La sintaxis semántica se ha desarrollado intensamente en los últimos años. La investigación / Weinreich, Fillmore / condujo al descubrimiento de otro aspecto: el isomorfismo de palabras y oraciones. De manera similar a una palabra, una oración es capaz de realizar una función nominativa o nominativa. En otras palabras, la oración tiene un significado denotativo, es decir, se correlaciona con una denotación, una determinada situación de la realidad.

No existe un isomorfismo completo entre palabras y oraciones, y esto se deriva de la diferente naturaleza de sus denotaciones. Si la denotación de una palabra es un solo objeto, entonces una oración es una situación completa. N. D. Arutyunova propone llamar al significado denotativo de una palabra una nominación léxica, y al significado denotativo de una oración, una nominación propositiva / proposición /.

Una nominación positiva se deriva de la totalidad de los significados léxicos individuales que componen una oración. Es estrictamente específico y hace que cada oración de un acto de habla sea única y diferente de las demás, por ejemplo, en las siguientes oraciones:

El cazador le disparó al oso

La enfermera tejió un suéter

El fontanero arregló el calentador

Hay un mismo modelo y un mismo significado estructural, que constituyen los rasgos invariantes de estas oraciones. La diferencia aquí está en el área de nominación positiva, que está separada de la relación.

Consideremos ahora la relación de sinonimia. Se cree que las dos estructuras superficiales se derivan de la misma estructura profunda. Dado que las estructuras semánticas, transformaciones que cambian la forma de una oración durante su salida, no se agregan oraciones. En otras palabras, el significado de la oración no depende del resultado de las transformaciones que la mapean a la Estructura de Superficie. Tome las oraciones sinónimas (1) y (2):

• (1) Dick admitió que Spiro se había puesto en contacto con los chicos de ITT.
• (2) Los chicos de ITT fueron admitidos por Dick para haber sido contactados por. Hay toda una serie de otras propuestas que representan los teoremas
• (3) Dick admitió que Spiro se había puesto en contacto con los chicos de ITT.
• (4) Dick admitió ante alguien que Spiro se había puesto en contacto con los chicos de ITT.

En general, podemos destacar los principales casos de inconsistencia entre los aspectos formales y semánticos de la oración. En este caso, el material para el estudio de la asimetría de estos aspectos es de 347 casos. Se seleccionaron ejemplos para ilustrar este tipo de relación mediante el método de muestreo continuo de obras de arte o dado por el autor sobre la base de la presencia en la oración de fenómenos gramaticales que indican la asimetría de los aspectos formales y semánticos, y sujetos a la posibilidad de transformación conservando la semántica de la unidad sintáctica, es decir. estructura profunda.

El primer grupo que distinguimos es el uso de estructuras pasivas. Dado que las construcciones pasivas son bastante frecuentes en idioma en Inglés, este grupo está representado por el mayor número de unidades sintácticas y es de 138 casos.

Recuerde que el mismo tipo de conexión sintáctica profunda se puede representar en diferentes estructuras de superficie. Entonces, las oraciones en inglés tienen una estructura superficial diferente, pero las relaciones sintácticas profundas expresadas en ellas son las mismas: "acción - hacedor - objeto de acción - destinatario de la acción".

Se puede ver una relación similar en los siguientes ejemplos:

• 18. Juan le dio a María un libro. Juan le dio un libro a María. Juan le dio un libro a María.
• 19. El resultado fue que, después de algunas luchas, Oliver respiró, estornudó y procedió a anunciar a los presos del asilo de trabajo el hecho de que se había impuesto una nueva carga a la parroquia, al lanzar un grito tan fuerte como fuera razonablemente posible. Se esperaba de un niño varón que no había estado poseído por ese apéndice tan útil, una voz, por un espacio de tiempo mucho más largo que tres minutos y cuarto (Dickens).
• 20. Ahora bien, si, durante este breve período, Oliver hubiera estado rodeado de abuelas cuidadosas, tías ansiosas, enfermeras experimentadas y médicos de profunda sabiduría, lo más inevitable e indudablemente habría sido asesinado en poco tiempo (Dickens).
• 21. Durante una semana después de la comisión del impío y profano delito de pedir más, Oliver permaneció prisionero en la oscura y solitaria habitación a la que había sido consignado por la sabiduría y misericordia de la junta (Dickens).
• 22. Aunque nunca he estado en la pantalla, me criaron en imágenes (Fitzgerald).

En las oraciones anteriores, también son posibles transformaciones de construcciones pasivas que tienen un contenido semántico similar.El segundo grupo de casos de asimetría de los aspectos formales y semánticos de una oración está representado por la construcción espacial thereis / are, que se puede transformar en una oración con orden directo de las palabras conservando la semántica de la oración. Este grupo está representado en nuestro estudio por 85 casos de uso de esta estructura. Consideremos algunos casos:

• 23. Las autoridades parroquiales preguntaron con dignidad a las autoridades del asilo si no había ninguna mujer domiciliada entonces en "la casa" que estuviera en situación de impartir a Oliver Twist, cuyo consuelo y alimento él necesitaba. Las autoridades del asilo de trabajo respondieron con humildad, que no había (Dickens).
• 24. Pueden examinar por sí mismos si ha habido algo en la carrera pública de ese país durante estos últimos ocho años, o si hay algo en su posición actual, en casa o en el exterior, que sugiera que esas influencias y tendencias realmente existen ( Dickens).
• 25. Como dice el cliché, se había enfrentado a la muerte muchas veces; pero siempre muerte de una naturaleza muy familiar y tangible. En consecuencia, no hay inconsistencia en el hecho de que el león idolatrado de la Vigésima Flota se sintió helado en la atmósfera repentinamente mohosa de una habitación antigua (Asimov).
• 26. Existe una extraña conexión entre ella y esos grupos entre tus compatriotas que sueñan y tonterías de tiempos antiguos y lo que ellos llaman libertad y autonomía. Eventualmente, el asunto podría convertirse en un peligro para el Estado (Asimov).

El tercer grupo más utilizado representa casos de uso de un sujeto semánticamente vacío, es decir, estructura impersonal. El grupo está representado en el estudio por 60 unidades sintácticas. Veamos algunos ejemplos:

• 27. Es pecado querer morir (O ​​"Henry).
• 28. Es inútil que usted o los detectives más hábiles intenten encontrarlo (O "Henry).
• 29. Lamento que hayamos perdido el rescate, pero fue eso o Bill Driscoll al manicomio (O "Henry).

La oración 27 se transforma en la estructura de querer morir es un pecado, la oración 28 - en sus o los detectives más hábiles "los intentos de encontrarlo son útiles o usted o los detectives más hábiles difícilmente pueden encontrarlo, oración 29 - en la elección fue que o eso o Bill Driscoll al manicomio.

El cuarto grupo que distinguimos incluye 51 unidades sintácticas y representa los casos de construcciones inversas. Consideremos algunos de ellos:

• 30. Subió el extraño, subió corriendo su seguidor (Twain).
• 31. Así fue el zumbido (Meredith)

En estos ejemplos, cuando se elimina la inversión, el contenido semántico tampoco cambiará, ya que la inversión se usa para demostrar un cambio brusco en la situación (ejemplo 30) o la continuación de alguna acción (ejemplo 31).

El quinto grupo consta de solo 26 unidades sintácticas, que son casos de intensificación. Analicemos ejemplos:

• 32. Aunque no estoy dispuesto a sostener que nacer en un asilo de trabajo, sea en sí mismo la circunstancia más afortunada y envidiable que le puede ocurrir a un ser humano, sí quiero decir que en este caso particular, fue lo mejor. para Oliver Twist, eso podría haber ocurrido (Dickens).
• 33. Desafortunadamente para la filosofía experimental de la mujer a cuyo cuidado protector fue entregado Oliver Twist, un resultado similar usualmente acompañaba al funcionamiento de su sistema; porque en el mismo momento en que el niño se las ingenió para subsistir con la porción más pequeña posible de la comida más débil posible, sucedió adversamente en ocho casos y medio de cada diez, ya sea que enfermó de hambre y frío, o cayó al fuego. por negligencia, o quedó medio asfixiado por accidente; en cualquiera de esos casos, el pequeño ser miserable solía ser convocado a otro mundo, y allí se reunía con los padres que nunca había conocido en este (Dickens).

En ambos casos (ejemplos 32, 33), se puede omitir el elemento de intensificación (do, did), ya que no lleva ninguna información semántica, pero sirve como un medio para expresar emociones.

El sexto grupo son casos de construcciones enfáticas, su frecuencia es baja, y los casos de uso de construcciones enfáticas ascendieron a solo 18 unidades:

• 34. ¡Fui yo quien lo hizo! ¡Lo juro! (O "Henry)
• 35. Es a usted a quien quería escuchar (Asimov).

La oración 34 se puede transformar en una estructura de hecho, lo hice, y la oración 35 en Yo quería escuchar solo a usted. Estos ejemplos expresan inicialmente emociones, al igual que los ejemplos que damos en el quinto grupo.

El séptimo grupo está representado por 19 unidades sintácticas que contienen casos de nominalización (tomar un refrigerio, tener una charla, tener una conversación), que se pueden transformar en las construcciones verbales correspondientes.

Por separado, como ejemplos de la asimetría de lo semántico y formal, se pueden considerar oraciones, en cuya estructura existen construcciones modales que denotan el grado de confianza, sin embargo, estos casos se consideran en la categoría de modalidad, que es una de las más importantes. Los fenómenos más complejos y multifacéticos estudiados en lingüística, por lo tanto, en este trabajo, no se consideran tales ejemplos; se debe dedicar un estudio separado a estas unidades.

La teoría de sistemas como ciencia y un enfoque de sistemas como método consideran todos los objetos como sistemas, conjuntos de elementos interrelacionados y que interactúan de manera apropiada. Las principales tareas del enfoque sistemático son: identificar y optimizar el efecto sistémico (fortalecer o debilitar, según la situación). Las tareas indirectas se formulan en forma de preguntas específicas relacionadas con el sistema, en forma inversa: " que hacer para ", o en línea recta:" que pasará si haces esto ". Para resolver las tareas planteadas utilizando los métodos de la teoría de sistemas, es necesario lograr un cierto nivel de comprensión del sistema por parte de todos los participantes interesados ​​en la solución. Para esto, el sistema debe ser descrito. Descrito de manera que es claro para todos. Describe desde diferentes lados y puntos de vista - aspectos ...

Aspectos de un enfoque de sistemas

1. Elemento del sistema - identificación y descripción de los elementos que componen el sistema
2. Sistema-estructural - aclaración de las relaciones entre elementos y dependencias
3. Sistema funcional - identificación de funciones del sistema y opciones para su uso
4. Objetivo del sistema - identificar los objetivos de la existencia del sistema y los subobjetivos organizados en una jerarquía (identificando la jerarquía de los objetivos del sistema)
5. Recurso del sistema - identificación y descripción de los recursos necesarios para el funcionamiento del sistema
6. Integración del sistema - determinación de un conjunto de propiedades cualitativas que proporcionan una característica específica del sistema
7. Sistema y comunicación - identificación y descripción de las conexiones del sistema con el entorno externo y su influencia en el sistema
8. Histórico-sistémico - determinación del lugar del sistema en el proceso dinámico, las condiciones para su surgimiento y perspectivas de desarrollo

La consideración del sistema en cada uno de sus aspectos requiere la participación de ciertos formatos de descripción, varios modelos del sistema. Estos modelos se ven de manera diferente, tienen diferentes reglas de compilación, se abstraen de diferentes (insignificantes en este aspecto) propiedades del sistema.

Tarea 1.1. Sugerir opciones para la implementación del aspecto del elemento del sistema

1. El aspecto del elemento de sistema del enfoque de sistemas

El propósito de analizar un sistema en este aspecto es averiguar en qué consiste. El sistema puede constar de elementos-objetos que se pueden tocar ( hombre, diodo, manzano) o no se puede tocar ( atril, ecuación, relámpago), a partir de elementos de acción ( recepción, optimización, procesamiento), elementos de propiedad ( color, eficiencia, especialidad).

Independientemente de la naturaleza y esencia del elemento, en la mayoría de los casos enumerados, se designan con un sustantivo. Pero luego la selección de elementos se puede hacer mediante análisis lingüístico - Visualización simple (de forma semiautomática, mediante un programa o en modo no automático) de textos en lenguaje natural que describen el sistema y extraen sustantivos de allí. Por supuesto, el modo semiautomático requerirá un diccionario final ( para no considerar los mismos sustantivos "estudiante" y "estudiante"), diccionario de sinónimos ( para no agregar dos elementos diferentes a las palabras "hipopótamo" e "hipopótamo"), pero en general la tarea es bastante realizable. ¿Por qué el modo es semiautomático? Porque los sustantivos encontrados por el programa pueden:

ser insignificante para resolver la tarea (responder una pregunta, lograr una meta) o no estar conectado en absoluto con el sistema

no ser elementos del sistema, sino las propiedades de estos elementos o una descripción de su comportamiento.

Por ejemplo, solo una persona podrá comprender que la "especialidad" puede ser un elemento cuando se trata del sistema "departamento de graduación" y es inequívocamente una propiedad de un elemento cuando se trata del sistema "departamento de personal de la empresa". . En el último caso, la especialidad es una propiedad del elemento "empleado", que toma diferentes valores para diferentes empleados.
¿Son solo los sustantivos los que le ayudan a encontrar los elementos del sistema? No, a veces los verbos también indican indirectamente elementos. Por ejemplo, el verbo "aceptado" significa que el sistema-proceso analizado contiene una parte de "recepción", que bien puede llegar a ser un elemento significativo. Sin embargo, en este caso, la automatización es aún más difícil.

