Observando el cuerpo de la sustancia de la partícula. Cuerpos, sustancias, partículas. Autoaplicación del conocimiento

1. Determine en qué fila se representan solo los cuerpos naturales. Colorea el círculo de verde. ¿Qué fila muestra solo cuerpos artificiales? Rellena el círculo con azul claro. ¿Qué cuerpos se muestran en la fila restante? Piense en la mejor forma de completar el círculo junto a esta fila. Hazlo. Explique su decisión.

2. Dé ejemplos (al menos tres en cada párrafo). No repita lo que se muestra en las imágenes de la tarea número 1.

a) Cuerpos naturales: estrella, venado, flor, mariposa
b) Cuerpos artificiales: computadora, regla, alfombra, cuchillo.

¿Qué ejemplos dieron otros chicos? Agregue un ejemplo de sus respuestas a cada elemento.

3. Escribe ejemplos de sustancias del texto del libro de texto.

Azúcar, aluminio, agua, almidón.

4. Ant Questioner está interesado en cuáles de los siguientes son cuerpos y cuáles son sustancias. Señale con flechas.

5. Marque con un signo "+" en la columna correspondiente cuáles de las sustancias enumeradas son sólidas, líquidas o gaseosas. Hazlo primero con un simple lápiz.

Pídale a un estudiante sentado a su lado que revise su trabajo. Después de verificar, coloque los signos "+" con un bolígrafo o lápices de colores (de su elección).

Cuerpos, sustancias, partículas

Cualquier objeto, cualquier ser vivo puede llamarse cuerpo. Una piedra, un terrón de azúcar, un árbol, un pájaro, un alambre son cuerpos. Es imposible enumerar todos los cuerpos, hay un sinnúmero de ellos. El sol, los planetas, la luna también son cuerpos. Se llaman cuerpos celestes.

Los cuerpos se pueden dividir en dos grupos.

Los cuerpos creados por la propia naturaleza se denominan cuerpos naturales.
Los cuerpos creados por manos humanas se llaman cuerpos artificiales.

Considere las imágenes. Pinta los círculos de verde debajo de los cuerpos naturales y de marrón debajo de los artificiales.

Los cuerpos están hechos de sustancias.... Un terrón de azúcar es un cuerpo y el azúcar en sí es una sustancia. El alambre de aluminio es el cuerpo, el aluminio es la sustancia. Hay cuerpos que no están formados por una, sino por varias o muchas sustancias.

Sustancias es de lo que están hechos los cuerpos.

Distinguir entre sustancias sólidas, líquidas y gaseosas..
El azúcar, el aluminio son ejemplos de sólidos. El agua es una sustancia líquida. El aire consta de varias sustancias gaseosas (gases).

Escriba de qué sustancia está hecho el cuerpo.

¿Qué cuerpo tiene una forma específica?
Respuesta: Cuerpos solidos tienen una forma constante.

Completar la tabla

Aluminio, plata, cuaderno, madera, TV, tetera, agua, sierra, mueble, almidón.

Las sustancias, y por tanto los cuerpos, están formados por partículas.
Cada sustancia consta de partículas especiales que difieren en tamaño y forma de las partículas de otras sustancias.
Los científicos han establecido que existen espacios entre las partículas. En los sólidos, estos huecos son muy pequeños, en los líquidos hay más y en los gases aún más. En cualquier sustancia, todas las partículas se mueven.
Las partículas se pueden representar utilizando modelos como bolas.

"Cuerpos y sustancias"

Cosa : el mundo

Clase : 3-b

Objetivo:

Formación de ideas sobre cuerpos y sustancias, y determinación por parte de los niños de las propiedades básicas de las sustancias.

Tipo de lección: « descubrimiento "de nuevos conocimientos.

Tareas:

Ayude a los niños a aprender nuevos conceptos de "cuerpo" y "sustancia";

Desarrollar interés y perspectiva cognitiva;

Desarrollar la actividad cognitiva de los niños, la capacidad de observar, comparar, generalizar y sacar conclusiones.

Contribuir a la formación de la personalidad del alumno;

Inculcar una actitud de respeto hacia los demás;

Resultados previstos:

UUD personal:

Formación de una visión holística del mundo;

Formación de motivación para aprender;

Sea tolerante con los errores propios y de los demás;

Metasujeto UUD.

