Škola u mom životu. Škola eseja u mom životu Život i djelo Marine Tsvetaeve

SASTAV.

"Škola u mom životu"

Našu školu osnovao je Tsezar Lvovich Kunikov, sudionik Velikog domovinskog rata. Dao je veliki doprinos njegovom razvoju. Škola igra veliku ulogu u mom životu. Prije svega, škola nas uči kulturi, ponašanju na javnim mjestima, komunikaciji s vršnjacima, starijom generacijom i, naravno, strpljenju s nadolazećim poteškoćama u životu odraslih. U školi stječemo prvo obrazovanje koje je toliko potrebno za daljnje stjecanje dubljih znanja.

Jako volim učiti, volim učiti i otkrivati ​​nešto novo i zanimljivo u različitim područjima znanosti. Vjerujem da je ljubav prema učenju izvor stjecanja kvalitetnog znanja i, što je najvažnije, dobrih ocjena. Učenje mi ne ide uvijek dobro, što jako žalosti mene i moje roditelje. Čini mi se da ključ dobrog znanja ovisi o pažnji na satu, marljivosti, strpljenju pri samostalnom radu, kolokviju ili bilo kojem pisanom radu i marljivosti.

U razdoblju osnovnog obrazovanja učimo čitati, pisati i računati, što nam je u ovom trenutku prijeko potrebno. U srednjoj školi detaljno učimo svaki predmet. Ja, kao i svi učenici naše škole, imam omiljene predmete - ruski jezik, hemiju i biologiju. Svaki od navedenih predmeta zanimljiv je i poučan na svoj način. Naša škola ima vrlo kompetentne i iskusne profesore koji su u stanju zainteresirati učenike svojim poznavanjem predmeta.

Nakon završene škole i završene srednje škole upisujem Medicinsku akademiju. Stoga želim nastaviti školovanje i steći zanimanje koje sam odabrao.

Slični radovi:

• Život i djelo Bulata Okudžave

  Sažetak >> Biografije

  Diplomirao. Otišao u selo škola Kaluška regija. Radio kao učitelj. ... demobiliziran g. Završio srednju školu kao eksterni učenik škola i upisala Filološki fakultet... “Milosti sudbine” (M., 1993), “Pjesma o moj život"(M., 1995), "Čajanka na Arbatu" (M., ...

• Život i liturgijska baština svetog pravednog Ivana Kronštatskog

  Nastavni rad >> Religija i mitologija

  institucije, izgrađeni hramovi, ubožnice, škole, skloništa i više. Kuća marljivosti... Marljivost, knjižnica, besplatna ambulanta, nedjelja škola i mnogo više. U budućnosti..., 1909. P. 7. 27 Sergiev I.M. Protojerej. Moj život u Kristu. - oni. 2. - str. 14. ...

• Priča o E.T.A. Hoffmannov "Mali Tsakhes, zvani Zinnober" kao književni događaj u mom životu

  Esej >> Literatura: strana

  Zinnober" kao književni događaj u moj život St. Petersburg 2007. Sadržaj Esej... avanture tijekom mog studija na škola. Zaljubljeni su ludi, ludi... ostali njemački pisci-filozofi Jene škole. Međutim, romantizam Ernsta Theodora Amadeusa...

• Život i djelo Marine Tsvetaeve

  Esej >> Književnost i ruski jezik

  O njoj život pjesnika, očekivao da će nastaviti studij na škola, postat će "... romantizam i arogancija koji vode sve moj život". (Iz memoara M. Tsvetaeve). Tsvetaeva... godine Tsvetaeva je privatno upisala Moorea škola. To je donijelo nove troškove. ...

• Život i djelo L.N. Tolstoj

  Nastavni rad >> Literatura: strana

  MOU škola Književni projekt broj 10 Tema: “ Život i kreativnost L.N. Tolstoj." Dovršeno: Učenici.. o radikalnoj promjeni moralnih načela život. U eseju “Što moj vjera?" Tolstoj piše: “To... ne jedna radnja, ne cjelina moj život. Jedino što me iznenadilo je...

• “Ništa ne prolazi bez traga...” (prema Čehovljevoj priči “Moj život”)

  Sažetak >> Književnost i ruski jezik

  Prolazi bez traga..." (Čehovljeve vijesti " Moj život") V. Linkov Umjetnost je prevoditeljica neizrecivog; ... glavu" nad svojim "duhovnim život", autora je zanimalo “ moj život" Prvo. U... Sankt-Peterburg: Viši religiozni i filozofski škola, 2001. Str. 212.