Además del análisis lingüístico, puede utilizar métodos expertos identificando elementos como cuestionarios, entrevistas, lluvia de ideas, etc. El método solo funciona si hay expertos competentes que comprenden el sistema y su entorno.
Finalmente, en presencia de datos numéricos sobre algunos parámetros del sistema operativo, está permitido utilizar los métodos taxonomías - dividir puntos en el espacio en clases según su proximidad. La proximidad de los puntos se determina utilizando una métrica, en el caso más simple, euclidiana, en una métrica lambda más compleja. El espacio tiene una dimensión que coincide con el número de parámetros sobre los cuales hay datos numéricos, y cada punto es una cierta porción del sistema en el tiempo o lugar (los valores de los parámetros seleccionados en diferentes momentos, en diferentes condiciones o para diferentes objetos). Las clases seleccionadas se nombran y pueden convertirse en elementos del sistema. Por ejemplo, si un extraterrestre, que no sabe nada sobre las personas, comienza a medir sus parámetros geométricos e intenta identificar clases, entonces seguramente llegará a la conclusión de que las personas se dividen en adultos y niños, porque estos últimos tienen una proporción. de los parámetros (altura, peso, perímetro cefálico, etc., etc.) son diferentes.

Un formato conveniente para describir los elementos del sistema es tabla de glosario , que consta de al menos tres columnas: el nombre del elemento, su definición en la terminología del sistema y su función en este sistema. Si lo desea, el analista de sistemas puede agregar columnas formuladas por él que aclaren la descripción de los elementos.

Tarea 1.2. Implemente el aspecto de elemento de sistema del estudio de su sistema mediante el método de análisis lingüístico de los textos que lo describen. Crea un glosario.
Tarea 2.1. Sugerir opciones para la implementación del aspecto sistémico y estructural

2. El aspecto sistémico y estructural del enfoque de sistemas

El propósito del análisis del sistema en este aspecto es averiguar cómo se conectan los elementos del sistema, cómo interactúan, en qué relaciones están, cómo se afectan entre sí.

Primero, los elementos pueden estar en una relación es-a y parte-de ... El primer tipo de relación significa que un elemento es otro elemento, pero con algunas aclaraciones: relación de generalización (generalización) ... Por ejemplo, en esta relación hay "secretaria" y "empleado" de la empresa. El segundo tipo de relación significa que un elemento es parte de otro. Aquí son posibles dos casos. O el elemento puede existir sin su parte - agregación , por ejemplo, en esta relación se encuentran los elementos "departamento" y "docencia" (hay departamentos que no tienen departamento de docencia propio). O el elemento no puede existir sin su parte - composición por ejemplo, en esta relación se encuentran los elementos "departamento" y "jefe". El esclarecimiento de la presencia entre los elementos de relaciones (conexiones) de este tipo forma la base de la estructura futura del sistema.

En segundo lugar, por supuesto, además de estas conexiones, hay una gran cantidad de otros tipos de conexiones definidas para un sistema específico, conexiones interacciones ... Un elemento puede controlar la actividad de otro, transmitir información a otro, evitar que otro se desarrolle, destruir o crear otro, entrar en contacto con él en el espacio, realizarse después o delante de otro, etc. Este tipo de conexiones determinan el comportamiento del sistema, la interacción de elementos para lograr un efecto sistémico. Las relaciones del segundo tipo a menudo (pero no siempre) tienen un efecto más llamativo sobre el efecto sistémico, pero al mismo tiempo (de nuevo, no siempre, pero a menudo) son más fáciles de cambiar con el propósito de la optimización.

Los elementos ya han sido identificados durante la implementación del aspecto anterior, y la identificación de conexiones puede ocurrir, nuevamente, con la ayuda de métodos expertos y análisis lingüístico ... En el caso del análisis lingüístico semiautomático, para identificar relaciones, uno debe, por supuesto, buscar verbos y grupos verbales. Por ejemplo, si "al final de cada mes, el secretario presenta su informe a la oficina del decano", entonces existe una relación de "informes" entre el secretario del departamento y la oficina del decano;
Además, se recomienda un método que provenga del ámbito informático. Tarjetas CRC (clase-relación-clase). Este método asume que se creará una tarjeta especial para cada elemento del sistema (en forma electrónica o no, no importa). Esta tarjeta tendrá el nombre del artículo, Breve descripción su esencia y responsabilidades y una lista de elementos con los que hipotéticamente puede interactuar. Esta lista de elementos se puede identificar mediante un análisis lingüístico muy simple del texto que describe el sistema: si los elementos se mencionan en la misma oración, puede haber una conexión entre ellos. Además, estas tarjetas son movidas a través del espacio modelo por el analista, quien busca ordenarlas de modo que, si es posible, los elementos estén próximos a aquellos con los que tienen una conexión hipotética. Lo más probable es que la disposición resultante de las cartas sea la base de la estructura en estudio; todo lo que queda es ordenar las flechas.

Un modelo conveniente para describir el aspecto estructural es diagrama de clase (diagrama de clases) idioma UML (lenguaje de modelado unificado), pero si lo desea y por mutuo acuerdo de todos los participantes, puede utilizar cualquier notación conveniente basada en gráfico etiquetado ... Permítanme recordarles que un gráfico tiene de alguna manera (en la teoría clásica - solo un círculo, pero en el mismo diagrama de clases, por ejemplo, un rectángulo) designados objetos conectados por enlaces (flechas - unilateral, líneas - dos- cara).

Tarea 2.2. Adopte un enfoque estructurado por sistemas para explorar su sistema (utilice el análisis lingüístico). Construya la estructura de su sistema usando un diagrama de clases UML.

En la próxima serie, mostraré un ejemplo de uso del análisis lingüístico para identificar elementos y relaciones entre ellos, es decir, para implementar los dos primeros aspectos. Y luego consideraré otros aspectos. Continuará...

Trabajo del curso

« Características de la autoactitud en el contexto del Autoconcepto y el locus de control como componente motivacional de los indígenas y nuevos residentes de la ciudad de Moscú, en el aspecto de género »

Alumno (s) completado (s) del curso III, grupo FP-51, curso por correspondencia

Kozhevnikova Anna Mikhailovna

___________________/firma/

Consejero científico:

a .psicol. Ciencias, Profesor Asociado

Saraeva E.V.

____________________/firma/

INTRODUCCIÓN ……………………………………………………………… 4

Capítulo 1. ASPECTOS TEÓRICOS DE LA AUTO RELACIÓN Y EL LUGAR DE CONTROL

1.1 Auto-relación en la estructura de I - conceptos ....................................... ...... 6

1.2 Locus - de control como componente motivacional ……………… ... 12

1.3 Características de género ……………………………………… .16

Capítulo 2. ESTUDIO EMPÍRICO DE AUTOACTITUD Y UBICACIÓN DE CONTROL EN INDÍGENAS Y RESIDENTES DE LA CIUDAD DE MOSCÚ

2.1 Organización e implementación de la investigación empírica ……………… 22

2.2 Resultados de la investigación empírica y su análisis ………………… .29

CONCLUSIÓN ……………………………………………………… ........... 35

REFERENCIAS …………………………………………… .37

APÉNDICE ……………………………………………………………… 38
INTRODUCCIÓN

La actitud hacia uno mismo es una manifestación de las características específicas de la actitud de una persona hacia su propio "yo". La estructura de la autoactitud puede incluir: autoestima, simpatía, autoaceptación, amor propio, sentido de afecto, autoestima, autoconfianza, autodesprecio, autoculpabilidad, insatisfacción con uno mismo, etc.

Muchos autores ven la actitud hacia uno mismo como una experiencia de autoestima, expresada en un sentido de autorrespeto. La actitud propia es protectora. Una persona puede proteger su "yo" de las emociones negativas y mantener la autoestima a un nivel relativamente constante. La actitud propia de una persona influye en su comportamiento en los conflictos, principalmente en los intrapersonales. La actitud hacia uno mismo puede variar según las características de la situación particular en la que se manifiesta.

El autoconcepto en el sistema de autoconciencia de una persona se considera como un sistema único, relativamente estable, más o menos consciente, experimentado y de ideas del individuo sobre sí mismo, sobre cuya base la interacción con otras personas y la actitud hacia él mismo está construido. La imagen del "yo", la actitud y la autoestima se consideran los elementos estructurales iniciales del autoconcepto.

Una revisión de los estudios nacionales y extranjeros sobre el problema del autoconcepto nos permite concluir que existen puntos de vista contradictorios sobre este tema, sus componentes estructurales y sustantivos.

La relevancia del estudio del problema del autoconcepto en general y uno de sus aspectos, la autoactitud, está fuera de toda duda. Esto se debe a que el autoconcepto es el núcleo de la personalidad, que determina todos los aspectos de su vida, especialmente el bienestar personal.

También en este trabajo investigamos el tema del locus de control como fuerza motriz del comportamiento humano y las peculiaridades de atribuir sus éxitos o fracasos a factores internos o externos. En este estudio, hemos combinado los temas de la autoactitud como un componente del autoconcepto y un locus de control, como un componente motivacional de los indígenas y nuevos residentes de la ciudad de Moscú. Consideraremos las características de la actitud propia y el lugar de control de los hombres y mujeres que viven en ella. ¿Por qué elegiste esta ciudad en particular? Moscú es la capital de un país enorme, una gran metrópoli, en la que las personas tienen muchas oportunidades para realizar sus objetivos, oportunidades y habilidades, pero no todos los habitantes pueden desarrollar plenamente su potencial. En este trabajo, compararemos componentes del autoconcepto tales como: apertura, autoconfianza, auto-liderazgo., La necesidad de reflexión, autoestima, autoaceptación, auto-apego, conflicto y autoacusación. así como el nivel de control subjetivo en términos de género y origen.

Objeto de la investigación: estudiar las características de la autoactitud y el nivel de control subjetivo de los indígenas y recién llegados de la ciudad de Moscú, en el aspecto de género.

Objeto de investigación: Auto-relación y locus de control.

Tema de la investigación: Actitud propia y locus de control de mujeres y hombres, indígenas y recién llegados de la ciudad de Moscú.
Hipótesis de investigación:

1. Existe una diferencia en la actitud propia y el nivel de control subjetivo entre las mujeres nativas y las nuevas residentes de la ciudad de Moscú.

2. Hay una diferencia en la actitud propia y el nivel de control subjetivo entre los hombres que son nativos y los nuevos residentes de la ciudad de Moscú.

3. Existe una diferencia en la actitud propia y el nivel de control subjetivo entre hombres y mujeres.

Para implementar el objetivo de investigación planteado y probar la hipótesis planteada, es necesario resolver el siguiente conjunto de tareas:

1) Analizar el estudio del autoconcepto y la esfera motivacional del individuo en conceptos científicos nacionales y extranjeros.

2) Describir las principales categorías de Autoconceptos y esferas motivacionales.

3) Ampliar el concepto de actitud propia y locus de control en psicología;

4) Realizar un estudio empírico de la autoactitud como componente del autoconcepto y locus de control de los indígenas y nuevos residentes de la ciudad de Moscú en el aspecto de género.

Métodos de investigación: estudio y análisis de literatura sobre el tema de investigación, psicodiagnóstico, métodos estadísticos de procesamiento de información.

La base metodológica de la parte empírica del estudio fue la metodología para el estudio de la autoactitud (MIS) desarrollada por R.S. Panteleev (1989) y contiene 9 escalas y métodos para estudiar el nivel de control subjetivo de E.F.Bazhin, E.A. Golynkina, L.M. Etkind.

La base empírica del estudio consistió en 40 sujetos, la edad promedio de 25 años, 20 indígenas y 20 recién llegados de Moscú, ya que cada uno de estos grupos se divide en hombres y mujeres, 10 personas. Participaron en la prueba un total de 40 personas.

Significado teórico. La presencia de

Significado práctico.

Recientemente, ha aumentado considerablemente el número de diversos traumas mentales y neurosis asociados con la actividad o la pérdida del trabajo en muchas categorías profesionales de personas (científicos, personal militar, profesores, etc.). El valor del conocimiento sobre la actitud propia, como parte del I-CONCEPT general, aumenta al mismo tiempo drásticamente en aras de la prestación de asistencia psicológica.

La novedad científica de la investigación consiste en repensar los conceptos de autoactitud de la personalidad, en encontrar la conexión entre los tipos de autoactitud de la personalidad y el nivel de reflexividad, la severidad de la respuesta y actividad emocional, la adecuación del yo la imagen y la autoestima, el locus de control, en la descripción de las características de la actitud ambivalente del yo de la personalidad Significado teórico del trabajo. El análisis teórico realizado de la literatura permitió contrastar los distintos puntos de vista de los autores sobre aproximaciones al concepto de autoactitud, los componentes estructurales resaltados en el mismo, que permitieron considerar las características generales e individuales de las personas cercanas. (utilizado a menudo en la literatura psicológica como sinónimos) definiciones - autoestima, yo-imagen, yo- conceptos Se determinan las principales características de los tipos de autoactitud de una persona en la adolescencia, que difieren según la gravedad del nivel de autoacusación, manifestación de emocionalidad y actividad, la adecuación de la autoestima y la autoimagen, la severidad de la reflexividad y la interioridad

La importancia práctica del estudio El conocimiento de los aspectos específicos de la autoactitud permitirá predecir el comportamiento de una persona en los contactos interpersonales, las capacidades de recursos de una persona, dependiendo de la idoneidad de la autoestima, la reflexividad y el grado de autoestima. Responsabilidad Psicología educativa, aplicada en el marco del diagnóstico psicológico y la psicocorrección para nivelar las manifestaciones negativas de cierto tipo de autoactitudes.

El trabajo del curso consta de capítulos teóricos y prácticos, conclusiones, bibliografía, aplicaciones.

