAS DE INFORMACIÓN DE LOS PADRES / PROGRAMAS EDUCATIVOS PARA PADRES/ CRIANZA CIENTÍFICA / CRIANZA INTENSIVA / CONSULTAS INFORMATIVAS DE LOS PADRES / PROGRAMAS EDUCATIVOS PARA PADRESanotación artículo científico sobre ciencias sociológicas, autor del trabajo científico - Mikhailova Yana Yakovlevna, Sivak Elizaveta Viktorovna
Crianza intensa Como ideología dominante de la crianza de los hijos en la actualidad, se supone que los padres deben guiarse por conocimientos expertos en términos del desarrollo, la crianza, la salud y la educación del niño. En este contexto, actualmente desarrollando activamente programas educativos para padres y se crean oportunidades para su autoeducación. Sin embargo, los datos sobre si las actitudes de la ideología se reflejan crianza intensa en las prácticas de los padres rusos, no en la literatura. ¿Los padres utilizan fuentes de conocimiento experto sobre los niños? ¿Cuándo necesitan más información sobre la crianza de los hijos? Basado en los datos de una encuesta en línea a madres y padres de niños de uno a 12 años, el artículo analiza las formas en que los padres adquieren conocimientos sobre la crianza de los hijos: qué fuentes de información utilizan; en quien se confía; qué temas relacionados con los niños les preocupan. Se demuestra que la solicitud de conocimientos especializados dista mucho de ser universal. A pesar del auge de la literatura de divulgación científica y otras fuentes de conocimiento experto, las formas tradicionales de obtener información sobre la crianza: los amigos y la familia son importantes para los padres. Por ejemplo, incluso en materia de tratamiento infantil, el 40% de las madres confía en sus padres (el 70% confía en los médicos). La intensidad de las referencias a diferentes fuentes de información está relacionada con la edad del niño: hay “picos de confusión” de los padres que surgen en determinadas etapas de la vida de un niño, este es el primer sexenio de su vida y el período anterior. colegio; entre ellos hay un período de relativa "calma" (4-5 años de edad del niño).
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Los científicos señalan que la ideología dominante para criar hijos en la actualidad es la paternidad intensiva. Uno de los requisitos previos clave que subyacen a esta ideología es que, en la crianza de los hijos, los padres deben guiarse por conocimientos expertos. En este contexto, programas educativos para padres y la autoeducación de los padres se está desarrollando activamente. sin embargo, el consultas informativas de los padres no han sido suficientemente estudiados. ¿Qué fuentes usan los padres? ¿En qué momentos es más necesaria la información sobre la crianza de los niños? En este artículo analizamos qué fuentes de información relacionadas con los niños (educación, salud, etc.) utilizan los padres y qué preguntas les preocupan. El documento se basa en una encuesta en línea a madres y padres de niños de uno a 12 años. Mostramos que la intensidad del uso de diferentes fuentes de información está relacionada con la edad de un niño: se pueden distinguir picos de "confusión" asociados con ciertas etapas en la vida de un niño: los primeros seis meses de su vida y la edad de 6-7 años (preparación para la escuela), con un período relativamente tranquilo (cuando un niño tiene 4-5 años) entre ellos.
El texto del trabajo científico sobre el tema “¿Crianza científica? Qué preocupa a los padres y qué fuentes de información utilizan "
¿Crianza científica?
Qué les importa a los padres y qué fuentes de información utilizan
Ya.Ya. Mikhailova, E.V. Sivak
El artículo fue recibido en febrero de 2018.
La publicación fue preparada en el marco del proyecto científico No. 16-33-01135 apoyado por la Fundación Rusa de Humanidades.
Mikhailova Yana Yakovlevna
Investigador junior, Centro de Investigaciones sobre la Infancia Contemporánea, Instituto de Educación, Escuela Superior de Economía de la Universidad Nacional de Investigación. Correo electrónico: [correo electrónico protegido] Sivak Elizaveta Viktorovna Investigador, Centro de Investigación sobre la Infancia Contemporánea, Instituto de Educación, Escuela Superior de Economía de la Universidad Nacional de Investigación. Correo electrónico: [correo electrónico protegido]
Dirección: 101000, Moscú, st. Myasnitskaya, 20 años.
Anotación. La crianza intensiva como la ideología dominante de la crianza de los hijos en la actualidad sugiere que los padres deben guiarse por conocimientos expertos en términos del desarrollo, la crianza, la salud y la educación del niño. En este contexto, se están desarrollando activamente programas educativos para padres y se están creando oportunidades para su autoeducación. Sin embargo, no hay datos en la literatura sobre si las actitudes de la ideología de la crianza intensiva se reflejan en las prácticas de los padres rusos. ¿Los padres utilizan fuentes de conocimiento experto sobre los niños? ¿Cuándo necesitan más información sobre la crianza de los hijos? En un artículo sobre los datos, él-
Encuesta lineal a madres y padres de niños de uno a 12 años se analizan las formas de adquirir conocimientos sobre la crianza de los hijos por parte de los padres: qué fuentes de información utilizan; en quien se confía; qué temas relacionados con los niños les preocupan. Se demuestra que la solicitud de conocimiento experto dista mucho de ser universal. A pesar del auge de la literatura de divulgación científica y otras fuentes de conocimiento experto, las formas tradicionales de obtener información sobre la crianza: los amigos y la familia son importantes para los padres. Por ejemplo, incluso en materia de tratamiento infantil, el 40% de las madres confía en sus padres (el 70% confía en los médicos). La intensidad del acceso a diferentes fuentes de información está relacionada con la edad del niño: hay "picos de confusión" de los padres que surgen en ciertas etapas de la vida de un niño - estos son los primeros seis meses de su vida y el período anterior colegio; entre ellos hay un período de relativa "calma" (4-5 años de edad del niño). Palabras clave: crianza científica, crianza intensiva, solicitudes de información parental, programas educativos para padres.