• Život i djelo Lava Nikolajeviča Tolstoja

  Sažetak >> Literatura: strana

  Napisao je jedanaest članaka o škola i pedagogije (“O narodnom obrazovanju”, ... Tolstoj učitelj zahtijevao je zbližavanje škole S život, nastojao ga smjestiti na... „Kritika dogmatske teologije“, „Što moj vjera?", "Veza, prijevod i istraživanje...

• SASTAV.

  "Škola u mom životu"

  Našu školu osnovao je Tsezar Lvovich Kunikov, sudionik Velikog domovinskog rata. Dao je veliki doprinos njegovom razvoju. Škola igra veliku ulogu u mom životu. Prije svega, škola nas uči kulturi, ponašanju na javnim mjestima, komunikaciji s vršnjacima, starijom generacijom i, naravno, strpljenju s nadolazećim poteškoćama u životu odraslih. U školi stječemo prvo obrazovanje koje je toliko potrebno za daljnje stjecanje dubljih znanja.

  Jako volim učiti, volim učiti i otkrivati ​​nešto novo i zanimljivo u različitim područjima znanosti. Vjerujem da je ljubav prema učenju izvor stjecanja kvalitetnog znanja i, što je najvažnije, dobrih ocjena. Učenje mi ne ide uvijek dobro, što jako žalosti mene i moje roditelje. Čini mi se da ključ dobrog znanja ovisi o pažnji na satu, marljivosti, strpljenju pri samostalnom radu, kolokviju ili bilo kojem pisanom radu i marljivosti.

  U razdoblju osnovnog obrazovanja učimo čitati, pisati i računati, što nam je u ovom trenutku prijeko potrebno. U srednjoj školi detaljno učimo svaki predmet. Ja, kao i svi učenici naše škole, imam omiljene predmete - ruski jezik, hemiju i biologiju. Svaki od navedenih predmeta zanimljiv je i poučan na svoj način. Naša škola ima vrlo kompetentne i iskusne profesore koji su u stanju zainteresirati učenike svojim poznavanjem predmeta.

  Nakon završene škole i završene srednje škole upisujem Medicinsku akademiju. Stoga želim nastaviti školovanje i steći zanimanje koje sam odabrao.

  
  

  Karakteristike likova u ovom djelu, sada već razumijemo sličnosti, podudarnosti, pa čak i ponekad identitet modernosti i onih prikazanih u bajci "Mali Tsakhes, nadimak Zinnober." Upravo me ta sličnost privukla njemu, kao i drugim jednako poznatim Hoffmannovim djelima poput “Zlatnog lonca”, “Sotoninih eliksira”, “Orašara i kralja miševa”, “Kamenog srca”...

  Otvara se u svijetu, u odnosima s drugima, u predmetima o kojima razmišlja. Ova zadaća pretpostavlja postojanje određenog ograničenja u umjetnikovu poimanju svijeta i čovjeka. Pripovjedač u priči “Moj život” nema neku posebnu ulogu: kroničar, promatrač, istražitelj, istražitelj. On samo živi i prenosi ono što je vidio, osjetio, pomislio u procesu samog života, ...

  I to je pod kontrolom, jer su izvanškolski interesi navodno odvraćali djecu od nastave, a učenici su bili okruženi svakakvim zabranama. Dakle, kulturno-svakodnevni izgled učenika osnovnih i srednjih škola u 19. – ranom 20. stoljeću odlikuju dvije specifičnosti: dob učenika (stalno su bili u fazi razvoja) i pokušaji da se taj razvoj kontinuirano kontrolira. obrazovni...

  
  

  Može biti niži od standarda financiranja za slične državne i općinske obrazovne ustanove na određenom području. 2. Analiza financijskih i gospodarskih aktivnosti Gradske obrazovne ustanove Sportske škole za djecu i mladež grada Mirnyja §2.1 Općinska obrazovna ustanova dodatnog obrazovanja za djecu Sportska škola za djecu i mladež grada Mirnyja Sportska škola je stvorena za realizaciju programa...

  Učenici četvrtog razreda dobili su zadatak da napišu esej na temu: "Uloga škole u mom životu". Ovo su napisali.

  “Škola je prvi korak u veliki život za svaku osobu.

  Zahvaljujući školi naučio sam čitati i pisati. Sa svakom lekcijom učimo nove stvari. Osnovno znanje će mi pomoći za daljnji upis. Ovo je jako potrebno u životu. U današnje vrijeme znanost ide naprijed. A stečeno znanje pomoći će u radu s tehnologijom. Da nije bilo škole, ne bismo znali kako se piše zhi-shi, ne bismo znali zakone gravitacije i još mnogo toga. Škola ne samo da daje znanje, već i razvija snagu volje i duh. Znam puno zanimljivih stvari: povijest svoje domovine, svoje pretke.”