UUD reglamentario:

Junto con el docente, identificar y formular un problema educativo;

UUD cognitiva:

Encuentre su camino en su sistema de conocimiento;

Extraer y procesar información para descubrir nuevos conocimientos;

UUD comunicativo:

Formule sus pensamientos en forma de discurso;

Escuche a los demás, intente aceptar un punto de vista diferente, esté dispuesto a cambiar su punto de vista;

Asunto UUD:

Formar ideas iniciales sobre cuerpos y sustancias.;

Conozca la relación entre una sustancia y la temperatura que actúa sobre ella.

Apoyo educativo y metodológico y recursos:

Computadora, presentación multimedia;

Métodos:

verbal

pictórico

práctico

problema

búsqueda.

Durante las clases

1. Origen organizativo

Comenzamos la lección del mundo circundante. Quien adivine de lo que estoy hablando levanta la mano.

1. Se ablanda fácilmente bajo el calor de tus manos. Se usa en lecciones laborales (plastilina)

2. Es un líquido amarillento con un olor acre. Se obtiene del aceite. Esto es "comida" para un carro (gasolina)

3. Estos deliciosos gajos translúcidos parecen gelatina. Se usa mucha azúcar para hacerlo. Pero se considera el dulzor más útil (mermelada)

2. Formulación del tema de la lección.

Formule el tema de la lección (qué es qué)

El tema de nuestra lección

"Cuerpos y sustancias"

3. Aprendizaje de material nuevo.

Y ahora haremos un recorrido virtual. Yo nombraré las palabras y tú dirás lo que has imaginado.

Agua( Arroyo, mar, grifo, lago, lluvia, río ...)
- Gota de agua( Una pequeña mancha redonda.)
(Se cuelga una imagen de una gota en la pizarra)
- Arcilla (Ladrillo, jarra, juguete.)
- Jarra de barro. (Se cuelga un dibujo de una jarra en la pizarra)
- metal( Martillo, cuchara ...)
Se cuelga un dibujo de un martillo.
- ¿En qué caso imaginó con precisión el objeto, sus contornos? ¿Cuándo hice la primera pregunta sobre el metal, la arcilla, el agua o cuando pregunté sobre una gota, una jarra, un martillo?
( Sobre una gota, una jarra, un martillo.)
- Haz una conclusión.( Era fácil imaginar un tema específico).
- Cualquier objeto, cualquier criatura viviente puede llamarse cuerpo. Lea la primera oración del libro de texto en la página 72.

¿Qué son los cuerpos?

Nombra los cuerpos que te rodean.

El sol, la luna, cualquier planeta se llaman cuerpos celestes.

Aquí hay una lista de cuerpos. ¿En qué dos grupos se pueden dividir estos órganos? (Sol, despertador, gramófono, gato, mariposa, liebre, cactus, tijeras)

Los cuerpos se dividen en dos tipos: naturales, creados por la naturaleza y artificiales, creados por el hombre.

Los cuerpos, a su vez, están compuestos de sustancias.

Necesitas nombrar de qué sustancias están hechos los cuerpos: un terrón de azúcar, una bola, un ladrillo.

Juguemos al juego "Cuerpo - sustancia": si llamo al cuerpo, te sientas, y si la sustancia - saltas.

Mesa, libro de texto, hierro, vidrio, florero, acero, cacerola, vela, avión, plástico.

Tazón de azúcar

Azúcar

Salero

Sal

Cubo con agua

Agua

Globo

Dióxido de carbono

Debe dividir estas palabras en dos columnas: cuerpos y sustancias.

¿Son todas las sustancias iguales? Lea el libro de texto en la página 72 para el último párrafo.

4. Resumiendo.

¿Qué has aprendido de nuevo? (Las sustancias pueden estar en estado sólido, líquido y gaseoso)

Es hora de hacer balance. Junto con el maestro, recuerdan lo que aprendieron en la lección. El maestro hace preguntas:

Todo lo que nos rodea se llama….cuerpos.

Los cuerpos sonnaturalyartificial.

De qué están hechos los cuerpos es ...sustancias

Las sustancias son ...sólido, líquido y gaseoso.

Antes que palabras, que se dividen en tres grupos: sólido, líquido y gaseoso. Encuentra el error.

Trabajasteis juntos.