DOI: 10.17323 / 1814-9545-2018-2-8-25
V Últimamente el número de diversos recursos para la educación de los padres está creciendo notablemente: aparecen programas educativos y cursos para padres, incluidos los financiados por el estado [Polivanova et al., 2015], la industria de los consejos de expertos para la crianza y el desarrollo de un niño está activamente en desarrollo [Strelnik, 2015; Mayofis, Kukulin, 2010], en particular en nuevas áreas de especialización (por ejemplo, cabestrillo para bebés, lactancia adecuada).
Los investigadores consideran que centrarse en el conocimiento experto de la crianza de los hijos es uno de los imperativos de la maternidad intensiva, la ideología de crianza dominante en la actualidad. Considera que sus métodos de crianza preferidos son centrados en el niño, guiados por expertos, absorbentes emocionalmente, laboriosos y económicamente costosos. Cada vez más, el concepto de "paternidad intensa" también se encuentra en la literatura: una ideología influyente comienza a extenderse a los padres.
Según el modelo de crianza intensiva, los padres son responsables de todo lo que le sucede al niño, en el marco de esta ideología, se asume que sus acciones tienen una influencia decisiva en el desarrollo del niño (determinismo parental), y “mal”. “La crianza da lugar a muchos problemas sociales.
No es el único, pero uno de los requisitos clave de la ideología de la paternidad intensiva es centrarse en el conocimiento experto. Se supone que con la ayuda del asesoramiento de expertos, los padres deberían dominar diversas habilidades y conocimientos complejos en el campo de la crianza de los hijos [Chernova, Shpakovskaya, 2013; Lee et al., 2014] y basan sus decisiones en hechos científicamente probados. Esta actitud se llama paternidad científica. Ya ha encontrado su reflejo en la literatura científica de divulgación para padres. Así, por ejemplo, el popular pediatra Yevgeny Komarovsky en sus obras traza la línea entre el conocimiento "obsoleto" de los familiares sobre cómo cuidar a los niños y el conocimiento "nuevo" y "correcto" de los médicos modernos: el primer tipo de conocimiento , en su opinión, debería ser abandonado, y pide que el segundo sea guiado [Komarovsky, 2017].
La ideología de la crianza intensiva en Rusia aún no se ha estudiado en la práctica, pero algunas de sus disposiciones se están generalizando [Polivanova et al., 2015; Strelnik, 2015; Chernov, Shpakovskaya, 2013; Un año, Tem-kina, 2017]. En los medios de comunicación y el discurso estatal, la crianza de los hijos se construye como una tarea cuya responsabilidad es total.
los padres son responsables y de cuya implementación exitosa deben adquirir competencias especiales [Chernova, Shpakovskaya, 2013]; La paternidad irresponsable se presenta como fuente de diversos problemas sociales [Strelnik, 2015].
Realizamos una encuesta de padres para evaluar cómo la nueva cultura parental, en particular, el enfoque en el conocimiento experto y la actividad de los padres en el campo de la autoeducación, ha entrado en la práctica del comportamiento parental y la crianza de los hijos. ¿Con qué intensidad utilizan los padres las opiniones de expertos sobre la crianza de los hijos y los diversos recursos educativos para los padres? ¿Asisten a clases especiales para padres? ¿Podemos hablar de paternidad científica en el sentido de que las opiniones de los expertos están siendo reemplazadas por fuentes de información más tradicionales: consejos de familiares y amigos? ¿Cómo cambia la intensidad del uso de diferentes fuentes de información con la edad del niño, qué picos de interés puede destacar?
1. Muestra La muestra del estudio estuvo compuesta por padres que tienen uno y la organización de un hijo de uno a 12 años. Las solicitudes de encuestas de información de los padres difieren significativamente según cuántos niños hay en la familia y qué edad tienen, por lo que, dados los recursos limitados, se decidió enfocarse específicamente en este grupo de padres.
La recolección de datos se llevó a cabo mediante la encuesta cuestionario en línea1 en julio de 2016. En total, se entrevistaron más de 2 mil personas (población urbana). Una característica de la encuesta es que no solo participaron las madres (1000 personas), sino también los padres (1000 personas), que tienen muchas menos probabilidades que las madres de ser el centro de atención de los investigadores.
Asegurar que los padres de los niños estén representados en la muestra final. diferentes edades, se introdujeron cuotas para la edad del niño: se suponía que la proporción de padres de niños de uno a 6 años era aproximadamente del 50%, y la misma proporción de padres de niños de 7 a 12 años.
1 El acceso de la población a Internet en 2016 fue del 70% (el índice de uso de Internet en la Federación de Rusia en el sitio web de VTsIOM: http://wciom.ru/news/ ratings / polzovanie_internetom /), por lo que asumimos que una proporción significativa de los padres lo tienen ...