La estructura del autoconcepto está representada por tres componentes: cognitivo, afectivo-evaluativo y conductual. Se han estudiado de manera desigual. El más estudiado es el componente cognitivo, que se forma a partir de las ideas del individuo sobre sí mismo, expresadas en forma verbal. Menos estudiado es el componente emocional-evaluativo del autoconcepto, que incluye dos subestructuras:

1) afectivo-evaluativo

La relevancia e investigación del problema El problema de la autoactitud no es nuevo para la psicología, pero el interés por él no decae. Su universalidad se debe, en primer lugar, a que pertenece a la categoría de la formación de significado ( existenciales). A pesar del campo de la actividad profesional elegida, cada persona se enfrenta a la definición de su lugar en la vida, que está determinada por cuánto una persona se valora y respeta a sí misma, acepta y comprende sus acciones, evalúa críticamente sus propios éxitos.

La primera dificultad en la forma de estudiar la actitud de uno mismo es la elaboración insuficiente de los enfoques de los investigadores a esta definición. La actitud de uno mismo se entiende como autoestima (A.V. Zakharova, M.I. Lisina, V.N. Markin, M., autoestima ( X Kaplan, IS Kon, X Marcus), autoaceptación (D Marvel, K Rogers, L Wells), actitud de valor emocional (SR Pantileev, OA Tikhomarnitskaya, And I Chesnokova), un sistema de actitudes dirigidas a uno mismo (R Berne , NI Sardzhveladze, VV Stolin)

La consecuencia del problema planteado es la definición de los componentes estructurales de la autoactitud 3 V. Diyanova, S. R Pantileev, K. Rogers, VV Stolin, TM Shcheglova en la estructura de la autoactitud distinguen los componentes emocionales y cognitivos R Berne, IS Kon, ME Kosheva, NN Obozov, N y Sardzhveladze et al agregan un componente conductual además de los elementos nombrados El resultado se manifiesta en un aumento de los puntos de vista conflictivos de los investigadores sobre el fenómeno de la autoactitud

Capítulo 1. ASPECTOS TEÓRICOS DEL PROBLEMA DE LA AUTOACTITUD Y EL LUGAR DE CONTROL

1.1 El concepto general de autoactitud en la estructura del Autoconcepto en los trabajos de los psicólogos

En esta etapa del desarrollo de la psicología, la problemática del autoconcepto atrae la atención de muchos investigadores nacionales y extranjeros. No todos los autores utilizan el término "yo-concepto"; los términos "autoimagen", "componente cognitivo de la autoconciencia", "autopercepción", "autoactitud", etc. también se utilizan para denotar este contenido. área.

El problema del "yo", la autoconciencia de la personalidad y el autoconcepto ha sido estudiado por ambos psicólogos extranjeros (DK Rogers (1994), Z. Freud (1991,1989,1997), Erickson (1996), T.Achenbach, E. Zigler (1963), Damon, D. Hart (1982), Epstein S. (1973), GH Mead (1962), Rosenberg M (1965), etc.) y domésticos (B.G. Ananiev (1948), A.V. Zakharova (1993), IS Kon (1984), MV Korepanova (2001), A. Ya. Petrulite (1984), VV Stolin (1983), ET Sokolova (1989), I. I. Chesnokova (1977), EV Shorokhova (1966) ), PR Chamat (1966) y otros).

Como concepto científico, el autoconcepto entró en el uso de la literatura especial hace relativamente poco tiempo, quizás porque en la literatura, tanto nacional como extranjera, no existe una interpretación única del mismo; lo más cercano en significado es la autoconciencia. Al analizar la literatura que estudia el autoconcepto, se pueden encontrar varios enfoques para determinar su estructura; diferentes psicólogos incluyen varios componentes en su estructura.

El autoconcepto es un sistema dinámico de las ideas de una persona sobre sí misma, que incluye tanto la conciencia real de sus cualidades físicas, intelectuales y otras, como la autoestima, la autoconciencia y la percepción subjetiva de los factores externos que afectan a una personalidad determinada, así como como ideas sobre cómo se ve a los ojos de otras personas; sobre la base de este último, también se forman ideas sobre lo que le gustaría ser y cómo debería comportarse.

Autoconcepto: relativamente estable, más o menos consciente, experimentado como un sistema único de ideas del individuo sobre sí mismo, sobre la base del cual construye la interacción con otras personas y se relaciona consigo mismo. Un holístico, aunque no exento de contradicciones internas, la imagen del propio "yo", actuando como actitud hacia uno mismo.

El autoconcepto es un elemento estructural importante de la aparición de una personalidad psicológica, formada en la comunicación y la actividad, la representación ideal del individuo en sí mismo, como en otro. La formación del autoconcepto de una persona se da con la acumulación de experiencia en la resolución de problemas de la vida y al evaluarlos desde el lado de otras personas, principalmente los padres. La formación del autoconcepto, condicionado en última instancia por un amplio contexto sociocultural, surge en las circunstancias del intercambio de actividades entre personas, durante las cuales el sujeto “se mira como en el espejo de otra persona” y así depura, aclara, corrige las imágenes de su yo. La formación de un adecuado autoconcepto y, sobre todo, de la autoconciencia, es una de las condiciones importantes para la formación de un miembro consciente de la sociedad.

El autoconcepto surge en una persona en el proceso de interacción social como resultado inevitable y siempre único del desarrollo mental, como una adquisición mental relativamente estable y al mismo tiempo sujeta a cambios internos y fluctuaciones. Deja una huella indeleble en todas las manifestaciones de la vida de una persona, desde la niñez hasta la vejez. La dependencia inicial del autoconcepto de las influencias externas es indiscutible, pero en el futuro juega un papel independiente en la vida de cada persona.

R. Burns, uno de los principales científicos ingleses en el campo de la psicología, seriamente involucrado en las cuestiones de la autoconciencia, define este concepto de la siguiente manera: "Yo-concepto" es la totalidad de todas las ideas humanas sobre sí mismo, junto con sus evaluación. El componente descriptivo del autoconcepto a menudo se denomina imagen del "yo" o imagen del "yo". El componente asociado con la actitud hacia uno mismo o hacia sus cualidades individuales se llama autoestima o autoaceptación. El autoconcepto, en esencia, determina no solo lo que es un individuo, sino también lo que piensa de sí mismo, cómo ve su principio activo y las posibilidades de desarrollo en el futuro. (Burns R. Desarrollo del autoconcepto y la educación. M., 1986.).

Rogers sostiene que el autoconcepto consiste en ideas sobre las propias características y habilidades del individuo, ideas sobre las posibilidades de su interacción con otras personas y con el mundo que lo rodea, conceptos de valor asociados con objetos y acciones, e ideas sobre metas o ideas que puede tener un enfoque positivo o negativo. Así, se trata de un cuadro estructurado complejo que existe en la conciencia de un individuo como figura o trasfondo independiente, incluyendo tanto el yo propiamente dicho como las relaciones en las que puede entrar, así como los valores positivos y negativos asociados con lo percibido. cualidades y relaciones del yo - en el pasado, presente y futuro.

Como señala Burns, la asignación de componentes descriptivos y evaluativos nos permite considerar el autoconcepto como un conjunto de actitudes dirigidas a uno mismo. Con respecto al autoconcepto, los tres elementos principales de la actitud se pueden concretar de la siguiente manera:

1. El componente cognitivo de la actitud - la imagen del yo - la idea del individuo sobre sí mismo.
2. Emocionalmente - componente evaluativo - autoestima - valoración afectiva de esta idea, que puede tener distinta intensidad, ya que rasgos específicos de la autoimagen pueden provocar emociones más o menos fuertes asociadas a su aceptación o condena.
3. Respuesta conductual potencial, es decir, aquellas acciones concretas que pueden ser provocadas por la imagen del yo y la autoestima. (Quemaduras).

ES. Cohn, al revelar el concepto de "yo" como principio activo-creativo, integrador, que permite al individuo no solo ser consciente de sí mismo, sino también dirigir y regular conscientemente su actividad, señala la dualidad de este concepto, la conciencia de uno mismo. contiene una doble "I":

1) "Yo" como sujeto del pensamiento, "Yo" reflexivo - "Yo" o "Ego" activo, actuante, subjetivo, existencial;
2) "Yo" como objeto de percepción y sentimiento interior - objeto, reflexivo, fenomenal, categórico "yo" o imagen "yo", "concepto de yo", "yo-concepto". (Kon I.S. En busca de uno mismo: personalidad y su autoconciencia. M., Politizdat, 1984.)

El "yo" reflexivo es una especie de esquema cognitivo que subyace a la teoría implícita de la personalidad, a la luz de la cual el individuo estructura su percepción social y sus ideas sobre otras personas. En el ordenamiento psicológico de la idea que el sujeto tiene de sí mismo y sus disposiciones, el papel principal lo desempeñan las formaciones disposicionales superiores, en particular el sistema de orientaciones de valores (IS Kon In Search of Oneself: Personality and Her Self-Consciousness. M ., Politizdat, 1984).

ES. Cohn plantea la cuestión de si un individuo puede percibirse y evaluarse adecuadamente a sí mismo, en relación con el problema de la proporción de las principales funciones de la autoconciencia: regulador-organizador y ego-protector. Para dirigir con éxito su comportamiento, el sujeto debe disponer de información adecuada, tanto sobre el entorno como sobre los estados y propiedades de su personalidad. Por el contrario, la función de protección del yo se centra principalmente en mantener la autoestima y la estabilidad de la autoimagen, incluso a costa de distorsionar la información. Dependiendo de esto, el mismo sujeto puede dar autoevaluaciones tanto adecuadas como falsas. (Kon I.S. Otkrytie Ya.M., 1978).

A su vez, los procesos de autoconocimiento se incluyen en los procesos más integrales de comunicación humana con otras personas, en los procesos de la actividad del sujeto. Los resultados del análisis de la estructura de sus ideas sobre sí mismo, sus "yo-imágenes", su relación consigo mismo dependen de cómo se entenderán estos procesos y cómo, en consecuencia, el sujeto mismo, portador de la autoconciencia, aparecen en el estudio. (Stolin V.V. Autoconciencia de la personalidad. M., 1984.)

Una autoactitud positiva desarrollada y diferenciada presupone la autoacción simultáneamente en dos posiciones semánticas de valor, modos de personalidad: en el modo de un yo activo, autoeficaz y exitoso, y en el modo de un yo espontáneo, amoroso y "cálido". .autosimpatía o autoestima (Sokolova E. T., Nikolaeva V. V. Características de personalidad en trastornos límite y enfermedades somáticas. M., 1991.)

El factor que genera el mayor riesgo de desestabilización de la autoactitud es un bajo grado de diferenciación del autoconcepto y, en consecuencia, una autonomía insuficiente de los procesos cognitivos y afectivos, que aumentan la disponibilidad de estrés de todo el sistema integral (Sokolova). ET, Nikolaeva VV Características de personalidad en trastornos límite y enfermedades somáticas. M., 1991.).

La actitud del individuo hacia sí mismo, que surge como resultado de la actividad de la autoconciencia, es al mismo tiempo una de sus propiedades fundamentales, que influye significativamente en la formación de la estructura del contenido y la forma de manifestación de todo el sistema de otros mentales. características del individuo. La actitud adecuadamente consciente y consistente del valor emocional del individuo hacia sí mismo es el eslabón central de su mundo mental interno, creando su unidad e integridad, armonizando y ordenando los valores internos del individuo, adoptados por ella en relación a sí mismo (II Chesnokova, El problema de la autoconciencia en psicología, M.., 1977.).

La actitud de valor emocional de una persona hacia sí misma surge sobre la base de experiencias incluidas en los momentos racionales de autoconciencia. Diversos sentimientos, estados emocionales, interrumpidos en diferentes momentos, en diferentes circunstancias de la vida en relación con el pensamiento sobre uno mismo, la comprensión de uno mismo, etc. componen ese "fondo" emocional. Al estar involucrado en el autoconocimiento, esta esfera emocional de autoconciencia en un nivel de desarrollo más o menos maduro lo hace tanto en la forma de implementación como en su resultado más sutil y perfecto y, al estar involucrado en la autorregulación del comportamiento, determina su mayor adecuación y diferenciación (II El problema de la autoconciencia en psicología, Moscú, 1977).

La visión más comprensiva y máximamente “conveniente” desde el punto de vista sociopsicológico, la visión del problema de los componentes estructurales del “yo” se presenta en el concepto de R. Burns (1986). Propone considerar el autoconcepto como un conjunto de actitudes dirigidas a uno mismo. (Burns R. Desarrollo del autoconcepto y la educación. M., 1986.). Según la estructura de tres componentes de la actitud social en el autoconcepto, también se distinguen tres componentes:

1. Yo real: actitudes asociadas con la forma en que el individuo percibe sus habilidades reales, roles, su estado actual, es decir, con sus ideas sobre lo que realmente es, es decir, la idea que tiene el individuo de sí mismo;

2. Espejo (social) I: actitudes asociadas con las ideas del individuo sobre cómo lo ven los demás. El Yo Espejo realiza una función importante de autocorrección de las afirmaciones de una persona y sus ideas sobre sí misma. Este mecanismo de retroalimentación ayuda a mantener el yo real dentro de los límites adecuados y permanece abierto a nuevas experiencias a través del diálogo recíproco con los demás y con uno mismo.

3. Ideal I: actitudes asociadas con las ideas del individuo sobre lo que le gustaría llegar a ser. La imagen ideal se compone de una serie de representaciones que reflejan las aspiraciones y aspiraciones más íntimas de una persona. Estas ideas están fuera de contacto con la realidad. Las contradicciones entre el yo real y el ideal es una de las condiciones más importantes para el autodesarrollo de la personalidad. (Burns R. Desarrollo del autoconcepto y la educación. M., 1986.)

Así, el autoconcepto es un conjunto de ideas de una persona sobre sí mismo e incluye creencias, valoraciones y tendencias de comportamiento. Por ello, se puede considerar como un conjunto de actitudes, características de cada persona, dirigidas a uno mismo. El autoconcepto forma un componente importante de la autoconciencia de una persona, participa en los procesos de autorregulación y autoorganización del individuo, ya que determina la interpretación de la experiencia y sirve como fuente de expectativas humanas.