Averigüemos quién estuvo más atento en la lección.

¿Qué se llama cuerpo?

Da un ejemplo de cuerpos.

¿Qué tipo de cuerpos hay?

¿Qué es la sustancia?

¿En qué estado pueden estar las sustancias?

¡Gracias por la leccion!

Politova Svetlana Viktorovna, profesora de química, escuela secundaria № 1352 con estudio en profundidad en Inglés la ciudad de moscú.

Resumen de la lección.

Tema: Cuerpos, sustancias, partículas.

Profesor: Politova Svetlana Viktorovna.

Tipo de lección: aprender nuevo material.

Duración de la lección: 45 minutos.

Objetivos de la lección:

Formar el concepto de cuerpo, sustancia, partícula, para enseñar a distinguir las sustancias según sus signos y propiedades.

Familiarizar a los niños con los conceptos de cuerpo, sustancia, partícula.

Enseñar a distinguir sustancias en diferentes estados de agregación.

Introducir el concepto de mezclas y sustancias puras.

Verificar los conocimientos de los alumnos sobre el tema tratado.

Desarrolla la memoria, el pensamiento.

Mejorar las habilidades de autoestima y autocontrol.

Para aumentar la comodidad psicológica de la lección, alivie la tensión muscular (pausas dinámicas, cambio de actividad).

Forme amistades en el equipo.

Cultiva el interés en el mundo que te rodea.

Equipo:

1. Presentación multimedia interactiva.

1. Dibujos (sustancias sólidas, líquidas, gaseosas).

2. Una regla de metal, una pelota de goma, un cubo de madera (en casa del maestro).

3. Para el experimento: un vaso, una cucharadita, un terrón de azúcar; agua hervida (en las mesas para niños).

Durante las clases

Organizando el tiempo

La maestra saluda a los niños, verifica la preparación para la lección, dirigiéndose a los estudiantes: “Hoy ustedes estarán haciendo todas las tareas en grupos. Repasemos las reglas para trabajar en grupo ”(diapositiva número 2).

Tratar con los camaradas - "cortesía";

La opinión de los demás es “aprende a escuchar, prueba tu punto de vista”;

Trabajar con fuentes de información (diccionario, libro): resalte lo principal.

Aprendiendo material nuevo

Puesta en escena objetivo de aprendizaje: hoy comenzamos a estudiar el tema "Esta naturaleza asombrosa" - haremos un recorrido virtual (diapositiva número 3). La diapositiva muestra imágenes:

gota de agua

tazón de azúcar

(contenedor de almacenamiento)

ola (agua)

El profesor hace la pregunta "¿Todas las palabras permitieron representar con precisión el tema?"

Aquellas palabras que ayudan a representar con precisión un objeto, es decir, tienen contornos, forma se llaman cuerpos. De qué están hechos estos objetos se llaman sustancias.

Trabajando con la fuente de información (diccionario de S.I. Ozhegov):

El cuerpo es una cosa separada

en el espacio, así como una parte del espacio llena de materia, alguna sustancia ...

Cuerpo: un organismo de una persona o un animal en sus formas físicas externas.

El cuerpo es parte del cuerpo ...

El cuerpo es el cuerpo principal, el cuerpo de algo.

Escribe la definición en un cuaderno: “A esos objetos que nos rodean se les llama cuerpos"(Diapositiva No. 4).

Diapositiva número 5. El profesor pide a los alumnos que comparen las imágenes de la diapositiva: una pelota de goma, un sobre, un cubo de madera.

Tarea 1: encuentra puntos en común. Todos los cuerpos son de tamaño, forma, etc.

Tarea 2: Determinar las principales características de los cuerpos. Respuesta en la diapositiva 6: botón de control "respuesta 2".

Diapositiva número 6. Imágenes: disparadores. La pelota es redonda, de goma, brillante. Sobre - rectangular, papel, blanco. El cubo es de madera, grande, beige.

Junto con los chicos, concluimos "Cada cuerpo tiene un tamaño, forma, color". Lo escribimos en un cuaderno.

Diapositiva número 7. ¿Qué es la naturaleza? Elija la respuesta correcta entre tres opciones:

Todo lo que está hecho por manos humanas.

Todo lo que nos rodea

Todo lo que nos rodea y existe independientemente de una persona.