Para organizar una encuesta en línea, se utilizó el panel en línea (base de datos de posibles encuestados de diferente sexo, edad, que viven en diferentes regiones de Rusia) de la empresa OM1. La calidad del tablero en línea de esta empresa se verificó en el transcurso de una auditoría independiente y se demostró que se caracteriza por la mayor conciencia de sus participantes: en esta base de datos, la proporción de personas que completan cuestionarios demasiado rápido o caen en preguntas trampa es el más bajo en Rusia: http: // www .omirussia.ru / ru / online_panels / panel_quality /
Tabla 1. Distribución de los participantes de la investigación por ciudades con diferentes población, %
Proporción de la población urbana de la Federación de Rusia Proporción de encuestados
Moscú 12 10
Otras ciudades con una población de más de un millón 19 15
Ciudades con una población de menos de 1 millón de personas 68 75
Total (personas) 2047
Arroz. 1. Distribución de los padres entrevistados por edad
Arroz. 2. Distribución de los padres entrevistados por nivel de ingresos (ingresos familiares mensuales en promedio durante los últimos seis meses por persona) en comparación con la población total de la Federación de Rusia, según datos de Rosstat para 2016
Yo yo ^^ c ^ c ^ co ^ tusoso
SPS ^^ O ^^ OO "^ ^ C ^ C ^ SO Yu
Arroz. 3. Distribución de los padres entrevistados por nivel educativo
(educación superior entre los encuestados) en comparación con la población total de la Federación de Rusia, según el Censo de población de 2010
La muestra se planificó de tal manera que la distribución de los encuestados por el tipo de asentamientos urbanos (Moscú, otras ciudades con una población de menos de 1 millón de personas) fuera proporcional a la distribución de la población urbana de la Federación de Rusia, ya que Las fuentes de información disponibles para los padres sobre la crianza y educación de los niños pueden variar significativamente según el tamaño de la ciudad. La distribución final de encuestados por tipo de población
puntos prácticamente coinciden con los previstos (Tabla 1). En la Fig. 1-3 muestran las características de la muestra final en comparación con la población total de la Federación de Rusia: edad, nivel de ingresos y educación. La edad promedio de la madre en el momento del nacimiento del primer hijo de nuestra muestra coincide con el promedio de Rusia: 25 años [Zakharov, 2016, p. 122]. Desafortunadamente, debido a la falta de datos abiertos relevantes sobre el censo de población de la Federación de Rusia, no podemos comparar nuestra muestra en términos de ingresos y educación con miembros de familias con un hijo en la Federación de Rusia en su conjunto y estimar el sesgo con mayor precisión. .
2. Resultados de la encuesta
2.1. Cuándo y qué preguntas tienen los padres sobre el niño.
A los padres se les hizo una pregunta abierta y luego se codificaron las respuestas. Se pidió a los encuestados que indicaran exactamente qué cuestiones relacionadas con la crianza de un niño les preocupaban El año pasado... Cabe señalar varias cuestiones. Las madres, en promedio, formularon más preguntas que los padres (2,6 y 2 preguntas, respectivamente; las diferencias son estadísticamente significativas, p< 0,05).
La gama de temas que preocupan a los padres es muy amplia. En primer lugar, muchas cuestiones están relacionadas con el cuidado del cuerpo del niño: salud, malos hábitos, higiene, prevención de enfermedades, normas desarrollo fisiológico, primeros auxilios, así como la búsqueda de asistencia médica calificada. En segundo lugar, los padres a menudo tienen preguntas sobre normas de desarrollo, desviaciones en la salud mental, oportunidades para ayudar a un niño (búsqueda de un terapeuta del habla, patólogo del habla), adicciones (por ejemplo, de una computadora). En tercer lugar, los padres quieren aprender cómo mejorar las relaciones en la familia (entre los padres después del divorcio, con los abuelos) y en la escuela (conflictos con los compañeros). En más de la mitad de los casos, la pregunta es cómo se puede influir en el comportamiento del niño: cómo inculcar el amor por el aprendizaje, cómo lidiar con la pereza, cómo castigar a los niños, etc. educación adicional, la elección de jardín de infantes, escuela, círculos y secciones, el éxito académico del niño.
La cantidad de preguntas que hace un padre está relacionada con su participación en la crianza: cuanto más a menudo la madre o el padre hacían negocios con el niño (leían, le contaban historias, practicaban deportes, cantaban canciones, hablaban de algo), más preguntas indican (coeficiente de correlación 0.1, p< 0,01).
La solicitud de información cambia claramente con la edad del niño (Fig. 4). Cómo niño mayor, cuantas menos preguntas formula el padre (el coeficiente de correlación es -0,1, p< 0,001). Также есть отрицательная взаимосвязь числа указанных в анке-
Arroz. 4. Dependencia de la extensión de las preguntas de la edad del niño
80 puntos en la respuesta
Años de edad
esas preguntas con la edad del padre (el coeficiente de correlación también es -0,1, p< 0,001).
Dado que las preguntas de los padres pueden ser muy generales (¿cómo jugar con un niño?) O, por el contrario, restringir (¿cómo tratar la secreción nasal?) Esta pregunta (el número total de caracteres), asumiendo que cuanto más interesado esté el padre, cuanto más escribirá.