Cada uno de estos tres componentes de la instalación se puede representar, desde el punto de vista de R. Burns, en al menos tres modalidades:
"Yo" real, que refleja aquellas actitudes que están asociadas con habilidades, roles, estados reales ("Yo-de-hecho");
el "yo" social, que refleja aquellas actitudes que están asociadas con la opinión de una persona sobre cómo la ven los demás ("yo-a través de los ojos de los demás");
"Yo" ideal, que refleja actitudes que están asociadas con las ideas de una persona sobre el "Yo" deseado ("Yo-cómo-quisiera-ser").
En otras palabras, R. Burns utiliza el concepto de sí mismo como un término colectivo para denotar la totalidad de las ideas de una persona sobre sí misma.

El autoconcepto contiene componentes:

1) cognitivo: la imagen de sus cualidades, habilidades, apariencia, significado social, etc. (autoconciencia);

2) emocional: respeto por uno mismo, egoísmo, autodesprecio, etc .;

3) evaluativo-de voluntad fuerte: el deseo de aumentar la autoestima, ganar respeto, etc.

S. Samuel identifica cuatro "dimensiones" del "yo-concepto": imagen corporal, "yo social", "yo cognitivo" y autoestima. Casi todas las imágenes del Yo tiene una estructura compleja, ambigua en su origen (30. Stolin V. V. Autoconciencia de la personalidad. M., 1984.).

También es bastante conocida la división del "yo" en "yo soy real" y "yo soy ideal", que de una u otra forma ya está presente en las obras de W. James, Z. Freud, K. Levin, K. Rogers y muchos otros, y también propuesto por W. James la distinción de "yo material" y "yo social". Rosenberg propuso una clasificación más detallada de las imágenes: "yo real", "yo dinámico", "yo real", "yo probable", "yo idealizado" (VV Stolin, Autoconciencia de la personalidad. M., 1984). .

El autoconcepto es un requisito previo y una consecuencia de la interacción social, determinada por la experiencia social. Sus componentes incluyen:

1) el yo físico: el esquema de su propio cuerpo;

2) el yo real: la idea de uno mismo en tiempo presente; (Horney K. Neurosis y desarrollo de la personalidad. M., 1998.)

3) yo dinámico - lo que el sujeto intenta convertirse;

4) social I - correlacionada con las esferas de la integración social: sexual, étnica, civil, dramaturgia, etc.;

5) yo existencial - como una evaluación de uno mismo en el aspecto de la vida y la muerte;

6) el yo ideal es la imagen de una persona en la que el individuo quiere o espera convertirse, es decir, como un conjunto de rasgos de personalidad que son necesarios, desde su punto de vista, para lograr la adecuación, y en ocasiones la perfección. (Horney, Allport, Combs, Souper) (Fress P., Piaget J. Experimental Psychology. Moscú, 1975). (Burns R. Desarrollo del autoconcepto y la educación. M., 1986.).

7) el yo fantástico: en qué le gustaría convertirse el sujeto, si fuera posible.

Tres componentes principales del autoconcepto como estructura de actitudes.

El aspecto cognitivo del autoconcepto. Las principales características de nuestra autopercepción habitual. De hecho, se trata de autodescripciones a través de uno u otro conjunto de rasgos individuales, cualquier rol, atributo o características de estatus.

Aspecto afectivo del autoconcepto. El componente cognitivo del autoconcepto no es percibido por una persona de manera neutral, sino que siempre despierta ciertos sentimientos y valoraciones, cuya intensidad puede variar en función del contexto social y del propio contenido cognitivo. Tradicionalmente, este componente de nuestro "yo" fue designado por el concepto de "autoestima", pero recientemente ha coexistido cada vez más con un concepto como "actitud propia".

Los estudios de H. Markus y T. Kitayama muestran que la actitud propia basada en la autoexpresión y la manifestación de los rasgos de personalidad es específica solo de la sociedad occidental.

En general, varios estudios señalan que la naturaleza de la actitud hacia uno mismo está estrechamente relacionada con las características de la experiencia social de una persona a lo largo de su vida. Por lo tanto, las bases de la actitud propia se establecen en la primera infancia, y el factor principal en esto es la naturaleza de la relación entre padres e hijos. En una edad posterior, la actitud hacia uno mismo se ve influida por la experiencia de vivir situaciones traumáticas (hospitalización, muerte de un ser querido, divorcio, fracaso social, etc.). La edad determina la naturaleza de la autoidentificación social.

Sin embargo, la cuestión de la influencia del nivel de actitud propia en las características del comportamiento social humano es un problema aparte. Desde la época de W. James y su famosa fórmula de autoestima, que, como saben, era una división privada del éxito por el nivel de aspiración, los investigadores continúan discutiendo el problema del valor de la alta autoactitud.

El componente cognitivo del autoconcepto.

Las ideas del individuo sobre sí mismo, por regla general, le parecen convincentes, independientemente de que se basen en un conocimiento objetivo o en una opinión subjetiva, sean verdaderas o falsas. Las formas concretas de autopercepción, que conducen a la formación de la imagen del "yo", pueden ser muy diversas.

La autoestima se manifiesta en los juicios conscientes del individuo, en los que intenta formular su significado. Hay tres puntos que son esenciales para comprender la autoestima. Primero, un papel importante en su formación lo juega la comparación de la imagen del "yo" real con la imagen del "yo" ideal, es decir, con la idea de lo que una persona le gustaría ser. En el concepto clásico de James, la idea de actualizar el "yo" ideal se establece con la base del concepto de autoestima, que se define como una relación matemática: los logros reales de un individuo a sus pretensiones. El segundo factor, importante para la formación de la autoestima, está asociado con la internalización de las reacciones sociales hacia un individuo determinado. En otras palabras, una persona tiende a evaluarse a sí misma en la forma en que, en su opinión, otros lo evalúan. Este enfoque para comprender la autoestima se formuló y desarrolló en los trabajos de Cooley y Mead.

Un autoconcepto positivo puede equipararse con una actitud positiva hacia uno mismo, respeto por uno mismo, autoaceptación, un sentido de autoestima; en este caso, una actitud negativa hacia uno mismo, un rechazo de uno mismo, un sentimiento de inferioridad se convierten en sinónimos del autoconcepto negativo. Estos términos se utilizan indistintamente en muchos trabajos sobre el autoconcepto.

Aspecto conductual La principal motivación de toda persona es el deseo de autorrealización.

El menos estudiado es el componente conductual, lo que significa:

1) intención, voluntad de actuar;

2) acciones reales;

3) comportamiento en general, o

4) autorregulación del comportamiento.

Autoconceptos. Las acciones concretas de una persona, que pueden ser causadas por sus autorrepresentaciones y / o su propia actitud, pueden expresarse mediante la autopresentación. Se destacan los siguientes objetivos y estrategias de autopresentación:
deseo de agradar (estrategia de comportamiento - demostración de acuerdo con la opinión de otro, adulación, cortesía excesiva, etc.);
autopromoción (conductual: fanfarronear, exagerar los méritos en comparación con defectos menores, etc.);
sirviendo con el ejemplo (propósito menos común,
dirigido a despertar admiración o culpa en una pareja, expresada en un comportamiento demostrativamente prosocial);
el deseo de evocar simpatía (utilizado en los casos en que otras estrategias no se han justificado y tiene como objetivo despertar un sentimiento de lástima en la pareja, estrategia de comportamiento: una exageración de sus fortalezas, demostración de su "yo" débil);
el deseo de intimidar (como regla, un objetivo mal percibido por una persona, expresado en un comportamiento mal controlado cuando todas las demás estrategias no han conducido al éxito).

La necesidad de una atención positiva.

Según Rogers, es importante que cualquier persona sea amada y aceptada por los demás. La necesidad de atención positiva se manifiesta primero como la necesidad de amor y cuidado del bebé. Y luego se expresa en la satisfacción de una persona cuando los demás lo aprueban y en la frustración cuando no están contentos con él.

Rogers también sugirió que las personas deben verse a sí mismas de manera positiva. La necesidad de atención positiva hacia uno mismo es una necesidad adquirida que surge al comparar nuestras experiencias con la satisfacción o insatisfacción de la necesidad de atención positiva. Desarrollar una autoconciencia positiva asegura que una persona se esforzará por actuar de manera que los demás, y él mismo, hablen favorablemente sobre sus acciones.

Condiciones de valor.

Como se mencionó anteriormente, el niño es muy susceptible a la influencia de personas que son importantes para él. A través de esto, los niños aprenden lo que se puede y no se puede hacer. De esta manera, se crea lo que Rogers llamó atención positiva condicional, o una condición de valor. Una "condición de valor" significa que los niños reciben elogios, atención y aprobación por el comportamiento que sus seres queridos esperan de ellos.

El niño comienza a evaluarse a sí mismo como persona solo en términos del valor de esas acciones, pensamientos y sentimientos que reciben aprobación y apoyo.

Componente emocional-evaluativo, que incluye dos subestructuras:

1) afectivo-evaluativo

2) el sistema de autoactitud valorativa emocional (al que pertenece la llamada autoestima global, que determina la modalidad de la actitud de una persona hacia sí misma).

Un análisis de trabajos dedicados al estudio de la actitud de una persona hacia sí mismo nos permite hablar de una amplia variedad de categorías psicológicas utilizadas para describir su contenido. Puede nombrar conceptos tales como autoestima generalizada, autoestima, autoaceptación, actitud de valor emocional hacia uno mismo, actitud de sí mismo, autoconfianza, autoestima, autosatisfacción, autosimpatía, autoestima, etc. . Su contenido se revela con la ayuda de categorías psicológicas como "actitud" (DN Uznadze), "significado personal" (AN Leontiev), "actitud" (VN Myasishchev), "actitud" (S. Coopersmith, M. Rosenberg) , “Actitud social” (I S. Kon, N. I. Sarjveladze), “sentimiento” (S. L. Rubinstein), “autorrespeto” (H. Kaplan, I. S. Kon, H. Markus, V. F. Safin), “autoestima integral” (R. Burns, M. Rosenberg), "autoestima" (OM Anisimova, ZV Kuzmina,

A.I. Lipkina, M.I. Lisina).

Las categorías más utilizadas que revelan la esencia de la relación de una persona consigo mismo incluyen cuatro: "autoestima general" o "global", "autoestima", "actitud propia" y "actitud de valor emocional hacia uno mismo". En la psicología rusa, el comienzo de los estudios fundamentales del fenómeno de la actitud de una persona hacia sí mismo se estableció gracias a los trabajos de K.A. Abulkhanova, B.G. Ananyev, V.M. Bekhterev, I.S. Kon, A.F. Lazursky, A.N. Leontiev., SL Rubinshtein, NISardzhveladze, AG Spirkin, VV Stolin, SR Pantileev y II Chesnokova. Actualmente, en la psicología rusa, la categoría dominante es la "autoactitud de valor emocional".

Una de las características más importantes de la vida social y psicológica de una persona es su actitud hacia sí misma, hacia sus acciones, su propia personalidad, es decir. conciencia de sí mismo.

Un conjunto complejo de procesos y estados mentales se manifiesta en la autoconciencia, a través del cual una persona se aísla del mundo que la rodea, forma su propia visión del mundo, cambia su actitud hacia su pasado, presente y futuro. Correlaciona motivos y acciones, deseos, inclinaciones, aspiraciones de una persona, como resultado de lo cual una persona se identifica a sí misma, identifica las necesidades más importantes para sí misma.

El componente descriptivo del I-CONCEPT se denomina más a menudo "autoimagen" o autoimagen. En la designación del aspecto asociado a la actitud hacia uno mismo, hay mucha menos certeza terminológica. Esto es la autoestima y la autoestima y la autoaceptación, y una actitud de valor emocional hacia uno mismo, y simplemente una actitud propia. El aislamiento de la actitud en sí mismo como un objeto independiente de análisis psicológico se lleva a cabo con mayor frecuencia distinguiendo dos aspectos en un solo proceso de autoconciencia: el proceso de adquirir conocimiento sobre uno mismo (y este conocimiento en sí mismo) y el proceso de autoconciencia. actitud (junto con una autoactitud más o menos estable como alguna característica estable del sujeto).

La psicología tiene una perspectiva propia y especial en el estudio de este problema. Conceptualmente, esta perspectiva se forma con mayor frecuencia en el contexto general del estudio psicológico de la personalidad, como una pregunta sobre su autoconciencia, sobre la personalidad como "yo", que, como sujeto, se apropia conscientemente de todo lo que hace una persona, refiere a sí mismo todos los hechos y acciones que emanan de él, y también asume conscientemente la responsabilidad de ellos como su autor y creador. El desarrollo de la autoconciencia pasa por una serie de pasos: desde la ignorancia ingenua, en relación con uno mismo, hasta un autoconocimiento cada vez más profundo, que luego se combina con una autoestima totalmente definida y, a veces, bruscamente fluctuante (Rubinstein SL. ; mil novecientos ochenta y dos).

V.V. Stolin. El conocimiento sobre uno mismo y la actitud propia son consecuencia de las mismas razones generales que se encuentran fuera del sujeto, en su actividad. Y, sólo de forma secundaria, en formas fenomenológicamente transformadas, las autoevaluaciones individuales pueden ser percibidas por el propio sujeto, como capaces de generar su verdadera actitud hacia sí mismo.

E.V. Velichko (MOSU. Investigación de la actitud propia de los estudiantes.