Diapositiva número 8: trabaja con tarjetas. Los estudiantes tienen tarjetas con cuerpos (objetos) en sus mesas. Invitaremos a los estudiantes a dividir las imágenes en dos grupos: mesa, sol, árbol, lápiz, nube, piedra, libros, silla. Tome nota en el cuaderno. Se pide a los alumnos que lean los nombres de los cuerpos, este será el grupo 1. ¿Sobre qué base pusieron palabras en este grupo? Hacemos lo mismo con el segundo grupo.

Respuesta correcta:

Artificial

Natural

lápiz

Sacamos una conclusión. Cómo dividimos las palabras (¿según qué principio?): hay cuerpos creados por la naturaleza y otros creados por manos humanas.

Distinguimos el bloque en un cuaderno.

Diapositiva número 9. Recepción "Cinta interactiva". La diapositiva muestra cuerpos naturales y artificiales. Usando el botón de desplazamiento, que es al mismo tiempo un disparador, visualizamos cuerpos naturales y artificiales (cada vez que presionamos el botón cambia las imágenes agrupadas).

Consolidamos los conocimientos adquiridos con la ayuda del juego del semáforo (diapositivas 10-12). El juego consiste en encontrar la respuesta correcta.

Diapositiva 10. Tarea: encontrar cuerpos naturales. Solo los cuerpos naturales deben seleccionarse de los cuerpos propuestos en la diapositiva. La imagen es un disparador: cuando se presiona, aparece un semáforo (rojo o verde). Los archivos de sonido ayudan a los estudiantes a asegurarse de que hayan elegido la respuesta correcta.

Flores

Pájaro

Diapositiva 11. Tarea: encontrar cuerpos artificiales.

Cama

Sombrero

Bolso

Diapositiva número 12. Tarea: encontrar cuerpos artificiales.

Alarma

Carro

Maestro: Recordemos lo que dijimos al principio: nos resultó difícil determinar con precisión si el metal, el agua o la arcilla son cuerpos y llegamos a la conclusión de que no tienen contornos, formas precisas y, por lo tanto, no son cuerpos. A estas palabras las llamamos sustancias. Todos los cuerpos están hechos de sustancias. Escribimos la definición en un cuaderno.

Diapositiva 13. En esta diapositiva, considere dos ejemplos.

Ejemplo 1: las tijeras son un cuerpo, de lo que están hechas es de una sustancia (hierro).

Ejemplo 2: las gotas de agua son cuerpos, la sustancia de la que se componen las gotas es agua.

Diapositiva número 14. Considere los cuerpos, que se componen de varias sustancias. Por ejemplo, un lápiz y una lupa. En la diapositiva, miramos por separado las sustancias que componen el lápiz. Para la demostración, presionamos los botones de control: "grafito", "goma", "madera". Para eliminar información innecesaria, haga clic en la cruz.

Consideremos en qué sustancias consta la lupa. Presionamos los gatillos "vidrio", "madera", "metal".

Diapositiva número 15. Para la consolidación, considere dos ejemplos más. ¿De qué está hecho un martillo? El martillo consta de hierro y madera (mango). ¿De qué están hechos los cuchillos? Los cuchillos están compuestos por una sustancia de hierro y madera.

Diapositiva número 16. Considere dos objetos que constan de varias sustancias. Picadora de carne: fabricada en hierro y madera. Trineo: fabricado en hierro y madera.

Diapositiva 17. Sacamos una conclusión: los cuerpos pueden constar de una sustancia o de varias.

Diapositivas 18, 19, 20. Recepción "Cinta interactiva". Demostrar a los estudiantes. Una sustancia puede formar parte de varios órganos.

Diapositiva 18. Las sustancias están compuestas total o parcialmente de vidrio.

Diapositiva 19. Las sustancias están compuestas total o parcialmente de metal.

Diapositiva 20. Las sustancias están compuestas total o parcialmente por plásticos.

Diapositiva 21. El maestro hace la pregunta "¿Son todas las sustancias iguales?"

En la diapositiva, presione el botón de control "Inicio". Nota en un cuaderno: todas las sustancias están compuestas por las partículas invisibles más pequeñas. Introducimos la clasificación de sustancias según el estado de agregación: líquido, sólido, gaseoso. Los disparadores (flechas) se utilizan en la diapositiva. Al hacer clic en la flecha, puede ver una imagen con partículas en un estado de agregación determinado. Presionando la flecha nuevamente, los objetos desaparecerán.