En promedio, los padres tienen menos mensajes de texto que las madres. La dinámica de este indicador también difiere: el volumen de texto para los padres disminuye gradualmente con la edad del niño, mientras que para las madres primero disminuye y luego, cuando el niño llega a la edad escolar, aumenta nuevamente. Por lo tanto, la preocupación por ciertos temas relacionados con la crianza de un niño está lejos de ser tan universal como se muestra en varios trabajos clave sobre crianza intensiva (por ejemplo, F.Furedi, que describe a los padres que están constantemente preocupados por los problemas de la crianza, utiliza la término paternidad paranoico). El grado y el contenido de esta preocupación difieren entre las madres y los padres, así como entre los padres de niños de diferentes edades.
El cuestionario incluía varias preguntas sobre a qué fuentes de información sobre el niño y los padres en la crianza recurren y con qué frecuencia: con quién discuten los temas relacionados con el niño; ¿Leen literatura de divulgación científica? ¿ven programas de televisión, etc. También se les pidió a los padres que calificaran cuánto confían en ciertas fuentes de información en los asuntos?
2.2. Fuentes de información a las que se refieren los padres
sobre el niño. Además, el cuestionario para madres incluía ítems sobre si habían consultado a un niño con un psicólogo y sobre el uso de foros y comunidades en línea para padres en Internet.
La actividad de los padres al referirse a determinadas fuentes de información depende de muchos factores (Tabla 1 en el Apéndice). Los padres que viven juntos, así como los padres involucrados en una interacción regular con sus propios hijos (contarles constantemente cuentos antes de dormir, abrazos, etc.), en promedio, recurren de manera más activa a diversas fuentes de información sobre el niño, independientemente de si es un niño en edad preescolar. o ya alcanzó la edad escolar. Cuanto mayor sea el nivel de capital cultural2, mayor será la probabilidad de que la madre del niño consulte a un psicólogo sobre cualquier tema relacionado con el niño. Al mismo tiempo, entre los padres que no viven en Moscú, así como entre los padres que no tienen un trabajo permanente y se caracterizan por un nivel relativamente bajo de capital cultural, la actividad de recurrir a ciertas fuentes de información sobre los niños de manera significativa disminuye a medida que el niño crece.
La abrumadora mayoría de los encuestados discutió temas relacionados con su hijo con alguien durante el último mes (Tabla 2). Muy a menudo, los participantes de la encuesta recurrieron al segundo padre del niño, a conocidos y amigos, o a sus padres. Durante el último mes, aproximadamente la mitad de los padres nunca se han dirigido a profesionales: médicos, educadores, maestros. Con menos frecuencia, los participantes del estudio notaron que discutían temas relacionados con el niño en foros o en comunidades de padres en Internet. Algo más a menudo que otras, esta fuente de información fue mencionada por padres que viven en ciudades con una población de un millón (el 9,6% de los padres son de Moscú, el 8,2% - de otras ciudades con una población de un millón; el 7,6% - de otras ciudades; las diferencias son estadísticamente significativas, р< 0,05).
Al mismo tiempo, cuanto mayor es el niño, menor es la proporción de madres que buscan el consejo de familiares o expertos (maestros, médicos) (las diferencias son estadísticamente significativas, p< 0,05). Среднее число типов таких собеседников у матерей также снижается с возрастом ребенка: матери, имеющие детей в возрасте от одного года до 6 лет, в среднем выбирали пять вариантов ответа, а матери школьников - четыре варианта. Наиболее распространенный собеседник для матерей - это их друзья и знакомые (более 90%), и популярность обсуждений с ними не снижается по мере взросления ребенка. Для от-
2 El nivel de capital cultural se midió mediante varias preguntas: la cuestión de leer en idioma extranjero y la frecuencia de visitas a teatros, museos, conciertos.
Tabla 2. Con quién en el último mes los padres discutieron temas relacionados con el niño (% de encuestados, se destacan las respuestas más populares)
Padres Madres
Niños de 1 a 6 años de 7 a 12 años de 1 a 6 años de 7 a 12 años
Con amigos y conocidos 94 94 78 77
Con sus padres 92 85 87 84
Con el padre / madre del niño 85 71 96 94
Con médicos 65 45 62 45
Con los padres del padre / madre del niño 53 37 59 53
Con educadores o profesores 45 42 49 50
En foros o comunidades de padres en línea 42 33 19 19
Número medio de opciones de respuesta seleccionadas 5 4 4 4
Total (personas) 519514500498
La madre del niño actúa como interlocutor para discutir temas relacionados con la crianza (más del 90%).
Además de las conversaciones con personas y profesionales de confianza, los padres también utilizan otras fuentes de información sobre la crianza de los hijos: el 83% de las madres y el 60% de los padres han leído artículos sobre el desarrollo infantil, la crianza y el cuidado de los niños al menos una vez en el mes anterior a la encuesta. En libros, periódicos, revistas o sitios de Internet, el 67% de las madres y el 60% de los padres vieron programas de televisión sobre estos temas. La mayoría de los libros sobre crianza de los hijos son leídos por madres de niños menores de 6 años: 87% de las madres, al menos tres veces en el último mes (las diferencias son estadísticamente significativas, p< 0,05).
En cuanto a una fuente de información como las comunidades de padres en línea, la mayoría de las madres encuestadas (75%) gastan en foros o en comunidades de padres en Internet (por ejemplo, en en las redes sociales, LiveJournal, en la plataforma LaByod) un promedio de al menos 10 minutos por día. Sin embargo, solo el 8% de los padres (11% de las madres y 4% de los padres) participan activamente en la vida de las comunidades de Internet: tres veces o más en el mes anterior a la encuesta, se comunicaron con miembros de la comunidad con preguntas relacionadas con su hijo, o comentado en publicaciones de otras personas. Cuanto mayor es el niño, menor es la proporción de madres que se suscriben a algunas comunidades o foros.
somos para los padres en Internet: entre las madres de niños de un año, esta cifra es del 87%, entre las madres de niños de 11 a 12 años, el 57%).