Actitud propia (V.V. Stolin, S.R. Pantileev y otros), o actitud de valor emocional (I.I. G. Spirkin I.I. Chesnokova y otros) o como uno de los tipos de relaciones humanas junto con las relaciones sujeto-sujeto y sujeto-objeto (V.N. etc. .). El problema de la autoactitud, o la actitud de valor emocional del individuo, fue abordado en los trabajos de psicólogos de dirección humanista, sin embargo, este fenómeno comenzó a ser estudiado con más detalle por psicólogos fundamentalistas domésticos (VN Myasishchev AF Lazursky , VV Stolin, etc.), cuyas obras sirvieron de fuente para posteriores descubrimientos científicos.
La actitud hacia uno mismo en la literatura psicológica clásica está estrechamente relacionada con la "selectividad activa consciente de las experiencias y acciones humanas" (V.N. Bodalev, VV Stolin) Basándonos en estas ideas y siguiendo el concepto de estos autores, distinguimos dos vínculos estructurales centrales dentro de la actitud hacia uno mismo. : emocional (sus componentes macroestructurales - autoestima, autosimpatía, interés propio) y evaluativo (la autoestima del encuestado en sí) (de ahí el nombre - actitud de valor emocional) mientras que creemos que las características de lo emocional y cognitivo (autoestima -evaluando) "carga" de actitud propia (modalidad) se verá reflejada en la naturaleza de los problemas experimentados por el individuo.

El término psicológico "yo" en ruso es ambiguo. Por un lado, soy el resultado de una persona que se separa del entorno, lo que le permite sentir y experimentar sus propios estados físicos y mentales, tomar conciencia de sí mismo como sujeto de actividad. Por otro lado, el yo de una persona es para él y un objeto de autoconocimiento.
En este caso, la autopercepción y la autocomprensión de una persona son parte del yo. En otras palabras, cómo una persona determinada se ve a sí misma y cómo interpreta sus acciones para sí mismo, constituye el concepto-yo de personalidad. De acuerdo con su concepto-yo, una persona lleva a cabo sus actividades. Cada uno de nosotros no solo nos ve a nosotros mismos de una determinada manera, sino que también nos evaluamos a nosotros mismos y a nuestro comportamiento. Este aspecto evaluativo del yo se llama autoestima.

Autoactitud - como estructura jerárquica que incluye autoevaluaciones privadas, integradas en las esferas de las manifestaciones personales y en el complejo que constituye un "yo" generalizado, que está en la cima de la jerarquía. Entonces, R. Shchavelzon propuso un modelo de este tipo: la autoestima generalizada está en la parte superior de la jerarquía y se puede dividir en académica y no académica (asociada o no relacionada con el éxito académico). Este último se subdivide en aspectos físicos, emocionales y sociales. Sin embargo, la estructura de la autoactitud generalizada sigue sin estar clara. Son muchos los ámbitos en los que la personalidad se manifiesta, por lo que reducir la estructura psicológica de la autoactitud a la estructura de los ámbitos de la autoestima no aclarará nada. Las actitudes teóricas, según las cuales la autoestima y la autoestima general es una reacción emocional a un contenido particular de la imagen de uno mismo, resultan reductibles a aquellas esferas de la personalidad y de la vida que pueden ser objetos de conciencia y evaluación. Esto es precisamente lo que se expresa en el concepto de R. Schavelzon, quien a partir del análisis de estudios que separan los componentes cognitivo y evaluativo del autoconcepto, llegó a la conclusión de que esta distinción no tiene mucho sentido (ya que no hay argumentos suficientes a su favor). Por tanto, el autoconcepto y el autoconcepto generalizado son la misma cosa.
La autoestima se entiende como una variable independiente que tiene su propia naturaleza especial. Entonces, S. Coopersmith y M. Rosenberg consideran la actitud propia como una especie de rasgo de personalidad que cambia poco de una situación a otra e incluso de una edad a otra. Se supone que la estabilidad de la autoestima general se basa en dos motivos intrínsecos principales: el motivo de la autoestima y la necesidad de constancia de la imagen. El motivo de la autoestima se define como una "necesidad personal" de realizar la máxima vivencia de actitudes positivas y mínimas negativas hacia uno mismo.
La actitud de uno mismo como sentimiento, que incluye vivencias de diversos contenidos (autoconfianza, autoaceptación, etc.). Los investigadores L. Wells y J. Marvell, que analizaron varios conceptos de autoestima generalizada, identificaron tres entendimientos principales de la autoactitud:
Amor propio.
Autoevento ...
Partiendo de la posición de que la personalidad existe como un modo de relaciones con el entorno social y con uno mismo, N.I. Sardzhveladze da la siguiente definición: la personalidad es una formación del sistema, que no solo tiene un cierto estatus en el sistema de relaciones sociales y una actitud actitudinal hacia el entorno social, sino también de una manera especial relacionada con uno mismo y caracterizada por una educación especial: una subestructura de la autoactitud (Sardzhveladze NI Personalidad y su interacción con las
ambiente. - Tbilisi: "Metsniereba", 1989.). Por tanto, “estructuralmente, una persona puede representarse como una unidad de tres tipos de relaciones: 1) el lugar que ocupa en el sistema de relaciones sociales, es decir, el estatus social de una persona; 2) la actitud del individuo hacia su entorno social, normas y valores; 3) actitud hacia uno mismo ”(23, p. 214).
Por tanto, el componente cognitivo incluye la autoestima. La personalidad desarrolla conceptos estables sobre sí misma. V.V. Stolin identifica tres ejes emocionales de la actitud hacia uno mismo: 1) simpatía - antipatía; 2) respeto - falta de respeto; 3) proximidad - lejanía. El componente conativo actúa como una acción interna en su propia dirección, o como una disposición para tales acciones. Se refiere a la actitud manipuladora-instrumental y dialógica hacia uno mismo, la autoconfianza y la consistencia en uno mismo, la autoaceptación, la autocomplacencia y autoflagelación, el autocontrol y la autocorrección, la actitud esperada de los demás y la autopresentación. a otro, etc.

Basado en las disposiciones básicas de la teoría de la regulación disposicional
lación del comportamiento social, I.S. Cohn define la autoestima
como un componente emocional de un sistema actitudinal especial -
"Imagen del yo" (Kon I.S. En busca de uno mismo: personalidad y su autoconciencia. - M .: Poli-
tizdat, 1984), como un “juicio de valor personal, expresado
en las actitudes del individuo hacia sí mismo (aprobación o desaprobación),
que indican hasta qué punto el individuo se considera a sí mismo una forma
significativo, exitoso y digno
La actitud de una persona hacia sí misma se define como una actitud
educación y representantes de la escuela de D.N. Uznadze. En esto
modelo conceptual de la tradición de la autoactitud como un
La instalación fue desarrollada con el mayor detalle por N.I.Sardzhveladze. (Sardzhveladze N.I. Personalidad y su interacción con las
ambiente. - Tbilisi: "Metsniereba", 1989.)
Este investigador fue el primero en introducir la "actitud propia" en la ciencia
la vida cotidiana como un concepto especial, clasificándola como una subclase
actitud social. La actitud hacia uno mismo se define como una relación
el sujeto de la necesidad a la situación de su satisfacción, que
dirigido hacia uno mismo. Según el investigador, la relación
actitud propia junto con el estatus social y la actitud del individuo hacia
al mundo exterior, constituye el contenido del sistema "personalidad - co-
mundo social "y es una de las unidades estructurales de la disposición
el núcleo nacional de la personalidad. Por disposición, el autor entiende
"Una predisposición a una determinada interacción de una persona con
sociedad y uno mismo, ... como una especie de disposición o fijación
escenario establecido del sujeto de actividad vital.
Sustancialmente cercano a la autoestima como escenario
La educación se desarrolla en el marco de la teoría de las "relaciones
niy "AF Lazursky - VN Myasishchev categoría" actitud propia ".
La actitud hacia uno mismo se ve como una unidad de
aspectos dinámicos y dinámicos de la personalidad, la medida de la conciencia y la calidad de la emoción.
aceptación basada en valores de uno mismo como proactivo y ot-
inicio responsable de la actividad social.
La autoactitud de una persona se entiende como un complejo cognitivo.
pero-educación afectiva, cuya madurez está determinada por cómo
la calidad de la relación y el grado de consistencia de su
shih. Su estructura se considera que consta de
dos componentes: una actitud racional hacia uno mismo como sujeto
actividad social ("imagen - yo" o "yo" categórico) y
actitud de valor emocional hacia uno mismo - experiencias y
ki de su propio significado como sujeto de actividad social,
formando un "yo" reflexivo.

Investigadores que definen la actitud propia
personalidad como una educación actitudinal, enfatizar su atención
manía en su lugar en el sistema de autorregulación. Al mismo tiempo, la autorregulación.
Lación se entiende como un proceso de organización por parte de una persona de su propia
conducta ", que incluye los resultados del autoconocimiento y las emociones
una actitud de valor onal hacia uno mismo ”.
Cabe señalar que en relación con la normativa
aspecto de la autoactitud, los psicólogos muestran el mayor
su interés de investigación. Incluso W. James escribió que
El sentimiento se manifiesta a través de "impulsos instintivos", que
centeno tienen como objetivo cuidar de una persona sobre sí mismo, en su deseo de
autoconservación social y espiritual "(James W. Psychology. - M.: Pedagogy, 1991)

La actitud del individuo hacia sí mismo ha
influencia en la manifestación de la actividad social del individuo, debido a
mejora su adecuación y diferenciación. Actúa
el motivo de la autorregulación del comportamiento y se actualiza en todas las etapas
ingle de la implementación de un acto conductual, comenzando por su motivación
componentes y terminando con nuestra propia evaluación de los logros
su efecto de comportamiento, está involucrado en los mecanismos de regulación del comportamiento
desde el nivel de una situación específica de actividad hasta el nivel
Implementación a largo plazo de planes ideológicos.
Hay una gran cantidad de investigación en psicología.
nii en el que se establece una estrecha conexión entre la actitud de las personas
la autoconfianza como sujeto de las relaciones de la vida y su comportamiento
come. Ellos notan que alto
La autoestima del individuo es una condición para su máxima
actividad, productividad en actividades, implementación de creatividades
potencial, afecta la libertad de expresión de los sentimientos,
vena de autorrevelación en la comunicación. Sa- positivo estable
actitud se encuentra en la base de la creencia de una persona en su propia
sti, independencia, energía, asociado con su disposición
al riesgo, conduce al optimismo en relación con la expectativa de éxito
sus acciones en una situación de incertidumbre. Personas con
la actitud positiva hacia uno mismo está menos absorto en sus problemas internos, y es mucho menos probable que sufra de trastornos psicosomáticos
dispositivos. Uno de los motivos que impulsa a una persona a observar
dar estándares morales, es su deseo de preservar el
actitud negativa hacia uno mismo.
Al mismo tiempo, las actitudes negativas hacia uno mismo son una fuente de
com de varias dificultades en la comunicación, ya que una persona con tal
actitud hacia uno mismo es seguro de antemano que los demás son malos para
Pertenece. El problema de la dignidad, el valor de tu "yo"
absorbe casi por completo su atención, y por lo tanto el nivel
La actividad humana aumenta innecesariamente, lo que dificulta
la elección de un método de interacción adecuado, su comportamiento se vuelve
rizos rígidos. Actitud negativa y conflictiva de una persona.
la autosuficiencia determina su comportamiento desviado:
delitos, drogadicción, alcoholismo, agresivo y suicida
comportamiento distante asociado con mala adaptación, asocial
formas de comportamiento, es una de las causas de la desviación, se correlaciona positivamente con la depresión.
La percepción humana está sesgada. V
en el proceso de conocer el mundo real, una persona trae algo propio,
subjetivo. Se refiere principalmente a esas influencias
que, por su estrecha relación con sus propias necesidades,
intereses, intereses, inclinaciones, tienen una fuerte influencia en él
yenie. "Un mismo mundo real" gira "por separado
una persona con un lado especial ... de uno y otro
el mismo fenómeno y objeto "saca" contenidos diferentes; su
esencia, permaneciendo igual en numerosos individuos
percepciones, adquiere para cada persona su propia y especial
cualquier sentido ... ".
Un factor que contribuye al sesgo
la percepción de una persona es su actitud propia. "Con cien
rones, la actitud del individuo hacia sí mismo surge y se forma en el
proceso de autoconocimiento en sus diferentes niveles, por el otro - actitud de uno mismo
desarrollo en la forma en que tomó forma en esta etapa de desarrollo
personalidad, afecta significativamente a todo el proceso de autoconocimiento, identificando
redistribuyendo su especificidad, enfoque y enfoque individual, personal
sombra fresca ".

Hay tres funciones reguladoras de la
relación de personalidad:
- estudio de la influencia de la actitud de una persona hacia sí misma como sujeto
relaciones de vida sobre su comportamiento;
- estudio de la autoactitud de una persona como determinante de la
percepción;
- el estudio del condicionamiento de la autoactitud de la personalidad de su
aceptación de otras personas.
En la literatura psicológica, la actitud propia del individuo es opuesta
también se distribuye como un componente emocional de la autoconciencia. La actitud de una persona hacia sí misma como componente afectivo
la autoconciencia surge con mayor frecuencia debido al hecho de que su
el componente cognitivo no es percibido por una persona como indiferente
personalmente. El concepto más común con el que-
describe el componente emocional de la autoconciencia, que es
Xia el término "valor emocional actitud propia".
Los fundamentos teóricos de la comprensión de la actitud propia como un
Los componentes de la autoconciencia fueron establecidos por I.I. Chesnokova, que
introdujo en el uso científico el concepto de "autovalor emocional
actitud ". Ella identificó el valor emocional
actitud como un tipo específico de experiencia emocional ",
que refleja la propia actitud del individuo hacia esa
lo que aprende, comprende, "descubre" sobre sí misma.

(Chesnokova I.I. Problemas de autoconciencia en psicología. - M .: Na-
Reino Unido, 1977.)

Al mismo tiempo, la experiencia se entiende como una dinámica interna.
la base, la forma de existencia de la autoactitud, a través de la cual
alguna persona se da cuenta del significado del valor de su propio
a ti mismo. Puede proceder tanto en forma de un directo
reacción emocional, y en una "forma irrelevante" (P.M.
Jacobson), “cuando no hay una vívida reacción emocional y
es reemplazado por el juicio de valor detrás del cual se encuentra en el
el momento no es un sentimiento estable actualizado, sino uno colapsado,
en un momento determinado emocionalmente experimentado directamente
reacción de naya ".
En la base de la actitud de uno mismo le-
vive la evaluación de la personalidad de su "yo", sus propios rasgos en relación con
a motivos que expresan su necesidad de autorrealización
zation.
La actitud propia en el marco de este enfoque se entiende como
formado en el proceso de correlacionar a una persona con su propia
cualidades con motivos de su autorrealización.