Diapositiva 22. Parte experimental. Es necesario demostrar que las partículas son diminutas, invisibles a la vista, pero que conservan las propiedades de una sustancia.

Hagamos un experimento. En las mesas de los alumnos hay bandejas con un conjunto de los equipos de laboratorio más sencillos:

vaso de precipitados (se puede reemplazar con cualquier recipiente pequeño con un vaso),

cuchara para revolver,

servilleta,

Un terrón de azúcar.

Sumerja un terrón de azúcar en un vaso, revuelva hasta que esté completamente disuelto. ¿Qué estamos viendo? La solución se ha vuelto homogénea, ya no vemos un trozo de azúcar en un vaso de agua. Demuestra que todavía queda azúcar en el vaso. ¿Cómo? Probar. Azúcar: sustancia blanca, sabor dulce. Conclusión: después de disolverse, el azúcar no dejó de ser azúcar, porque se mantuvo dulce. Esto significa que el azúcar se compone de las partículas más pequeñas que son invisibles para el ojo (moléculas).

Diapositiva 23. Considere la disposición de las partículas en sustancias con un estado sólido de agregación. Demostramos la disposición de partículas y sustancias (ejemplos) utilizando la técnica de "cinta interactiva": el botón de desplazamiento le permite mostrar las imágenes el número requerido de veces. Escribimos la conclusión en un cuaderno: en los sólidos, las partículas están ubicadas cerca unas de otras.

Diapositiva 24. Disposición de partículas en sustancias líquidas. En las sustancias líquidas, las partículas se encuentran a cierta distancia unas de otras.

Diapositiva número 25. Disposición de partículas en sustancias gaseosas: las partículas están ubicadas lejos unas de otras, la distancia entre ellas excede significativamente el tamaño de las partículas en sí.

Diapositiva 31. Es hora de hacer un balance. Junto con el maestro, recuerdan lo que aprendieron en la lección. El maestro hace preguntas:

Todo lo que nos rodea se llama…. cuerpos

Los cuerpos son natural y artificial .

Escriba el esquema en un cuaderno. Maestro: considere el diagrama. Los cuerpos son naturales y artificiales, las sustancias pueden ser sólidas, líquidas, gaseosas. Las sustancias están formadas por partículas. La partícula conserva las propiedades de la sustancia (recuerde que el azúcar permanece dulce cuando se disuelve). Los disparadores se utilizan en la diapositiva. Haga clic en la forma "Cuerpos", aparecerán flechas, luego formas etiquetadas como "Artificial" y "Natural". Al hacer clic en la figura de una sustancia, aparecen tres flechas (líquido, sólido, gaseoso).

Diapositiva número 30. Complete la tabla. Lea atentamente las instrucciones.

(Marque con " + »En la columna correspondiente, cuáles de las sustancias enumeradas son sólidas, líquidas, gaseosas).

Sustancia

Sólido

Líquido

Gaseoso

Gas natural

Aluminio

Dióxido de carbono

Comprobación del avance del trabajo (diapositiva 30). (A su vez, los niños nombran la sustancia y explican a qué grupo se la asignaron).

Minuto físico.

Al organizar la formación en escuela primaria Hay muchos factores a considerar, pero sobre todo, es necesario esforzarse por crear un ambiente de aprendizaje que sea propicio para mantener la salud. En la lección, puede utilizar minutos de educación física, por lo que podrá evitar estar sentado de forma prolongada y continua en el escritorio.

En esta lección, puede usar dos minutos físicos de la elección del maestro (para esto, tan pronto como los niños estén cansados, debe ir a la diapositiva número 2: seleccione uno de los minutos físicos, siga el hipervínculo a la diapositiva deseada de la presentación). El primer minuto físico (diapositiva 34, el segundo - diapositiva número 35).

Diapositiva número 34. Minutos físicos.

Hojas

Somos hojas de otoño

Nos sentamos en las ramas.

El viento sopló, voló.

Volamos, volamos

Y se sentaron en silencio en el suelo.

El viento vino corriendo de nuevo

Y levantó todas las hojas.

Giró, voló

Y se sentaron en silencio en el suelo.