Al evaluar el grado de su confianza en ciertas fuentes de información sobre los niños y la educación, en casi todos los temas, los padres (en primer lugar, los padres) eligieron con mayor frecuencia a personas de su círculo inmediato como los asesores más confiables. Incluso en asuntos como el tratamiento de un niño, la prevención de enfermedades, las vacunas, una parte importante de los padres confía en los no profesionales: sus padres, amigos y conocidos, esposo / esposa. Así, en materia de tratamiento, el 70% de las madres confía en los médicos y el 41% confía en sus padres; El 66% de los padres confía en los médicos en este asunto y el 61% confía en la madre del niño (Tablas 2-5 del apéndice). Hay 2 veces menos madres que confían en los educadores, maestros, psicólogos y la literatura científica popular para los padres en materia de crianza y desarrollo infantil que aquellas que confían en el padre del niño o en sus padres (la diferencia es aún mayor entre los padres).
Por lo tanto, nuestros datos indican que los expertos y la literatura de expertos no son las más significativas para los padres entre las diferentes fuentes de información sobre el niño. Los padres tienden a utilizar una amplia variedad de fuentes de información y no siempre confían más en los expertos que en el esposo / la esposa o en sus padres. Al mismo tiempo, cuanto mayor es el nivel de capital cultural de los padres, más fuertes son los lazos familiares (los padres viven juntos, interactúan regularmente con el niño), los padres utilizan una gama más amplia de fuentes de información sobre el niño, Cuanto más a menudo recurran a estas fuentes y más probable es que continúen recurriendo a diversas fuentes a medida que el niño crece.
La proporción de padres que desean asistir a cursos para padres no cambia según la edad del niño: hasta los 12 años, es más del 50% para las madres y más del 40% para los padres. Sin embargo, en realidad asisten a cursos educativos principalmente antes del nacimiento del niño, durante el embarazo (Fig. 5).
Entre las mujeres que desean asistir a cursos, una alta proporción de las que ya han asistido a tales clases (Fig. 6). Aproximadamente un tercio de las mujeres y aproximadamente la mitad de los hombres no los han visitado y no planean visitarlos. Los padres que deseen asistir a los cursos tienen, en promedio, más libros sobre crianza y cuidado de niños. Entre los que se suscribieron a algunos foros o comunidades de padres en Internet, el 28% indicó que definitivamente les gustaría asistir a cursos educativos para padres; entre los que no están firmados - 14%. Es más probable que los padres que deseen asistir a cursos discutan temas relacionados con el niño.
2.3. Asistir a cursos para padres
Arroz. 5. Proporción de quienes asistieron a cursos para padres,% de encuestados
Durante el embarazo Cuando el niño tenía 3 años< 1 года 2
Arroz. 6. Proporción de quienes asistieron a cursos para padres y les gustaría asistir a ellos en el futuro,% de encuestados
Asistido: sí; quisiera visitar: sí Asistió: no; quisiera visitar: sí Asistió: sí; quisiera visitar: no Visitó: no; quisiera visitar: no
com, con los educadores y maestros del niño, con los médicos y con otros padres en foros y comunidades en Internet, a menudo leen libros, artículos y ven programas de televisión sobre la crianza y el desarrollo de un niño y su cuidado.
Por lo tanto, aquellos que están seriamente comprometidos con la autoeducación en el campo de la crianza de los hijos están más interesados en los cursos educativos para padres.
Nuestra investigación ha demostrado que la abrumadora mayoría de 3. Los padres buscan información sobre la crianza de un hijo y pueden recurrir a diversas fuentes: especialistas, familiares, amigos, libros sobre la crianza y el desarrollo de los niños, foros de Internet y comunidades en línea, programas de televisión. . La mayoría de los padres tienen su propio círculo de fuentes de información sobre el niño, que utilizan y en el que confían.
La intensidad del uso de diferentes fuentes de información, así como el deseo de asistir a clases educativas para los padres, disminuye con la edad del niño. La cantidad de preguntas relacionadas con la crianza de los hijos que tienen los padres también disminuye a medida que envejecen. La excepción es la edad de 6-7 años, cuando los niños caminan o se preparan para ir a la escuela: en este momento, los padres vuelven a tener muchas preguntas y la necesidad de información se agudiza. En cuanto a los cursos educativos para padres, se asiste principalmente en el período anterior al nacimiento del niño. Suponemos que la razón por la que los padres no asisten a los cursos educativos después del nacimiento de un hijo no es solo una reducción de sus recursos gratuitos con la aparición de un hijo.
el tiempo y las finanzas. Se puede suponer que antes del nacimiento de un niño, la información sobre los bebés en general era importante para ellos (y los cursos existentes para futuros padres podrían responder a tal solicitud), y después del nacimiento comienzan a interesarse en preguntas más específicas sobre su hijo. , su situación familiar., - lo que significa que el formato de las clases con información general se vuelve menos relevante para ellos.