El tercer aspecto más importante a considerar
La autoactitud es su estudio como componente de la autoconciencia.
niya. Muy a menudo, en este caso, para designar la actitud propia como
el componente estructural de la autoconciencia utiliza el concepto
"Actitud de uno mismo valor emocional".
El análisis realizado nos permite hablar de la existencia
tres enfoques diferentes para considerar la relación de una persona consigo mismo:
comprender la actitud de uno mismo como un componente afectivo de la
conciencia (actitud de sí mismo en la estructura de la conciencia de sí mismo), como características
personalidad (actitud propia en la estructura de la personalidad), como componente
esa autorregulación (autoactitud en el sistema de autorregulación). Su
La integración es posible sobre la base de la normativa metodológica sobre
la unidad de actividad, personalidad y (auto) conciencia. Entonces,
S.L. Rubinstein escribe que "el estudio ... de la actividad de los
pero también naturalmente se convierte en el estudio de los rasgos de personalidad ...
qué actividad proviene de la personalidad como sujeto ...
ness como un sujeto consciente es consciente no sólo del entorno
todo, pero también yo mismo en mis relaciones con los demás ... deliberadamente
se lleva todo lo que hace una persona, se lleva todo para sí
los hechos y acciones que emanan de él y acepta deliberadamente
responsabilidad como autor y creador ...
ma ... el estudio de la personalidad ... termina con la revelación de la autoconciencia
niya ".
Análisis del sistema la actitud de uno mismo presupone su distribución
ver como se presenta simultáneamente en tres niveles
ser psicológico de una persona: actividad, personalidad como
el tema de esta actividad y la autoconciencia como núcleo semántico
personalidad. Involucrado en tal o cual actividad, la personalidad del
piensa en sí mismo como un sujeto de actividad. El resultado es
su comprensión es la actitud del individuo hacia sí mismo como expresión
vivir en la conciencia de sí mismo del significado personal de "yo" en relación con
a los motivos de la autorrealización. Formando en el proceso de comprensión
la personalidad de uno mismo como sujeto de las relaciones de vida,
la actitud se encuentra en la estructura de la personalidad como significado
vaya disposición. Al mismo tiempo, ser estable, relativamente poco
Depende de la experiencia de vida real, se proyecta
en actividad como actitud, un estado de preparación de una persona
a tal o cual comportamiento.
Componentes estructurales de la actitud propia
En psicología, hay dos enfoques opuestos para
explicación de la estructura de la actitud propia. En el primero se considera
son tan unidimensionales, y en segundo lugar, como un psi estructurado complejo
educación química. La cuestión de la estructura de la actitud propia en el primer
en este caso, no se establece, y su contenido se entiende como un universal
grasiento para todos los sujetos sentimiento indivisible "a favor" o "en contra"
tu "yo". La definición de actitud propia como imagen unidimensional
el estudio no encontró su confirmación empírica como en
psicología temporal doméstica y extranjera. Algunos investigadores definen esta actitud propia
el concepto de "concepto conceptualmente vacío", "fantasma conceptual
mamá ". La base teórica para considerar la relación de personalidad.
a uno mismo como un sujeto de educación mental unidimensional a
son criticados por asumir implícitamente que
La complejidad y la multidimensionalidad sólo la posee el objeto de la cognición.
niya - "yo", pero no la relación con él.
La explicación más completa de la estructura de la actitud propia es
se entiende como una educación, la complejidad de la estructura de la cual
rogo se debe a la diversidad y profundidad de las relaciones de vida
personalidad sheniya. Análisis de contenido de componentes estructurales
auto-relación nos permite distinguir dos diferentes
contenido semántico, sub-
sistemas: "evaluativo" y "valor emocional" (S.R. Panti-
leev) (Pantileev S.R. La actitud de uno mismo como un sistema emocional-evaluativo
tema. - M .: Universidad Estatal de Moscú, 1991.) En el caso de la evaluación, la actitud propia se define como
respeto ”,“ sentido de competencia ”,“ sentido de eficiencia ”.
Como emoción, la actitud hacia uno mismo se denota como "autosimpática
tiya "," autoestima "," valor intrínseco "," sa-
aceptación ". Ambos subsistemas están en una relación de mutuo
transformación.
La diferencia cualitativa entre los componentes de la actitud propia
niya señala una serie de extranjeros [Burns R. Desarrollo del autoconcepto y la educación. - M.: Progreso,
1986.- 422 p.
2. James W. Psicología. - M .: Pedagogika, 1991.- 368 p.
3. Kon I.S. En busca de uno mismo: la personalidad y su conciencia de sí mismo. - M.: Poli-
tizdat, 1984.] y doméstico
psicólogos [Pantileev S.R. La autoactitud como sistema de evaluación emocional
tema. - M.: Universidad Estatal de Moscú, 1991 .-- 110 p.
5. Sardzhveladze N.I. Personalidad y su interacción con las redes sociales.
ambiente. - Tbilisi: "Metsniereba", 1989. - 206 p.
6. Stolin V.V. Autoconciencia del individuo. - Moscú: Universidad Estatal de Moscú, 1983.- 284 p.
7. Chesnokova I.I. Problemas de autoconciencia en psicología. - M.: Na-
Reino Unido, 1977.]. Por ejemplo, I.I. Chesnokova habla sobre
actitud de uno mismo como consistente en fundamentalmente diferentes
su contenido de reacción emocional inmediata y
su "forma inactual" (P.M. Yakobson), cuando un viviente emocional
17
La reacción de naya está ausente y es reemplazada por un juicio de valor;
E. T. Sokolova escribe sobre la evaluación social-compositiva de las cualidades
(Evaluación SC) y evaluación del segundo tipo: satisfacción con estos
cualidades N.I.Sardzhveladze, A.V. Zakharova e I.S. Kon-
valchuk - sobre los componentes cognitivos y afectivos de la autosuficiencia
sheniya; B.S. Hermano - sobre su valor y operacional
estructuras técnicas de caja; S.R. Pantileev - sobre la tasación
Noah y subsistemas de valores emocionales de actitud propia.
K. Rogers divide la actitud hacia uno mismo en autoestima (evaluación
usted mismo como portador de ciertas propiedades y méritos) y
aceptación (aceptación de uno mismo como un individuo único, que posee
dando no solo dignidad, sino también debilidades y debilidades. R. Burns habla de una firme convicción en impresionar
otras personas, confianza en la capacidad de una especie en particular
actividades y autoestima, L. Wells,
G. Marwell - sobre un sentido de su propia competencia y un sentido de
posición y simpatía por uno mismo.
Evaluativa (autoactitud evaluativa) y valor emocional
subsistema nostal (autoactitud emocional) de la relación
a sí mismos son fundamentalmente diferentes en su contenido. Significado
"Yo" de la personalidad como sujeto de determinadas relaciones de vida
revela su expresión en estos subsistemas en varios
"Idiomas": autoestima y relaciones emocionales. Básicamente
la formación de subsistemas de autoactitud son diferentes
Mecanismos psicológicos. Sus modalidades se organizan en un solo
sistema basado en diferentes principios. Evaluación y emoción
La autoactitud global se relaciona de diferentes formas con las características personales.
características, ocupan un lugar específico en el sistema de
regulación de la personalidad. Para mantener su tono positivo
Se utilizan mecanismos de psi, diferentes en su contenido.
protección psicológica.
En la base del subsistema de valor emocional de la
llevar es la experiencia de vida de las relaciones emocionales con
personas que conoces, especialmente con tus padres. Ella no está
tanto valoración como estilo de actitud hacia uno mismo, vida en general
actitud de noé, que se forma en el proceso de formación de la personalidad. Este subsistema se forma en el intrasubjetivo
el nivel de evaluación en el marco de la comparación "I-I" y refleja el grado
Cumplimiento de las cualidades personales con aquellos requisitos que
se presenta a sí mismo el evaluador. En este caso, la autoevaluación es
se desarrolla sobre el principio de "me guste o no me guste", y "yo soy bueno",
idéntico a "Soy mejor que yo".

El componente de valor emocional de la actitud propia del dios
más "cerrado", individualizado, dependiente de subjetivo
criterios de evaluación, y como resultado de esto, es bastante antiguo
fuerte educación personal, relativamente pocos
la influencia de la experiencia actual y real. Ella expresa
evaluación generalizada y no distorsionada de la personalidad de su "yo" como un
amor por la autorrealizacin y est estrechamente relacionado con su creacin de significado
motivos. La fuente de estabilidad de la autoactitud emocional.
La experiencia negativa se encuentra en su derivación de
el llamado "amor maternal incondicional" (E. Fromm,
Rogers), amar "para nada" e incluso "a pesar de", y es a partir de esto que
es persistente y poco dependiente de los fracasos de la vida.

Volumen 8. Aspectología, parte I. Teoría Sol Luna Mercurio Vronsky Sergey Alekseevich

1.4. ALGUNAS CARACTERÍSTICAS RELACIONADAS CON ASPECTOS

Cualquier configuración entre dos planetas sin especificar su posición en los signos del zodíaco y en los campos del horóscopo tiene solo un significado abstracto, ya que en cada caso individual variará la fuerza de un aspecto particular y su significado. Diferentes versiones del estado cósmico de los planetas y sus posiciones en signos y campos dan, si hay un aspecto entre los planetas, y diferentes interpretaciones, incluso si estos planetas están en el mismo aspecto. Por ejemplo, Marte en el campo I del horóscopo, que forma un cuadrado con la Luna en el campo X, y Marte en el campo X del horóscopo en cuadrado con la Luna en el campo I, tendrán diferentes significados. Si tenemos en cuenta que Marte en este caso puede estar, por ejemplo, en el signo de Aries, y la Luna en el signo de Capricornio y viceversa, queda claro que puede haber bastantes opciones de interpretación. Por lo tanto, en cada caso individual, la influencia de cada aspecto debe evaluarse teniendo en cuenta todos los factores anteriores.

Ahora consideremos la fuerza relativa de los planetas en relación con los aspectos en los que participan. Al examinar la influencia de cualquier aspecto entre dos planetas, se debe partir de su poder relativo. Es imperativo analizar cuál de los planetas socios tiene más dignidad, cuál es más débil y por qué la influencia de un planeta prevalece sobre la influencia del otro. Al resolver este problema, se deben considerar los siguientes factores:

1. El rango natural de los planetas.

En igualdad de condiciones, el Sol, la Luna y el dominante de nacimiento tienen un rango e importancia más altos que el resto de los planetas, prefiriéndose el valor del Sol al valor de la Luna.

2. El estado cósmico de los planetas.

Un planeta con un estado espacial más fuerte supera a un planeta con uno más débil.

3. Posición en los campos del horóscopo.

De varios planetas, cuyos aspectos caen en el mismo campo del horóscopo, en igualdad de condiciones, el planeta cuya naturaleza esencial es compatible o antagónica con los principios fundamentales del campo dado del horóscopo actuará con más fuerza. En el primer caso, la influencia del aspecto será favorable, en el segundo, desfavorable, incluso dañina.

Por ejemplo, Júpiter está domiciliado - en el signo de Sagitario en el primer campo del horóscopo - y está conectado por un semisextil con la Luna en el signo de Capricornio y en el segundo campo. En este caso, Júpiter será más fuerte que la Luna y su influencia en el destino de su pupilo será más poderosa que la influencia de la Luna. Pero si Júpiter está en el campo I del horóscopo, pero no en el domicilio, sino en el exilio o en el falo, y al mismo tiempo conecta o hace un aspecto dañino a Marte, el dominante del campo VIII del horóscopo. con un fuerte estado cósmico, entonces la influencia maléfica de Marte prevalece sobre la influencia de Júpiter e indica un peligro real para la vida, aumentando las posibilidades de muerte prematura.

4. Tipo de aspecto (aplicación o separación).

El planeta que se acerca al otro gana aquí. Por ejemplo, el Sol está a 22 ° Leo y Júpiter a 25 ° Leo. Esto significa que el Sol, que corre más rápido en el cielo que Júpiter, se está acercando a este último, es decir. forma una aplicación en conjunción con él y, en términos de influencia, prevalece sobre Júpiter. Pero no se debe tomar a Júpiter descuidadamente, ya que en este caso desempeña su papel. Es natural que gran importancia juega el campo del horóscopo en el que se ubica esta conjunción. Si el campo es favorable, la influencia de la conjunción será más beneficiosa, si es mala, el efecto será más modesto.

Otro ejemplo: el dominante de nacimiento está en conjunción con Marte, el subdominante del campo VII y el dominante del campo VIII del horóscopo. Según las reglas clásicas, esto presagia la lucha con enemigos abiertos y amenaza con una muerte violenta temprana. Pero si el dominante de nacimiento no se acercó, sino que se alejó de Marte, es decir, estaría en una conjunción separativa, entonces, en este caso, el pronóstico sería más suave y solo insinuaría remotamente lo anterior, dando esperanza para evitar tanto los feroces ataques de los enemigos como la muerte prematura.

Muchos astrólogos modernos en su trabajo practico con los horóscopos, son muy frívolos sobre el significado y la importancia de la aplicación y la separación, e incluso los descuidan, y en vano.

Aplicación o separación simple y recíproca

Simple Se considera aplicación (separación) cuando los planetas, conectados por un aspecto, están en movimiento directo o retrógrado. Un planeta con un movimiento más rápido (en este momento) se está acercando o alejándose del exacto. Lo mismo se aplica a las cúspides de campo y al resto de puntos sensibles del horóscopo. La aplicación siempre tiene un efecto más fuerte que la separación.