  Ermolaeva Lyuba, 4. razred B

  “Idem u četvrti razred. Naša škola je velika i lijepa. Naš razred je na prvom katu. Imamo puno cvijeća u našem razredu. Mi brinemo o cvijeću. Jako volim učiti. Imamo dobre učitelje. Moja učiteljica Ruslana Vladimirovna je ljubazna i vrlo lijepa. Imam dobre odnose s momcima iz razreda. Jako mi je drago što učim u ovoj školi.”

  Kalinina Yana, 4B razred

  “Škola je potrebna za učenje. Tamo vas uče pisati, čitati i računati. Učimo da bismo stekli znanje, a kada naučimo onda ćemo svoje znanje primijeniti u praksi.”

  Zhelezny Dima, 4B razred

  “U školu sam krenuo sa 7 godina. Škola mi puno znači u životu. U školi sam naučio čitati i pisati. U školi sam upoznao drugu djecu i stekao nova prijateljstva. U školi nas ne uče samo čitati i pisati, ima i drugih zanimljivih predmeta. Učim o onome što me okružuje i naučila sam kako izrađivati ​​različite rukotvorine. Drago mi je što učim u školi. I jako sam zahvalan školi.”

  Stepanova Nastja, 4. razred B

  “Škola je moj drugi dom. Moji omiljeni predmeti: engleski, ruski, matematika, informatika. Jako volim školu. Najviše volim odgovarati i za to dobivati ​​dobre ocjene. Jako volim školu i savjetujem vam da je volite.”

  Bajanzhi Egor, 4. razred B

  “Škola je naš drugi dom.

  Dok učimo u školi učimo puno novih stvari, istražujemo svijet, učimo komunicirati s ljudima. Možda nećemo uvijek uspjeti u svemu, ali moramo se truditi, jer obrazovanje nam treba za budućnost, ono određuje cijeli naš budući život. Danas bi nam učenje u školi trebalo biti najvažniji zadatak.”

  Malyshkin Slava, 4. razred B

  “Škola mi puno znači u životu!

  Da nije bilo škole, ne bih imao toliko znanja koliko sada imam!

  Škola pruža put u život. U školi provodimo najljepše godine, djetinjstvo i mladost. Ostat će nam različita sjećanja: smijeh na satu, tišina za pločom...

  Naravno, škola nam daje najbolje prijatelje koji ponekad ostaju za cijeli život. Puno volim svoju školu. Cijenim svaki školski dan koji živim. Može se dogoditi da ne želim ići u školu ili raditi zadaću, ali razumijem da mi je sve to prije svega potrebno, a osim toga, raditi zadaću mi je vrlo zanimljivo kada imam želju. Učitelji nam daju neke savjete, znam da će mi ti savjeti pomoći u kasnijem životu.

  Volim te ljude koji uče sa mnom u razredu, bez obzira kakvi su. Svoje kolege iz razreda viđam svaki dan i stoga smo kroz sve godine koliko smo zajedno studirali postali jedna velika obitelj. Drago mi je što učim u najboljoj školi u gradu, školi br. 16.”

  Kuzmina Veronika, 4. razred B

  “Počela je četvrta četvrtina.

  Naš razred je opet na satu. Učitelj objašnjava novo gradivo. Učenici pažljivo slušaju. A onda dižu ruke i odgovaraju na pitanja. Sunce gleda kroz prozor. Djeca zapisuju u bilježnice. Uredna slova tvore riječi, riječi tvore tekst. Netko odgovara za pločom. Rješavamo zadatke, zapisujemo primjere. Zvono zazvoni. Bučno jato djece žuri na odmor.

  I tako školski život teče iz lekcije u lekciju.

  Uskoro ću završiti četvrti razred. Žalosno je jer ćemo se razvući s prvom učiteljicom. Ali ništa se ne može učiniti, jer mi rastemo. Čekaju nas novi učitelji koji će nam predavati u petom razredu.”

  Levashov Sasha, 4. razred B

  U životu svakog čovjeka dođe trenutak kada ga roditelji odvedu u školu. Svaki mali prvašić odlazi u nepoznato i pomalo se boji onoga što ga tamo čeka. Tako da nisam bio iznimka.

  Sjećam se svog prvog sata, svog prvog reda u kojem sam u rukama držala ogroman buket za učiteljicu s kojom sam se upravo trebala sresti.