Al construir actividades educacionales con los padres, así como al crear contenido de información para ellos, es necesario tener en cuenta varias características más importantes de su solicitud de información sobre el niño, sobre su desarrollo y educación. Primero, las fuentes de información más comunes para la mayoría de los padres, especialmente los padres, son personas de su entorno inmediato: sus propios padres, cónyuge, amigos y conocidos. Incluso cuando se trata de tratar a los niños, una proporción significativa de padres, comparable a la proporción de quienes confían en los especialistas, confían en sus parientes más cercanos. Padres con educación más alta y los que viven en las grandes ciudades. En segundo lugar, hay más padres que desearían asistir a cursos educativos entre los que ya utilizan alguna fuente de información sobre los niños. Por lo tanto, un tercio de los que quisieran asistir a clases ya lo han hecho. Aquellos que están seriamente comprometidos con la autoeducación en el campo de la crianza de los hijos están más interesados en los cursos educativos para padres. En tercer lugar, los padres que viven juntos, participan en la interacción con el niño y tienen un trabajo permanente son más activos que otros que buscan y utilizan fuentes de información sobre el niño. En particular, en este grupo de padres, la proporción de quienes asistieron a cursos educativos o quisieran asistir a ellos es mayor.
Los datos recopilados no nos permiten juzgar cómo se utilizan los conocimientos de diferentes fuentes: por ejemplo, si los padres implementan en la práctica los consejos de los familiares en la misma medida que los consejos de la literatura de divulgación científica. Además, desconocemos qué constituye el contenido de los consejos de los familiares. Quizás estos consejos estén difundiendo el conocimiento científico popular obtenido de la literatura para padres, artículos médicos, etc.
Por lo tanto, sobre la base de la investigación realizada, podemos asumir que las ideas de basarse principalmente en el conocimiento experto en la crianza de los hijos y utilizar la ayuda de profesionales en la crianza de los hijos como componentes de la ideología de la paternidad intensiva siguen siendo muy desiguales.
están representados de manera mesurada en las prácticas educativas de diferentes grupos de padres rusos.
En el contexto de los resultados obtenidos, surge la pregunta sobre el contenido y los formatos programas educativos para los padres activos en el campo de la autoeducación: lo que necesitan además de lo que ahora pueden obtener de las fuentes de información disponibles. También surge la pregunta de cómo atraer a padres menos activos y "prósperos" (si asumimos que todo padre moderno requiere un alto nivel de competencias parentales) y cómo eliminar las barreras (económicas, geográficas, etc.) que les impiden acceder programas educativos para padres. Una de las posibles soluciones es cambiar el enfoque de la “transmisión” de información a programas más diversificados en formato y contenido, permitiendo trabajar con un grupo tan heterogéneo de oyentes como padres (ver, por ejemplo, [Polivanova et al. , 2015]).
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5. Polivanova K.N., Vopilova I.E., Mikhailova (Kozmina) Ya.Ya., Nysskaya A.K., Sivak E.V. (2015) La autoeficacia como base significativa de los programas educativos para padres // Problemas educativos / Estudios educativos Moscú. No. 4. S. 184-200. DOI: 10.17323 / 1814-9545-2015-4-184-200.
6. Strelnik E. (2015) "La vida según el Dr. Komarovsky": construcción de la paternidad en el consejo de cuidado infantil // Laboratorium. Revista de Investigaciones Sociales. No. 2. S. 83-105.
7. Chernova J., Shpakovskaya L. (2013) Modelos discursivos de la paternidad rusa moderna // Mujer en la sociedad rusa. No. 2. S. 14-26.
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Cuadro A1. Cuántas veces los padres leen libros o artículos Apéndice
sobre el desarrollo y la crianza del niño en el último mes,
Tasa de respuesta,%
Madres Padres
Niños de 1 a 6 años de 7 a 12 años | 1-6 años | 7-12 años
3 o más veces 41 24 | 17 | 10
1-2 veces 46 56 | 48 | 44
Nunca 14 21 | 35! 46
Cuadro A2. Confianza en diversas fuentes de información sobre el tratamiento de un niño, porcentaje de encuestados,%
Madres Padres
¡Padre o madre del niño! 21 61
Padres de padre o madre de hijo | 17 | diecinueve
Propios padres | 42 | 28
Doctores | 70 | 66
Conocidos o amigos; 23; 12
¡Psicólogos! 5; 5
Comunidad de padres en línea / Miembros del foro | 7 4
Educadores o profesores | 2 | 4
Literatura científica popular para padres (libros, artículos en Internet, revistas y periódicos) | 14 10
Programas de televisión sobre la crianza, el cuidado y la educación de un niño. 8 6
Tabla 3. Confianza en diferentes fuentes de información sobre la crianza y el desarrollo de un niño, porcentaje de encuestados,%
Yo Madre | Padres
Padre o madre del niño | 47 | 70
Padres de padre o madre de hijo | 19 | 27
¡Tus propios padres! 49 | 42
Conocidos o amigos | 17 | once
Doctores; 10! 7
Padres Madres
Comunidad de padres en línea / Participantes del foro 14 8
Psicólogos 18 17
Educadores o profesores 23 25
Literatura científica popular para padres (libros, artículos en Internet, revistas y periódicos) 21 14
Programas de televisión sobre la crianza, el cuidado y la educación de un niño 10 8
Otro 1 0