Mutuo La aplicación (separación) se considera cuando los planetas se acercan o se alejan entre sí, cuando uno de los planetas está en movimiento directo y el otro está en movimiento retrógrado (incluso a través del aspecto). Debe recordarse aquí que el efecto del acercamiento mutuo es más fuerte que el efecto del simple acercamiento.

Con la distancia mutua de los planetas entre sí (incluso a través del aspecto), ambos planetas pierden rápidamente la fuerza de su influencia y, con mayor frecuencia, lo que está sucediendo ya no está influenciado por el evento en sí, sino solo por sus consecuencias. Sucede que tal situación solo significa obstáculos, obstáculos u obstáculos, algunos contrastes en las acciones de ambos planetas. A menudo, esta influencia es más aparente que real. Por ejemplo, si en la raíz el dominante de nacimiento tiene una conjunción de separación con la X dominante del campo del horóscopo, esto presagia que esta persona simplemente no podrá realizar plenamente todos los beneficios prometidos por los principios fundamentales de la I y X campos del horóscopo.

Aplicación o separación perfecta e imperfecta

Perfecto Se considera un aspecto cuando los planetas realmente alcanzan el aspecto exacto, lo cual es fácil de calcular a partir de las tablas de Efemérides.

Imperfecto Se considera un aspecto cuando un planeta más rápido, durante su aproximación con un planeta más lento, cambia su dirección de movimiento y, luego de cierta posición en una posición estacionaria, comienza a moverse en la dirección opuesta, sin alcanzar el aspecto exacto con el segundo planeta. .

Una aplicación imperfecta puede significar que:

La influencia de este aspecto es más ilusoria, imaginaria que real;

En el mejor de los casos, esto es solo una ejecución o el comienzo del evento correspondiente;

En alguna etapa de la vida, aquellos eventos o hechos a los que este aspecto indica pueden detenerse sin completarse.

Las interferencias y obstáculos son indicados por un planeta, que durante el acercamiento cambió de dirección y comenzó a alejarse de otro planeta.

La separación imperfecta, por regla general, realza la influencia del aspecto y hasta cierto punto, por así decirlo, protege sus derechos con la esperanza de que durante la vida, tal vez, una persona podrá darse cuenta del aspecto.

Solicitud y separación completa e incompleta

Completo La conjunción de aplicación (aspecto de aplicación) ocurre si los planetas han alcanzado el nivel exacto y después de haber abandonado por completo el orbe de influencia.

Incompleto Se llama conjunción de aplicación si un planeta, estando en la zona de influencia de su orbe, pero sin llegar a la exacta con otro planeta o un elemento del horóscopo, se detiene y desde la posición estacionaria entra en movimiento retrógrado. La aplicación incompleta indica que el efecto de esta conjunción será más aparente que real. A menudo, esto significa solo el comienzo de un evento, sin una continuación larga y, muy probablemente, sin finalización.

Se considera una conjunción de separación completa solo cuando el planeta más rápido ha abandonado por completo la zona de influencia de su orbe.

Se considera una conjunción de separación incompleta si un planeta más rápido, sin salir de la zona de influencia de su orbe, se detiene y, luego de una posición estacionaria, inicia un movimiento retrógrado, acercándose al excacto por el otro lado.

Aproximación incompleta (es decir, los planetas primero se acercan y luego comienzan a divergir. - Aprox. comp.) es bueno si el aspecto se forma entre planetas plaga, o si estamos hablando de un aspecto dañino. Es cierto que una persona se encontrará con varios obstáculos, obstáculos o resistencia de personas y hechos, que están simbolizados por estos planetas, el signo y el campo en el que se encuentran. En cualquier caso, el hecho se desarrollará sin peligro alguno para la vida de la persona.

Divergencia incompleta de los planetas (es decir, los planetas divergen al principio y luego comienzan a acercarse). Aprox. comp.), por el contrario, potencia el efecto de estos planetas y esta conjunción, y esta situación debe considerarse como un factor adicional de confirmación.

Al considerar la combinación de aplicaciones, se debe prestar atención a tres casos posibles.

1. Cuando el planeta más rápido alcanza no solo la constelación del planeta más lento en la eclíptica, sino también el planeta mismo (que es fácil de calcular a partir de las efemérides).

2. Cuando el planeta más rápido alcanza solo la constelación del planeta más lento en la eclíptica, pero no a sí mismo.

3. Cuando un planeta más rápido alcanza a uno más lento solo en la zona orbe de influencia de una conjunción dada, pero no alcanza su constelación en la eclíptica.

En el primer caso, todo está completamente claro: esta conjunción (aspecto) es real y efectiva. En el segundo caso, el efecto tiene una fuerza muy media y aquí se debe tener más cuidado con la posible acción de un planeta lento, y en menor medida se debe tener en cuenta la influencia de un planeta rápido. En el tercer caso, por regla general, o la acción está ausente como tal, o solo parece que viene, o es muy vaga y confusa. Repetimos una vez más que todo lo dicho se aplica por igual tanto a la conjunción como a cualquier aspecto de los planetas entre sí o para otros elementos del horóscopo y las estrellas.

Maureen extiende estas reglas a las direcciones. Y da tal ejemplo: durante un cierto año, la dirección del Ascendente forma una conjunción con el radical Marte, que es el dominante del campo VIII del horóscopo, es decir, el dominante del campo de la muerte. Si el tránsito de Marte durante este período de tiempo forma una conjunción con el Ascendente radical y alcanza un exacto, entonces esta es una cierta amenaza para la vida. La amenaza se intensifica cuando esta conjunción se repite durante el retroceso y más aún cuando la conjunción se repite por tercera vez, cuando el tránsito de Marte, después del retrógrado, volverá a avanzar y por tercera vez formará un exacto con un Ascendente radical. . Seguramente, a lo largo de este período de tiempo, no importa cuánto dure, una persona sentirá esta amenaza, aunque de manera latente, inconsciente. En este caso, ni la prudencia ni las precauciones pueden salvar a esta persona de un destino predeterminado.

La conjunción y los aspectos formados por planetas retrógrados tienden a manifestarse en la vida de una manera muy inusual, especialmente si ambos planetas están retrógrados. Si solo uno de ellos, entonces la influencia del planeta retrógrado suele ser decisiva.

Los planetas que están en conjunción exacta con el Ascendente o Meridiano tienen un efecto fuerte. Si tal conjunción está formada por un planeta favorable, es, por supuesto, bueno. Pero si esta conjunción está formada por una plaga planetaria, entonces uno debe estar alerta durante todo el período de tiempo mientras el aspecto tiene su poder, es decir. hasta que el planeta abandone la zona de influencia de su orbe. En este momento, una persona debe estar muy atenta y cuidadosa, y el día exacto es mejor quedarse en casa, no salir y no aparecer en lugares públicos. La misma advertencia es válida si el dominante de nacimiento se acerca al planeta maléfico, forma un aspecto maléfico con él o, por el contrario, cuando el planeta maléfico se acerca al dominante de nacimiento o forma un aspecto maléfico con él.

Apliques compuestos y separación.

Si tres o más planetas están involucrados en la aplicación (separación), entonces dicha aplicación (separación) se llama compuesto.

Siempre que tres planetas están conectados por conjunción (aspecto), y el del medio resulta ser más rápido que los extremos, media los planetas extremos y une la influencia del planeta del que se aleja con el que se acerca. Esta regla es válida incluso si los planetas exteriores no están en el orbe del aspecto entre sí, sino que están dentro del orbe solo para el planeta del medio.

Los hechos simbolizados por los planetas exteriores se logran solo a través de las personas y factores indicados por la naturaleza esencial del planeta medio. La naturaleza de la acción conjunta de los dos planetas, el que se acerca y el que se acerca, se debe a una razón específica. El significado del evento que se convirtió en tal motivo debe ser explicado por el planeta del que se aleja el del medio.

La regla que acabamos de considerar se puede formular de otra manera: la acción de la conjunción anterior, de la que se aleja el planeta medio, apunta a aquellos eventos que presagian la conjunción venidera.

Cabe señalar también que en las consecuencias de los eventos que simboliza el planeta medio, las personas y hechos personificados por los planetas extremos toman parte activa. Y agreguemos que los planetas extremos unen su influencia solo cuando el planeta del medio alcanza su socio extremo (o, al menos, su constelación en la eclíptica) de facto, ya sea en movimiento hacia adelante o hacia atrás. Pero si el planeta del medio forma una separación mutua con uno de los planetas extremos y, al mismo tiempo, en el otro, convergencia mutua, entonces en este caso no puede haber una combinación completa de la influencia de los planetas extremos. El obstáculo es creado por el planeta con el que se realiza la separación, interferirá con la acción conjunta de los planetas extremos.

Si un planeta lento se encuentra entre dos rápidos y está asociado a ellos por conjunción (aspecto), de ninguna manera impide la combinación de las acciones de ambos planetas extremos, especialmente si estos últimos se encuentran en la zona de influencia de sus orbes. Sin embargo, si la naturaleza del planeta medio es incompatible con la influencia de los planetas exteriores, entonces esos eventos que están simbolizados por los planetas exteriores serán ralentizados o incluso prevenidos por las acciones y personas de las cuales el medio está personificado. Por ejemplo, si Saturno está entre el dominante de nacimiento y el dominante del séptimo campo del horóscopo, evitará el matrimonio. Si está entre el dominante de nacimiento y el X dominante del campo del horóscopo, obstaculizará los logros, la fama, la elevación social y la riqueza material.

Si de los tres planetas interconectados por conjunción (aspecto), el planeta extremo (A), después de una excavación con el planeta medio (B), alcanza el segundo planeta extremo (C), entonces la acción que debe fluir de la conjunción de planetas B y C ocurren o violados por aquellos hechos y personas indicados por los valores del planeta A.

Por lo general, la Luna, Mercurio o Venus están involucrados en tales combinaciones. Por ejemplo, la Luna está a 10 ° de cualquier signo del zodíaco, Venus está a 15 °, Júpiter está a 20 °. Está claro que la Luna llegará a Júpiter mucho más rápido que Venus. Si la influencia entre Venus y Júpiter se fortalecerá o debilitará, acelerará o retrasará, depende enteramente del estado cósmico de los tres planetas, de su determinación local y de otros factores indicados por las personas, hechos y eventos correspondientes a la naturaleza y principios esenciales. de la luna.

Si de los tres planetas interconectados por conjunción (aspecto), el planeta extremo (A) se acerca al planeta medio (B), y por otro lado, el planeta rápido (C), estando en posición retrógrada, también se acerca al planeta medio. y lo alcanza antes que el planeta A, entonces, en este caso, la influencia conjunta de los planetas C y B suprime o neutraliza completamente la influencia creada conjuntamente por los planetas A y B., afecta mucho más que uno simple.

Si de los tres planetas interconectados por conjunción (aspecto), el planeta A se acerca al planeta B del medio y lo alcanza antes que el segundo planeta extremo C, en este caso la influencia conjunta de los planetas A y B debilitará significativamente la influencia conjunta de los planetas B y C, especialmente si la naturaleza esencial de este último contradice la naturaleza esencial de los planetas A y B.

Si de los tres planetas interconectados por una conjunción (aspecto), el planeta extremo A se acerca a dos planetas B y C, que ya están en exacto, en este caso su influencia se combina más fuertemente con la influencia de un planeta más lento, ya que el planeta A llegará un poco antes que otro más rápido.

Si dos planetas en conjunción tienen un aspecto del lado de un tercer planeta, entonces si este aspecto es más poderoso que esta conjunción, puede ahogar o incluso destruir completamente la influencia de esta conjunción. Si es más débil, entonces su influencia será imperceptible. Aquí, como siempre, el estado cósmico de los tres planetas, su posición en los campos del horóscopo y, por supuesto, la configuración adicional con otros planetas y elementos del horóscopo juegan un papel importante.

Si dos planetas A y B no están en conjunción entre sí, pero el aspecto del tercer planeta C cae dentro de la zona entre los planetas A y B, entonces el aspecto del planeta C puede unir las acciones de los planetas A y B. Por ejemplo , el Sol está en 2 ° Piscis, Júpiter está en 16 ° Piscis. No tienen ninguna conexión dimensional entre ellos. La Luna en 9 ° Cáncer forma un aspecto trigonal con el Sol y Júpiter y es un puente de comunicación entre ellos.

Aspectos que emanan de un mismo planeta

Si varios aspectos emanan del planeta, entonces la influencia de la oposición es más fuerte que la influencia de la cuadratura, y la influencia del aspecto trigonal es más fuerte que la influencia del sextil. Pero esto es solo parcialmente cierto, ya que teniendo en cuenta la posición de los planetas, se pueden obtener estimaciones de un tipo diferente. Por ejemplo, el sextil del nacimiento dominante de Júpiter al Ascendente tendrá un efecto mucho más fuerte en la personalidad que su aspecto trigonal a la cúspide del campo III del horóscopo afecta a sus hermanos, hermanas, vecinos y compañeros de trabajo. Otro ejemplo: la cuadratura del dominante del campo VIII de Marte en el campo X al Ascendente tendrá un efecto mucho más fuerte en la vida de una persona que su oposición a la cúspide del campo IV en la casa paterna y los padres.

Aspectos que caen en el mismo punto del horóscopo de diferentes planetas.