  Ispostavilo se da škola nije tako strašna kao što je moja podsvijest zamišljala. Sa sigurnošću mogu reći da će moje najbolje godine zauvijek ostati ovdje. Ovdje sam našla svoje prijatelje, doživjela prvu zaljubljenost u najzgodnijeg dečka u školi i jedino se u školi mogu osjećati slobodno, unatoč lekcijama, ocjenama i ispitima. Ovo je sretan i bezbrižan život!

  Svaki školski dan donosi puno emocija i iznenađenja. Ponekad se čini da je jedan dan jednak čitavom životu!

  Mnogi ljudi vrlo često žele što brže odrasti i sazrijeti, ali ja to ne želim! Želim doći na nastavu i vidjeti sretna lica svojih prijatelja, želim upoznati najbolje učitelje na svijetu! Da, naši profesori su najbolji, ljubazni i uvijek spremni pomoći svojim učenicima. Uvijek ulažu svoje srce i dušu u svoje lekcije, često održavaju zanimljive događaje i ne zaborave nas pohvaliti i ohrabriti svakakvim sitnicama, ali to je tako lijepo!

  I tako, što su maturalni razredi bliže, sve više razmišljam kako ćemo se okupiti kao razred i razgovarati o našim uspjesima, o poslu i obitelji. Svakako ćemo se prisjetiti smiješnih priča koje su nam se događale u školi i ponovno uroniti u tu ugodnu atmosferu bezbrižnosti. Sigurno ćemo vidjeti svoje omiljene učitelje, a oni će se sjetiti naših šala, našeg kašnjenja i intriga iz djetinjstva.

  Nadam se da će sve tako i ostati! Pa, za sada ću još bezglavo uroniti u lekcije i uživati ​​u svom školskom životu.

  4, 6, 7 razred

  Nekoliko zanimljivih eseja

  Kako je danas? Koliko rijetko razmišljamo o ovom pitanju kad se ujutro probudimo ili izađemo iz kuće?

  • Slika i karakterizacija Varenke u eseju o priči Poslije Tolstojevog bala

    Varenka je jedan od glavnih likova djela i pojavljuje se pred čitateljem u liku mlade osamnaestogodišnje djevojke plemićke obitelji iz obitelji vojnog časnika.

  Po mom mišljenju, ne postoji način na koji bi svaka mlada djevojka mogla držati korak sa svojim jednim i jedinim poslom. I bezličnost tsikah i romantičnih knjiga o lakoj ljubavi. Najsjajnija knjiga o romantičnoj ljubavi

  Lekcija je vrijeme znanja, rasprave, traženja istine; vrijeme poteškoća i iskustava, pobjeda i neuspjeha; doživotno. Život je ponekad zabavan, a ponekad tužan, težak ili bezbrižan. Škola je moj svijet. Svakome je drugačije. Za neke je to bučan odmor, za druge melankolična prisutnost.

  Za mene je škola kreativna radionica, cjelokupna socio-psihološka mikroklima koja stvara uvjete za osobno samoostvarenje. Moja škola za dijete je drugi dom, gdje živi, ​​provodi većinu vremena, to je svijet u kojem živi. A o meni ovisi hoće li dijete voljeti školu i sjećati je se s toplim osjećajima.

  Mislim da bi škola trebala biti svijet otkrića i otkrića, životne radosti za učenike i učitelje, svijet mira, harmonije i suradnje. A mi, učitelji, učenje možemo pretvoriti u proces razvijanja kognitivnih težnji.

  Naš je poziv otkrivati ​​svijet, au tom se procesu učitelj i učenik nadopunjuju. Kada to osjetite, postaje lako i slobodno. Djeca sama ostvaruju kontakt. Podignuta ruka nije samo znak učitelju "znam", već i "mogu li pokušati." Ovaj pokušaj odgovora treba podržati na vrijeme, dajući učeniku priliku da se testira. Tada djeca otkrivaju sebe i svoje sposobnosti u razredu.

  Školski sat promišljenom učitelju pruža beskrajne mogućnosti za kreativnost. U lekciji se rađaju nova otkrića i nove ideje; od njega, kao od vrela, počinju moćne rijeke i pedagoško majstorstvo.

  Zašto sam među svim zanimanjima odabrao upravo učiteljski poziv?