No confío en ninguna fuente 4 3
Cuadro A4. Confiar en varias fuentes de información sobre la relación de un niño con otros niños,
Tasa de respuesta,%
Padres Madres
Padre o madre del niño 42 56
Padres del padre o madre del niño 18 22
Propios padres 39 29
Conocidos o amigos 27 18
Comunidad de padres en línea / Miembros del foro 13 8
Psicólogos 22 19
Educadores o profesores 26 27
Literatura científica popular para padres (libros, artículos en Internet, revistas y periódicos) 17 9
Programas de televisión sobre la crianza, el cuidado y la educación de un niño 8 6
Otro 1 0
No confío en ninguna fuente 4 6
Cuadro A5. Confianza en diversas fuentes de información sobre estudios y educación, porcentaje de encuestados,%
Padres Madres
Padre o madre del niño 42 56
Padres del padre o madre del niño 16 17
Propios padres 39 29
Conocidos o amigos 27 18
Comunidad de padres en línea / Miembros del foro 11 8
Psicólogos 12 11
Educadores o profesores 39 37
Literatura científica popular para padres (libros, artículos en Internet, revistas y periódicos) 20 16
Programas de televisión sobre la crianza, el cuidado y la educación de un niño 10 10
Otro 1 1
No confío en ninguna fuente 5 6
¿Crianza científica? Qué les preocupa a los padres y qué fuentes de información utilizan
Autores Yana Mikhaylova
Investigador junior, Centro de Investigaciones sobre la Infancia Contemporánea, Instituto de Educación, Escuela Superior de Economía de la Universidad Nacional de Investigación. Correo electrónico: [correo electrónico protegido]
Investigador, Centro de Investigaciones sobre la Infancia Contemporánea, Instituto de Educación, Escuela Superior de Economía de la Universidad Nacional de Investigación. Correo electrónico: [correo electrónico protegido]
Dirección: 20 Myasnitskaya Str., 101000 Moscú, Federación de Rusia.
Resumen Los científicos señalan que la ideología dominante para criar hijos en la actualidad es la paternidad intensiva. Uno de los requisitos previos clave que subyacen a esta ideología es que, en la crianza de los hijos, los padres deben guiarse por conocimientos expertos. En este contexto, se están desarrollando activamente programas educativos para los padres y la autoeducación de los padres. Sin embargo, las consultas informativas de los padres no se han estudiado lo suficiente. ¿Qué fuentes usan los padres? ¿En qué momentos es más necesaria la información sobre la crianza de los niños? En este artículo analizamos qué fuentes de información relacionadas con los niños (educación, salud, etc.) utilizan los padres y qué preguntas les preocupan. El documento se basa en una encuesta en línea a madres y padres de niños de uno a 12 años. Mostramos que la intensidad del uso de diferentes fuentes de información está relacionada con la edad de un niño: se pueden distinguir picos de "confusión" asociados con ciertas etapas en la vida de un niño: los primeros seis meses de su vida y la edad de 6-7 años (preparación para la escuela), con un período relativamente tranquilo (cuando un niño tiene 4-5 años) entre ellos.
Palabras clave crianza científica, crianza intensiva, consultas informativas de los padres, programas educativos para padres.
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Salud preescolar
La salud de los niños en edad preescolar preocupa a todos los padres de niños de 0 a 7 años. De hecho, es a esta edad que los médicos y profesores prestan atención a cualquier desviación en el estado mental y condición física niños. Hoy en día, la salud de los niños en edad preescolar es un tema que preocupa no solo a los padres, sino también al estado.
Causas de la mala salud en los niños en edad preescolar
El siglo XXI se puede caracterizar por un fuerte deterioro de la salud de los niños en edad preescolar.El número de niños sanos ha disminuido en un 8% y los casos de deterioro del desarrollo físico y mental de los preescolares se han vuelto más frecuentes en casi un 7%. El indicador del número de niños del tercer grupo de salud con diversas desviaciones y síntomas crónicos de enfermedades aumentó en casi un 1,5%.
La principal razón del deterioro de la salud de los niños es nivel bajo conocimiento de salud y forma saludable vida.La salud depende en un 60% del estilo de vida, en un 25% de la condición ambiente y solo el 15%, de la herencia y el estado de la atención médica en el país o la ciudad. Los adultos somos conscientes de esto y todavía dañamos el cuerpo. Ésta es nuestra elección. Pero la salud de nuestros hijos depende solo de nosotros.
La tarea de los padres y maestros es inculcar en el niño la necesidad de estar sano, activo y fuerte.¡Proteja la salud de su hijo! ¡Fomenta el respeto y el respeto por tu propia salud en él!
Cómo mejorar la salud de los niños en edad preescolar
Un niño en edad preescolar es más activo e independiente que un bebé.Al mismo tiempo, sigue siendo completamente inadecuado en muchos sentidos y debe estar bajo el control de los adultos. Un niño en edad preescolar puede descubrir que tiene algún tipo de problema de salud y contárselo a sus padres. Pero el niño en edad preescolar todavía no sabe cómo formular sus pensamientos con claridad. Además, tiende a fantasear y fingir que no se siente bien. Es importante que los adultos comprendan a los niños y den importancia a los síntomas importantes. Al mismo tiempo, la atención excesiva a las pequeñas cosas y los caprichos del niño es indeseable.