Por ejemplo, dos aspectos fuertes caen sobre el Ascendente: el cuadrado del lado de Marte y el aspecto trigonal del lado de Júpiter. Ambos aspectos influirán fuertemente en los principios fundamentales del primer campo del horóscopo: la influencia de Marte será dañina, la influencia de Júpiter será favorable, pero cuando se combinen, debilitarán mutuamente la influencia del otro: Marte se debilita la influencia favorable de Júpiter y Júpiter - la influencia dañina de Marte. En igualdad de condiciones, el aspecto trigonal suele tener una influencia más fuerte que la cuadratura, es decir, el trígono de Júpiter hará más bien que mal desde la cuadratura de Marte. Pero puede ser diferente, ya que en la práctica todo depende del estado cósmico de ambos planetas. Si, por ejemplo, Marte está en el signo de Aries o Capricornio, es decir, en los signos de domicilio o exaltación, y Júpiter en el signo de Géminis o Virgo, es decir. en los signos de exilio o falo, entonces, en este caso, Marte estará dotado de un estado cósmico más fuerte, por lo tanto, su influencia es más fuerte. Esto significa que, en este caso, Marte puede hacer mucho más daño que Júpiter, bien. Por lo tanto, siempre debes tener en cuenta todas las posibles gradaciones del estado cósmico de los planetas, aspectos relacionados.

También debes prestar atención a la posición de los planetas en los campos del horóscopo. Por ejemplo, si Marte, siendo el dominante del campo VIII del horóscopo, también se encuentra allí, entonces su cuadratura maliciosa con el Ascendente tendrá una influencia mucho más fuerte que el aspecto trigonal de Júpiter con un estado cósmico débil.

Un papel importante para la predicción lo juega la distancia desde la ubicación de los planetas hasta la exacta, porque cuanto más cerca estén de la exacta, más precisa será la predicción. Maureen señala en sus escritos que en los horóscopos de personas prominentes, la conjunción y los aspectos forman un orbis exacto o tienen un orbis muy cercano.

Aspectos que emanan de planetas con diferentes estados cósmicos.

Ya hemos visto que los mismos aspectos pueden evaluarse de formas completamente diferentes, dado el estado cósmico de los planetas. Un buen aspecto proveniente de un planeta noble con un estado cósmico fuerte traerá mucho más beneficio que el mismo aspecto bueno del mismo planeta, pero con un estado cósmico débil.

Por ejemplo, el aspecto trigonal de Júpiter de los signos de Sagitario, Cáncer o Piscis hará más bien que el mismo aspecto de los signos de Virgo o Capricornio. Un aspecto dañino de un planeta noble con un estado cósmico débil hará más daño que el mismo aspecto dañino del mismo planeta noble, pero con un estado cósmico fuerte. Por ejemplo, el cuadrado de Venus de los signos de Aries o Virgo hará más daño que el mismo cuadrado de Venus de los signos de Libra o Piscis.

Asimismo, el aspecto dañino de un planeta malévolo se potenciará si tiene un estado cósmico débil y, a la inversa, la influencia del aspecto dañino del mismo planeta maléfico se debilitará si tiene un estado cósmico fuerte. Por ejemplo, la cuadratura de Saturno se fortalecerá en su posición cósmica en los signos de Cáncer o Aries, y se debilitará en su posición cósmica en los signos de Capricornio, Acuario o Libra. Por supuesto, el planeta-plaga, con sus aspectos nocivos, es nocivo en todas las circunstancias, pero este daño se intensifica en aquellos casos en que su posición es débil.

Por ejemplo, el daño de la oposición entre el Sol y Saturno se reducirá mucho si el Sol está en los signos de Leo o Aries, y Saturno está en Acuario o Libra y, a la inversa, el daño de esta oposición se intensificará si el Sol está en los signos de Acuario o Libra, Saturno está en los signos de Leo o Aries. Además, la oposición entre Marte y Venus hará menos daño si Marte está en los signos de Aries o Capricornio, y Venus está en el signo de Libra o Cáncer y, a la inversa, la influencia dañina de esta oposición aumenta si Marte está en el signo de Libra. signos de Libra o Cáncer, y Venus está en los signos de Aries o Capricornio.

Graduación de influencia de los mismos aspectos.

Como saben, todas las oposiciones y cuadraturas en sí mismas son aspectos dañinos, sin embargo, y tienen una gradación diferente de su influencia desfavorable. Estos aspectos son definitivamente dañinos en aquellos casos si están formados por dos planetas plaga, y deberían causar mayor preocupación, peor su posición y más débil su estado cósmico. Además, la perniciosidad de estos aspectos aumenta si los planetas que forman el aspecto están en los campos desafortunados del horóscopo. Las preocupaciones más graves deben ser causadas por aquellos aspectos nocivos que, además de los factores ya mencionados, dañan simultáneamente al dominante de nacimiento o dominantes de los campos X, VIII y XII, especialmente si el Sol y la Luna están dañados.

Maureen señala que de las oposiciones, en igualdad de condiciones, la más dañina es la formada por los planetas en el exilio. Esto es especialmente cierto para Marte y Saturno. Si uno de estos planetas malvados es al mismo tiempo el dominante de nacimiento, entonces con la formación de oposición, tal situación puede conducir a una muerte violenta prematura.

Asimismo, aspectos como el trígono y el sextil se vuelven especialmente favorables si están formados por planetas como Júpiter, Venus, Sol, Luna, Mercurio o Neptuno, por supuesto, con su fuerte estatus cósmico y posición en un campo feliz. Es incluso mejor si ellos mismos son dominantes de nacimiento o dominantes del campo feliz del horóscopo.

Así, se considera que los mejores aspectos son el trígono entre Júpiter de Sagitario y el Sol de Leo, así como el trígono entre Júpiter de Piscis y la Luna de Cáncer, y los peores aspectos se consideran la oposición entre el Sol de Acuario y Saturno desde Leo, y también la oposición entre la Luna del signo de Capricornio y Saturno del signo de Cáncer.

Impacto de aspectos alternos

Si un aspecto favorable sigue inmediatamente a otro favorable, entonces su influencia es estable y sin obstáculos, así como en el caso de una sucesión de aspectos nocivos uno tras otro con consecuencias claramente desfavorables.

Si al aspecto favorable le sigue un aspecto desfavorable o dañino, esto significa que el bien provocado por el primer aspecto resultará ser solo una ilusión, acompañado de consecuencias nocivas. Y, a la inversa, si un aspecto desfavorable es seguido por uno favorable, entonces, como regla, debe eliminar las consecuencias de la influencia del primero. Pero aquí también todo depende de la fuerza comparativa del aspecto posterior, que, a su vez, depende de la naturaleza esencial del planeta, su estado cósmico y su posición en el campo del horóscopo. Cuanto más fuerte es el efecto del aspecto posterior, más definida es la influencia que se le atribuye. Además, es necesario considerar cuidadosamente el aspecto del lado del planeta anterior, porque el acercamiento al aspecto bueno debería dar un buen resultado, y el acercamiento al malo, malo. Los aspectos malignos, que se suceden, pueden convertirse en presagios del hecho de que después de una enfermedad grave y pasajera, la vida será corta.

Aspectos que emanan de planetas de diferente determinación local.

Cualquier configuración entre los planetas debe considerarse desde el punto de vista de su determinación local en los campos del horóscopo y su dominio sobre cualquier campo del horóscopo. Además, no se deben pasar por alto sus dispositivos. Por ejemplo, si Venus está en Cáncer, la Luna es su dispositor.

La conjunción (aspecto) entre dos planetas, cuya acción se relaciona directamente con la vida o muerte de una persona, debe estudiarse con mucho cuidado. Así, por ejemplo, la conjunción entre los dominantes de los campos I y VIII del horóscopo o su mutua convergencia a la exacta del aspecto dañino muy a menudo indica la posibilidad de una muerte prematura. Si, por el contrario, los planetas considerados en conjunción (aspecto) se alejan mutuamente, entonces incluso si una persona entra en una zona que amenaza con la muerte prematura, aún la evitará.

Una conjunción que ocurre en cualquier campo del horóscopo es responsable del fin de todos los asuntos, eventos, incidentes y personas simbolizadas por este campo. La base y la causa raíz de estos hechos está indicada por el dispositor del signo del zodíaco en el que se produce la conjunción. Por ejemplo, el campo XII del horóscopo, como sabemos, define accidentes, aislamiento, instituciones cerradas; VII campo - matrimonio y vida matrimonial, cooperación, enemigos abiertos y pleitos. Los detalles serán indicados por el dispositor del signo en el que se produzca la conjunción.

Si, con un enfoque simple, el dominante de nacimiento se acerca al dominante del campo VIII del horóscopo, esto significa que la muerte se producirá por culpa de la propia persona, pero si, por el contrario, el dominante del campo VIII del horóscopo el horóscopo se acerca al dominante del nacimiento, entonces la muerte ocurrirá por culpa de otras personas o circunstancias, de la persona no dependiente.

Si un mismo planeta es tanto el dominante de nacimiento como el dominante del campo VIII del horóscopo, entonces en este caso es necesario investigar sus configuraciones con otros planetas y elementos del horóscopo.

El punto final del aspecto en el signo del zodíaco.

Cualquier aspecto de cualquier planeta puede variar su dignidad dependiendo del destino en el signo del zodíaco. Entonces, por ejemplo, el cuadrado de Saturno que cae sobre el Ascendente en el signo de Leo será más dañino que el mismo cuadrado del mismo Saturno que cae sobre el Ascendente en el signo de Libra o Acuario.

Línea de fondo.

Ahora, repitiendo las reglas anteriores, intente encontrar su aplicación tanto en los horóscopos educativos como en sus propios horóscopos, y en los horóscopos de sus familiares, amigos cercanos y conocidos.

Preste atención al cambio en la influencia de los planetas según su naturaleza esencial, estado cósmico, constelaciones en los signos del zodíaco y en los campos del horóscopo, en su conexión mutua entre sí y con otros elementos del horóscopo, en su relación con sus dispositivos, etc.

No olvide que hay aspectos completos e incompletos, aspectos de aplicación y separación.

Considere las circunstancias que pueden incrementar el potencial de los aspectos y aquellas que los debilitarán o neutralizarán.

Para superar las complejidades de la ciencia astrológica en general y de la aspectología en particular, para poder encontrar una salida al laberinto astrológico, se requieren conocimientos fundamentales. Pero esta pregunta, hasta cierto punto, perderá su agudeza y agudeza tan pronto como nos sea evidente que la causa de cualquier fenómeno astrológico son los factores cósmicos en constante cambio, que consisten en las múltiples y diversas influencias cósmicas y terrenales. Necesitan ser diagnosticados constantemente 1.10. Algunas características de la estructura espacial de la Mente y los procesos relacionados con ella La Mente Terrenal está ubicada en la esfera de un espacio tridimensional completamente desarrollado y parcialmente, en diversos grados, desplegado otros tres tipos de espacios o dimensiones. Uno de ellos

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El artículo considerará el término "aspecto", qué significa y cómo lo utilizan los especialistas en artículos y trabajos. La revisión proporcionará ejemplos, considerará el rango de aplicación del concepto y desmontará el uso del término con ejemplos.

Definición

Entonces, ¿qué es: un aspecto? El término puede definirse como una visión de un concepto, fenómeno u objeto o de uno u otro lado de él. Un aspecto es uno de los lados del proceso o fenómeno discutido. El término se usa a menudo cuando los autores intentan transmitir su punto de vista.

De esta manera, los expertos designan los lados del tema en discusión. Mirar un problema en aspecto significa analizarlo desde un punto de vista específico o desde una situación diferente. En este último caso, también se utiliza el concepto de "contexto". Vale la pena considerar el uso del concepto mediante ejemplos.

El aspecto psicológico del aprendizaje consiste en transferir conocimientos a un niño, alumno, alumno o quien lo desee. Este proceso continuo de transferencia de la experiencia histórica general comienza en la niñez y es espontáneo o intencional.

El primero ocurre durante la cognición del niño de la realidad objetiva, su comunicación con los padres, familiares y entorno. Al mismo tiempo, los "portadores de información" no lo entienden como maestro.

El aprendizaje con propósito es la transferencia consciente de conocimientos, la formación de habilidades y habilidades. Este aspecto se considera como un problema de la organización del proceso de aprendizaje, su efectividad. El orden, la coherencia y la estructuración de los conocimientos adquiridos desempeñan un papel importante.

Aprender a comunicarse con los demás generalmente se destaca por separado. Para la pedagogía psicológica, también es importante tener en cuenta las características individuales del alumno o la composición del grupo. Una de las tareas más importantes de la educación es la adaptación de una persona como persona a la vida en sociedad.

Aspectos de elección

Tomar una decisión es elegir entre una variedad de opciones. La gente se enfrenta a este aspecto de la actividad humana todos los días.

Constantemente nos enfrentamos a la necesidad de elegir, y esto afecta a todos los ámbitos: desde el yogur preferido hasta la profesión adecuada y el orden del gerente.

La investigación práctica ha demostrado que una gran variedad de opciones hacen que las decisiones sean más difíciles que sus limitaciones. Una variedad excesiva de opciones es confusa, una persona se pierde en una multitud de posibilidades. En este caso, el proceso de toma de decisiones se retrasa en el tiempo: repasando mentalmente las opciones, vuelve a ellas una y otra vez, duda.

Para algunos, la necesidad de elegir entre una variedad de factores o productos incluso paraliza, mientras que la elección de “lo que es” moviliza y el análisis comparativo es más rápido.

La investigación psicológica en este caso es confirmada por las observaciones de los vendedores y gerentes de ventas. El aspecto de valor de la elección está bien ilustrado por el ejemplo de las compras diarias. Como regla general, la gente elige con más cuidado y trata sus compras con más cuidado, cuanto más limitados eran sus medios. Esto se explica fácilmente por el deseo de hacer La mejor decision, encuentre la mejor relación calidad-precio y conserve lo adquirido. La capacidad de adquirir muchos artículos y bienes reduce su importancia y valor psicológicos.

Conclusión

Aspecto: ¿qué es? Este término se refiere a un punto de vista sobre un tema o problema discutido. A partir de este artículo, los lectores aprendieron que un aspecto también es un lado de un objeto, proceso o fenómeno. El artículo proporciona ejemplos de aspectos del aprendizaje y aspectos de la motivación. El término es utilizado activamente por los expertos para significar que la información presentada por ellos afecta solo a uno o varios aspectos del tema.