Diapositiva número 35. Minutos físicos.

Lluvia

Las nubes de lluvia nadaron:

¡Lei, lluvia, lei!

(Palmas hacia abajo, estrechar la mano).

Las lluvias bailan como si estuvieran vivas:

¡Bebe, centeno, bebe!

(Palmas hacia arriba, estrechar la mano)

Y centeno, inclinado hacia la tierra verde,

Bebidas, bebidas, bebidas.

Y la lluvia tibia esta inquieta

¡Está vertiendo, está vertiendo, está vertiendo!

(Manos con las palmas hacia abajo, estrechar la mano).

Resumen de la lección

1) Resumiendo

Trabajasteis juntos.

Averigüemos qué equipo estuvo más atento en la lección. El maestro hace la pregunta: "¿Cuál es el nombre del cuerpo, qué caracteriza al cuerpo, da un ejemplo". Los estudiantes responden. Todo lo que nos rodea se llama cuerpos. Qué son los cuerpos según el estado de agregación: líquido, sólido, gaseoso. ¿De qué están hechas las sustancias? Dé ejemplos de cómo las partículas retienen las propiedades de las sustancias. Por ejemplo, si salamos la sopa, ¿cómo sabemos que se conservan las propiedades de la sustancia? Probar. Completa el diagrama.

Discusión, con qué está de acuerdo, con qué no está de acuerdo.

¿Qué has aprendido de nuevo? Informe de los niños. ( Todos los objetos que nos rodean se llaman cuerpos. Los cuerpos están hechos de sustancias. Sustancias - de partículas).

Tarea.

El maestro informa a los niños tarea:

resolver una pequeña prueba (opcional),

ver la presentación « Datos interesantes sobre el agua ”(ver apéndice). En la presentación, puede familiarizarse con seis hechos conocidos sobre el agua. Piensen chicos, ¿por qué necesitan conocer mejor esta sustancia? Respuesta: la sustancia más abundante de la Tierra. Y qué otra sustancia te gustaría invitarte (creación de excursiones virtuales).

estudiar el libro de texto electrónico (ver apéndice).

Nota: el profesor puede utilizar diapositivas adicionales 3 32, 33, 36.

Diapositiva número 32. Tarea: compruébalo tú mismo. Encuentra productos (prueba interactiva).

Diapositiva número 33. Tarea: compruébelo usted mismo. Encuentra los cuerpos de naturaleza animada e inanimada (prueba interactiva).

Diapositiva número 36. Tarea: dividir los cuerpos en cuerpos de naturaleza animada e inanimada (prueba interactiva).

Literatura:

P.D. Gribov cómo el hombre explora, estudia, utiliza la naturaleza. 2-3 clases. Volgograd: Teacher, 2004.-64 p.

Maksimova T.N. Desarrollo de lecciones para el curso " El mundo": 2do. grado. - M.: VAKO, 2012.-336s. - (Para ayudar al maestro de escuela).

Reshetnikova G.N., Strelnikov N.I. El mundo. Grado 3: materiales de entretenimiento - Volgogrado: Teacher, 2008. - 264 p.: Ill.

Tikhomirova E.M. Pruebas sobre el tema "El mundo alrededor": Grado 2: al conjunto educativo de A.A. Pleshakova “El mundo que nos rodea. Grado 2 ". - M .: Editorial "Exam", 2011. - 22 p.

Tipo de lección: conjunto

Objetivo

- la formación de una imagen holística del mundo y la conciencia del lugar de una persona en él sobre la base de la unidad del conocimiento científico racional y la comprensión del valor emocional del niño experiencia personal comunicación con las personas y la naturaleza;

Problema:

¿Qué es un cuerpo, sustancia, partícula?

Tareas:

Distinguir entre cuerpos, sustancias y partículas,

Realizar experimentos con equipo de laboratorio.

Resultados de la asignatura

Aprenderá

Caracterizar los conceptos de "cuerpo", "sustancia", "partícula";

Distinguir entre cuerpos y sustancias, clasificarlos.

Universalmente actividades de formación(UUD)

Regulador: usar el habla de manera adecuada para planificar y regular las actividades de uno; transformar una tarea práctica en cognitiva.

Cognitivo: plantear y formular problemas, controlar y evaluar el proceso y el resultado de las actividades (experiencia); transferencia de información.