Es necesario escuchar a los niños, prestar atención a su comportamiento y estado de ánimo. Se recomienda consultar más a menudo con especialistas, para realizar exámenes incluso de niños sanos. Es útil familiarizarse con literatura especial, participar en discusiones temáticas, asistir a clases en centros médicos. Mientras se adquieren conocimientos, es necesario hacer todo lo posible para preservar la salud de nuestros bebés. ¡Después de todo, los niños son nuestro futuro!
Elena Rassadina
Consulta para padres "Algunas preguntas sobre un niño en edad preescolar que preocupan a los padres"
Dos idiomas.
Padre decide enseñarle a su hija idioma en Inglés desde un año envejecer,pregunta: "¿No le haría daño a la niña si padres¿Le hablarán en ruso o en inglés? "
Niño a temprana edad aprende fácilmente dos idiomas, sujeto al desarrollo psicomotor y del habla normal. Sin embargo, dominar un segundo idioma no es doloroso para un bebé solo cuando ocurre sin coerción. Como si estuviera solo.
Palabras de niños.
"Palabras de niños" puede interferir con el desarrollo del habla normal bebé.
Cuando un cachorro tiene un bebé, se debe observar una regla importante.: No sustituya palabras sencillas infantiles por palabras comunes. Elimina palabras como "Bibika"(carro, "Coco"(huevo, "Tanque-tanque"(perro, "Nya" (aquí tomaló)... Recuerde que si los adultos de los alrededores usan "Lisping" palabras de los niños, en el futuro será muy difícil para su bebé dominar el habla completa.
¿Es útil contar historias?
Discutir padres: a papá le encanta contarle a su hija de 4 años cuentos de miedo, la madre teme que puedan provocar una neurosis en la niña.
Desafortunadamente, padres no pienses en cómo la niña se relaciona con los cuentos de hadas. Si ella esta muy asustada y preocupado, entonces esos cuentos deberán abandonarse. Si la niña los escucha con interés y curiosidad, no hay razón para privarla del placer. Además, se presenta la aventura de un lobo malvado, niños descuidados, un zorro astuto, un baba yaga insidioso. un niño con tales conceptos como el bien y el mal, la justicia y no la justicia. No solo aumenta vocabulario bebé, pero su imaginación también se enriquece, se forma un mundo de emociones.
¿Qué puede estar asociado al comportamiento agresivo temprano? envejecer?
« Mi Vita tiene 2 años: Recientemente desarrolló un hábito extraño: comenzó a morder, a pelear. ¿Por qué?". Semejante preguntas no es raro escuchar a alguien preocupado padres... Los psicólogos creen que la mayoría de las veces "Culpable" padres que cometió errores en el proceso de crianza. Cuando todavía estaba en la infancia envejecer sentado en los brazos de su madre, la abofetea o le quita las gafas, todos alrededor se reían; al niño se le permitió romper libros, tirar cosas diferentes. Esta lista podría continuar.
El comportamiento agresivo surge en ocasiones, por el contrario, como un proceso frente al exceso de duelo. Puede indicar un aumento de la excitabilidad nerviosa. bebé.
Que hacer si niño¿No acepta ir al jardín de infancia sin chupete?
Una vez en el autobús, mi madre viajaba con un niño de dos años. bebé(tenía un pezón en la boca)... Los adultos a su alrededor hablaron sobre el clima, la política y luego volvieron su atención al bebé. Todos fueron persuadidos chupete de bebé, Traen cada vez más argumentos nuevos y bombardean a la joven madre con consejos (cortar el pezón, tirarlo frente a niño en la ventana del autobús, untarlo con mostaza). Durante unos diez minutos el bebé pareció escuchar con atención, luego se sacó el chupete de la boca, "puramente"pronunciado: "¡No te daré un chupete!" y aún más persistentemente comenzó a chupar el pezón. Situaciones como esta son comunes en el jardín de infancia. Si la madre cumple tan incondicionalmente la solicitud del chupete del bebé, entonces es posible exigirle el cumplimiento de otros caprichos. Así es como los niños nos manipulan a los adultos. Así, de todos modos bebé debe ser destetado de este hábito. Y si niño no quiere ir al jardín de infancia sin chupete. Deberían:
a) darse cuenta de la necesidad "Pelear" con este hábito.
b) demostrar para niño tu firme decisión.
c) buscar elementos que se asemejen a un pezón, que recuerden a la familia.
Que hacer si niño llorando al separarse de padres?
Moderno padres empezar a preparar su bebé venir a la guardería mucho antes de este evento. CON los niños caminan en el patio para desarrollar habilidades de comunicación, invitar a sus compañeros a visitarlo, contar lo bien que viven los niños en el Palacio de la Infancia. Y bebe en pregunta de adulto, ya sea que quiera ir al jardín de infancia, sonríe con alegría y asiente. Pero si no obstante niño llorando al separarse de padres por la mañana, Creo que no debes desesperarte, porque luego de un período de adaptación niño, lo más probable es que ya no esté tan molesto. Quizás el bebé no esté tan preocupado por separarse si su abuela, hermana o hermano lo lleva a la guardería. Si justo después está en el grupo. El niño deja de llorar, luego puede ir al trabajo o la escuela de manera segura. Tu niño seguramente se siente bien. Y entonces, dices para niño lo que le espera en el jardín de infancia;
Tranquilízate, no te presentes antes ansiedad infantil;
Dar para niño lleva tu juguete favorito contigo;
Piense en varias formas de despedirse;
Después de salir del jardín de infancia, dé un paseo con niño en el parque;
Organice una fiesta familiar por la noche;
Se paciente.