  Vjerojatno zato što ga vodeći dijete za ruku mogu uvesti u zanimljiv i fascinantan svijet znanosti. Jer, penjući se na ljestvici znanja, mogu gledati kako moji učenici rastu i razvijaju se, a s njima i ja rastem i usavršavam se. Jer osjećam zadovoljstvo svojim radom kada se moj učenik pomakne jednu stepenicu do mene i osjećam da može i treba samostalno dalje. Jer svako dijete je zvijezda koja samo tako dugo zadržava svoj sjaj.

  Seneka je rekao: “Učeći druge, učimo sebe.” Sretan sam jer imam priliku uvijek iznova istraživati ​​svijet. Sretna sam jer dajem toplinu svoje duše. Sretan sam jer vidim rezultate svog rada. Neki od mojih učenika postat će poznati filolozi, neki će, putujući svijetom, iznenaditi druge svojim izvrsnim govornim engleskim jezikom, neki će biti dobar otac ili majka, a neki će postati jednostavno dragi ljudi. I stvarno se nadam da će među njima biti učitelja!

  Poučavanje djece je umjetnost, posao ništa manje kreativan od rada pisca ili skladatelja, ali teži i odgovorniji. Učitelj se ljudskoj duši ne obraća glazbom, poput skladatelja, ili uz pomoć boja, poput umjetnika, nego izravno. Odgaja svojom osobnošću, svojim znanjem i ljubavlju, svojim odnosom prema svijetu...

  U životu, kako pojedinca, tako i cijelog društva, postoji osoba čiji je utjecaj nesrazmjeran i nenadomjestiv. Svatko od nas cijeli život čuva u sjećanju sliku svog omiljenog učitelja - onoga pod čijim smo utjecajem formirali svoju dušu, odabrali svoju profesiju i put u životu.

  Osoba raste, u njoj se budi živo zanimanje za svijet, za svijet, za određeno područje znanja. Veliki matematičari, pisci, liječnici, astronauti, redatelji - svi su počeli kada je on, učitelj, bio u blizini. Sretna osoba je ako je učitelj bio mudar, ljubazan, sposoban vidjeti i podržati ono što se rodilo u duši malog čovjeka.

  Riječ “učitelj” ovih je dana dobila široko opće značenje. Ovo je naziv za istaknute mislioce koji su stvorili vlastite škole i imaju svoje sljedbenike.

  Ljudski život je neprestano učenje. Dugo je važna zadaća mislilaca i prosvjetitelja čovječanstva bila ispravno određivanje svrhe ili svrhe ljudskog života. Od izuzetno je velike važnosti. Ako čovjek griješi u shvaćanju svoje svrhe, neće ispuniti svoju životnu svrhu i neće biti ono što bi trebao biti.

  Učitelj ne smije samo obrazovati i dovesti do savršenstva sebe, on mora odgajati i druge. Za svoj životni poziv odabrao je odgojno-obrazovni rad. Njegov zadatak je voditi druge na pravi put, probuditi želju za istinom i dobrotom, postići razvoj urođenih sposobnosti, stoga on mora razviti te kvalitete, prije svega, u sebi.

  Najvažnije je da učitelj mora pomoći učeniku da se ostvari kao pojedinac, probuditi potrebu za sviješću o sebi, životu, svijetu, te njegovati u njemu osjećaj ljudskog dostojanstva čija je sastavnica sposobnost da bude odgovoran za svoje postupke prema sebi i društvu. Uspjeh njegovih učenika na teškom putu učenja ovisi o učiteljevoj vjeri u sposobnosti svakog učenika, o njegovoj ustrajnosti i strpljenju te sposobnosti da na vrijeme priskoči u pomoć.

  Uloga učitelja u suvremenom svijetu iznimno je velika. Nema sumnje da će sam pojam “učitelja” u skoroj, barem u doglednoj budućnosti, uvelike nadilaziti okvire čisto profesionalne djelatnosti.

  Učitelj je osoba koja ne samo da je stekla posebno pedagoško obrazovanje, već se uvijek osjeća na čelu društvenih problema, obavlja važnu društvenu funkciju, osiguravajući povezanost vremena i generacija.

  Bez nje je općenito nezamisliv progresivni razvoj ljudske vrste.

  On nije sljedbenik direktiva i uputa nadređenih, i zainteresiran je samo za trenutno,

  neposredne rezultate njihovog rada.

  Učitelj je mislilac koji osjeća punu odgovornost koja mu je dodijeljena za sudbinu osobe koja mu je ukazala povjerenje, za njegovo duhovno, intelektualno i tjelesno zdravlje, za budućnost svoje zemlje.

  Učitelj budućnosti, učitelj 21. stoljeća, trebao bi i nedvojbeno će imati te kvalitete.