Comunicativo: Cuesta una declaración de monólogo, argumenta tu posición.

Resultados personales

Motivación para actividades de aprendizaje

Conceptos y definiciones básicos

Cuerpos, sustancias, partículas. Cuerpos naturales y artificiales. Sustancias sólidas, líquidas, gaseosas

Comprobación de la disposición para asimilar material nuevo.

Recuerda en qué grupos puedes dividir todos los objetos que nos rodean.

Considere el diagrama. ¿En qué dos grupos se pueden dividir los cuerpos? Dé ejemplos de cuerpos en cada grupo.

Aprendiendo material nuevo

Cualquier objeto, cualquier ser vivo puede llamarse cuerpo. Una piedra, un terrón de azúcar, un árbol, un pájaro, un alambre son cuerpos. Es imposible enumerar todos los cuerpos, hay un sinnúmero de ellos. El sol, los planetas, la luna también son cuerpos. Se llaman cuerpos celestes

SUSTANCIAS

Los cuerpos están hechos de sustancias. Un terrón de azúcar es cuerpo y el azúcar en sí es una sustancia. El alambre de aluminio es un cuerpo, el aluminio es una sustancia.

Hay cuerpos que no están formados por una, sino por varias o muchas sustancias. Los cuerpos vivos tienen una composición muy compleja. Por ejemplo, las plantas contienen agua, azúcar, almidón y otras sustancias. Los cuerpos de los animales y los humanos también están formados por muchas sustancias diferentes.

Entonces, las sustancias se denominan en qué consisten los cuerpos.

Distinguir líquido sólido y Sustancias gaseosas. El azúcar, el aluminio son ejemplos de sólidos. El agua es una sustancia líquida. El aire consta de varias sustancias gaseosas (gases).

Cuerpoysustancias

Cuerpo. Sustancias

Experiencia. Desdequéconsistirsustancias

Tresfortunassustancias

PARTÍCULAS

Experiencia. Tomemos un cuerpo formado por una sustancia: un terrón de azúcar. Lo ponemos en un vaso de agua, lo removimos. Al principio, el azúcar es claramente visible, pero gradualmente se vuelve invisible. Probemos el líquido. Ella es dulce. Esto quiere decir que el azúcar no ha desaparecido, se quedó en la lata. ¿Por qué no lo vemos? Adivina.

Un trozo de azúcar se desintegró en partículas diminutas e invisibles, de las que estaba compuesto (disuelto), y estas partículas se mezclaron con partículas de agua.

Conclusión: la experiencia demuestra que las sustancias, y por tanto los cuerpos, están formados por partículas.

Cada sustancia consta de partículas especiales que difieren en tamaño y forma de las partículas de otras sustancias.

Los científicos han establecido que existen espacios entre las partículas. En los sólidos, estos huecos son muy pequeños, en los líquidos hay más, en los gases aún más. En cualquier sustancia, todas las partículas se mueven constantemente.

Comprensión y comprensión de los conocimientos adquiridos.

Presentación "Cuerpos, Sustancias, Moléculas"

Cuerpoysustanciasalrededornosotros

1.Consulte con el tutorial si las siguientes declaraciones son correctas.

Cualquier objeto, cualquier ser vivo puede llamarse cuerpo.

Las sustancias son de lo que están hechos los cuerpos.

2. Seleccione de la lista primero cuerpos, luego sustancias. Compruébelo usted mismo en las páginas de autoevaluación.

Herradura, vidrio, hierro, ladrillo, azúcar, sandía, sal, almidón, piedra.

3. Muestre con la ayuda del modelo el proceso de disolución de un terrón de azúcar en agua.

4. Representar con la ayuda de modelos la ubicación de partículas en sustancias sólidas, líquidas y gaseosas.

Autoaplicación del conocimiento

¿Qué se llaman cuerpos? Dar ejemplos.

¿Qué son las sustancias? Dar ejemplos. 3. ¿De qué están hechas las sustancias? ¿Cómo probarlo? 4. ¿Qué puede decirnos sobre las partículas?

Tarea. Escribe en el diccionario: cuerpo, sustancia, partícula.

Fuentes de información:

A. A. Libro de texto de Pleshakov, libro de trabajo

"Educación" 2014

Hospedaje de presentaciones el mundo